今天下午的室内活动，我组织孩子们玩橡皮泥，制作小点心。小晴说：“老师，我想包饺子，你教我好吗？”我说：“好。”便坐下开始教她。这时，坐在小晴旁边的韬韬小声说：“老师，我想做蛋糕，行吗？”听到这话，我惊讶极了。韬韬平时在班里性格内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动兴趣都不大，有时我叫他，他也只是光看着我不出声。
我很高兴地赶快说：“当然可以，你做吧。老师相信你一定能做好。”韬韬听了很高兴，从盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，搓成一个大圆体，拿图案盖印上图案，不一会儿，就做好了一个小蛋糕。没等我开口问，韬韬就一一指着它们告诉我：“老师你看，小鸭蛋糕！”“为什么要叫它这个名字呢？”“因为它有小鸭图案。”
我称赞他说：“滔滔，今天你真棒，做了一个红色的小鸭蛋糕！”说完，把“蛋糕”举起来让小朋友看。不知哪个小朋友喊了声：“老师，我也想做！”“我也想做！”“我也会做！”其他小朋友也跟着叫了起来。我趁机说：“那就让韬韬来教你们做吧？”
韬韬胆怯地看着我，我鼓励地说：“韬韬，老师相信你一定能行，你看小朋友们都等着呢！”韬韬点了点头，开始认真地教起小朋友。看到小朋友围在他身边叽叽喳喳地问这问那，滔滔很是自豪，我也由衷地为他感到高兴。
通过这次活动，我意识到幼儿的世界是个特殊的世界，每个孩子都有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来(就像韬韬，今天是因为我坐在他的身边，他觉得与老师的距离拉近了才敢问我)，在以后的日常生活中，我们做老师的对这部分孩子应该给予同样的关注，及时发现并创造机会，让他们展示自己的闪光点。
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幼儿早教：关注幼儿园里内向的孩子
幼儿今天上午的室内拓展活动，我机构小朋友们玩橡皮泥，制做小甜点。小婷说：“老师，我觉得做饺子，你教我好吗？”我讲：“好。”便坐着刚开始教她。这时候，坐着小婷周围的韬小声说：“老师，想做生日蛋糕，可以吗？”听见这句话，我诧异无比。韬平常在班级不爱说话，不喜欢积极与他人讲话，并且对什么主题活动兴趣爱好都并不大，有时候我的名字叫他，他也仅仅光看见我不会出声。
怎么关注幼儿园里内向的孩子？我很高兴地赶紧说：“当然可以，你做吧。老师相信你一定能搞好。”韬听了非常高兴，从小盒子里取出一块彩泥搓了起來，揉成一个小圆体，拿图案设计盖印上图案设计，不一会儿，就搞好了一个抹茶蛋糕。没等我张口问，韬就一一指向他们跟我说：“老师你看看，小鸭子生日蛋糕！”“为何要叫它这一姓名呢？” “因为它有小鸭子图案设计。”幼儿
我夸赞他说道：“奔涌，今日太棒了，干了一个鲜红色的小鸭子生日蛋糕！”讲完，把“生日蛋糕”举起来让小朋友看。不知道哪一个小朋友喊了声：“老师，我也想做！”“我也想做！”“因为我会做！”别的小朋友也跟随叫了起來。我借机说：“那就要韬来教大家做吧？”幼儿
韬怯懦地看我，我激励地说：“韬，老师相信你一定能行，你看看小朋友们都等待呢！”韬点了点点头，刚开始认真地教起小朋友。见到小朋友围在他身旁唧唧喳喳地问这问那，奔涌很是引以为豪，因为我衷心地为他非常高兴。怎么关注幼儿园里内向的孩子？
怎么关注幼儿园里内向的孩子？根据此次主题活动，我意识到儿童的全球是个独特的全球，每一个孩子都是有自身的念头、性情、喜好和亮点，都期盼获得老师的爱，但一些小孩由于内向型胆怯，害怕表现出来，在之后的生活起居中，大家做老师的对这些小孩应当给与一样的关心，及时处理并造就机遇，让她们展现自身的亮点。
早教：珍惜你内向的孩子
在国外，大概有一半高敏感羞涩的孩子在六岁前变成了胆怯的孩子。可是只有1/3的孩子最终会变成焦虑情绪型的成年人，别人则趋向于越来越精益求精、认真细致谨慎。因而一般变成成功者。这也是造就生物学家的要素之一，尽管这些人非常少变成聚会活动上的生命角色。
因此，假如你恰巧有一位羞涩内向型的孩子，要维护好他，接受他的天性。
1、不必给宝宝贴上羞涩的标识
有时，宝宝胆怯是好事儿，尤其是当她们想先看一下一种新情况的情况下，或是当她们感觉自身讨厌与他人相处的情况下，或是是在被强迫依照他人的规范来行为举止的情况下。应当容许她们慎重地看待这种情况，不必给他贴上羞涩的标识。
2、给宝宝提前准备的時间
假如宝宝的确胆怯，不必替她们解答问题，也不必尝试哄她们张口。你只必须再次沟通交流，并坚信宝宝在做好准备以后会添加进去。
3、不必当宝宝的面说他羞涩
向他人详细介绍宝宝时或是宝宝回绝讲话时，不要说他羞涩。
假如你每一次都给宝宝寻个借口，说他是羞涩的，那宝宝再看到路人时，他会告知自身，“我是羞涩的，我不说话。”
4、重视宝宝的天性
思考一下你是不是在以一些方法逼迫宝宝以某类方法行为举止。大家将会深陷了权利之战，而他是在用缄默这类消沉的能量来说明你不能逼迫他依照你的念头做事。要后退一步。宝宝也将会把羞涩当做让自身觉得非常的一种方法，由于这为他产生了很多的关心。要让宝宝做他自己，并有着自身的人际交往，你不要夹在中间。
重视孩子原本的模样，假如三阶魔方母亲对你说，國家最高领导人，除开毛泽东外，其他的性情都是有太重的沉稳成份，你对孩子的羞涩能接受了没有？
5、不必让羞涩变成借口
不必让宝宝的羞涩变成阻拦他做必须做的事儿的借口。要告知宝宝：“觉得躁动不安没事儿，但你依然必须去上学。我怎么做才可以协助你觉得更舒适呢？”
小提示
留意：羞涩与缺少自信不一样
腼腆内向型的宝宝往往不参加手机游戏，是由于在群众场所里，他感觉有挺大的不适感。在家里这种宝宝十分地随和，来到外边就越来越缺乏安全感了，也就十分依靠爸爸妈妈。尽管羞涩的宝宝看上去很不擅于和人相处，可是这并不说明他的确这般。事实上，羞涩的宝宝对别人和新领域全是特别喜爱的，仅仅他心里的焦虑占了优势，遮盖了他对新生事物的巨大兴趣爱好。
羞涩的宝宝必须协助才可以融进到团队中，而且在社会现状中必须大量的激励和加强。实际上，羞涩的宝宝对自身是十分令人满意的，因此小宝宝一定水平的黏人和羞涩是一切正常的，他要学习培训的物品过多，他必须一点时间与空间来调节自身。
形成孩子性格内向的原因
性格在心理学上是指对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式，是人格的一个最重要的方面。内向是一种用于区分人格类型的简单方法。最早由荣格所提出，他认为这是一种可能导致以自我为中心定向以及围绕个人内在世界的主观知觉与认识占优势的人格类型。现在一般认为，内向人的兴趣与注意指向自身及其主观世界;除了亲密朋友之外，不易与他人随便接触，对一般人显得冷漠;待人含蓄、沉思、严肃、敏感;缺乏自信与行动的勇气;喜好幻想;情绪活动比较稳定;喜欢有秩序的生活。
1.性格内向者的内心世界是什么样的呢?
有一位性格内向的人说：“我并不是厌世，但我确实不知道生存世上的意义。我对人对事都没有特殊的爱恋，我希望可以躲起来不必面对这个世界。我每天早上都赖在床上不肯起来，外面的世界对我来说太难应付了，每天由办公室回到家里的时候，我都有如释重负的感觉。放假的日子，我除非迫不得已，否则一定要留在家里，无论如何也不肯出去。我最怕的是人，我觉得自己什么都比不上别人，所以为了逃避与别人比较高低，我在尽可能范围之内都避免与别人接触。我很怕向别人提出问题，我怕被人骂我笨，所以工作上及生活上有许多事我都一知半解，得过且过就算了。可是我又怕别人识穿我的无知，因此我加倍谨慎，避免与人接触。虽然我躲在自己的‘一人世界’里觉得很安全，但同时我也觉得孤独。我向往能多几个好朋友，我希望自己不要这么怕与人接触，我希望可以仔细地去了解自己工作及生活的环境，我希望可以真正地享受人生。”
2.内向性格是怎样形成的?
(1)由于自我意识敏感而产生对人的“紧张症”、“恐怖症”如有的中学生与异性接触时，过分强烈地意识到对方是异性，造成情绪紧张过度，陷入尴尬局面。
(2)家庭背景这往往是造成内向性格的主要因素。患者的父母常属于较为冷漠的人，他们深信如果要使孩子有高度的服从性，身为父母必须与子女保持一定的距离。一位患者说：“小时候，爸妈从来不鼓励我有好奇心，他们对我的问题不是嗤之以鼻，就是叫我少管闲事，做好份内的事。”家长不鼓励子女去结交朋友，或参加任何课余活动，他们认为这类活动会使儿女"分心"，对正常的学习失去兴趣，所以在踏入社会之前，青少年的生活圈子只限于学校及家里。在缺乏与人沟通的环境里成长的儿童，对于一般社交技巧可以说是一无所知的，他在刚踏入社会做事时，无意之中得罪了一些人，而这些人对患者所表现出来的反感，使他从此不敢再尝试与别人沟通，同时完全退缩入自己的个人世界。
(3)与经历有关性格是人在生活实践中，在人同环境的相互作用中形成的。人的生活环境，具体地讲，就是人的家庭、学校、工作等，人与环境关系发展的过程便是经历，经历也是性格形成的条件。
3.怎样正确对待与改变过于内向的性格?
(1)应当认识到：性格的内向与外向各有优缺点。研究表明，内倾与外倾型在学习中的表现是不同的。内倾型的最主要优点是遇事沉着、善于思考，这是提高学习效率的基本条件;但内倾型的人思想较狭隘，容易产生自卑感，爱抠小事，忽视大局，这也会影响学习。外倾型的最大长处是性格爽朗、倔强，遇事不怯场，反应;较快，学得也较快;但外倾型的人往往从兴趣、情感出发，缺乏计划性和坚持性，影响独立思考的学习习惯的形成。
(2)对于怕“人”的内向性格患者，首先要引导他们对周围环境里的事物产生兴趣。具体方法是：患者每天下班之后，不要马上回家，而要到一个热闹的场所呆一段时间，然后回家将他所观察到的一切记录下来。这种做法的目的是想将患者从他的个人世界里拖出来，让他投入一些以前不敢置身的环境，并对这些环境作出详细的观察。过了一段时间以后，患者对一切接触过而向来没有留意过的事物逐渐产生兴趣，想逗留在外的愿望也就加强，逗留的时间也自然地增加了很多。
(3)第二步要主动地与他人接触。在正式开始前，我们要教患者一些基本的沟通技巧。
(4)研究表明，中学生性格的内倾与外倾类型是逐步定型的，一般高中之后已趋于稳定状态。也就是说，性格的内倾与外倾类型及其表现，在高中阶段已经成熟。教师和家长的责任，一是抓紧中学生内倾与外倾型成熟或稳定前的性格的塑造;二是要根据内倾与外倾类型的测定，判断各类不同性格类型的中学生，在某种条件下可能发生的行动，有针对性地安排他们的学习、工作和生活，使他们更好地成长。
(5)我们要认识到大多数人属于中间型，兼有内倾和外倾的特征。了解一个人性格的内倾与外倾的特点，对于他的性格培养及其使用，发挥其长处，克服其不足都有一定的意义。
许多性格极端内向的人都生活在孤寂之中，他们渴望拓展自己的生活圈子，使自己生活得有意义一些，可惜他们缺乏基本的社交技巧去达到这个目的。所以，假如你遇到一个这样的人，你可尝试用以上方法去帮助他。
不要给孩子贴标签
任性、不听话。“标签式”教育正在毁掉中国孩子的一生!要让孩子认识自己，让孩子知道自己从哪来，到哪去。让孩子产生好的自我。
从心理学的角度来看是孩子自我意识的萌发，孩子开始构建自我认知。帮助孩子构建自我认知系统，是父母最重要的职责之——教会他正确认识自己，强大自己的内心世界。
什么是自我认知系统?我们看看这个故事就知道了。
1
妈妈带着苗苗在小区骑自行车玩，有个阿姨看到了，夸奖说：“哇!你家孩子车骑得真好啊!”
妈妈谦虚地说：“哪里!好多小朋友都比他骑得好呢。”孩子听了，低着头停下了自行车。
回家后孩子就一直不说话，也不愿意吃饭。妈妈生气地骂了一顿，觉得小家伙又耍小性子。
面对别人的夸奖，我们习惯性地谦虚，这也是中国父母最常见的礼仪方式。可对孩子来说，很多时候这样的谦虚是毒药，甚至会摧毁孩子脆弱的自信心。
谦虚客气时，妈妈没注意到孩子内心活动，更别提保护孩子的自信。
大人和孩子的认知存在差距，大人眼里的客套话，孩子容易当真，认为父母在否定自己，自己真的不够好，甚至会认为父母不够爱自己。谁能想到，父母随口的一句话，竟让孩子从此开始否定自己……
这种过激反应，是孩子内心缺乏安全感与自我认同感的表现。
在她还没有建立起独立的自我评价体系时，父母的评价将占据主导地位。孩子会根据父母的反馈去认知自己甚至调整自己的行为。而父母的一句谦虚，让她认为父母在否定自己，从而变得缺乏安全感和自我认同感。
而孩子安全感与自我认同感的建立，取决于亲子间的依恋关系;孩子自我认知的发展与完善，与父母的教养方式密不可分。
2
我朋友家有个7岁男孩叫小杰，在一次全校唱歌比赛中，他一开口就走音了，引得全场爆笑。可是这个小家伙竟然一点都没受影响，继续坦然又稳定地把整首歌唱完。最后，所有人都给他送去了掌声。
从外在性格看，小杰是个自信的孩子，从内在本质来说，小杰拥有强大的内心世界。
这就是一个自我认知非常清晰的孩子，他对自己有足够的认同感，他明白自己的价值并不取决于别人的评价。别人的嘲笑并不意味着自己很糟糕。所以他不会轻易地被他人影响，他坚信，把自己正在做的事坚持做完就好了。
现在我们来解释什么叫教会孩子构建「自我系统」，就是——让孩子对自己有一个清醒客观的认知，在一个健康的状态下拥有足够的安全感和能量，去建立他的自尊自信，培养他的自立自律，从而让他获得一个自由的人格。
3
一个人能否做到正确认识自我、肯定自我，对一生有着几乎决定性的影响。而幼时父母对孩子自我意识的培养与重视，更决定了孩子能够成为怎么样的人。
英国BBC在1964年采访了来自不同阶层的14位7岁小孩，每隔7年对他们再进行一次采访，直至56岁。追踪的结果是：他们成长后仍处于父母曾经所在阶层。但有两个小孩例外。
一个孩子出身中产阶级，但缺少家人的关爱，内心敏感脆弱，经受不起打击，因为一次升学考试失败，对自己失去了信心，就读普通大学一年后选择退学，之后四处漂泊，靠救济金生活;
而另一个孩子出身底层，但是父母给予他足够的爱与肯定，积极乐观的他想法很多，并且勇敢地去实践，失败也不沮丧，越挫越勇，最终凭借自身努力跻身中产阶级。
不同的家庭教育，养成了不同的自我意识，造就了截然相反命运。
良好、正确的自我认知，会让孩子越活越好，成为拥有优秀、自信人格的人，而自我意识发展欠缺的孩子，长大后则有可能面临种种困扰……
1.没有独立的自我评价，永远活在老师、父母和周围人的眼光里;
2.过度封闭自我，拒绝别人的积极建议，排斥别人的善意，我行我素;
3.过分自尊，太看重面子，无法承受一点挫折和打击;
4.过分自责、自卑，总觉得自己一无是处;
5.以自我为中心，从来不考虑别人的感受。
与其不加思索地给孩子贴标签，不如从教育困扰的根本入手——用正确的家庭教育方式引导孩子认知自己、建立强大的内心世界，自信、坚定。
摆脱“治标不治本”的教育困境，做善解人意的父母，重塑孩子的自我认知，为孩子的成功未来打下最关键的一步!
4
良好的自我意识、清晰独立的自我认识，对孩子未来有着重要影响。而如何培养孩子的自我意识，成为了家庭教育最关键的一步。了解孩子的内在需求，帮助孩子建立正确而完善的「自我系统」，是每一位合格父母的入学必修课。