在多年的教学中，我发现老师、学生和家长一直被写快点和写好点这一对矛盾所困扰。
因为每一个初学写字的孩子总是写的很慢，可家长和老师对孩子们的预期值却是希望孩子们写出又好又快的字。在留心的观察和反思中，我发现其实在孩子写字起步的时候，如果我们从“少，慢，记，等”这四个方面去引导，就可以为后面写出更好，更快的书写打下良好的基础。
首先，我们需要认识中国汉字的特点。中国汉字是笔画组合型的文字。中国汉字中的基本笔画只有八种：“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”。部首一共有250个，常用的200个。小学一年级要求学写的字，主要是含有这些基本笔画的简单汉字。目的就是让小孩子在初入学的时候能够在学字的基础上较容易地掌握汉字基本笔画的书写。
其次，我们需要认识小学一年级的孩子的生理特征。一年级的孩子一般是年龄在6-7周岁左右的小孩子，他们的手指上面的控制力度的小肌肉群还没有发育得很好。特别是城市里面的一些孩子，他们在幼儿时期由于家里包办代替了很多本该他们自己力所能及去完成的生活事物。如，自己吃饭、自己穿衣、扣钮扣、系鞋带、帮助做家务等。这些平常的小事，大多都被家长或保姆包办了。因此，许多孩子的手指笨拙而没有力量，突然要求这些孩子握笔写字对于老师和孩子都是一件不容易的事情。另外，6-7岁的孩子的注意力集中时间也相对较短暂，一般在10-15分钟。
通过几次教授一年级孩子的写字，结合一年级孩子的生理和心理特点我总结了“少、慢、记、等”的写字教学要点，并在实际的运用中取得了“效率高、学生书写规范、书写态度认真”的良好效果。
一少
针对一年级孩子注意力时间短，手指力度弱的实际情况，我在每一课的教学中，采取了“三少”的原则，即一节课教得时间少，教的内容少，写的字少。我把一节40分钟的课分为两段，新课就先学习课文，课程的后20分钟教学生字。一课的生字也分在两节课中教授。这样可以避免孩子初次学写字的畏难情绪。
再加上小孩子有一个心理特点就是，你越不让他做的事，他越想做。写字的起步时，把握好孩子们的这一心理特点，可以有效地调动他们的写字兴趣。
二慢
在写字教学中，我发现孩子的字写不好和乱写、随意的态度的形成，与家长老师的“催促”有密不可分的关系。当孩子还不具备写字的能力时，就一味地催促孩子写快，小孩子为了达到家长老师的要求的写快点，做快点，只好放弃一笔一画规范书写的方式，用自创的随意快捷法，来应付大人的要求。这样不依据孩子的能力水平，只一味地追求快速的“催促”久而久之，不仅没能让孩子在学写字的初期记住运用规范的笔画书写，更让孩子形成了做事心浮气躁的态度。
因此，在“三少”的前提之下，我在写字起步教学中特别强调“慢”和“认真”。我向孩子们强调认真的重要性，告诉他们随意马虎写出来的作业是无效的作业。并把自己家里经历过一次家庭装修，工人们为了赶工程，就不注意质量，后来验收工程的时候，没能过关，只好返工的故事告诉孩子们。这给孩子们留下了很深的印象。
“慢”不仅是一种态度，也是一种学字的方法。在学习写字初期，“慢”是训练孩子们仔细观察字在“田字格”里占格的前提。只有教会孩子们观察字的占格，孩子们才会在后面学写字的时候，知道如何模仿范字，自己写出漂亮规范的字体。
“慢”也是写好笔画的诀窍。在汉字中有一些笔画是比较难写好。如“捺”这一笔画。小孩子就更难把握好。经过反复的琢磨，我总结出了写好“捺”的要诀“1翘2下3写脚”。就是要求孩子们在练习写“捺”时，要分三步来写：1先落笔时翘起一点，2顺势向下，3写捺脚的时候要写出尖。
并且在练习时，我要求孩子们必须用足三秒钟来写好每一个“捺”。果然，在孩子们耐心地运用老师教的方法，写出漂亮的，被老师称之为“最难写的笔画”时孩子们的写字成就感得到很大的满足。
因此，“慢”不仅培育出孩子们认真的写字态度，也让孩子们在“慢慢写”中写出一个又一个让老师夸赞，让自己也喜欢的“好字”。与这些好字相伴的赞誉和肯定也让孩子的写字兴趣越来越浓。孩子们在一次又一次盖满笑脸、红旗等等各种奖励的小标志的作业中，孩子们体会到写好字，写漂亮的字的快乐。写字的畏难情绪也在“慢”中悄然而逝了……
三记
学习汉字，记字音，记字形、字义是自然的事，但要写好字，我就训练孩子们要记字的占格和字里关键笔画的特征。如：半包围结构，走之底的字，就要记住，里面的部分要写在田字格“十”交叉的位置才好看。左右结构的字，左右两部分要向竖中线靠拢，字才紧凑漂亮。大口框的字要把口字部写得大、方、正，里面的的部分写得居中，字才端正。在写字起步教学中，每遇到一个有代表性的字，就带着孩子们一起观察，一起分析。在一天天的观察分析中，孩子们日渐就找到了写漂亮字的规律。在掌握了规律的同时，又记住运用在其他的书写作业中。日积月累，孩子们记住了一个个规范笔画的占格和形状，再加上由“慢”养成的认真态度，写好字，写规范、整洁的作业的好习惯，也就在学字写字中形成了。
四等
“等”是我在大班识字写字教学中摸索出的另外一个教学经验。大的班级学生多，孩子的能力就会有参差不齐的情况。写一个字，有的快有的慢。写得快的孩子往往就等不及，写得慢的孩子就经常被催促写快一点。结果，我发现班级中出现了一个奇特的现象，写得快的和写得慢的孩子的字，都写得不怎么好。而那些与老师同步的孩子写得不仅好，而且对字的记忆也较为准确，不宜出错。为此，我开始留心观察。我发现快的孩子写不好，是因为他们自己省略了观察这一步骤，心里急着想赶快写完;慢的孩子写不好，首先是他们的能力本身就弱一点，再加上同学老师一催，心里着急就更写不好了。
针对这一情况，我考虑怎么让快的孩子培养起他们耐心观察的习惯。上课时，我让孩子们不仅用眼睛观察，同时用嘴巴把观察的结果说出来，对于特别快的孩子我还经常点名让他们单独说。在指导书写时，我也特别注意教室里的巡视和查看，特别留意这些写得快的孩字，并告诉他们，写不好的字就会被要求擦干净重写。这样一来，写得快的孩子为了写漂亮，也就耐下性子来观察，一笔一画写规范了。
对于写得慢的孩子，我观察有两个原因。一个是注意力不集中，还有就是手指的灵活性和握笔力度不够。针对注意力不集中的孩子，就多在课堂上用不同的方式关注他，发现他写得好，跟上大家的速度时，就及时地给予他鼓励和表扬，提升他的写字兴趣。对于手指灵活性，手指力度不够的孩子，就单独布置让他们在家练习做“指卧撑”、练习捡拾豆子、钉纽扣这些生活事物。经过一段时间的训练，这些孩子的手指灵活有力了之后，书写的速度和质量，也就会赶上来啦。
在不断地教学总结中，我发现写字教学中“少”胜于“多”，因为可以在少中求精;“慢”胜于“快”，因为慢可以养成耐心，形成认真的态度;一次性就记准字形，记住字的规范书写，强于之后的改错和返工;“等”待中包含了老师对学生的殷殷关爱之情，在孩子能力未及之时“催促”引发的往往是学生急躁的性情，马虎的应付。而在“等”中扶于能力的培养，真诚的关注，在日日月月的教学中，孩子们不仅学会了写字，也在学字中培养了和老师美好的感情，为日后的语文教学建立良好的亲其师的和谐的师生关系奠定了基础。
延伸阅读
【孩子写字不好怎么办】
要对孩子讲清写好字的重要性 除了日记是写给自己看的以外，一般情况下，字是写给别人看的。那么写给别人看，就不仅要让别人能看得懂，而且还要让看的人在看你所写的字时有一种欣赏的心理和愉悦的心情。我曾经听在中学担任语文老师的朋友不止一次地说过：“有些学生的字写得好，一看就想看，不管他的作文内容如何，在脑子里就首先对他的作文有了一个好的印象，所以，在打分时也会凭着这个印象加几分。而有些学生写的作文，那个字你才不要看呢。要一个字一个字地慢慢猜，才得大体上猜得出作文的大体意思，你说这样的作文你还有兴趣细细看吗？所以，对这种作文，我会潜意识地给个低分。”我想，在家长们看到这位老师的感慨之后，也应当明白写好字的重要性了吧。
2调整好孩子写字时的桌椅的高度和灯光的亮度
现在一般的家庭都会孩子专门的写字桌，但我也看到一些家庭中是让孩子在饭桌上做作业、写字的，其实，这样的写字环境对孩子来说并不是最理想的。如果经济条件许可，最好还给孩子安排专门的写字桌和椅子，并且桌椅子的高度要根据孩子的特点调整好。即使经济条件不许可，那么让孩子在饭桌上做作业的话，也要配置高度适合的椅子给孩子。3俗话说的好，练字先练姿
写好字，姿势是关键，而对于低龄儿童，要养成正确性的写字姿势要长抓紧不懈。反复抓，抓反复。首先，练习握笔姿势，一般我都采用几字诀的形式进行互查，如“老大老二不架，一夹，二顶，三收”“活动手腕”等，其次，练习坐姿，常用“脚稳，身正，肩平，臂开”“一寸，一拳，一尺”等进行练习，互查。关键在于坚持，坚持下来了，字就会慢慢变好。4孩子学习正确的写字握笔
右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些，两指紧紧夹住笔杆，中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心，使掌心虚圆(指实掌虚，内可握一小球)。笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指第三关节与虎口之间(笔杆与作业本保持60度的倾斜)。食指与大拇指捏笔时中间呈椭圆形。手掌与手臂呈直线。捏笔手指与笔尖的距离为2。5厘米左右。5选择练字板或者字帖适当地让孩子练字
除了上述应当注意的事项外，家长平时还要适当让孩子练练字。现在的小学生都有学校里发的那种凹进去的练字模板，家长可以让孩子用这种练字模板适当练练字。也可以选择握笔器和字帖。针对拿笔不正确和写字不规范的孩子，可以选择适合的握笔器和字帖，以纠正他们握笔不正确或笔画不规范的毛病。6监督孩子，贵在坚持
每天只练20—30分钟，不多也不要少。这是经过很多人总结出来的方法，如果你练得时间太短，不足以起到锻炼的效果，反之，如果练得时间太长，效果也不是太明显，反而影响工作和学习，不太提倡。你练下来就会明白，每天练半小时其实已经足够了，贵在坚持！
【孩子写字潦草怎么办】
找出孩子写字潦草的原因对症下药 原因一：孩子比较懒，自控能力差：
书写潦草的孩子一般都比较懒，沉不住气，自控能力差，总感觉写字规范比较费力，写字潦草可以省点力气，自控能力差，坐不住，光想着做其它事。消除孩子的懒惰心理后孩子才能写的好。
解决对策：
1、平常练习书法，修身静心;
让孩子练习书法，临帖，掌握字的结构，模仿他人书写，练得多了，掌握了字的结构，心也能静下来了，字就写的漂亮了。
2、布置的作业适量;
孩子书写潦草的最大原因就是布置的作业太多了，孩子如果好好写，会用很长的时间才能完成，就没有了玩的时间，因此书写潦草，布置的作业要适量，留给孩子玩的时间，作业少了，孩子自己写得就规范了。
原因二：心不在焉，一心二用
孩子书写时，心不在焉，写的什么都不清楚，有的是看着电视写作业，玩着游戏写作业，一心二用怎么能把字写好呢？所以孩子写作业时一定要静心，不能让孩子看着电视或玩着游戏写，家长也不要影响孩子。
解决对策：
1、常提醒常检查多鼓励;
家长老师都要多提醒孩子要把字写好，只要孩子动笔，就要提醒，常检查孩子的作业，鼓励孩子。
2、让孩子从心底里重视书写：
孩子写作业时，总是认为作业是为老师写的，是为了应付老师检查的，快速的写完，就可以多玩一会儿，处于这种目的，很多孩子写字时写得特别的快，字自然写的就潦草了。让孩子明白写作业，写字是为了自己，字写得好也是对看作业人的尊重，让孩子从心底里重视写字。
2培养学生用心写字的习惯
培养学生用心写字的习惯，是提高写字质量的关键所在。用心写就是学生写字时要专注、细致。“专注”指不可有其他杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，“细致”指看清笔画，注意笔画顺序。在家里或者课堂上，家长或老师可以这样培养：
1.以身示范，细致指导。以身示范指老师在板书和作业批改时，将字写规范，写端正，有时我在课堂上字写得不规范，我会坦诚地对学生说：对不起，老师这个字写得不规范，擦掉重写好吗？这即增添了老师的威望，也给了学生“以身作则”的学习对象，学生写字会进步更快，劲头也会更足老师在范写生字时，要作细致指导，这个字的笔顺规则，在田字格中的位置都要讲清楚。也可要求学生仔细观察后说说所学的字在田字格中的位置再动笔，这样学生出错的频率就会减少。同样的，学生在家时，家长也要用类似的方法来要求孩子。
2.生动讲解，故事激趣。在写字教学中，注意生动讲解，故事激趣，使写字过程充满活生生的形象、声音、旋律。
3老师或家长给孩子一个好榜样
给孩子展示优秀作业，激起孩子的进取心—告诉他别人能够做到的你也一定能够做到。另外，当孩子写作业有一定的进步的时候，一定要及时表扬和鼓励。4让孩子找时间多练字帖
孩子作业潦草，有的可能是写不好字，有的可能是性子急，马虎。字帖练习可以弥补这两方面的不足，再者，家长也可以让孩子学习围棋、练练毛笔字，这些对培养孩子的专注力都有很大帮助。“帮助孩子克服作业潦草的方法很多，具体运用时要因人而异，灵活应变。”孩子练字是一个长时间的过程，让孩子习惯写一手好字，长大后就是没有人监督，写的字也会很漂亮。5培养孩子正确的写好字的训练方法：
1．基本笔划写正确。让小学生把基本笔划写正确并非难事，但有时学生看到的和老师讲的存在偏差，不知如何做才好。如，老师要求横平竖直，实际书写中的横一般不是平的，是长横像扁担短横微上扬。有时，印刷体与手写体也存在差异，须让学生知道哪些可以模仿哪些不可效仿。
2．笔顺纠正要跟上。
人们都爱走捷径，力求省时省力，小学生也不例外。写“口”，有的学生转个圈；写“连”，有的学生先写走之旁。针对笔顺错误现象一定要从一年级加强指导，及时指正。有的孩子笔顺不正确是学前写字所致，不及时纠正就会让学生被动巩固错误，一旦孩子把错误笔顺当成习惯，就难于纠正了。
3．培养孩子整体观。
每个汉字都有整体美，从汉字整体的高度俯视比看一个个笔画要美观许多。因此，要让孩子学会看一个字写一个字，而不是看一个笔画写一个笔画；同样，抄写词语时要看一个词语写一个词语，抄写句子时要看一句话写一句话。培养孩子的整体观念，不但有助于孩子把汉字写工整，而且有助于孩子提高写字速度。
4．提升孩子思维力。
形象思维和抽象思维都很重要，形象思维强，才容易产生字与字之间的联想，有助于孩子一句一句地写；抽象思维发达，能把汉字分类，才会举一反三触类旁通。培养孩子的形象思维和抽象思维能力并非仅从写字中，任何事情都可以做起。如小学低年级语文的看图写话训练就可以培养孩子的形象思维能力，而数学课程中的数字计算则是训练孩子的抽象思维能力。
5．让认真成为习惯。
小学生心浮气躁，稳不下心来，笔划轻浮，写出来的字必然不耐看。认真应该是伴随孩子一生的习惯，不仅写字，为人处事的各个方面都应该认真对待。同时，汉字传承的是祖国文化，写字时应该是庄重的，嘻嘻哈哈心不在焉，既是不尊重汉字也是良好习惯没有养成，写出来的字必然凌乱不堪。
【孩子写字姿势不对怎么办】
家长必须严肃的对待孩子姿势不对的问题 孩子姿势不正确直接影响孩子的视力，当然这也是非常重要的一部分了。但要注意，家长遇到这种问题千万不能责备孩子。还有就是，家长教孩子正确的写字姿势，是首先自己的写字姿势得必须正确。
2耐心和孩子解释写字姿势的重要性
家长遇到孩子写字姿势又错误时，首先不能心急，要慢慢的给孩子解释。然后耐心的教孩子正确的写字姿势。孩子改正写字姿势不是一天或者两天就能解决的，必须要经历一个非常漫长的过程。改正写字姿势要必须每时每刻的提醒孩子，每当他们写作业时，就得提醒他们。一个好的习惯要想养成需要很多的时间，当然一个坏的习惯要想改正也不是一件非常容易的事，这尤其是对刚刚起步的孩子。3找准孩子写字姿势不对的原因对症下药
主要原因：1.幼儿在幼儿园开始画画，由于画画时拿彩笔的姿势，特别是大面积涂色时与写字的握笔姿势有所不同。影响了幼儿正确握笔姿势的形成。
2.在老师尚未教写字时，幼儿在家已在书写数字和汉字，父母有时并不注意幼儿姿势，所以有些不正确的姿势已逐步形成。
3.刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔。农村孩子常常背着书包玩到哪儿就写到哪儿。有时趴在地上写；有时跪在小椅子前写；有时在墙上写，这无形之间也影响了握笔姿势。
4.老师在开始教幼儿书写时，未进行专门执笔姿势的顺序训练，比较强调坐姿。
5.幼儿园桌子小，影响了幼儿坐姿，也影响了执笔姿势。经过幼儿园大班一年的学习，其不正确姿势已形成。幼儿进入小学一年后，为了完成一定量的作业，老师根本无暇顾及纠正孩子姿势。
解决对策：
1.老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。
2.老师共同制定标准：
●右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。
●笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。
●食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。
●手掌和手臂呈一直线。
●捏笔手指与笔尖的距离7—8分。
●写字时手的支撑点在豌豆骨上。
3.在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。
4教孩子掌握正确坐姿的要领：头正、身直、臂开、足安
头正，就是头部端正，不左右歪斜，使眼睛离纸约一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；
臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；
足安，就是两脚自然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起。
5教孩子掌握正确的执笔方法
食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。6经常提醒孩子写字姿势要正确
字写得不好看，可以慢慢练，笔画错了，可以改过来，写字姿势一旦形成习惯，就很难再纠正过来。所以从现在开始，我们就一定要多关注孩子写字时的姿势，多提醒孩子注意写字姿势，为了孩子明天的好习惯，今天，我们就要多辛苦一点了！孕期胎教做的好，孩子少哭闹
虽然说小婴儿都是不会说话的，大部分的表达方式都是哭泣，不过有的孩子在夜间也会不老实地哭闹，这就会让爸爸妈妈非常头疼。但有的孩子却比较安静的，这就可能就是胎教好的缘故哦。据说，怀孕的时候做好胎教工作，可以让孩子以后更加安静呢。
胎教的好处
现在，越来越多的家长会注重胎教，其实良好的胎教可以让孩子的大脑发育得更快，因为父母与胎儿的经常交流会让他们具有心灵感应，也就是促进右脑发育的过程，而且还可以让促进胎儿的情绪稳定，在胎教进行的过程中，父母的愉悦心情会传递给孩子，让胎儿受到快乐的刺激，他们的性格会相对开朗，身心发育更加健康。
准妈妈需调节情绪
怀孕期间，女性身体内的激素荷尔蒙波动的变故，会导致情绪波动严重，也就是很容易喜怒异常，一点点鸡毛蒜皮的小事就容易发脾气、生气，这样的消极情绪并不利于胎儿的成长。因此妈妈们需要控制调节情绪，不要大怒大悲，尽量维持愉悦的心情，将快乐传递给孩子，促进他们养成良好的情绪。可以在生气的时候转移注意力，做些其他喜欢做的事情，或者是睡一觉，帮助自己压制不良情绪。
准爸爸也要与孩子交流
在女性怀孕期间，父亲也要经常和孩子进行交流。在孕后期，准爸爸可以感受孩子胎动的过程，并且和他们说话，交流，抚摸母亲的肚皮，这样和谐安谧的生活可以通过妈妈的神经传递给孩子，让他们感受到这种幸福时刻，帮助胎儿稳定情绪，在出生以后，也会不容易躁动，非常的乖巧，性格和婉。
孩子左手写字用改吗
左手写字的好处： 1，用左手写字可以锻炼右脑；（说法不一定可靠）
2，左手写字的人一般行为动作更敏捷；
3，左撇子学右手写字更快，右撇子学左手写字则更费力
4，鼓励老人多用左手能防脑出血，同时还可以防止老年痴呆等。
5，左撇子比右撇子达到性成熟时间平均要晚一些。也就是说左撇子看上去可能更“年轻”一点。
2孩子左手写字的坏处：
1，在中国由于人的左右手的力量不同，习惯不同，所以生活中大部分细节设计，都是偏右手，几乎没有偏左手设计；如大部分工具、公用的和应急的设施都是为右手设计的，左利手做事不那么方便。2，左撇子写汉字稍有不如右撇子，因为汉字是为右手设计的；
3，左撇子看了恐怖片比右撇子表现出更多的恐惧感。
4，左撇子更容易酗酒，得精神分裂症，出现违法行为，朗读困难。
3孩子左手写字用改吗
观点一：能改则改普陀区子长学校书法教师、中国书法家协会会员陈小康：惯用左手写字的学生并不鲜见，几乎每年都会遇到，其中有些学生尽管改变后写字惯用右手，但生活上还是更惯用左手。
我观察下来，惯用左手的学生在写字、学习上不会遇到太大影响，家长不要过于忧虑。
但我建议“能改则改”，因为毕竟汉字的阅读习惯与笔法顺序都是基于右手来设计的，而且小学一年级正是刚开始正规教写字的时候，这时候改变比较容易，反而是到了三年级以上再要改变就比较难，也没有必要了。
观点二：可以不改
管弄新村小学语文老师蒋晓奋：由于笔顺的要求都是一样的，所以就算惯用左手也是按照规范笔顺来写，所以不会造成很大障碍，如果孩子已经习惯了，就不要去打乱他的思维，不用特意改用右手。
某妇幼保健院儿保科医生：对于还没有读小学的孩子来说，没有必要纠正他用右手书写，孩子无论是用左手还是右手，只是一个习惯问题。对于左撇子的孩子，在入读小学后，受周围环境的熏陶，可以做到左、右手齐开弓。
如果家长强行改变了孩子的习惯，或许会造成右脑发育不畅，引起心理、口吃等问题。
观点三：要改趁早
曹光彪小学语文老师平丽娜：如果要改用右手，则最好在幼儿园阶段，到了小学再改用有点晚了。况且，大多数家长都习惯用右手，不清楚应该如何辅导习惯用左手的孩子写字，在要求孩子改用右手时也操之过急，这点对孩子的心理是不利的。如果孩子非常反感，家长不用强行“纠正”。
某妇幼保健院儿保科医生：一般认为2岁以前孩子是不分左右的，这时是改用习惯手的最佳时机。若是之后孩子还是习惯用左手，这表明他很可能是左撇子，不应也不宜再去“纠正”。
4孩子左手写字为什么要改
1，汉字笔法等基于右手设计包括写字在内，很多笔画次序都是按照右手习惯设计，对于刚写字的左撇子来说，在思维上转变过来很困难，但以后习惯了就好。
2，左手写字会让孩子的左手力量比右手大
孩子如果是左手比右手更好用，那么在生活中会造成一点点不便，比如说在很多的工具、公用的和应急的设施都是为右手设计的，左利手做事就不那么方便；
5怎么引导孩子用右手
1，用游戏来引导孩子；在游戏和运动中引导孩子多用右手。如摆积木，要求只用右手，摆得好可以给予适当奖励。捡火柴，要求只用右手，一根一根捡，装进火柴盒。跳皮筋，要求只用右脚。让孩子在欢乐中形成新的优势手。
2，多鼓励孩子用右手；
让孩子写字坚持用右手，一开始父母不要急于求成，有一点进步多加鼓励。也可以从画画开始，训练孩子多用右手。画画比写字，用笔更随意一些，学起来容易，也更容易引起孩子兴趣。画画用右手顺当一些了，再引导用右手写字，孩子更易接受。
【孩子写字不认真怎么办】
保证孩子身体的正常所需营养 家长们一定要保证孩子的正常饮食，只有饮食上健康，孩子的大脑才能得到营养，从而使得孩子有较好的脑力思考问题，以提高学习成绩。
2给孩子一个好学习环境
创造安静的家庭学习气氛。要让孩子安心学习，家长首先自己安下心来，此时可读读书，看看报，或做一些不出声，不惹孩子发生兴趣的事。“身教重于言教”，年幼的孩子还不懂得为什么学习的道理，但他们见到父母认真看书学习，自会仿效去做。不要在孩子做功课的房间里接待客人。3给孩子一个好的心情
孩子做作业和他的心情有很大的关系。如果做作业时他的情绪很好，那么孩子的积极性就会被充分调动起来，脑子转得也特别快。有时十分钟，作业就完成了，而且正确率也比较高。4家长注意引导孩子把重心放在学习上
家长要在平时中要花些时间去引导孩子，提高孩子对学习的乐趣。将学习的乐趣融入日常的生活中，已达到提高兴趣的目的。家长们还可以对孩子取得优异的成绩进行奖励，来刺激孩子有更高的奋斗目标。5联系生活、学习实际，帮孩子养成好的习惯
良好的学习习惯是培养和保持学习兴趣的前提。懒散、拖拉、贪玩等毛病都有可能使孩子对作业产生厌烦心理。边做作业边玩，是很多孩子都有的毛病。一年级小学生刚上学的头一个月连笔都不会握，做作业磨磨蹭蹭，东摸西摸，本来半个钟头就能完成的作业她要花一个钟头。家长可根据他的作业给她规定时间。并且告诉他如果是因为边玩边做而超过了时间，就不让他继续做了，明天就让老师来批评。6发挥家长的榜样的作用
让自己孩子跟讲效率的孩子一起学习、游戏，发挥孩子之间的影响作用。可以事先与讲效率孩子的家长联系，请家长给孩子提出更高的要求，在学习和游戏的过程中带动磨蹭的孩子。教育孩子是件很不容易的事，千万不能急。7给孩子规定时间完成并且检查
找一个时间和孩子商量以后做作业需要做完作业才能干其他的事情（注意要心平气和）。如果在规定的时间内完成，那么就可以得到一个小奖励；如果没有完成，那么就要受到惩罚。跟孩子商量的目的就是让孩子来决定奖励什么，怎么惩罚等等。这样的话就很民主了，孩子也乐意。规则制定好了就要和孩子坚持的去执行。并且在执行的过程中告诉孩子时间的重要性，要学会利用时间。宝宝用左手写字怎么办|宝宝用左手写字好不好
有些宝宝天生就是用左手写字，而当他们的家长们一旦看到这种情况，就会疑惑，就会想宝宝用左手写字怎么办，宝宝用左手写字好不好呢？下面请看下文！
一、宝宝用左手写字好不好
从生理上说，习惯用左手完全是一种正常的发育情况，妈妈不必过于担心。首先应尊重宝宝选择使用左手的权利，创造一个宽松的选择用手的环境，千万不要强迫孩子“改手”，这样会让孩子经常处于挫折与无助感中，我想这一点妈妈已经做得很好了。
不过在日常生活中，左利手也不得不面对右利手占绝大多数这一现实。如大部分工具、公用的和应急的设施都是为右手设计的，左利手做事不那么方便。因此，为了实际需要，父母还是要对左利手的孩子进行适当引导。
在游戏和运动中引导孩子多用右手。如摆积木，要求只用右手，摆得好可以给予适当奖励。捡火柴，要求只用右手，一根一根捡，装进火柴盒。跳皮筋，要求只用右脚。让孩子在欢乐中形成新的优势手。
让孩子写字坚持用右手，一开始父母不要急于求成，有一点进步多加鼓励。也可以从画画开始，训练孩子多用右手。画画比写字，用笔更随意一些，学起来容易，也更容易引起孩子兴趣。画画用右手顺当一些了，再引导用右手写字，孩子更易接受。
总之，在任何情况下都应该采用引导的方法，不强迫、不强求，因势利导，循序渐进。左利手很难完全改过来，有一些活动会用右手也会用左手，有一些活动仍是偏用左手，不必强求。
二、宝宝用左手写字怎么办
多医学心理学家认为，左撇子孩子不宜强行纠正。
从生理上说，左撇子不是病，完全是一种正常的发育情况。人类大脑左右半球分工不同，左脑主管语言、逻辑、书写及右侧肢体运动，而右脑主管色彩、空间感、节奏和左侧肢体运动。在频繁使用语言的过程中，人的左脑得到更多刺激，使左脑相对发达于右脑。左撇子天生右脑为优势大脑，左侧肢体的活动又使右脑得到锻炼，促成大脑左右半球同样发达。这种情况对促进小孩大脑的发育是非常有利的。
相反，若强迫左撇子改用右手，使孩子已经建立的大脑优势半球从右侧改为左侧，常常造成原有的语言中枢混乱，最常见的症状是出现口吃现象，也有的孩子唱歌走调，发音不准。
三、左手写字的好处
现代科学的研究表明，人的大脑左右两半球各有不同的功能。一般认为，左半球的主要功能是进行逻辑推理和语言表达，与语言、数字以及概念、分析等有关。右半球的主要功能是进行空间和形象的思维，具体的体现在音乐、节奏、绘画、直觉、空间感、整体性以及想象和综合等方面的能力。同时近年的一些研究也发现，在左脑受伤或因病受损者，由于受损后导致右大脑半球占优势，从而出现了“雨人”现象。教育界也在探讨“素质教育与右脑开发”，“右脑革命”等问题。许多艺术大师习惯于使用左手，因此有研究人员认为是右脑功能导致了艺术创造性的产生。我们暂且不考虑科学研究的方面，仅从我们的常识来判断，如果在日常生活中注意锻炼右脑，就算对我们无利，至少也不会有害。如果真的能达到左、右脑的平衡，沟通和互补，甚至可能更大限度地提高人脑的效率，那我们收获的肯定不仅仅是“无心插柳柳成荫”的喜悦。本人近年来逐渐摸索出一套在日常生活中锻炼左手的方案，希望同有兴趣的同道探讨交流，共同提高，激活大脑。
1．左手用餐。中国人与西方人不同的用餐习惯就是使用筷子，也曾有人自豪地把它归为中国人能够在世界级的智力竞赛上取得好成绩的原因之一。但是我们也应当看到，与西方人使用刀叉的“左右互搏”相比，我们失去了一个最普遍的平衡左右手的机会。所以建议逐渐锻炼左手用勺子，用筷子就餐。
2．左手刷牙。这也是一个锻炼左手，激活右脑的大好机会。最初使用左手刷牙时的动作一定要轻微，过大的动作易损伤牙龈，从而使你失去锻炼左手刷牙的兴趣和信心。就在你能够很熟练的使用左手刷牙的时候，你还是会发现一个极有趣的现象：你的右手总是会作出用力的动作，或者很僵硬的放在某一个角度上，很难像你用右手刷牙时左手那样的轻松自然。
3．左手用剪刀。由于我们绝大多数人都是右利手，所以我们平常能见到的剪刀都是“右利手剪刀”，即为了对应拇指的内收功能而将剪刀的右撇放在上方。因为我们暂时找不到“左撇子剪刀”，所以左手在使用常规剪刀时，只有左拇指加用向内下方的力量，才能达到剪纸剪线的目的。
4．左手用鼠标。随着生活水平的提高，电脑的普及率也越来越高，我们几乎上班下班都离不开电脑。建议大家锻炼左手用鼠标。先观察你的鼠标是否是左右对称的，由于国外“左利手”较多，所以IBM，Microsoft，罗技等国际品牌的鼠标产品大多是左右对称。在Windows操作系统中，控制面板的鼠标选项可变换左右键，这样就变成了一个左手鼠标。锻炼左手使用鼠标的好处至少还有以下两个：1.减少由于长期使用鼠标而引起的腕管综合症；2.使鼠标的使用寿命至少延长50％。
5．左手写字。在看外国影片和听外教讲课时经常能发现老外用左手签名、写字、写板书，我们也要练一练。左手写字可分为两个方面。一方面我们用左手从左向右写字，就是争取用左手代替右手功能，虽然最初写的是那么的难看，其实当年用右手初学写字时可能还不如现在呐。另一方面，我们用左手从右向左写镜像字，即写完后在左边立一个镜子或把纸翻到另一面对着亮光看时看到的是正字。我个人猜想这可能是最有效的促进左右脑沟通的方法，也可能是在真正的使用右脑。当你静下心来很轻松的写出镜像字时，你一定会惊讶于为何会出现如此有趣的现象。
6．动员左手和左侧肢体参加体育活动。可练习左手拍球，左手投篮，左手打羽毛球乒乓球，左脚踢球。最后练习用左手投掷东西，进行全身的协调训练。
7．左手转健身球。不要以为手转两只健身球是旧社会上海滩大亨或如今的老人家的专利，我们用来锻炼左手也未尝不可。如果嫌健身球太重，不好随身携带，可用两个合适的核桃代替，而且，核桃上的棱角也许会获得更好的刺激效果。
8．转笔。经常看到有些人将笔在手中转的令人眼花缭乱，虽然我本人不赞成这一行为，但是如果您对转笔情有独钟，我建议您再重新从左手练起，虽然我认为将笔不停的掉在地上很惹人烦。
9．从右脑的功能定位出发。俄罗斯医学专家用音乐治疗早产儿和弱智儿收到明显的疗效。美国人发现给受试者听背景音乐可显著提高记忆力。有调查发现，美国国会和500强企业中的高级主管，有90％多在幼年时都受过音乐教育。因为右脑与音乐、节奏、绘画、直觉、空间感、整体性以及想象和综合等方面有关，所以，多听音乐，多接触绘画，多想象也可能是开发右脑的好方法。