恰巧昨天在学游泳的路上，翩翩也与我谈到这个话题。她说：在我们班上，除了我以外，几乎所有人都是“身在福中不知福”，他们一直都在抱怨：爸爸妈妈太唠叨、作业太多、老师太严格、下课不让出去玩——他们都想离家出走呢！包括***（班上学习成绩最好的一个男孩）也抱怨呢，只不过他没有说离家出走。
我问为什么你和他们不一样呢？
翩翩说：我因为只是第三名，算中等吧！他们成绩特别好的呢，觉得负担太重，回家老要做特别多的题目，他们受不了啦！都想还不如降下来呢；成绩不好的呢，觉得自己太贪玩了，又很想把成绩升上去。所以他们都不满意、不高兴。我呢，不想上也不想下，我觉得挺合适的。还有，他们所有人都觉得学习很苦的，可我觉得学习也挺快乐的。比如现在放暑假我觉得特别开心，可我却有一点想念上课的时候，更开心呢……
孩子能“苦中作乐”，我真是觉得欣慰！20年寒窗，如果一直深以为苦，人生真的了无趣味了。如果以寒窗为乐，岂不皆大欢喜！
当然，我觉得翩翩的小学还算是观念开放、教学宽松的。孩子的许多负担是家长加出来的！
郑好妈的回复：（写于7/2/200211:12:13AM）
是啊，我觉得这个问题很好。因为童年只有一个，给宝宝一个快乐的童年是最重要的，如果宝宝长大以后记忆中的童年就是焦虑不安，紧张等等，我想这是我们每一个妈妈都不愿意看到的。但是究竟怎样给宝宝一个快乐的童年，做起来可能就不象说着那样容易了。
我家郑好从小就是一个开心的小姑娘。特别爱说爱笑。我现在还记得她8，9个月时在公共汽车上使劲的盯住旁边的一个阿姨乐，直到把那个阿姨也逗乐了，我多么希望她能把这种爱笑的秉性保持终生啊！
我觉得现在的孩子有很多的压力，他们拼命的要去做一个好孩子，听话上进。甚至于在幼儿园里就要开始学习各种知识和各种的技能。孩子会在家长的殷殷期盼之下，他们身上的负担很重。这种压力会剥夺他们的快乐。可是作为一个家长，就我来说，很难下决心让孩子远离这一切，而且也无处可逃。如果对我说，就让孩子快快乐乐的玩吧，什么都别去学，可能我无法同意，因为孩子毕竟面临这样一个激烈竞争的社会，你要想让她保持优势，最好让她从小就保持优势。除非是极少数天才的孩子，可能会在轻松的学习中就能出类拔萃，大多数孩子要想出人头地，必须还得勤奋努力。让孩子快快乐乐地玩，什么也不要学了，做得到吗？
相关阅读
你的孩子快乐吗？
你的孩子快乐吗？谈及该话题，不少家长坦言，当然是希望孩子快乐啊，但无奈生活中却常常事与愿违。大家抱怨着孩子有这样那样的问题，言语中流露出焦躁和不耐烦，而这些不快发生时，相信孩子自身也没有快乐可言。
哪些生活中的行为容易导致孩子不快乐？家长又如何针对性地加以改造？本期嘉宾对该话题继续深入指导。
宝宝1岁后要定“规则”
育儿专栏中，说到“宝宝打爷爷”的案例。祖辈及父母们为了显示自己对宝宝的慈爱，不仅不对宝宝的坏行为予以制止，反而乐呵呵地接受，这在很多家庭中都普遍存在。
智慧泉儿童教育发展中心课程总监苏玲指出，宝宝长到1岁多时，是培养好习惯与坏习惯的“关键期”，有些行为需要被制止的。可分为：危险类，如爬高、玩电源插座、手指伸入电扇中等；破坏类，如重复玩开关或音响、敲打贵重家具等；攻击或伤害别人，如抓人头发、眼镜、打人等。
“对于危险类行为，家长一般会严厉制止，但有些过于慈爱的家长，对宝宝的破坏行为，则是‘睁一眼闭一眼’。”
如何判断孩子哪些行为可接受？苏玲建议家长，可以用“宝宝岁数+8”作为衡量标准，也就是设想一下：这个行为在8年后可以被允许吗？如果回答是否定的，那么家长就应该制止宝宝这一行为，以免日后成坏习惯，宝宝一旦形成坏习惯，就会最终为环境所不容，纠正过程是很不快乐的艰难过程。
纠错不当孩子更不快乐
有一个妈妈为了纠正宝宝每次到超市都要买QQ糖的任性行为，决定不再给宝宝买了。第一次，宝宝大哭，妈妈只好妥协；第二次，宝宝大哭也不给买，可没想到宝宝突然躺到了地上，妈妈觉得尴尬，不知如何应对，只好又给买了；第三次，第四次，宝宝行为愈演愈烈……
苏玲告诉家长，如果没有掌握教育孩子的方法与技巧，就会导致自己和宝宝更大的不快乐。看来，爱需要方法，爱是需要学习的。
“当1岁左右的宝宝，最初出现我们不期望出现的探索行为时，我们通常只需要抓住他的手，同时告诉他'不可以'就行了。这样简单的动作和语言才符合他的年龄与理解力。过于戏剧性的表情、动作和语言只会让宝宝好奇和惊喜，再次尝试的可能性增加。”
但随着宝宝16个月左右开始进入“叛逆期”，这时候，单纯的制止是没有效果的，需要给宝宝建立一定的规则，同时家长应态度坚决，树立规则的权威，必要时可以用适度冷淡来惩罚孩子。
日常生活中，家长常犯的错误是，一开始时未能及时制止宝宝行为，或未能树立自己的权威，到后来当宝宝行为变得无法忍受时，家长情绪激动地管教宝宝，又再带来新的问题，同时伴随更大的不快乐。
孩子为啥不快乐？
普遍有这三大硬伤
培养一个“快乐宝宝”，咋就这么难？中国家庭教育指导实验基地讲师王志明指出，家长都希望孩子能快快乐乐过好每一天，但在实际教养过程中却存在三大硬伤。
把孩子当成私家车
多数家长在孩子出生后，满心欢喜的同时，渐渐把孩子当成自己的私有财产，想怎么支配就怎么支配，想怎么教育就怎么教育。这好比他们拥有了一辆新的汽车，想往哪里开就往哪里开，总觉得自己什么都比孩子懂。
特别在孩子0-3岁时，对大人的依赖特别强，孩子不得不在大人的各种手段下委曲求全，导致很多时候孩子都是在家长的压迫下成长，如此这般孩子当然不快乐。
家长太急功近利
孩子来到世界上，本来是无忧无虑的。但是由于家长望子成龙、望女成凤的急切心态，看见别人的孩子学会了某样东西，自己的孩子不会，就会开始着急，千方百计让自己的孩子也去学，孩子学不来，再加上家长的攀比，往往喘不过气来，使得原本应该是快乐学习的状态，变成了学习是痛苦的过程。
常听见家长这么问孩子：“今天在学校老师有没有提问你啊？”“今天老师有没有表扬啊？”“今天在学校表现好不好啊？”不仅如此，孩子大一点，上小学后，家长的问题一般是：“今天在学校表现好不好啊？”“考试考了多少分啊？”这也是导致孩子不快乐的又一大原因。
家长要关心的应该是，孩子能否快乐过好每一天，因为一个人的一生最根本的责任就是快乐过好每一天，如果能快乐过好每一天，那他才能给身边的人带来快乐，才能给家庭创造快乐，才能给这个社会带来和谐，所以家长应该多问的是这样的问题：“今天在幼儿园过得开心吗？”“今天在学校过得快乐吗？”
不了解孩子认知规律
多数家长不了解孩子的认知规律，人类一个特殊的本能就是学习的本能。孩子在0-6岁的这个时期，对周围的事物都有学习的冲动，都想通过自己的亲身经历去实践，通过经历去积累经验，但是很多父母不了解孩子的这个规律，孩子在家里砸个鸡蛋也心疼半天，撒一把米也会指责，想自己去拿开水壶，碰都不让碰，导致了孩子学习认知的规律受到严重的限制，导致很多孩子在郁闷中成长。
家长要做的是，协助孩子去经历，满足孩子对这个世界的好奇心，在帮助孩子去形成经验的同时，灌输正确的价值观。例如，一个3周岁的孩子想自己拿开水壶倒水，在父母的帮助下让孩子形成自己的经历，同时告诉孩子，拿开水壶倒开水要注意哪些事项等等。
我的快乐叫假想（下）
想象中的朋友可以让孩子们感到他们能够控制生活，一个富于想象的孩子，也具有良好的协调能力和创造力。下面的建议可以告诉你怎样对待你孩子那看不见的朋友：
1、如果孩子相信存在一个想象中的朋友，你可以支持他的想法，但不要做得过火。如果父母在这一点上过多参与，可能会使孩子觉得自己失去对他的创造物的控制。如果父母过分认真地对待孩子想象中的玩伴，还可能让他感到困惑，因为爸爸妈妈无法帮助他分清什么是现实，什么是想象。
2、不要让你孩子想象中的玩伴成为他犯错误时的替罪羊。如果他把玩具丢得满地都是，甚至连你放在桌上的手机也丢在地上，但却告诉你是他的朋友“东东”弄乱的，你可以对他说：“我知道东东爱乱扔东西，但他听你的话，你们应该一起收拾好，而且你该告诉他，乱放东西不好。”这样一来，你孩子就不会因为自己的过错而开脱了。
3、和孩子的“玩伴”结成同盟，让他成为你孩子的榜样。你可以对自己的孩子说：“东东每天刷牙特别认真，你应该向他学习，现在你们两个一起刷牙吧，看谁刷得牙齿更白。”
4、恰当地对待孩子的一些不合理要求。比如，家人一起吃晚饭时，围坐在桌边，可孩子一定让你给他的“小伙伴”腾个位置，你可以告诉他：“我知道东东有时也需要吃饭，但现在我们和爷爷奶奶一起吃，已经没地方了，他必须坐到别处去。”
神奇的想象
故事一：斗斗与她的红红妹妹
红红妹妹其实是斗斗最喜欢的一只玩具熊。她跟红红形影不离，平时出去玩总要把红红抱在怀里，还煞有其事地给红红讲外面的景物，真像懂事的姐姐照顾可爱的妹妹一样。每次吃饭时，她总要把小汤匙先伸向旁边的红红，嘴里还嘟囔着："红红你多吃一些，就像姐姐这样好不好？"然后再一口吃进自己嘴里，做个好榜样。睡觉时，她又总把红红放在床边，给她盖一块小手帕，然后亲亲红红的脸庞跟她道晚安，有时还会轻轻拍着红红说："红红不要怕，姐姐在这儿陪你呢。"当她在睡梦中亲昵地抱着红红时，那模样就像一对要好的姐妹。
每当大人忙碌，无暇与她玩时，红红妹妹可以陪着姐姐画画、讲故事、玩橡皮泥、挤在一张小椅子上看动画片，做一切她们认为有趣的事。斗斗总会把发生在幼儿园的故事讲给我们听，那个时候红红就是最忠实的听众。有时候晚上听到斗斗在属于她自己的小房间里传出清脆的笑声，就常常想，斗斗在她自己虚拟的世界里，有一个像绒布小熊这样可爱的妹妹，感觉真的不错。
故事二：闹闹的榜样小布熊
闹闹没有长期的固定的想象中的朋友，他的好朋友总是在变，听了一个新故事，他喜欢的角色就成了他的朋友，当他?quot;皮卡丘"时，"杰尼龟"是他的朋友，当他是小熊维尼时跳跳虎是他的朋友。但家里的一只绒布小熊似乎是他最长时间拥有的朋友，而且这只玩具小熊在无意中也帮了我的大忙。因为喜欢，有一阵儿他总是让小熊陪伴在身边。吃饭时，我说“小熊多乖，吃了这么多的菜，看他的脸色多好。”于是闹闹也会学习小熊主动吃菜。生病的时候要去打针，只要我说，“让勇敢的小熊先打，看他多坚强，一声也没哭”，他就会也伸出胳膊，不那么哭闹拒绝。
故事三：出色的小演员望望
望望的生活中出现过许多个朋友，每个年龄段都各有所好，并深迷其中不可自拔。
两岁时，望望喜欢小白兔，每每以可爱的小白兔自居。嘴上还嘀咕：蹦蹦跳，蹦蹦跳，自己也装模作样地作兔子状。如果看到她一个人蹲在地上默不作声的话，准是又在对着镜子竖起两手蹦蹦跳了。
三岁的望望有了她生平第一个理想——当护士阿姨。总拉着我们玩看病的游戏，乐此不疲。她会要求妈妈假装肚子痛，总是给病人吃三粒小施尔康（这是她知道的惟一的药名），然后打一针。
四岁，要上幼儿园了。适逢外婆为她买来了《大头儿子小头爸爸》和《阿笨猫》。望望总爱把自己同时想象成大头儿子和阿笨猫，这两个角色有着不同的含义：大头儿子自然是聪明懂事的，阿笨猫顾名思义就是笨喽。遇到和外婆学习的时候，望望每每坐不住时，就会和外婆要求：“外婆，我现在是阿笨猫呀，假装阿笨猫不爱学习，上课走来走去。”
说着便走开了，这会儿是贪玩的阿笨猫嘛，可玩着玩着就弄假成真，一去不回头了
五岁以后，望望的想象力蓬勃发展，她的想象游戏也进行得如火如荼。她有一个口头禅“假装我是……”，思维快得惊人，一忽儿是替父从军的花木兰，一忽儿是卖火柴的小女孩，一忽儿又变成怀抱琵琶的王昭君。从早到晚，只听得她的声音：“假装我是……假装我是……”。
这么小的孩子，你下的去手吗？
说到拔牙，不论是儿童，或是大人，都会一种抵触的恐惧感。现在甚至有爸爸妈妈会用“拔牙”来吓唬宝宝。不过要是宝宝出蛀牙了，也是不得已还是等去拔牙。那么儿童拔牙后注意事项有哪些呢？儿童拔牙后，爸爸妈妈们又应该如何去护理呢？
新生牙最常见的是下颌中切牙(位于下颌中部，形如铲状的门牙)，过早萌出的乳牙极易影响婴儿吸吮乳汁，并可造成母亲的乳头被咬伤而发生感染，或由于吸吮时牙与舌头相互摩擦而造成婴儿舌头的下面溃疡。
婴儿一般到6个月前后开始出牙，有的婴儿出生时口腔内就有乳牙长出，称为“诞生牙”；还有的在新生儿期就长出乳牙，称为“新生牙”；这些超出正常乳牙萌出平均年龄的乳牙，在医学上称为乳牙早萌。
对于松动不明显，无严重不良影响的早萌乳牙可保留，如婴儿舌头或母亲乳头被牙损伤明显，可暂停哺乳，或改为汤匙喂乳。舌部溃疡处可涂布龙胆紫，几天后即可自行愈合。
对于没有牙根或牙根发育不好且牙齿松动明显的早萌乳牙，为防止脱落到婴儿气管，应当拔除。
本网站小编总结：对拔牙后的儿童的饮食安排也要有所调整，应该让宝宝多喝一点水，如果宝宝有不适的情况，就应该及时地去牙医处寻求帮助。
你的宝宝“缠人”吗？
宝宝说
有的时候，我也不知道为什么，只要妈妈一离开我，我就想哭。妈妈告诉过我，她很快就会回来的。可是，我还是很难过，觉得自己的依靠没了。我也很想让自己坚强点不哭。我知道这样妈妈会担心我，但我还是管不住自己的眼泪。每当我遇到陌生人，我就有点害怕。我要抱紧我的妈妈，这样我就不会那么紧张了。
妈妈说
我的孩子太缠人：已经断奶了，晚上还总是要摸着奶头才能入睡；我要去上班，死活哭闹着不让离开；像个跟屁虫似的，不是缠着要妈妈抱，就是跟东跟西；一会儿要妈妈讲故事，一会儿又要妈妈一起搭积木……，就是不愿自己玩，害得我什么事都做不了。
专家说
面对“缠人”的孩子，有些父母动不动就训斥、吓唬，或者置之不理。殊不知，这样做只会让孩子变得越来越胆怯，越来越离不开父母。
其实，孩子缠人是有心理原因的。缠人是孩子对父母依恋情感的一种表现。他害怕与父母分离，因此产生一种“分离焦虑”。而与父母在一起，尤其是与妈妈在一起，让他感到安全。
所以，孩子缠人的时候，父母首先要做的，是理解孩子的心理，不要粗暴地对待他，也不要冷落他，而是要充分地关心他，给予他情感的满足。当孩子从母亲那里获得安全感之后，他就会逐渐奠定起处理人际关系的基础。
孩子过分缠人，表明他缺乏自立、情绪不定。所以，除了给他情感满足，父母还要注意，不要过分保护孩子，要适时地与孩子保持一定的距离，让他一步步学会离父母远一点，去探索对他来说陌生的世界。要鼓励他与其他小朋友一起玩耍。在一点一点的进步中，孩子就会逐渐学会独立，敢于去面对外面的世界了。
依恋的定义
依恋主要是指婴幼儿对其主要抚养者（妈妈）特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于母婴之间的一种强烈持久的情感联系，他们之间相互影响并渴望彼此接近。
儿童的依恋类型在其成长过程中具有一定的稳定性，也就是说依恋的类型在外界环境没有变化的情况下是很少会自行发生改变的，在儿童期一旦形成，就会影响孩子的一生。所以对儿童依恋类型进行早期鉴别，并辅之以相应的教养，是非常重要的。
依恋类型及其影响
依恋类型可分为安全型、回避型和反抗型三种。儿童在早期所形成的依恋类型对其未来的发展有非常重要的影响。依恋是儿童适应生存的一个重要方面，帮助婴儿终生向更好地适应生存的方向发展。
形成安全依恋的儿童更容易朝以下水平发展：能够积极探索外界环境，情绪稳定性强，情绪调节能力发展良好，社会认知能力发展良好，信任他人，未来发展会更自信、更合作、更友好、更热情、更乐观。
形成回避型依恋的儿童在未来的发展中更容易表现出：情感淡漠，胆小退缩、自卑，在人际交往过程中往往不能够信任他人，不能够形成良好的亲密关系，人际关系质量不高。
形成反抗型依恋的儿童在未来的发展中更容易表现出：容易冲动，情绪稳定性差、易怒，容易发展出攻击行为等不良行为。
回避型依恋与反抗型依恋均属于不安全依恋，对儿童未来的发展是不利的，需要父母在教养方式方面作出调整。
怎样培养孩子的安全依恋？
1．要掌握一定的育儿知识，保持育儿热情。通过定期教养知识的指导，主动接触、观察、了解、读懂孩子发出的信号，准确理解孩子言行背后的含义，并做出及时的反馈。回避型依恋儿童的家长要特别注意这一方面的提高。
比如宝宝想去稍远一点儿的地方拿一个玩具，走了两步，又回过头来看着妈妈。这时候妈妈一定不要忽视宝宝这种微小的信号，而要积极回应、鼓励他。这样，宝宝就敢于大胆地去探索周围世界。因为他知道，不管前面发生什么事，妈妈都会在他身后支持他。
2．注重与孩子进行交流和互动。母亲不仅要及时满足孩子的生理需要，还要主动走进孩子的内心世界，不断提高与孩子间情感交流的积极性与主动性，与孩子想到一起、做到一起、玩到一起。这种交流的习惯与气氛，会使孩子得到一种健康情感的影响，从而建立对母亲的信任与亲近感，促进亲子关系的良性互动，形成对母亲的安全依恋。同时，这种交流和互动不是偶尔的，应该融入到日常生活中，形成一种家庭交流的氛围和习惯。回避型依恋以及反抗型依恋儿童的家长要特别注意这一方面的提高。
3．创造轻松和谐的家庭育儿环境。安全依恋的形成不仅仅靠母亲一个人的教养行为，整个家庭的环境也是一个很重要的影响因素。对不安全依恋的改变更是需要如此。夫妻关系要和睦，夫妻双方都要具备一定的早教知识；家庭教养意见要统一，以便形成一种教养的合力，进而帮助孩子形成安全型亲子依恋。