培养孩子好行为的妙法——奖励与惩罚。
宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编收集整理的培养孩子好行为的妙法——奖励与惩罚，仅供参考，希望对您有帮助。
作者：qili1991
儿子出生至今已近28个月了。在短短的二年多的时间里，我深深地感觉到，儿子如同一道我永远也解不完的题。旧的问题解决了，新的问题又冒出来。不过，在同儿子的不断过招中，在同其他妈妈的交流中，在从报刊阅读中以及在网上的查询中，我逐渐甩掉了育儿盲的帽子，变成了一位自认为还算称职的妈妈。现我将自己在实践中总结的关于《培养孩子好行为的妙法——奖励与惩罚》一点经验分享给大家，望众妈妈们回去研习。
一、奖励
及时且经常地奖励孩子的良好行为，可以增进孩子的良好行为，使其继续巩固与提高。
这种奖励，必须孩子表现出良好行为后立即做出的才能有效。奖励有许多种，我主要实施的为精神奖励和物质奖励两种，其中精神奖励对培养孩子的良好行为习惯尤为重要。
1、精神奖励。精神奖励包括微笑、拥抱、亲吻、鼓掌、拍肩、口头表扬等等。
儿子爱上了识字卡。上月底，我为儿子买了一套无图识字卡。买回的当天晚上，我像同儿子玩其他玩具一样与他玩认字游戏。我先教他认六张卡片，当读了几遍后，我开始将卡片扔在床上，随便说一个字，让他在卡片堆里找。当儿子找对一个卡片后，我马上给儿子一个亲吻，并夸张地说声“真棒，棒极了。”。儿子见妈妈如此高兴，立刻来了精神，一个劲地让妈妈说，他找。就这样，一个晚上，儿子都拿着小卡片玩个不停。直到现在，每晚临睡前的认字游戏成了我与儿子的精典保留节目。在玩中，我鼓励的花样也不断翻新，儿子在妈妈的鼓励下，自信心越来越强，一百张的卡片，不消半个月就已认识了大半。
2、物质奖励。用奖励小玩具或孩子最喜欢吃的小食品等办法，促进孩子改善某种行为。
儿子喜欢看书，喜欢玩玩具，但是在看过玩过后，常常将书及玩具乱扔一气。有时候，当你给他讲书中的某个故事时，他便突然想要看那本书，可是望着床上、地上、桌上、椅上的书，一时还真找不到他要的那本书。为了使他养成做事有规矩的习惯，我采用了自身找原因加物质奖励的办法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不够，再者是否能动动脑筋。我首先为儿子买了两个布制小书架。买回后，我将他看的书和玩具分别放入了两个书架内。儿子看完书后，刚要扔在地上，我忙走过去对他说：“让我们把它送回家好不好。”说完，用手指了指书架，儿子马上心领神会，将书乖乖地放入了书架。看着进步的儿子，我高兴地对他说：“来妈妈奖励一个QQ糖。”。通过几次小恩小惠加甜言蜜语，还别说，儿子慢慢地养成了不乱扔东西的习惯。比如吃完香蕉，他会将香蕉皮扔到垃圾桶里。
二、惩罚
这里所说的惩罚是指温和惩罚，而不是体罚或变相体罚。我常实施的有以下几种：
1、故意忽视。故意忽视是指大人的注意力从孩子的不良行为移开，故意不予理睬。这种方法对减少孩子无意识养成的不良行为习惯尤为有效。
儿子吐舌头。一次，我与老公带着儿子去姥姥家。走着走着，儿子突然注意到马路对面的一个小女孩在吐舌头。儿子觉得很新奇，也伸出了舌头，并笑着看着我们。爸爸看不下去，马上对儿子说：“快别吐舌头了。”。儿子听了，不但不缩舌头，反而吐得更起劲了。到了姥姥家，儿子继续向姥姥吐舌头。姥姥刚要制止，我示意姥姥别提这件事，而是拿出了许多好玩的玩具，以转移儿子的注意力。过了一会儿，儿子不再吐舌头了。类似的事情还有很多，我都采取了忽视的方式，可以说屡试不爽。
2、责备和不赞成。当孩子刚发生不良行为时，大人要走近他身边，注视他的眼睛，表情严厉，指出那种不良行为，并下命令让他停止。一般来说，对许多幼儿，大人使用这种责备和不赞成的方法，就足以制止他的不良行为。但对经常争吵的幼儿，这种就不一定有效，可考虑用其它惩罚形式。
一天中午，我刚一进门，就见儿子拿着蓝球在厨房里往头顶上扔。球刚一扔出去，就掉在了他的脑袋上，并弹了出去。儿子不但不怕疼，依旧扔个不停。我家的厨房是用玻璃钢窗隔成的，如果球扔得过猛，很可能砸坏玻璃。砸坏玻璃事小，万一扎着儿子可事大了。我忙走到他身边，绷着脸，用眼睛盯着他，并大声说：“儿子，不能在厨房里往上扔球，如果再扔，我可要把球没收了。”。儿子看着我严历的表情，停止了扔球。我蹲下身去，指着玻璃对他说：“万一把玻璃砸坏了扎着你咋办。”。儿子似乎明白了。乖乖地抱着球到客厅里扔去了。
这里要指出的是，大人下命令，必须严肃、清楚、明确、有力，让孩子感到有纪律约束，必须执行。
3、自然结果。自然结果是指孩子不良行为发生后产生的必然结果。这种方式是让他咎由自取，以达到惩罚的目的，不再发生这样的不良行为。
相关知识
家长应该如何奖励与惩罚孩子
随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？以下是小编为大家收集的“家长应该如何奖励与惩罚孩子”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
家长应该如何奖励与惩罚孩子
奖励和惩罚是对人性中低层次本能的迎合，并不能真正促使孩子投入工作，也无助于培养孩子的自我控制力。
孩子的道德品质比许多人高尚。然而，随着他内心的解放，他会对高尚产生新的理解。他开始对掌控其他事物产生兴趣，而对自我身心的发展——这个他曾经无法抗拒的东西——变得漠不关心。人们普遍认为，给孩子一些物质奖励会促使他们认真完成该做的事，或是养成安静听话的好习惯。然而，这些物质奖励却往往助长了孩子的一些不好的行为，比如暴饮暴食、自私自大等。我们应该了解，孩子可以进行自我教育，可以自发地抵制那些低等的本能。我们告诫教师和家长以及所有愿意帮助孩子的成人，不要再寄希望于给孩子颁发物质奖励或是实施惩罚，那些做法不仅不适用于孩子，还会阻碍他们在日常行为处事中进行自我指引。
然而，让教师或家长抛弃旧的习惯和偏见是十分困难的事。蒙台梭利曾在书中提到很多事例。
曾有一位老师一直喜欢“改良”我的想法，当我不在的时候，她会引入一些自己熟悉的方法。有一天，我无意间造访她负责的那间教室，看到班里最聪明的一个孩子胸前挂着一个用丝绸吊着的大大的十字勋章，还有一个孩子坐在房间中央的扶椅上。第一个孩子是被奖励的，第二个孩子就很不幸被惩罚了。而老师，至少在我出现时，并没有干预孩子。我保持安静，继续观察着。挂着十字勋章的孩子前后专心忙碌着，将他的小桌子上的东西拿到老师的桌子上。他在扶椅上的孩子面前来回经过很多次，不小心将十字勋章掉在了地板上。正在被惩罚的孩子捡了起来，翻来覆去地仔细看了又看，对十字勋章的主人说：“你是不是掉了什么东西？”那个孩子转身毫无兴趣地看了看十字勋章，他的表情分明是“不要打扰我”，说道：“这个掉了有什么关系！”“没有关系？”犯错的孩子平静地问道，接着又补了一句，“如果这样的话，那我戴了哦！”另一个答道：“好的，好的，你戴就是了！”话语中似乎透着“但是你让我安静点吧”。扶椅上的孩子慢慢地将十字勋章戴在胸前，仔细地看了看，接着伸了个懒腰。这是整个小事件的结局，小挂件让被惩罚的孩子很高兴，但却没有激起忙于做事的那个孩子的关注。
另一天，我带领一位女士访问另一群孩子的房间。我们的访客表扬了那些孩子，之后，在我面前打开一个小盒子，拿出许多用丝绸系着的发着亮光的铜制小玩意儿，说道：“老师将会把这个挂在最好、最聪明的孩子胸前。”因为我不想用自己的方法去指导这位女士，所以没有出声。老师接过盒子。这时，一个安静地坐在小桌前的很聪明的四岁男孩皱起眉头，大声抗议：“不要给男孩子！不要给男孩子！”
多么令人吃惊的一幕！虽然从没有人告诉过这个男孩，可是他早就清楚自己是这个屋子里最聪明的孩子之一了，但他并不想被这个奖励伤害感情、摧毁自信。不知道怎么保护自己的他，只有借助自己是男孩这么个事实了。
就惩罚而言，我们面对的是常常打扰其他人，又不听从我们劝告的那些孩子。如果我们送他们去接受医生检查，结果往往显示他们是正常的，并没有多动症之类的问题。于是，我们在房间的角落放一张桌子，把他们和其他孩子隔离开。我们让他们坐在扶椅里，这样同伴可以看见他们，并把他们想要的所有东西递给他们。从他们所坐的位置，也可以很方便地看见同伴。同伴的各种行为对这些孩子的教育和影响比老师的话有效得多。这种隔离常常可以很成功地让孩子安静下来。而且，他们渐渐地意识到和别人在一起工作的好处，并开始像别人一样做事。通过这种方法，我们可以将纪律的重要性告诉所有“捣乱”的孩子。一般来说，被隔离的孩子就像那些生病或行动不便的人们一样受到特别关注。无论我自己什么时候到房间，都会首先来到他们面前，像对婴儿一样和他们说话，接着再转向其他人，像对待成年人一样关注他们在做的事。我不知道被隔离的孩子的内心有了什么变化，但是从此他们开始逐渐为自己的一些良好举止感到自豪，并且通常会对老师、对我抱有一种喜爱之情。
因此，家长们应该掌握好方法，应该重视自己教育孩子的方式，正确的方式对孩子的成长非常有利的。>>
友分享：比惩罚更深刻的奖励
摇篮育儿问答：友wuwenlongv问：怎样合理的惩罚孩子？
特聘专家马兰花解答：说到惩罚，很多父母会想到棒打、罚站、打屁股、关禁闭等等。其实除了这些生硬的体罚外，父母可以“罚”得更有艺术性。可以“罚”孩子劳动，如做一些家务，可以帮妈妈一起擦擦桌子，叠衣服等。如果真的要打屁股打掌心，也要记得几个原则。>>详细
早教：有效运用奖励与惩罚
谨慎使用处罚
惩罚孩子好像能够 接到立即见效的实际效果。但这种只有接到一时的成果，不可以真实把成人想传递的信息内在到小孩的内心。更比较严重的是，有时候父母的处罚过度严格，造成宝宝心身遭受损害，在宝宝进到幼稚园或中小学时候更非常容易主要表现出进攻和暴力倾向。很多研究表明：父母选用的从语言斥责到惩罚等强势严格的惩罚方式，与宝宝在学龄前儿童、学龄前期到青少年儿童期的攻击行为有明显的有关。怎么有效运用奖励与惩罚？
因此，当宝宝不太好个人行为时，理应让宝宝搞清楚他的个人行为将会会给别人产生如何的困惑和损害。例如，当宝宝抓烂了其他小孩子胳膊时，你那样跟他说道：“商品，你看看本来的胳膊被你抓淌血了。他是否很疼？假如本来将你的胳膊抓淌血了，是不是你也很疼啊？没人喜欢与爱捉人的小孩玩。你之后还抓他人吗？”我觉得小孩一定会意识到自身的不正确，不容易再次发生。怎么有效运用奖励与惩罚？
真实必须惩罚孩子时，父母才能够 采用一些不伤到宝宝自尊心或身心健康的处罚方式。例如，罚小孩禁止看他喜爱的电视机，或是撤销预订的度假旅游等。假如宝宝在被惩罚的全过程中造成猛烈的抵抗心态，不但不利改正宝宝的难题个人行为，反倒会使其造成新的难题个人行为。
灵活运用奖赏
奖赏和处罚一样，全是文化教育宝宝所采用的加强方式之一，并不是是文化教育宝宝的目地，一样不可以将成人想传递的信息真实内在到宝宝的内心。父母在应用奖赏时要留意下列事宜：
奖励务必源于真心实意
奖励宝宝是由于他在一些层面的出色主要表现，而不是以便操纵宝宝的个人行为。假如宝宝一旦发觉父母的奖励是虚报的，她们迅速便会忘却而且不容易爱惜，这类奖赏起不上积极主动的功效。
奖赏务必因人有所不同的。研究表明，小孩因个性化、家庭氛围、文化艺术、经济发展等情况的不一样，必须奖赏的內容和水平应当因人有所不同的。如果不考虑到宝宝的独特必须，奖赏实际效果便会受到非常大影响。因此在奖赏的情况下要有目的性，对于每一个孩子的不一样情况给予不一样的奖励。怎么有效运用奖励与惩罚？
奖励不可以危害宝宝的主体性
父母对宝宝奖励的最后目地，是以便协助宝宝培养恰当的个人行为，让宝宝觉得自身的勤奋是以便学习培训或者主要表现恰当的个人行为。因此，奖励应当正确引导宝宝了解自身个人行为的实际意义及对自身和别人的益处，绝不允许让宝宝觉为得到 奖赏而有目的地主要表现好，来讨得父母或教师的欢喜。
奖励务必遵照恰当的教学理念
奖励是不是能获得反面实际效果，取决于父母是不是有恰当的健康教育核心理念。一些父母以便激励宝宝多用餐，便服务承诺宝宝要是把饭吃了，就可以获得糖果或他喜爱的小玩具。有的成人见到宝宝学成人的模样说脏话，认为讨人喜欢就给他们吃甜。却不知道这加强了一个有误的个人行为。因此父母在给与奖赏时，要意识到这类奖励对宝宝产生的危害。
防止过多的奖赏，避免宝宝互相盲目攀比
奖赏原本是凸显和加强宝宝的恰当个人行为。在适度的范畴内将宝宝与伙伴做比较，的确能够 提升宝宝的信心和自学能力。但太过注重较为，宝宝将会难以应对败给他人的实际，这对宝宝的心身发展趋势十分不好。
怎么有效运用奖励与惩罚？合理地文化教育宝宝，就务必让宝宝处在“最好激活状态”。也就是说，没有压力，宝宝就不可以认真地看待父母传递的信息。相反，工作压力过大，便会影响少年儿童对这种信息的内在。因而，过度严格的处罚和过度经常的奖赏，并不可以合理地协助小孩发展趋势身心健康的人格特质和优良的个人行为。仅有适度地应用奖赏和处罚，才可以有益于小孩的快乐成长。而这一切的前提条件便是父母对小孩的掌握水平和需有的善心。
奖励孩子的良好行为
管教孩子常令父母感到精疲力尽，有时还有强烈的挫折感。当孩子出现新问题时，家长就会在情绪状态下处理孩子，往往达不到预期的效果。有时还会恶性循环，增加父母的无力感。
针对这种情况，家长平时在家中要培养孩子定时作息的习惯，还要建立常规和良好习惯。可以建立奖励机制，奖励孩子的良好行为，当孩子表现良好时，就要立即给予物质或社会性奖励。
一、口头强化适宜的行为。
针对孩子的弱点，有意识地为他创造改进的机会。如孩子特别好动，但是他也喜欢画画，这样当他安静且专注地完成一幅画时，父母应立即对他夸奖：“真棒！你画得太棒了，我也想要一幅你画的画。”当孩子受到鼓励时，他会努力去做。
二、给孩子订立简明的规定
可以给孩子定立一些简明的规定，规定上要注明孩子的良好行为会得到什么样的奖励。如按时起床加1分，帮助整理家务加1分，饭后收碗筷加1分。当孩子在一个星期内完成10分时就可以去公园或买喜欢的书。采取这种方法，一要避免把奖励机制用在写作业学习上，这样会使他产生学习是有代价的观念。二要公开计算次数的方式，并做到公正。
三、计点制度
给孩子在墙上建立一个表扬区，对他进行精神鼓励。这种方法与订立规定同样有效，家长可以在表格上记一些点数，或给小红花奖励。孩子累积一些点数或红花时，可以从父母这里得到小玩具、额外的特权，或出外游玩等奖赏。
这些简单明确的奖励制度会帮助孩子建立自信心，促进他养成更好的生活习惯，养成做事情有目标的习惯，学会克制自己的欲望，家长在教养孩子时还可以达到事半功倍的效果。
孩子行为习惯的培养与矫正
孩子行为习惯的培养与矫正
经常听到许多家长或教师对如何培养孩子良好行为习惯，矫正不良行为习惯而大伤脑筋。在此我结合一些儿童心理学的知识与我自己的经验做一总结，希望能对大家有所帮助。
一、首先必须明确孩子应该具有哪些良好的行为习惯，这些习惯会对孩子生活与学习的哪些方面有重要影响
有益于孩子身体健康的：良好的卫生习惯，包括个人卫生(衣物、身体)和公共卫生(不随地吐痰、扔垃圾)；良好的生活习惯，包括不挑食、按时吃饭睡觉等。
有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，当然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能独立完成一点小事，家长如辅以赞同和鼓励，孩子的自信心就会逐渐增强。自信的孩子会为自己的能力而骄傲，在今后生活与学习中也定当自立自强。而家长包办代替一切的孩子反而会缺乏自信也很少能够自立，这样的孩子会面临怎样的后果是不言而喻的。
有益于孩子良好人际关系的：别人的东西不能拿，懂得关心、爱护、帮助他人，这些也是基本的道德原则。比如不打人、不说脏话，与人分享食物和玩具，同情并帮助他人等。在当今社会如果拥有了良好的人际关系就意味着拥有了成功的钥匙。
有益于孩子事业成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。这是影响孩子将来学业成就最重要的一个行为习惯。常听说家长给孩子报了许多辅导班，整日疲于奔命却又总是不了了之。最好的办法是让孩子自己依兴趣选择一到两件喜爱的技能坚持学习，只要是孩子感兴趣的技能经过日积月累终会有所成就，也并不需要“以文补武”或“以武补文”，因为无论学习什么技能都有益于注意力的集中，而这一习惯会自然向其他技能学习领域转移从而形成良性循环。
请大家试想一下，如果你的孩子具有了以上良好的行为习惯，这样的孩子哪个不爱？又怎会不成功呢？
二、培养孩子良好行为习惯的八字原则
1.以身作则
家长随地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子会讲公共卫生，或者说教师如果打骂孩子就不可能要求孩子别打骂小朋友，孩子身边的成人自私就不会有宽厚仁爱的孩子……这就是榜样的力量。作为家长和教师，必须明白孩子的行为习惯都是后天学习形成的，成人以身作则示范表现好的行为，孩子学会不良行为的几率会大大下降，或者即使出现不良行为矫正起来也较为容易。
2.赞扬为主
有的家长说：“我的孩子调皮好动，做什么都不专心，让他学书法养养性子”，有的说：“我的孩子胆小怕羞，让他学武术锻炼胆量”。文艺武艺是各有长处，最重要的是要了解每个孩子都有与生俱来的一种气质特征，或外向好动或内向羞涩，气质同时是没有好坏之分的，并且一个人的优点往往也是一个人的缺点。因此家长与教师不应逆水行舟，正确办法是发现孩子所擅长的、所感兴趣的，在此基础上多表扬多鼓励孩子的些许进步，逐渐引导孩子发挥长项纠正短项。试想哪个孩子不喜欢被夸，他有了自信才有胆量尝试他原先不擅长的。
比如对好动的孩子可以这样说：“宝宝表演得真好，妈妈再讲个新故事你来表演”，他会不会安静坐下听故事呢？对好静的孩子可以这样说：“宝宝画画都这么棒，跳个舞肯定也很棒”，在鼓励下他如果开始跳舞，家长更应立即称赞。和开始举例的那些隐含贬义的用语比一比有什么不同效果？试试就知道了。
还有一点必须强调，孩子的每一点小小进步都需要及时地、大张旗鼓地称赞，使他认识到这样做的重要性和可以得到成人的注意，这在孩子的成长过程中是非常重要的。
三、矫正孩子的不良行为习惯
目前中国的独生子女已是第二代，由于家中只有一个宝宝，养育者又不一定具备正确的教育理念，难免对孩子有所溺爱和娇纵，最直接的后果就是孩子表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长对孩子的行为已习惯成自然，但孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，孩子所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。对此大家都抱怨重重又苦无良策。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。
孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅不解决问题反而可能使情况恶化。正确的矫正手段有以下几个方面：
1.认真对待第一次
很多家长往往意识不到孩子某种不良行为的第一次出现而没有认真对待。我的孩子在一岁半左右，上街第一次哭着要买糖，第一次打小朋友或拿别人东西，我都非常严肃地先告诉他这样不对，同时给予小小惩戒，比如让他独自站在一边或大家不理睬他一段时间。然后抱着他再次认真地告诉他这样做为什么不好，应该怎样做才能达到自己的目的。孩子的不良行为第一次就被及时责罚，即使以后二次出现，稍作劝阻孩子就听从了，出现三次、四次的可能性更少，甚至不会再出现。但遗憾的是很多家长总抱以“孩子还小不懂事，现在讲没用”的态度，错过了第一次最佳教育机会，导致以后的矫正确实困难重重。下面再介绍几个经心理学研究证实有效的方法，可以用于孩子不良行为的矫正。
2.及时惩罚
不良行为一旦出现必须立即施以惩罚，千万不要采用有些家长的口头威胁“等你爸(或其他人)回来收拾你”。学前儿童的思维能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顾及将来的可能结果。相信家长一定经常发现此年龄段的孩子哭的同时转眼就笑，更不用说一个漫长白天之后他怎能记得爸爸(或其他人)回家批评他的原因，而且家长自己往往也已经忘记了应该责罚孩子。及时惩罚孩子的作用在于让孩子明白自己是因为什么错误行为被责罚的，他也才明白应该改正什么错误？
3.冷处理
心理学上又称“爱的剥夺”。比如孩子有骂人现象，一旦他脏话出口就应采取罚站并不许周围人理睬他的方式，可以让孩子单独处于房间的角落，使他更深刻地体验到不被人理睬的孤独难受滋味，当然之前先告诉他为什么罚他。需要强调的是很多人不了解合适的冷处理的时间期限，并不是越长越好。应该是年龄几岁就罚几分钟，比如孩子三岁就应只罚站三分钟并在此期间周围人不理睬他的任何举动。这样既让他认识到为什么被罚与体验孤独的滋味，又没有超过他的心理承受能力。有的家长会问：“孩子哭着往我怀里扑不认罚怎么办？”，很好办，家长在告诉他为什么之后，只要闭起眼睛不理他，到应该的时间，效果是一样的。粗暴的打骂反而可能使孩子也具有暴力倾向，进入一种恶性循环。
4.教给孩子合适的行为标准
大多数家长认为责罚过孩子就完事了，其实并非如此。孩子的行为都是有自己的目的，是为了满足自己的某种欲望。矫正的极有效的方法是，责罚之后教给孩子合适的满足自己欲望的方法。比如孩子拿其他小朋友或幼儿园的玩具回家，不用说那些不予处理的家长会给孩子带来多么不好的影响，很多家长也是简单批评一句“不能拿别人东西”。这种情况下责罚反而是次要的，更重要的是告诉孩子：“明天把它还回去。你想玩别人的玩具要先经过别人同意，玩一会以后要还给人家。”孩子只有知道了正确的行为，才不会再出现错误的行为。
5.抓住重点，持之以恒
这是非常重要并不能忽视的。听过家长如此抱怨吗？“才批评过你，又忘了，没长记性啊！”这样说倒的确是歪打正着。事过就忘，哭过就笑正是学前儿童的特点。况且冰冻三尺非一日之寒，不良行为的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕间得到矫正。因此在一段时间内应先针对最不能忍受的不良行为进行矫正，反复责罚以使这种行为彻底消失。不应该一会为孩子骂人、一会为孩子不写作业而不停地批评他，孩子会无所适从的。