现在升学竞争成为学生及家长心目中的重点问题。为了使学生考上好学校，老师和学生家长不得不层层加码，给儿童留大量的作业，学生也不得不加倍努力，这就形成了学习负担过重的问题。我国从历史上就崇尚“勤学苦读”，从古至今流传下来许多发奋学习的故事，并为后人所敬仰。在科学发展的今天，许多卓有成就的人也不承认自己是天才，他们总是强调自己比别人勤奋。因此，勤奋与成才总是联系在一起的。但目前儿童的学习负担是正常，还是过重呢?我们可以算一笔帐，古人和今人每天都是有二十四小时，而过去所学的总的知识量要比二十世纪下半叶的差距大得多，以同样的时间要去掌握大量的知识，现代人如果不发明较好的学习方法，那只有比古人更勤奋这一较为笨拙的方法了。的确，目前儿童在小学里学习的知识量较以往明显地增多了，好象是学习负担加重了。许多教师及教育家在不断尝试及改革新的教学方法，使孩子在较短的时间内掌握较多的知识，这对于儿童教育来说无疑是一件利国利民利于儿童智力发育的一件好事。但是，也不可否认，由于一些教师的教育方法不得当，采取满灌的方法，剥夺了孩子们玩的时间，影响了孩子们的身体健康，这种情况则属于学习负担过重。由此可见，只要采取科学的教育方法，不影响孩子们的身体健康，给孩子们留出适当玩耍的时间，让孩子们在一定的时间内掌握较多的知识，是有可能的，不存在学习负担过重的问题。另外，提高儿童的学习兴趣和学习的自觉性，提高课程的实用性，使学习具有趣味性，这样就可以消除所谓学习负担过重的感觉。
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儿童学习能力发展顺序是什么？
一般来说，孩子学习能力最初的发展是一个从感觉运动阶段开始，向知觉和知觉动作统合阶段演进，再进入语言文字符号运用阶段，最后达到逻辑思维和推理阶段的过程。
一、感觉运动阶段
3-6岁孩子的主要活动形式为全身性运动，也称大肌肉活动。他们通过坐、爬、走、跑、跳、抛掷等活动与外界事物相互作用，从而使他们对客观世界形成比较稳定的表象。
大多数成年人很少能够了解自然的游戏和身体动作的学习，对于这一阶段的孩子是何等的重要。这是因为：
1.由于动作经验是属于个人的，而且主要依赖于个人的技巧和练习，因此早期的动作经验对孩子的自我意识建立具有潜在的促进作用。当孩子想要进行某项活动时，我们应该给予他们赞赏和奖励，鼓励他们去练习或参与。这种良好的气氛建立起来并加以维持之后，孩子对自我的信心会有很大的增强。对于成功的体验，往往在孩子很小的时候就开始形成，且在孩子的一生中持续发展并不断验证。
2.身体动作的学习可使孩子在活动中凭借视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官来不断地认识事物、感受事物，并在此过程中逐渐形成简单的判断，为日后的更高层次的学习打下良好的基础。
3.通过感觉运动的练习，孩子能逐渐地理顺混乱无序的世界，让他们分辨出大小、左右、前后、上下、运动、静止、声音、颜色，然后使他们从中形成以自我为中心，对周围世界进行基本的排列和计划，成为动作的发出者、执行者。这种练习还可以帮助孩子用主观意念控制自己的活动，进而达到一定的目的，使孩子的计划性和条理性得到发展。
二、知觉和知觉动作统合阶段
随着感觉运动能力的提高，初上小学的孩子便可以利用听知觉或视知觉进行学习。虽然这时候他们的感觉动作仍然必不可少，但是许多活动已经开始由知觉加以替代。如当老师和家长要求孩子做某件事情时，他们不再先模仿这个动作才能理解，而是直接就能够从老师和家长的表情或者言语，并根据自己的记忆去完成这项活动。这时孩子的学习能力发展就进入到知觉和知觉动作统合阶段。
在这个阶段中，孩子会利用视知觉来辨别相同或者不同的事物，学习区分经验中的对象和背景，学会连点成线、由线成面，并且通过记忆来不断呈现或操作图形或文字。
另外，在听知觉的能力上也有了很大的进展，孩子开始能将不同的语言与不同的事物进行连接，并能通过不同的发音从中理解表情和含意。这样孩子的基本思维能力也不断地得到增强。这时候的孩子能在知觉的支配下，将大脑中的经验原原本本地说出来或者画出来，或者将大人的话重述一遍。这些说明孩子的心理活动已占相对优势，这对他们开始学习课业有极大的影响。
三、语言文字符号运用阶段
尽管一个儿童一生下来就具有获得语言的潜在可能，但这并不意味着这样的天赋就能自然而然地发展形成良好的语言能力。真正对孩子的语言发展起关键作用的是语言环境，或者说是家长怎样来教育和训练孩子语言的。根据语言系统发展和语言运用发展相结合的语言学标准，儿童的语言发展可以划分为五个大的发展阶段。
四、声音发展阶段：从出生到6个月前后
此阶段孩子只是发出无意义的声音，并出现最初的对声音的模仿。孩子和成人之间的交流还不是语言性质的，而只是一些无条件反射和条件反射。
五、被动语言交际阶段：6-12个月
在此阶段中，孩子虽然还不会说话，但对话语已有了初步的理解，开始以被动的方式参与语言交流活动。对人生具有重要意义的第二信号，也是在此阶段开始建立的。此外，这时的孩子可以用简单的体态语与成人进行交流，表现出最初的社会交际形式。
六、特殊语言交际阶段：大约从1岁到2岁半
在这一阶段，孩子已经开始说话，并能以主动的方式参与语言交际活动，但他们这时使用的话语是独词句、双词句或电报句，属于儿童的特殊语言。
七、目标口语发展阶段：大约从2岁半到6岁
在这一阶段，儿童的特殊语言成分已经大大减少，语言已经纳入目标语言的轨道，语音系统和语言运用规则已经掌握，并具有一定的词汇量和语言运用技能。孩子可以用词语来解释词语，语感也已经形成，并能进行一般日常语言交际。
八、成熟阶段：从6岁到少年期结束
在这一阶段中，孩子渐渐完善自己的语言系统和语言运用能力，掌握一些较难的语法，迅速扩充词汇量，发展出各种语用技能;书面语也有较为客观的发展，并对口语产生重大影响，语言发展趋于成熟。
当孩子的知觉和知觉运动统合能力发展成熟之后，才有可能发展形成语言文字符号的运用能力，例如我们所知道的阅读活动。阅读是对文字符号的辨认及理解，文字与图形的不同之处是文字代表着一定的意义，因此阅读活动涉及更高级的大脑活动。孩子要进行成功的阅读必需具备以下两个条件：
1.眼球运动、视觉速度、视知觉的辨别能力;
2.理解字词含义。
这两个条件缺一不可。缺乏前者，孩子会在阅读时丢字落字、颠倒阅读;欠缺后者，则会一知半解，或者句子读得支离破碎。所以语言文字符号的运用对于孩子的课业学习将产生非常直接的影响。
总之，了解孩子学习能力最初的发展顺序，能更好的帮助孩子学习和成长。只有按照孩子学习能力的阶段循序渐进才能让孩子更加健康的成长发育。
贪玩的孩子是聪明还是笨？
贪玩的孩子是聪明还是笨？
作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”淘气、调皮的孩子总是贪玩，他们不停地摆弄着各种各样的物品、玩具，从许多相近似的物品中形成概括力；他们喜欢“逮猫猫”捉迷藏，认真观察排除假象寻找目标，养成细致的思维习惯；他们能把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪，把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现；他们玩耍时激动、舒畅、愉快的情绪激发和调动着大脑神经的高度活动能力。
所以贪玩的幼儿多智慧。对此，科学家们做了大量的研究。
生物心理学家马克-罗森茨威格在他的实验室里选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们任意分成三组。
第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环境”；第二组老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，这叫做“贫乏环境”；第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”，此所谓“丰富环境”。
经过几个月的环境熏陶后，“丰富环境”的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”的老鼠最“老实”。将老鼠的大脑摘出解剖分析，发现三组老鼠在大脑皮层厚度，脑皮层蛋白质含量，脑皮层与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。“丰富环境”组的老鼠优势最为显著。实验揭示，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。
玩，有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。所以，幼儿的早期教育只能是在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。
儿童早教：别让叮嘱变成孩子心理负担
自打到了幼稚园，娇遗尿的频次愈来愈多，父母一些厌烦了。这一天早上进园时，娇的妈妈跟我说，由于遗尿一事，回家了踹了小孩几脚。那时候我觉得一种不祥的预感涌上心头。午睡时间来到，小朋友们都在床上似睡非睡，娇带著哭音说：“教师，我尿尿。”我同意了她的规定。回家后不够二十分钟，她又哭着说：“教师，我尿尿。”一下午她就这样瞎折腾来瞎折腾去。
第二天刚入园，娇的妈妈就心急地告诉我：“我家小孩落下来问题了，昨天晚上一宿没入睡，老去厕所了。”我宽慰父母别着急，使我们一同来想办法。
午睡时间来到，我缓缓的告知娇：“你睡吧，尿来啦教师会了解的，那时候会喊醒你的。”她啜泣着睡觉了。我曾想三十分钟后喊醒她，由此可见她睡得正香，不忍心打搅。又已过三十分钟，我见她躺在床上翻来翻去的，便缓缓的走以往说：“娇，尿来啦，你该去厕所了。”娇糊里糊涂地起來下了床，我陪她一同来到厕所。她确实有尿但很少。回床后，我宽慰他说：“你睡吧，醒来后尿才会来呢。”听后，她已不抹泪水，迅速进入了梦境，直到醒来。
过后，我与娇的妈妈讨论了小孩造成这类个人行为的缘故，这与孩子胆小相关，但更关键的是妈妈每日不断嘱咐的一句话“干万别忘记尿尿”，提升了小孩的心理负担，使她不可以精确分辨自身究竟有木有尿，她只有用经常地去厕所来清除心理状态上的害怕。
缘故寻找后，父母很悔恨，而大家历经观查，也找到娇午睡时间小解的规律性，到时没忘记提示她。杜绝遗尿的困惑后，娇越来越开朗了、乐观了。
早教知识：孩子有点秘密是正常的
很多家长觉得孩子并没有秘密可谈，更没什么不可以让父母了解的。教育专家强调，有着秘密针对孩子的发展具备至关重要的功效。对本人而言，秘密通常与义务紧密相连，而且要单独负责任。从这一实际意义上讲，没有秘密的“水晶人”是始终长得慢的，高瞻远瞩的父母与老师理应容许孩子有自身的秘密。
一些家长振振有词地觉得：我是孩子的父母，孩子的一切状况我还应当掌握，他不应该对大家有一定的瞒报。因而，偷窥孩子随笔、私拆信函、监听电话、查上外网纪录、盘问孩子与伙伴的相处状况这些，该类状况每日都会产生。
据一项调研说明：有30%的青少年的随笔被父母偷窥过，并且一些家长得到第一手资料后更不安心，丰富多彩的想到和猜想便会变成问长问短的素材图片，使原本就承担太重升学压力的孩子，也要想办法解决家长的盘问，因此又要承担更重的心理压力。一些孩子由于一时心里堵得慌而走上不归路。
尽管家长期待掌握孩子的初心是好的，但应当留意方式，并且要重视孩子期待传统的秘密。自然，重视孩子的秘密，并并不是彻底无论她们的秘密，对秘密的适度“洞悉”也具备关键的教育意义。父母平常理应多与孩子闲聊、沟通交流、沟通交流，让孩子积极讲出自身的心思，积极和父母共享其开心与痛楚，使孩子在自身的文化教育危害下，可以单独应对秘密并坦然、适当地处理，让秘密变成孩子长大了的营养保健品，这才算是文化教育孩子的真谛。吴晓毛