胎教早教故事

早教科普：你怎样看待智力测试。

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。孩子早教最适合的年龄是多大呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《早教科普：你怎样看待智力测试》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

很多家长会在孩子一定的年龄给孩子进行智力测试，但是智力测试真的准确么？现在很多的智力测试其实已经落后于心理学的发展，只能够测出宝宝一部分的能力，很可能会抹杀宝宝的其他发展。

圆圆的妈妈就在圆圆3岁的时候带着他去进行了智力测试，但是却得到了很低的测试分数，结果妈妈非常的伤心。但是如果仅仅跟着这个分数就给宝宝贴上笨的标签是不对的，这样会很容易忽略宝宝其他方面的能力，从而对成长发展造成伤害。

根据报道我国智力超常儿童和智力迟滞的儿童其实只占极少的部分，可能两者相加也不超过10%，余下的儿童都是智力正常的范围。所以，家长们不必过于关注智商测试的结果，但是值得关注的是，有很多的智商测试是缺乏科学性和严肃性的，有的人没有经过专业的培训却会给孩子做测试，这才使得智商测试很泛滥。

实际上，把智商作为衡量智力发展水平的尺子是有缺陷的，虽然与智力有一定的关系，但是并不能完全额反映儿童的智力。我们所指的智商一般就是实际上用于学习知识时所显示出的学习能力，然而随着学业结束进入研究领域，取而代之的就是孩子的创造力。

2-6岁的孩子正处于自我认知的阶段，他们需要通过他人的反应来认识和判断自己，所以千万不要轻易的就对宝宝的智力下结论。测智商只对那些疑似超长、弱智或者心理有问题的孩子才适用，一般的孩子是没有必要测智商的。

而且很多的事实证明，智商是与遗传有关系的，但是后天的努力也是很重要的。宝宝要在日后的事业中获得成功，最关键的还是教育和环境的适宜，所以没有必要把智商测试当真。

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早教科普：孩子说谎家长该怎么看待

家长在生活中可能会发现孩子有说谎的问题。这时候家长不能对孩子采取简单粗暴的方式进行管教，而应该了解孩子的想法，看看到底是什么原因说了谎，只有从心理上进行疏导，了解孩子说谎原因，才能有效的帮助孩子解决这个心理畸变的问题，那么，家长如何正确看待孩子说谎呢？

1、辨别孩子说谎的用意

家长不能一味的认为孩子只要说谎就必须要处罚，其实这种做法是不对的。这是对孩子年龄阶段不了解，对说谎情况的不了解。事实上，比较年幼的孩子通常分不清楚想象中和现实中的差距，有时候可能想用语言去描述某种东西，孩子把想象的东西当做事实加以描述会形成无特殊目的的谎言。有时候孩子因为害怕，会导致一时冲动，说谎这时候属于防御性的目的。还有的说谎具有明显的欺骗性质，用来掩盖事实，家长对孩子说谎的用意要加以辨识，对于明显欺骗的说谎要给予否定。

2、追究责任要分情况

对于无意的说谎，家长要宽大处理，随着孩子年龄的提高，这种现象会越来越少。对于有意的说换个，家长一定要严肃对待。但是宽容处理还是原则，不苛求和责罚孩子，千万避免体罚的方式对待孩子过车，家长不让孩子产生恐惧感。家长要认真进行分析和调查，用事实来点穿谎言，让孩子明白说谎是要收到严厉批评的。这样有效的引导哈子，从小做将诚信，踏实等，让孩子明报不说谎的精神愉悦。

总结：家长如何正确看待孩子说谎，要想培养不说谎的孩子，父母也要以身作则，成人首先要诚实、坦然、正直，真诚地对待孩子，不要为了成人自己而牺牲孩子的需要。给学生起个示范带头的好榜样。为了防止孩子说谎，家长要识别说谎的用意，以及处理办法，对于无意的说谎，家长要宽大处理。

早教科普：怎么样培养孩子空间智能的能力呢

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？以下是小编收集整理的“早教科普：怎么样培养孩子空间智能的能力呢”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

怎么样培养孩子空间智能的能力呢，空间智能是什么意思呢，还有提高空间智能有什么好处，空间智能是指准确地感觉空间并把所感觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，就是在一个整体的空间中很容易就能找出方向感的能力,让我们大家就好好了解一下空间智能的一些相关内容吧。

空间智能的能力可以让孩子很容易的就能了解到空间、形状、线条、图形等的一些信息。

父母可以通过以下方法培养孩子空间智能的能力：

①怎么样让孩子了解空间距离感呢，其实父母可以和孩子玩一个小游戏，就是和孩子玩滚皮球游戏了，玩的过程中父母和孩子不断的调整距离，这样孩子对空间距离感就有个大概的了解了。

②比如说家里的衣柜分上中下三层，可以让孩子首先找出放在最下层里面的三样物品，依次是中间那层的、然后是最上层的。

③如果家里足够宽敞的话，父母可以在家里设置一个翻越障碍的训练课程，就是将桌子、椅子还以一些纸箱，让孩子通过爬行、钻进去、或者是绕进去等不同的方式来培训。

④父母在和孩子交流的时候，可以和孩子多说一下关于方位的词语、或者是带孩子出去玩的时候也可以用手指指出来给孩子看这些指示的图标。

⑤父母和孩子去超市也可以让孩子多了解一下自己把买的物品是怎么样排放的，比如说会把买来的葡萄放到纸袋子里面，但是另外还会买一些有瓶瓶罐罐之类的东西，当然这些瓶瓶罐罐的东西不能放在葡萄上方，因为这样会把葡萄压坏的。⑥孩子都比较喜欢去游乐场玩耍，在和孩子去游乐场的时候，父母可以多孩子说，你看到你头上的飞机飞走了吗？

⑦父母给在给孩子穿衣服的时候也可以培养孩子空间智能的能力，可以说：看你的裤子已经穿在你的身上了，鞋子也已经穿在脚上了哦。

⑧父母给孩子洗澡时，也可以给出一些孩子理解的简单的指令：比如说头不要伸进水里，洗澡的时候不要用手来玩水之类的话语。

⑨妈妈在煮饭的时候，孩子也可以成为小帮手的哦，比如：让孩子把筷子和碗拿出来都摆到桌子上面，这样孩子对于一些方位的感觉会越来越熟悉。

亲子早教网（www.zj09.com）提醒您：怎么样培养孩子空间智能的能力呢，以上的方法父母都可以尝试一下，培养空间智能的能力不是一朝一夕的事情，要在平常的生活和玩乐中有意识的引导孩子，并且培训孩子具有这方面的能力，这样对于孩子以后的成长是很有帮助的。

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测试你家宝贝具备哪种智力

每个孩子所具备的智力类型都不相同。当家长为寻找培养他的方向头疼不已，当家长吹毛求疵、要求其完美表现而喝斥他时，也许孩子正在淋漓尽致地发挥他某一方面的智力，只是家长不知道而已。您的孩子属于哪一种智力类型？您是否正在犯求全的错误？

当你面对孩子的三种智力

动作型智力

４岁的强强用纸折叠了一个青蛙和一堆幸运星。妈妈见了大吃一惊，她从来没教他折这些东西。“这是你折的吗？”妈妈的语气充满怀疑。强强点头。“那你倒是说说看，怎么折的？”强强说不出来。“说不出来啦？到底是不是你折的？小孩子可不许撒谎！”妈妈口气一硬，强强更不知道怎么说了，索性把头低了下去……

为妈妈支招：

像强强这种“嘴笨”的孩子，强迫他用语言来说明过程的做法是不明智的。这样会使强强感到为难，造成以后再做什么事情刻意留心过程的心理。

强强能做出这些东西，绝不是“手巧”这么简单，而是依仗一种智能—动作型智力。与通过语言来表达自己的人不同，强强这类孩子是通过“动作”来发挥自己才能的，对于整个操作过程及其中原因，他却不一定能全面地说出来，他的注意力、理解力全部集中在动作上，在其中体验到了成功和乐趣。所以妈妈应鼓励他，让他知道，这也是一种才能，也是件了不起的事情。

语言型智力

与强强相反，４岁的兰兰属于那种特别能说的孩子。“你真能说，可是没有实践不行呀！”妈妈对讲得头头是道的兰兰说。“实践，什么叫实践？”兰兰不明白。“实践就是实际行动。”妈妈说。“我明白啦！收拾玩具，打扫卫生……”兰兰立刻接口说了下去。

为妈妈支招：

妈妈总觉得兰兰光说不练，不是个完美孩子。然而兰兰的健谈，说明她很聪明，至少富有“语言型”智力。这类孩子的特点是反应问题快，并且能用语言巧妙适时地表达出来。这一优点，应该受到充分的爱护和培养。家长不但不应指责，还应该通过语言游戏来指导她以求更大发展。至于实践方面，有机会可以母女同做“收拾干净”的游戏，这样孩子就会更充分地理解“实践”的含义，兰兰的发展也会更加均衡、健全。

社会型智力

４岁的洋洋在街上见到一个孩子在哭，马上对妈妈说：“妈妈，他迷路了。”“你怎么知道？”妈妈很奇怪。“因为他是一个人，而且，好像在找人……”“如果你是他该怎么办？”“我就去找警察叔叔，告诉他我叫‘洋洋’，我迷路了……”

为妈妈支招：

洋洋有相当高的观察判断能力，他断言那个孩子迷路，是按照自己的想法收集了各种可作论据的事实后得出的结论，他能根据别人的行为，推测其心理及原因，并能做出正确理解和判断，这就是他的社会型智力在发挥作用。

洋洋妈妈在鼓励和发展孩子的社会型智力方面的做法非常高明——让孩子自己用头脑思考问题。凭简单的一句“你怎么知道？”，让他去思考、推测其原因。而在孩子做过各种思考之后，再加上后面那一句“如果是你怎么办？”，让他设身处地地考虑措施和对策，这种教育就更加完善了——直接教给孩子应该怎样做倒是再简单不过，可是这样一来，就遏制了孩子思考能力的发展，失去了一次提升孩子社会型智力的大好机会。

早教科普：幼儿早教要科学的“智力开发”

幼儿早教要科学的进行“智力开发”，为什么要这么讲呢？目前一提到婴幼儿的早期教育，我们脑海里闪过的一定是智商、智力开发等字眼，但是在孩子早教时期，盲目随意的为他们智力开发，到底是好是坏呢？幼儿早教时不要随意“智力开发”，这一点家长一定要注意。

而谈起婴幼儿的早期教育，不是MBA、名校，就是会写1000字，要不然是3--5岁就会背《百家姓》，这其实是违背孩子成长规律的。幼儿早教时不要随意“智力开发”，早期儿童脑的可塑性最好，但同时也是容易受到伤害的敏感时期，如果盲目进行“智力开发”，盲目给孩子“加餐”，反而会给儿童造成伤害：科学研究表明，幼儿早教时不要随意“智力开发”，长期处于慢性压力下的孩子，成年以后患慢性疾病的几率高，也更容易呈现反社会的行为；幼儿早教时不要随意“智力开发”，而睡眠不足或失眠、父母的喜怒无常、强迫性教养和惩罚性教养都会给儿童造成慢性压力。所以，幼儿早教时不要随意“智力开发”，以免引起不适反应。

幼儿早教要科学的进行“智力开发”，“根据调查显示，我国的婴幼儿比大人还要缺乏睡眠，看看培训学校门口，多少家长拧着孩子的耳朵强迫孩子上课后班，再看看他们沉重的书包里装着什么，就知道中国孩子的现状。”韦钰认为，幼儿早教时不要随意“智力开发”，解决我国儿童早期发展的现实问题，必须依靠教育的科学研究，特别是学习科学的研究。幼儿早教时不要随意“智力开发”，智力开发需要因情况而定。

学习科学是一门新的交叉学课，它从心智、脑与教育的视角，用认知神经科学和情感神经科学来研究学习者，以及教与学的过程。幼儿早教时不要随意“智力开发”，我们急需这些科学研究来引导家长和社会，并帮助政府和学校进行教育决策，以防止那些看似科学其实是以盈利为目的的早期教育行为耽误甚至伤害儿童。幼儿早教时不要随意“智力开发”应该循序渐进，切不可揠苗助长。

那么，爸爸妈妈们在教育小宝宝们的时候，绝对不可以没有法则的为小宝宝们提高智商、智力开发的，要给孩子们足够的自我提高和自我发展的空间，有的放矢的教育孩子，以达到最好的效果。以上就是关于幼儿早教时不要随意“智力开发”的相关介绍，智力开发一项长期的工程，家长们切不可心急，一定要遵照既定的发展趋势去进行。

总结：幼儿早教时不要随意“智力开发”，而睡眠不足或失眠、父母的喜怒无常、强迫性教养和惩罚性教养都会给儿童造成慢性压力。幼儿早教时不要随意“智力开发”应该循序渐进，切不可揠苗助长。