谨慎使用处罚
惩罚孩子好像能够 接到立即见效的实际效果。但这种只有接到一时的成果，不可以真实把成人想传递的信息内在到小孩的内心。更比较严重的是，有时候父母的处罚过度严格，造成宝宝心身遭受损害，在宝宝进到幼稚园或中小学时候更非常容易主要表现出进攻和暴力倾向。很多研究表明：父母选用的从语言斥责到惩罚等强势严格的惩罚方式，与宝宝在学龄前儿童、学龄前期到青少年儿童期的攻击行为有明显的有关。怎么有效运用奖励与惩罚？
因此，当宝宝不太好个人行为时，理应让宝宝搞清楚他的个人行为将会会给别人产生如何的困惑和损害。例如，当宝宝抓烂了其他小孩子胳膊时，你那样跟他说道：“商品，你看看本来的胳膊被你抓淌血了。他是否很疼？假如本来将你的胳膊抓淌血了，是不是你也很疼啊？没人喜欢与爱捉人的小孩玩。你之后还抓他人吗？”我觉得小孩一定会意识到自身的不正确，不容易再次发生。怎么有效运用奖励与惩罚？
真实必须惩罚孩子时，父母才能够 采用一些不伤到宝宝自尊心或身心健康的处罚方式。例如，罚小孩禁止看他喜爱的电视机，或是撤销预订的度假旅游等。假如宝宝在被惩罚的全过程中造成猛烈的抵抗心态，不但不利改正宝宝的难题个人行为，反倒会使其造成新的难题个人行为。
灵活运用奖赏
奖赏和处罚一样，全是文化教育宝宝所采用的加强方式之一，并不是是文化教育宝宝的目地，一样不可以将成人想传递的信息真实内在到宝宝的内心。父母在应用奖赏时要留意下列事宜：
奖励务必源于真心实意
奖励宝宝是由于他在一些层面的出色主要表现，而不是以便操纵宝宝的个人行为。假如宝宝一旦发觉父母的奖励是虚报的，她们迅速便会忘却而且不容易爱惜，这类奖赏起不上积极主动的功效。
奖赏务必因人有所不同的。研究表明，小孩因个性化、家庭氛围、文化艺术、经济发展等情况的不一样，必须奖赏的內容和水平应当因人有所不同的。如果不考虑到宝宝的独特必须，奖赏实际效果便会受到非常大影响。因此在奖赏的情况下要有目的性，对于每一个孩子的不一样情况给予不一样的奖励。怎么有效运用奖励与惩罚？
奖励不可以危害宝宝的主体性
父母对宝宝奖励的最后目地，是以便协助宝宝培养恰当的个人行为，让宝宝觉得自身的勤奋是以便学习培训或者主要表现恰当的个人行为。因此，奖励应当正确引导宝宝了解自身个人行为的实际意义及对自身和别人的益处，绝不允许让宝宝觉为得到 奖赏而有目的地主要表现好，来讨得父母或教师的欢喜。
奖励务必遵照恰当的教学理念
奖励是不是能获得反面实际效果，取决于父母是不是有恰当的健康教育核心理念。一些父母以便激励宝宝多用餐，便服务承诺宝宝要是把饭吃了，就可以获得糖果或他喜爱的小玩具。有的成人见到宝宝学成人的模样说脏话，认为讨人喜欢就给他们吃甜。却不知道这加强了一个有误的个人行为。因此父母在给与奖赏时，要意识到这类奖励对宝宝产生的危害。
防止过多的奖赏，避免宝宝互相盲目攀比
奖赏原本是凸显和加强宝宝的恰当个人行为。在适度的范畴内将宝宝与伙伴做比较，的确能够 提升宝宝的信心和自学能力。但太过注重较为，宝宝将会难以应对败给他人的实际，这对宝宝的心身发展趋势十分不好。
怎么有效运用奖励与惩罚？合理地文化教育宝宝，就务必让宝宝处在“最好激活状态”。也就是说，没有压力，宝宝就不可以认真地看待父母传递的信息。相反，工作压力过大，便会影响少年儿童对这种信息的内在。因而，过度严格的处罚和过度经常的奖赏，并不可以合理地协助小孩发展趋势身心健康的人格特质和优良的个人行为。仅有适度地应用奖赏和处罚，才可以有益于小孩的快乐成长。而这一切的前提条件便是父母对小孩的掌握水平和需有的善心。
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培养孩子好行为的妙法——奖励与惩罚
作者：qili1991
儿子出生至今已近28个月了。在短短的二年多的时间里，我深深地感觉到，儿子如同一道我永远也解不完的题。旧的问题解决了，新的问题又冒出来。不过，在同儿子的不断过招中，在同其他妈妈的交流中，在从报刊阅读中以及在网上的查询中，我逐渐甩掉了育儿盲的帽子，变成了一位自认为还算称职的妈妈。现我将自己在实践中总结的关于《培养孩子好行为的妙法——奖励与惩罚》一点经验分享给大家，望众妈妈们回去研习。
一、奖励
及时且经常地奖励孩子的良好行为，可以增进孩子的良好行为，使其继续巩固与提高。
这种奖励，必须孩子表现出良好行为后立即做出的才能有效。奖励有许多种，我主要实施的为精神奖励和物质奖励两种，其中精神奖励对培养孩子的良好行为习惯尤为重要。
1、精神奖励。精神奖励包括微笑、拥抱、亲吻、鼓掌、拍肩、口头表扬等等。
儿子爱上了识字卡。上月底，我为儿子买了一套无图识字卡。买回的当天晚上，我像同儿子玩其他玩具一样与他玩认字游戏。我先教他认六张卡片，当读了几遍后，我开始将卡片扔在床上，随便说一个字，让他在卡片堆里找。当儿子找对一个卡片后，我马上给儿子一个亲吻，并夸张地说声“真棒，棒极了。”。儿子见妈妈如此高兴，立刻来了精神，一个劲地让妈妈说，他找。就这样，一个晚上，儿子都拿着小卡片玩个不停。直到现在，每晚临睡前的认字游戏成了我与儿子的精典保留节目。在玩中，我鼓励的花样也不断翻新，儿子在妈妈的鼓励下，自信心越来越强，一百张的卡片，不消半个月就已认识了大半。
2、物质奖励。用奖励小玩具或孩子最喜欢吃的小食品等办法，促进孩子改善某种行为。
儿子喜欢看书，喜欢玩玩具，但是在看过玩过后，常常将书及玩具乱扔一气。有时候，当你给他讲书中的某个故事时，他便突然想要看那本书，可是望着床上、地上、桌上、椅上的书，一时还真找不到他要的那本书。为了使他养成做事有规矩的习惯，我采用了自身找原因加物质奖励的办法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不够，再者是否能动动脑筋。我首先为儿子买了两个布制小书架。买回后，我将他看的书和玩具分别放入了两个书架内。儿子看完书后，刚要扔在地上，我忙走过去对他说：“让我们把它送回家好不好。”说完，用手指了指书架，儿子马上心领神会，将书乖乖地放入了书架。看着进步的儿子，我高兴地对他说：“来妈妈奖励一个QQ糖。”。通过几次小恩小惠加甜言蜜语，还别说，儿子慢慢地养成了不乱扔东西的习惯。比如吃完香蕉，他会将香蕉皮扔到垃圾桶里。
二、惩罚
这里所说的惩罚是指温和惩罚，而不是体罚或变相体罚。我常实施的有以下几种：
1、故意忽视。故意忽视是指大人的注意力从孩子的不良行为移开，故意不予理睬。这种方法对减少孩子无意识养成的不良行为习惯尤为有效。
儿子吐舌头。一次，我与老公带着儿子去姥姥家。走着走着，儿子突然注意到马路对面的一个小女孩在吐舌头。儿子觉得很新奇，也伸出了舌头，并笑着看着我们。爸爸看不下去，马上对儿子说：“快别吐舌头了。”。儿子听了，不但不缩舌头，反而吐得更起劲了。到了姥姥家，儿子继续向姥姥吐舌头。姥姥刚要制止，我示意姥姥别提这件事，而是拿出了许多好玩的玩具，以转移儿子的注意力。过了一会儿，儿子不再吐舌头了。类似的事情还有很多，我都采取了忽视的方式，可以说屡试不爽。
2、责备和不赞成。当孩子刚发生不良行为时，大人要走近他身边，注视他的眼睛，表情严厉，指出那种不良行为，并下命令让他停止。一般来说，对许多幼儿，大人使用这种责备和不赞成的方法，就足以制止他的不良行为。但对经常争吵的幼儿，这种就不一定有效，可考虑用其它惩罚形式。
一天中午，我刚一进门，就见儿子拿着蓝球在厨房里往头顶上扔。球刚一扔出去，就掉在了他的脑袋上，并弹了出去。儿子不但不怕疼，依旧扔个不停。我家的厨房是用玻璃钢窗隔成的，如果球扔得过猛，很可能砸坏玻璃。砸坏玻璃事小，万一扎着儿子可事大了。我忙走到他身边，绷着脸，用眼睛盯着他，并大声说：“儿子，不能在厨房里往上扔球，如果再扔，我可要把球没收了。”。儿子看着我严历的表情，停止了扔球。我蹲下身去，指着玻璃对他说：“万一把玻璃砸坏了扎着你咋办。”。儿子似乎明白了。乖乖地抱着球到客厅里扔去了。
这里要指出的是，大人下命令，必须严肃、清楚、明确、有力，让孩子感到有纪律约束，必须执行。
3、自然结果。自然结果是指孩子不良行为发生后产生的必然结果。这种方式是让他咎由自取，以达到惩罚的目的，不再发生这样的不良行为。
早教：适时奖励，孩子会更棒！
Nathan的妈妈感觉孩子五岁多了，应当塑造他一些协助家务劳动的习惯性。因而，妈妈给Nathan分派了黄昏扔垃圾的每日任务。最初几日，Nathan很愿意地把塑料袋取出去，但每一次返回屋子里，妈妈都已经忙着整理饭桌，沒有顾得上留意他。已过几日，妈妈发觉Nathan刚开始不太想要去扔垃圾了。
Nathan的妈妈意识到，这将会是由于Nathan沒有获得父母的激励和关心。因而，妈妈对Nathan说，之后你每一次去扔垃圾，都能够获得一张小纸贴，假如总计到15张，妈妈就带你出去出游一次。自此，每一次Nathan倒完废弃物回家，妈妈都不容易低头做好自己的事，只是会告诉他：“Good Job！”自此，Nathan一直很愿意地协助妈妈做各种各样有意义的事的家务活。
Nathan的妈妈一直要想塑造孩子一种积极主动的个人行为。依据行为主义的基础理论，一切一种积极主动的个人行为，假如要获得合理地不断，就必须积极主动和立即地意见反馈，这类意见反馈对所期待的个人行为起一种加强的功效。而奖励更是那样一种积极主动加强的方式。
奖励孩子的基础方式能够 分成三大类，即精神奖励、主题活动奖励和化学物质奖励。精神奖励包含对孩子的个人行为表明激励、毫无疑问、令人满意、赞美和赏析等，也包含对孩子的积极主动行为出关心，比如对孩子笑容、相拥、拍肩、抚摩、欢呼等；主题活动奖励包含与父亲、妈妈一起去生态公园玩，去郊游，到楼底下守候孩子打篮球，一起玩游戏等；化学物质奖励则包含给孩子买零食、食材、书、杂志期刊，也包含给孩子一些零用钱。那麼，大家应当如何奖励孩子才可以充分发挥更强的实际效果呢？
最先，在三种奖励中，精神奖励对孩子是最重要的，也是父母应当最常选用的奖励方法。精神的奖励，使孩子感受到自身被父母认同和接受，孩子不但从而造成满足感，并且还提高了与父母的沟通交流。亲子游中间的沟通交流，有利于孩子造成归属感。这针对孩子的心里健康特别是在关键。
因而，父母针对孩子积极主动的个人行为和点点滴滴的发展，要立即地发觉，并把自己的赞誉之情表现出来，就算是对孩子一个命中的笑容或互相拍打手掌心，都是给孩子产生十分愉悦的体会。一切物资供应的奖励，都无法替代父母对孩子的笑容、相拥这种表明关怀的身体语言。而针对父母来讲，精神的奖励也是最“成本低”的奖励方法。
次之，不一样奖励方法的有机结合，能够 合理地提升奖励的实际效果。尽管精神奖励是大家青睐的一种奖励方法，但假如仅有精神的奖励，实际效果难以长期。因而，Nathan的妈妈每一次除开会对Nathan说“太棒了！”还每一次会给孩子一张他所钟爱的小纸贴。这张静纸贴是一种方式的化学物质奖励，而当Nathan总计了一定总数的纸贴，就可以获得一次主题活动奖励——出游。
这三种奖励方法既存有一种奖励水平上的递进关系，也存有一种相互依赖关联。比如，假如父母给与孩子化学物质奖励时板着脸孔，其实际效果就远远地不如保持微笑地将礼品送至孩子手里。仅有三种不一样的奖励方法互相有机结合时，才可以对孩子可以维持相对性较为长期的诱惑力。合理地维持所期待的个人行为的长期性，就是培养少年儿童优良习惯养成的基本；
最终，奖励充分发挥的是导向性功效，奖励的总体目标个人行为还要反映开拓创新。奖励的目地是激起孩子主要表现一种期待的个人行为，当这类个人行为慢慢变化为习惯性时，对这类个人行为奖励的頻率就可以慢慢降低，还可以将持续性的奖励改成间隔性的奖励，这时候，父母对孩子奖励的总体目标能够 慢慢迁移到塑造一种新的习惯养成。比如，假如Nathan每日都习惯性去扔垃圾了，就已不必须每日都给他们一张纸贴。
能够 将奖励的总体目标迁移到“每一次做了手机游戏后能整理自身的小玩具”。父母根据设置奖励的总体目标个人行为、奖励的次数与水平，正确引导孩子发展的方位，这也是教育工作者充分发挥主导地位的实际反映。
海外育儿：法国妈妈比惩罚更深刻的奖励
当孩子犯了错误的时候，家长肯定会用某些方式来惩罚孩子，以纠正他的错误，希望他能更好地成长。但是惩罚也是要讲方法的，错误的方式一次又一次只会让孩子产生逆反心理，只有拥有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。我们一起来看看这位法国母亲是如何惩罚犯错的孩子的?
这件事发生在一个法国家庭。一天.孩子放学后，在客厅里玩篮球，忽然，篮球打落书架上一个花瓶，“咚”的一声，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大块。这不是摆设品，而是祖上传下的波旁王朝时期的古董。
孩子慌忙把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地放回原位。
当天晚上，母亲发现花瓶有些“变化”。吃晚餐时，她问孩子：“是不是你打碎了花瓶?”
孩子灵机一动，说：“一只野猫从窗外跳进来，怎么也赶不走，它在客厅里上窜下跳.最后碰倒架子上的花瓶。”
母亲很清楚，孩于在撒谎，每天上班前，她把窗户一扇扇关好，下班回来再打开。
母亲不动声色说：“是我疏忽了，没有关好窗户。”
就寝前，孩子在床上发现一张便条，母亲让他马上到书房去。
看到孩子忐忑不安地推门进来，母亲从抽屉里拿出一个盒子，把其中一块巧克力递给孩子：“这块巧克力奖给你，因为你运用神奇的想象力杜撰出一只会开窗户的猫，以后，你一定可以写出好看的侦探小说。”
接着，她又在孩子手里放了一块巧克力：“这块巧克力奖给你。因为你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但是，裂缝黏合得几乎完美无缺。不过，这是修复纸质物品的，修复花瓶不仅需要黏合力更强的胶水.而且需要更高的专业技术。明天，我们把花瓶拿到艺术家那里，看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。”
母亲又拿起第三块巧克力，说：“最后一块巧克力，代表我对你深深的歉意，作为母亲，我不应该把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。希望你没有被砸到或者吓到。”
“妈妈我......”以后，孩子再也没有撒过一次谎。每当他想撒谎时，三块巧克力就会浮现在眼前。
“一切有关我的问题，都和我有关!”
我的孩子爱撒谎，我的孩子很调皮，我的孩子不听话，我的孩子很叛逆......好像你的孩子天生就是一个“问题小孩”，和你无关。但是，如果你从自身找原因，认为一切有关你的问题，都和你有关，都是你的问题。就连孩子打碎了花瓶，也是你把花瓶放错了地方。孩子也会学着从自身找原因，“问题小孩”不见了。孩子不是用来管教的，孩子是用来享受的，孩子是上天赐予你的礼物。
另外，惩罚只是告诉孩子做错了什么，但到底该怎样做?孩子不清楚，奖励是告诉孩子做对了什么，孩子会向你赞美(奖励)的方向发展。
好孩子一定是夸出来的!
这是一位多么睿智的法国母亲呀!明知道孩子打碎了花瓶，又撒了一次谎，但她却用自己特别的方式，看似奖励，实则却严厉地惩罚了孩子的过错，又保护了孩子的自尊心。细细体味，每一块巧克力，每一句话语都蕴涵着这位母亲独到的教育见解和教育艺术，尤其是第三块巧克力，以诚恳地向孩子检讨自己的疏忽的名义而奖励给自己的孩子，让孩子感受到母亲对他无私的爱。这位母亲，奖励给孩子的不仅仅是三块巧克力，更是伴随他一生的教育，教育他在以后的旅途里，诚实做人。
我们反思自己，平时孩子做错事了，严厉训斥批评、惩罚、体罚都是家常便饭。短短的一个故事，是否也给了你一丝反思与启示呢?
同样一件事情，用不同的态度去对待，就会取得截然不同的结果，而且那结果有时候甚至是背道而驰的，如何选择往那好的方向走，既是一门艺术，更是一门学科，值得我们爸爸妈妈们细细的思索和慢慢的推敲。
儿童早教：奖励孩子的策略和原则
有的家长有那样的亲身经历，孩子第一次考了一百分，回家就向家长要叫法，还说别的考得好的同学们都获得了父母的奖励。 有关奖励的难题，大部分家中较为随意，要是孩子能考得好，基本上是广结善缘。实际上，这并不是小事一桩，解决不太好就将会不如人意。因此 ，家长们还要注重奖励的对策和标准。奖励孩子的策略有哪些？奖励孩子的原则又有哪些呢？
第一，少奖为宜。
适度情况下、适度频次的奖励，就等于给柴油发动机给油，能够 具有非常好的功效，但切勿太滥。奖的頻率太高，其刺激效果就会逐渐降低，要想充分发挥其功效，就务必持续加仓，以考虑孩子快速扩大的食欲。而更为严重的是会正确引导孩子以便获得奖励而学习培训，不可以造成真实的驱动力。因而，在考虑孩子必不可少的学习用具和生活需要的前提条件下，要逐渐降低奖励的频次，最好人生境界便是沒有奖励。奖励孩子的策略有哪些？奖励孩子的原则又有哪些呢？
第二，奖心态不奖成绩。
大部分家长是以成绩或是成绩来设置荣誉奖和决策是不是奖励，实际上最好是的方式是依据孩子的学习习惯开展奖励。由于与时共进，心态和勤奋的水平比一两次的成绩更关键。并且考試会出现许多不确定因素，如试卷的內容对每一个人的适应能力，孩子复习题目地机会性等，因此 并不可以真实体现其学习培训的勤奋水平和实际效果。用成绩和成绩做为奖励的规范，有可能出現孩子早已十分勤奋，但由于一些不经意要素而沒有做到设置的奖励总体目标，結果反倒会严厉打击孩子的学习培训主动性。
第三，一诺千金。
假如和孩子拥有承诺，例如有的家长是定考多少分，有的家长是定考到第几名，就一定要兑付。假如孩子做到了承诺的规定，就需要果断奖励，做父母的不兑付自身的服务承诺，就会比较严重伤害到孩子的学习培训激情，更为严重的是给孩子塑造了出尔反尔的楷模。假如孩子沒有做到开设的总体目标，也不能惯着，产生议价的习惯性。两者之间怕危害孩子的心态而更改初心去惯着他，还比不上沒有那样的承诺。奖励孩子的策略有哪些？奖励孩子的原则又有哪些呢？
第四，礼品适度，使用价值适度。
奖励的使用价值不必太高，其使用价值和礼品要与孩子的年纪、获得的成绩这些相一致。一些家中因为产生了奖励并持续加仓的习惯性，经常给孩子使用价值过高和不适度的奖励，那般反倒会害了孩子。例如有的家长由于孩子一次考試最高分，就给孩子买笔记本电脑买街机游戏机，結果孩子玩物丧志。
第五，精神鼓励主导，物质生活辅助。
奖励孩子的原则又有哪些呢？许多家长给孩子的奖励是以物质生活吃、穿、玩主导，那样的缺点是将孩子的总体目标正确引导到享有层面。实际上最好是的礼品有两大类，一是学习用具，非常是书本。