入学准备成

一篇潼潼近期的成长日记。

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心整理的“一篇潼潼近期的成长日记”，仅供参考，大家一起来看看吧。

潼潼好几个星期没得到红花了。上周五，爸爸妈妈去接潼潼，还没到幼儿园，爸爸就开玩笑地对妈妈说：你说儿子今天能不能得到小红花？妈妈的回答是：难说。爸爸笑说：象潼潼这样的孩子，要他一天不犯错误都难，能得红花才怪呢？！

到了小三班，爸爸妈妈一眼就看到了额头上贴着小红五星的潼潼。哟，潼潼今天得红花了，真棒！妈妈及时给予鼓励，旁边的老师却告诉妈妈：今天的小红花本来是没有潼潼的份的。因为他所在的小组在活动区玩耍后没有一个人收拾好玩具，所以老师惩罚他们在大家去多功能厅玩耍的时候要静坐一会儿才能参加，可最喜欢在多功能厅玩的潼潼不服气，一个人跟老师顶起牛来，结果自然是胳膊拧不过大腿，当其他小朋友都可以去玩的时候，他还得一个人留下来静坐。最后潼潼还算识时务了，独自安静地坐上了片刻，没有再闹，老师终于让他加入了大伙的行列。那为什么潼潼后来又有红花了呢？原来，在老师发红花的时候，潼潼开始哭着要红花，老师对潼潼说：如果你能不着急，安静地坐上一会儿，老师就发给你小红花。对于这个小小的要求，潼潼在努力之下顺利地达标了，所以才得到了这朵难能可贵的小红花。妈妈对老师十分感激，对付潼潼这样的小家伙没有足够的耐心是早就要发火的了，老师对他不仅有耐心，还细心引导他改正性急的毛病，潼潼遇上这样的老师真是他的福气。

相关知识

世界自闭症日,走近"星星的孩子"

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。早期教育时应该注意些什么？小编特地为您收集整理“世界自闭症日,走近"星星的孩子"”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】有这样一群特殊的孩子：说话有障碍、语速缓慢、语音低沉、行动迟缓、不愿与人交流、不开心的时候会发出尖叫，有时候对他人或对自己有一定的攻击性，他们被人亲切地称为“星星的孩子”，因为他们就像传说中的外星人一样，不认识这个世界，也不了解这个世界，他们就是自闭症人群。

4月2日是世界自闭症日，让我们一起走近“星星的孩子”，为来自“星星的他们”送上一些关爱。

不与人交往活在自己的世界里

2010年的一部电影《海洋天堂》感许多动了观众的心，但同时也把很多人都不了解的自闭症展示给了大家，引起了社会各界人士对自闭症儿童的关注与思考。

电影《海洋天堂》

电影中的大福是一个自闭症患者，他虽然已经21岁，但完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活，以至于他的爸爸得知自己身患绝症之后第一时间想到的就是带着大福一起离开世界，也就是片头的蔚蓝的大海上一对父子伶仃地站着然后纵身跳入海里的场景。

生活在自己的世界里，不去与人交往，这是孤独症患者的一个重要表现。如从小对谁都不亲，即便是父母也同样如此。也不喜欢人抱，当人要抱起他时不伸手;不主动找其他小孩玩，别人找他玩时表现躲避;对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动。他们往往生活在自己的世界里，不去与人交流，喜欢一个人待着或重复一项活动。

这也使得他们的生活无法自理，而生活无法自理也是一些自闭症患者的典型特征，因为他们多数智力发育比同龄人迟钝，饮食起居需要别人的帮助或者是耐心引导，一旦脱离他人的帮助，他们的生活将会变得异常艰难。影片中大福的爸爸得知自己生命不长了，打算带着大福一起跳海的行为，也正是出于自己走后无人照看大福这一点。

不断重复“小星星”的刻板强迫症

整个故事中，大福的手一直都在不停摆动，这也是孤独症的特征之一：刻板动作，起先会是一种由于视觉功能的缺失而导致的强迫性的自我视觉补偿，到后来可能演变成了一种寻求自我安全与舒适的刻板动作!这是自闭症儿童的一大特征，表现为一段时间里不停地重复一个行为动作，或重复发出一个声音，等等。这些在正常人群里一般是不会发生的。

大福的爸爸反反复复地将大福放在电视上的玩具狗狗收起来，放到沙发上，而且反复念叨着：大福呀，狗狗不能放在电视上。大福仍然天天将狗狗放到电视上，因为那只狗狗第一次放的位置就是在电视上的，这也是孤独症的刻板行为，东西的固定摆放!

后来父亲将儿子送到养护院之后的那个晚上，站在大福常常站的位置以他的视角去看大福把狗狗放到电视上的景象，后来决定对大福要把狗狗放在电视上的行为不再干预。这一点传达出一个信息，只要愿意站到他们的视角去看看他们看的世界，他们的很多行为也都确有它们存在的理由!

言语很少不太懂这个世界的言语

影片中大福经常重复别人的问话，不能很好地说完一句话，特别是在海洋馆那一幕，大福抱着几个乒乓球，叫嚷着就是不肯还给快要出去表演的杂技人员。爸爸赶到抱住他时，他忽然抱紧爸爸哭得撕心裂肺。

其实他的委屈他的撕心裂肺源于他无法正确地表达心中所思所想，从而无法让别人满足他的这一需求，反而还被暴怒的工作人员吓到，所以才会有那么一番惊人的怒喊与哭泣!

大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，常自言自语重复一些单调的话。或者只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。

来自星星的孩子

耐心教育“小星星”总会理解世界

故事中，大福的爸爸得知自己不久将会离开人世之后，开始一遍一遍地给大福演示煮鸡蛋，教大福自己一个人坐公交，告诉大福玩具狗不要放在电视机上，一遍遍告诉大福自己就是大海龟。而在故事的最后，这个身患重病的父亲离开人世，大福可以自己煮鸡蛋，可以自己坐公交，在出门的时候看到被自己放在电视机上的玩具狗之后，把它放到沙发上，在海洋馆抱着大海龟游泳，就像跟父亲一起一样。这些都可以反映出一个现象，自闭症并不是完全改变不了。

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遇到家庭成员中有一个这样的患者的时候，我们首先要做的就是调整好心态，耐心去引导，就如故事中大福的父亲把玩具狗放到电视机上一样吧，尽量多站在他们的角度去思考。耐心、用心地去配合医生的建议，只有这样，才能促成这些“星星的孩子”的治疗。

记者手记

影片中大福第一次自己坐公交，车子开走了，大福却不知道要下车，父亲忙扑上去把大福叫了下来。公交车的乘务员不耐烦地说，我已经说了几百遍，前面有没有人下车，他要下为什么不说?一直温和的父亲对着慢慢远去的公交怒喊：那是因为有人不知道你在跟他说话!

很多时候，除了来自家庭的关心教育之外，自闭症患者也同样需要来自社会上的尊重、关爱与引导。少一点的恶意好奇，少一点的嘲笑冷漠，看到这样散落在地球上的“星星的孩子”，多一丝的关爱礼让，多一丝的尊重热情，哪怕是一个简单善意的微笑，都能对“星星的孩子”们以及他们的家庭产生很好的影响。

儿童习惯养成的关键时期，牢记这俩字，省心一辈子！

想要孩子有好习惯，那在最初的养成期就要做到“严格”二字，这样以后才不会为了纠正已经形成的不良习惯，而费心费力。那么如何抓住孩子习惯养成的关键时期，帮助孩子树立好的习惯？

昨天在朋友圈发了涵同学画的画，很多读者都赞画的很不错。

其实，那副画是我们从晚上八点半画到十点的成果，画坏了四五张纸，才最终形成的效果图。

因为是要参赛的正式作品，主题是西安市新实施的“车让人”交通规则。

恰好，这几天我带她过马路时，都和她一直讨论车让人的这件事儿，我就让她回忆一下，我们一起过马路时的情景。然后下笔画，最先画的时候，涵同学会把楼房画在马路上，我就提示她想想，真实的情景中，楼房在哪里？

最后，基本的常识性错误没有了，涵同学自己非常满意了，我就拿出蜡笔，让她涂色，才有了看着画的挺好的成品图。

昨晚真的是被孩子的耐心打动了，我这个人做事比较严格，所以每次陪着涵涵做作业时，也都是严格要求。

每次画坏后，我问涵同学能不能重新再画？她都毫不犹豫地就答应了。看着她认真的样子，挺让人心疼。最终那副画完后，我俩都很满意，因为是她第一次的参赛作品，所以她自己也非常重视。

今天早上我往包里装时，她还在喊：“耶！我一定会赢的！”

我哈哈大笑着说：“重在参与！赢不赢不重要，重要的是宝宝尽力去做了！”

涵涵不赞同地说：“不，妈妈，这个就像是《小猪佩奇》里说的那样，这是一场我渴望胜利的比赛！

通过这件事，我看到了，一个孩子认真做事后的成就感。

人都是有惰性的，孩子亦是如此。在最初习惯养成期，需要我们大人监督提醒，争取在源头上就做好，这样以后才会省心。

比如涵涵每天给英语班的老师交作业时，我的要求是，你可以不交，但要交的话，就不能应付。并且一旦决定要开始做作业，就全身心投入。

前天，涵涵说，妈妈我要拼词，我刚走到涂鸦墙跟前，准备录她照着黑板拼词的小视频，她又说：“妈妈，我想先玩橡皮泥。”

我说：“不行，是你说要拼词的，妈妈把手头的事情放下来陪你，你又不要拼了，等我刚开始做事情，你又叫我，这样会打扰我的。而且做作业要专心，做完了想干啥干啥。”

对于这件事，我跟涵涵爸爸也达成一致战线，不论谁陪着娃做作业，都要做到严格要求，这样才不会让她养成一些“小毛病”，以后再改起来就很难了，因为我不想等她上小学后，一做作业就讲条件，就鸡飞狗跳。

很多人不敢对孩子严格，怕造成心理阴影，使得孩子更害怕做作业。

其实，完全不会。只要你分清了严格和严厉的区别就不会！

著名儿童教育家，杨杰老师说：

严格，是做事时，高标准、严要求，对事不对人。当孩子做不到时，反思自己的行为，改进引导方法，落脚点依然是如何达成目标，但不会因此对孩子生气和不满。

严厉，是做事时，高标准，严要求，对事也对人。当对方做不到时，会感到挫败和愤怒，甚至会惩罚孩子，因为引导方法不对，最终未必会达成目标。

很多父母，本来是想严格来着，结果孩子一对抗，就没有耐心了，负面情绪就被带出来了，转而成了怒火和专制，一旦出现了“你必须按我说的做”，就形成了孩子和大人之间的权力之争，利用专制让孩子妥协的结果，肯定会逼出孩子的逆反心理。

严格的前提是，不逼孩子做能力范围以外的事情。同时能够承受的了，孩子做不好的结果，然后再想办法，改进引导方式，达成目标。

比如陪涵涵画画，通过真实的场景回忆，她可以把楼房画到马路对面去，再比如，做作业时，要专心，这些她都可以做到。

我只是监督提醒她，把能做到的事情，尽力做得更好。

一开始，可能孩子会有些抵触情绪，但慢慢地，养成习惯后，她反而更喜欢做好事情后的成就感。

现在涵涵上英语班有三四个月了，每天做作业都很主动，我也很省心。

昨天画画的时候，也是一样，她丝毫不觉得我让她重新再画，有什么不对，也不会不厌烦。

画完后，我帮她写名字的时候，又说：“妈妈，我今天还没拼词。”

我说：“那你自己去拼喽！”（其实，我已经不耐烦了，恨不得她忘记这事儿。）

我还以为她会等我写完，陪着她去。没想到自己跑到涂鸦墙跟前，把我们昨天写的要拼的词和新学的句式都复习了一遍，然后愉快地跑回来。

如今，晚上回来，交英语作业，读绘本等这些事儿，都像程序一样，必须一样不落地完成，否则她就不睡觉。

再比如，我这个人以前上学时，有做题时，不爱审题的毛病，常常随便看一眼题目，就急火火地写答案，结果常常因此而丢分数。

后来，听一位小学教师说，他们班这种学生也很多，平时学的很好，考试时常因粗心大意而丢分。

所以，她儿子上小学后，做作业时，一开始就养成，认真审题的习惯。并要求用铅笔，在题目中的重点下划线，这样坚持了几个月，孩子就养成了认真审题的习惯。

再比如很多做作业不专心的孩子，如果家长能一开始就温和而坚定地告诉孩子，做作业时，不能一会儿跑去看电视，一会儿跑去摆弄下玩具，这些事情都可以做，但必须等作业做完。那么就不会有以后的母慈子孝，瞬间变成鸡飞狗跳了。

习惯是个很可怕的东西，好的习惯，能帮助孩子形成自律，能让孩子做起事来事半功倍，而不是只是看起来很努力。

而坏的习惯一旦养成，改起来很痛苦，还不一定能成功。

那么，我们不妨从一开始就帮助孩子养成良好的习惯，最初的用心，是为了以后一辈子的省心。

而且你若最初能用心，你发现，好习惯能够带来好的生活品质和好的家庭氛围！

重视孩子的七大成长关键时期

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编为大家收集的“重视孩子的七大成长关键时期”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

把握宝宝智力发育的关键期

第一关键期感官发育关键期

0~4个月听觉敏感期，0~6个月视觉敏感期，4~8个月味觉敏感期，6~10个月嗅觉敏感期，0~12个月触觉敏感期。

孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。因此父母要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅，以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。

第二关键期动作发展关键期

2~3个月：抬头敏感期；1~10个月：动手敏感期；3~4个月：翻身敏感期；6个月左右：起坐敏感期：7个月左右：翻滚敏感期；8个月左右：爬行敏感期；11个月左右：站立敏感期；12个月左右：行走敏感期。

这一时期也称为孩子的第二次降生，要早点让孩子学走路，充分让孩子运动，发展大肌肉动作。在这个关键期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，以促进左右脑的均衡发展。另外，要进行手眼协调的细微动作教育，这样不仅培养良好的生活习惯，也能促进孩子智力的发展。

第三关键期语言发展关键期

0~6个月，哭闹敏感期；3~6个月，咿呀学语敏感期；7~9个月，认物敏感期；8~11个月，称呼敏感期；1~2岁，说话敏感期；2~3岁，儿歌敏感期；3~5岁，诅咒敏感期；3~5岁，听、讲故事敏感期。

语言敏感期在6个月左右就已经出现，1~2岁左右出现语言爆发，3岁前是听的敏感期，3~4岁是说的敏感期，5~6岁是应用、阅读、理解的敏感期。0~6岁是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力，为以后的人际关系奠定良好基础。

第四关键期对细微事物感兴趣关键期

1~2岁，对小事物敏感期；1.5~3岁，对细节敏感期；3~4岁，玩水敏感期；3~4岁，玩沙敏感期。

在此期间，父母可以和孩子一起玩捡拾东西、抓握物品等的游戏，一起玩水，玩沙，促进孩子对细节事物等的了解，为以后的发展良好的细小事物奠定良好基础。

第五关键期秩序形成关键期

1~3岁，秩序敏感期；1~3岁，空间感敏感期；2~3岁，生活习惯敏感期；2~3岁，物权敏感期；3岁左右，懂得抑制敏感期；3~4岁，执拗、逆反敏感期。

孩子的秩序敏感力表现在顺序性、生活习惯、所有物的要求上。这个时期，是引导孩子了解秩序、空间关系、养成良好生活习惯的好时机，也是让孩子懂得与家人和小伙伴分享物品的时候，家长可以和孩子一起玩搭积木、摆放玩具等游戏。家长要采用讲故事、走亲访友、延迟满足等方式也是培养同情心，爱心和良好性格的重要时期。

第六关键期规范建立关键期

2~4岁，独立意识敏感期；2.5~4岁，合作意识敏感期；2~5岁，生活规范敏感期；2~5岁，人际关系敏感期；3~6岁，文明自律敏感期。

在这个时期，是教孩子知晓规矩的关键期。父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，鼓励孩子多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。

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3岁左右，看图、识字敏感期；3~4岁，读图画故事书敏感期；4~6岁，写字敏感期。

4岁左右，孩子开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；4~7岁，应该进入大量识字的阶段；8~10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了孩子期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学三四年级开始，孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。这个时期，父母可以在孩子兴趣的基础上，帮助他们看图识字，讲故事的同时也提供丰富的故事书。

宝宝成长各时期的大脑技能定位

哈佛大学神经科学家克特·费谢尔建立了自己的理论模型，将行为的发展和大脑的发展相联系。他用EEG脑电记录来显示大脑的活动。研究发现，4个月前，婴儿有3个生长高峰——在3-4周时，他开始追随物体和用手抓握东西；在7-8周时，他开始朝向响声传来的方向，并有意识地伸手去够某物；在10-11周时，他开始向妈妈微笑，追随物体，伸手并张开手指。然后，在18个月以前的这段时间，孩子还要经历了另外3个发育阶段——在15-17周，他会追视、伸手够物，张开手指并向物体的方向挥动手臂；在7-8个月，他能抓住物体并把它移到自己眼前；在11-13个月时，他会认真地观察物体的所有部分，并能试图说出物体的名字（如果他多次听到过此名字）。所有这些行为构成了一条感觉运动的长链——行为反应与技能形成是互相依赖的。

孩子2岁时，大脑能用符号来代表人或物，这是说话和想像性游戏的开始。随着神经联结的建立、髓磷脂的积累和大脑活动的增多，儿童会不断出现新的技能。新的经历和刺激促使大脑进一步发育，而大脑的发育反过来促使孩子掌握新技能。例如，在学会爬后，一个崭新的世界就出现在孩子面前，一旦他开始探索，他就会试着使自己站起来。