孩子有了打人的坏习惯，可以试用以下方法来纠正：
1、一定要重视这个坏习惯，不能拖延，不能姑息，早纠正，效果好。
2、要立下规矩：打人，伤害别人不对。当他打了人，要严厉表示，带他到被打的人那里表示错了，拉拉手、看看被他打的地方等。这种方法要许多次重复，他才有印象。
3、避免自己出重拳。当自己情绪不好的时候不要打人，不要给他“榜样”。
4、见到他打人，要冷静，不要打他，否则他会想：你叫我不打人，你不是也打人吗？这种方法的效果很不好。
5、孩子打人，一定有原因，或者是当时一件什么事没做好、或者是谁拿走了他心爱的玩具、或者是正在玩，妈妈叫他去吃饭等，情绪不佳。应该认可他的情绪（任何情绪都是无可非议的），对他说：“你……，是不高兴，但是不能打人。”
6、鼓励他把不称心的事说出来，即使他因情绪激动而说难听的话（比如说某某是坏蛋），也比打人好。等他稍为平静一点的时候，再对他讲说难听的话不对。
7、不要让孩子太疲倦、饿了还在玩，这时他很可能情绪不好，找发泄的对象而打人。
8、在他玩的时候碰到困难，应该即时给他帮助。这可以减少挫折，减少情绪低落，也会减少打人的事。
9、不要限制太多，否则他会“处处犯错”，但也不要放任不管，让他“自由”惯了，一旦发现要管，则难管了。
10、不要长时间说教。著名的育儿专家内藤寿七郎博士认为说教，即语言教育，要在3岁半至4岁左右逐渐进行。这时，他可以凭自己的判断懂得语言中“不行”是指“不能做这件事”的意思。这时已懂因果关系的道理了。你的孩子还不到两岁，不宜说教。
11、常常讲一些友好相处的小故事，进行间接的教育。
12、经常表扬好行为。当他做了一件好事，可以对他微笑、抱一抱、点点头、亲一亲，让他高兴。有些儿童正因为做好事得不到好的反馈，于是就做一些极端的事，如打人、踢人，以得到注意。需知“来过问”（不一定是表扬，可以是不好听的话），但这也比冷落、无人答理好。
如何管教有毛病的孩子（一）
如何管教有毛病的孩子（三）
如何管教有毛病的孩子（四）
延伸阅读
如何管教有毛病的孩子（一）
先说说孩子打人的问题。
打人往往是两岁左右儿童，特别是男孩的特点（acharacteristicofage）。
它并不能预测未来的行为（一定是蛮不讲理的）。
两岁左右的孩子为什么会打人？有许多原因：
1、这个年龄的儿童自我意识开始萌发，事事都是“我来”、“我的”、“我会”……。打人是一种行为，“我会做这件事”。有时甚至看到别人被打而哭，感到高兴，没有一点同情心。
2、用打人、踢人表示自己长大了，会独自做些事了。“我多么重要啊！”
3、不能控制环境，想要的东西得不到、想搭的积木大楼搭不成、自己正在玩的玩具被一个小朋友抢走了……受到挫折，身边不管站着谁，马上就打（无固定目标），为了发泄。
4、不能控制冲动。虽然，他从“道理”上也懂打人不对（这与前面的情况不同），但控制不了打人的冲动。
5、缺乏与人交往的技巧。人类一生下来就有好斗的倾向（combativetendency），这使他们生存。但社交技巧不是与生俱来的。相反，这是要从经验里学习的，也是要由成人多次重复、教导中才会的。这种好斗的倾向在小年龄儿童那里，就表现为打、踢、踹。
6、语言熟练程度不够。在这个年龄段，语言还不能表达细微的心理感受，这就要用“身体”来表达了。对不满意的事，就打（并不是固定打某一两个人），因为动作比语言响亮。
7、父母纵容。有的父母对孩子的这种行为不当一会事，甚至还有人认为小时候打人是将来有出息的表示，他不会被欺侮。
8、寻求注意。往往发生在孩子做好事受到的表扬不够，没有人注意的情况下，而儿童对人的注意（特别是父母亲的注意）很重视，只好做一些强度比较大的“动作”：打，来引起注意。
9、一些生理因素也可能导致烦躁，不会表达，就打。比如：饥饿、疲倦、生病、出牙不舒服等。
10、生活变化大，不适应。比如搬迁、换保姆、上幼儿园、到奶奶家住等。不懂这是怎么回事，又不会表达，于是挥动手臂，无目标地乱打。有时对照看他最多的父母亲也同样“下手”。
11、父亲有时发生矛盾，动起手来，他看见了，也会学。
12、电视上的暴力镜头对他也有影响。
如何管教有毛病的孩子（二）
如何管教有毛病的孩子（三）
如何管教有毛病的孩子（四）
调皮宝宝管教建议书（二）
二、孩子无法和同伴好好相处时的管教建议
生活中常有的冲突状况
1、爱抢别人的玩具。
2、动不动就拉别人的头发或是打人。
3、不合群，对所有小朋友都爱理不爱理。
4、会强迫其他小朋友听他的话。
5、很小气，不肯和任何人“分享”。
冲突状况的管教之道
孩子若和朋友相处不好，做父母很可能会开始担心，是不是我的孩子EQ很差？其实对于孩子间的不合，做父母的不必看得太严重，因为大部分的状况是正常的，而少数的偏差，只要在空上阶段慢慢诱导，依然可以成就出一个高EQ的孩子。
1、先判断正常或偏差
以小气、不愿分享为例，对两岁到两岁半这个时期的孩子来说，它算是一种正常的现象；专家解释，因为这个阶段中的孩子多半会比较以自我为中心，思绪也多是以我为出发点，所以并不懂得如何分享，对于“自己的”东西也较有占有欲。对于这样的状况，周丽珍园长建议，不妨以爱来激发孩子分享的动机，可以告诉孩子：“妈妈这么爱你，可是你连玩具都不肯借妈妈一下，妈妈好伤心。”而当孩子大方出借时，鼓励他：“妈妈这么爱你，可是你连玩具都不肯借时，妈妈好伤心。”而当孩子大方出借时，鼓励他：“你愿意借给妈妈，妈妈好高兴。”长久下来，让孩子了解与别人分享时，别人会很快乐，因此自己也会跟着很快乐，往后他自然会乐于与人分享。
2、孩子需要成人的指引
此外，孩子有动不动就打人、爱抢别人玩具等动作时，专家建议，父母不妨在一旁协助指引。例如一方面严肃地制止他，一方面带着他向对方道歉，让他由气氛中感受“这是不对的行为”，并且记得要立刻执行，否则可能会混淆他的思绪，让他弄不清自己做错什么。至于喜欢所有小朋友听从他的孩子，一般来说是较有领导欲的，假如有攻击别人的行为时，父母可就要更加用心了。首先要观察孩子会有攻击行为的原因，是否在环境中有人会使用暴力解决问题，再进而告诉孩子即使对方的行为让你觉得不好，也不可以随意打人；因为被打的了，你也会很痛，对方的妈妈也会心疼，而假如你被打了，你也会很痛，妈妈也会很心疼；以这样的方法孩子的同理心，孩子的行为就会慢慢修正。
至于对其他小朋友爱理不理的不合群孩子，父母不妨先引导孩子走进其他孩子的生活圈，并增加孩子和其他小朋友的互动时间，由于孩子间的很单纯，所以只要适当地引导，孩子间的距离很快就会消失。
如何改掉孩子“人来疯”的坏毛病
“人来疯”多发生在小学生身上。孩子为什么会犯“人来疯”？主要是由某种心理需要引起的。有的孩子表现欲过强，总想引起别人注意；有的孩子缺少玩伴，生活单调，用“人来疯”发泄精力；有的孩子用“人来疯”达到满足情感或物质需要的目的……
矫正孩子的“人来疯”，要先研究原因，对症下药。可以采取以下方法。
转移关注点，让“人来疯”失灵。孩子用“人来疯”来引人关注，就偏偏不理他，关注别的事情。比如，在家里很多人坐着说话时，孩子闹“人来疯”，大家照样谈原来的话题，神情专注，看也不看孩子的“表演”。闹一会儿，他觉得没趣儿，也就偃旗息鼓了。
事先警告，有惩罚或奖励措施。家长都知道自己的孩子什么情况下爱闹“人来疯”，应该事先警告，防患于未然。要提出惩罚或奖励的措施。关键是家长说话要算数，不论该惩罚，还是该奖励，都要认真兑现。
给孩子创造正当表现的机会。孩子希望得到大人的关注是可以理解的，如果能创造机会，让孩子正当地表现自己，就可以把孩子的表现欲引上正道，而不再搞“人来疯”了。
让孩子与小伙伴交往。孩子精力旺盛，跟小伙伴一起玩耍、逗闹，能使精力得到正常发挥，还培养了交往能力。
家长如何巧妙克服孩子身上小毛病
口吃﹑多动和缺乏耐心是很多孩子都有的小毛病。真是说病不是病，可犯其来也真要命。家长有心帮孩子克服，却有劲没处使。怎么能帮帮孩子呢？
口吃的人肯定不愿意听见身前身后的人都在讨论怎么治好口吃，口吃的原因，口吃的特点……等等的话题。而且，口吃的人往往越着急越说不出来话，越遭到奚落，症状就越严重。可见，口吃跟人的情绪有关。
成年人尚且如此，何况孩子呢？其实很多孩子的口吃并不严重，更不是无法治愈的。可是一家人坐在一起，茶余饭后，天天讨论怎么医治孩子的口吃，简直就等于是揪着耳朵冲孩子吼“你是口吃！”反复地强化，使孩子始终处于一种紧张的气氛之中，往往适得其反，越是想把话说清楚，想好起来，却越做不到了。进入了这个恶性循环里，口吃只会更加顽固。
所以，作为家长，要帮助孩子忘记“口吃”这两个字。好像从来不知道口吃是什么意思一样，不在孩子面前提起。一家人在一起的时候，多谈孩子感兴趣的话题，谈开心事，淡化口吃的阴影。如果能坚持下来，不出一年，孩子的口吃就会不治而愈了。
缺乏耐心也是孩子身上常见的小毛病了。对付善变的孩子，最好还是运用契约或者说规矩的效力。
比如，孩子要去动物园，这个时候不要立即答应他，要跟他说你是真去还是假去，这样他会说——我要一直玩到最后再回来。
家长就要刨根问底了。不要说“一直”，要说你到底要待多久，待半个小时还是一个小时，因为一直是个模糊的概念，你要问清楚到底是多少。事先我们都把契约都定好了，相互之间都遵守这个契约。
对于一般的孩子来说，因材施教就是最重要的原则，对于有些孩子我们是要让他少待，但是这个孩子我们是要让他多待。
孩子看起来是没耐心，其实是缺少约定的观念，爱随便反悔，于是就培养他的契约观念，告诉他说话得算数。
再说说多动症。由于它会影响孩子的学习能力、学习成绩、将来的前途，所以家长们都比较关注它，其实，90%的“多动症”根本不是多动症。孩子当中的多动症发展成为一种疾病的情况还是很少的。
那什么是多动症呢？有一个简单的定义。多动症主要就是注意力涣散，注意力不集中，行为像陀螺，他会到处旋转，根本就不会固定下来。有一个方法可以鉴别多动症：只要你的孩子他有一样活动不多动，就说明他不是多动症。比如说，让孩子去看动画片，看《猫和小老鼠》、看《奥特曼》，他坐在这能看一段时间，就压根儿不是多动症。
因此，家里有多动症的孩子的家长，一定要给孩子弄一些他喜欢的动画片，每天让他看上半个小时、一个小时，他的注意力就得到了强化，他的很多“多动”的行为在这个时候就会得到限制。
其实，孩子不听话、多动的本质原因，并不出在孩子本身，而是来源于父母。
情景再现
黄女士：我是来自江西上饶的黄女士，我小孩今年6岁，他非常好动，一点都静不下来，是什么原因啊？
周教授：看电视的时候动不动？
黄女士：他就是看动画片的时候比较认真，其他的时间都是好动。
周教授：你说说你喜欢孩子吗？
黄女士：喜欢。
周教授：说说看喜欢他什么？说10条我听听。
黄女士：比如说他还是比较听话的，比如说第二天洗澡，他就会马上洗……
周教授：两条了，还有呢？
黄女士：我说不出来了。
周教授：说不出来了吧，因为你不欣赏你的孩子，你平常不喜欢你的孩子，孩子只能用多动啊，找麻烦来吸引你的注意。你要把对孩子的欣赏找到10条，真正的欣赏他，让他感觉到你在欣赏他，他就不会再用这些极端的、捣乱的方式来吸引你了。
孩子多动，只是想吸引父母的注意。孩子爱做一些在我们看来不太正常的动作，原因就是吸引妈妈的关注。一般这些孩子都是缺乏父母的关注。因为孩子只有在做奇怪的动作时，才会吸引家长的注意。
所以，妈妈应该在孩子在做正常的动作时，比如说在看动画片时，关注他，陪着他一起看，问他：“你看这个奥特曼，你说他有没有孙悟空好看啊？”他说：“他比孙悟空可差远了。”然后，你说：“我也是这么认为的。”家长要跟孩子在正常的行为中去交流，这样他就知道：噢，我看动画片就能吸引妈妈的注意，我不用去做那些奇怪的动作了。开始喜欢孩子，找到孩子可以喜欢的部分，从内心里去欣赏孩子，每天都从这个角度去跟孩子说，跟他交流，孩子就知道：哦，妈妈其实挺喜欢我的，我是个好孩子，因此我不能做坏事。
这些事情的性质是一样的。这叫选择性注意。
孩子在成长的过程中，有时会受到外来的信息，比如说电视上一些暴力的、动作的场面的影响，而去模仿，从而变得有暴力倾向。在这个问题上就要看父母怎么去引导。如果说孩子的暴力倾向被你强化了，他就会变得越来越暴力。如果他的暴力倾向没有被你强化，你把孩子的暴力倾向给忽视掉了，他反而不会去注意。
因此，当孩子在看一些暴力的电视时，家长应该不关注。等到他看一些比较良性的电视时，比如说一些表现幸福愉快、小朋友互相帮助，或者知识性的电视时，家长应该多跟孩子交流，多关注。这样孩子就会知道：“噢，我妈妈喜欢我看这类电视。”他自然而然就会回到良性的轨道上来。
另外，要养成规律。每个星期家长要抽出来半天，和孩子一起出去玩，一起逛街，一起去动物园，让孩子知道你每个星期都会定时地关注他，定时地了解他，和他进行交流，这样他每个星期就有了和你交流的机会。而不是让孩子觉得平常妈妈都不关心我，就爷爷奶奶管我，我只有做一些坏动作、夸张的动作，妈妈才会关注我。如果有可能的话，妈妈应该每天晚上，或者隔一天晚上，和孩子在一起说说话，交流交流，关注关注他。让孩子从正常渠道得到你的关注。
缺乏耐心也是孩子身上常见的小毛病了。对付善变的孩子，最好还是运用契约或者说规矩的效力。
比如，孩子要去动物园，这个时候不要立即答应他，要跟他说你是真去还是假去，这样他会说——我要一直玩到最后再回来。
家长就要刨根问底了。不要说“一直”，要说你到底要待多久，待半个小时还是一个小时，因为一直是个模糊的概念，你要问清楚到底是多少。事先我们都把契约都定好了，相互之间都遵守这个契约。
对于一般的孩子来说，因材施教就是最重要的原则，对于有些孩子我们是要让他少待，但是这个孩子我们是要让他多待。
孩子看起来是没耐心，其实是缺少约定的观念，爱随便反悔，于是就培养他的契约观念，告诉他说话得算数。