品德即道德品质，是一个人依据一定的社会道德原则和规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
大量研究材料表明：学前期是儿童接受熏陶，形成良好品德和培养个性的重要时期，从幼儿期开始，就培养他们具有良好品德是非常重要的，这关系到他们以后的成长。苏联教育家马卡连柯指出：“如果在儿童的早年，不能合理的教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，那将给以后的教育带来几倍、几十倍的困难。”品德包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四部分，道德认识是智力因素，其余三个是非智力因素。
1、游戏与道德情感
道德情感是人们根据一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的一种态度体验。
当前儿童心理素质上存在突出问题：他们情绪不稳定，消极情绪表现较多，比如：为“小事”哭闹、发脾气等。如果积极引导，这些消极情绪都可以在游戏中消退。幼儿情感不是凭空产生的，而是随着幼儿对事物、对社会的逐渐接触，对人与人之间关系的认识，并伴随道德观念的形成而丰富起来的。比如：通过民间游戏“石头、剪子、布”可以培养幼儿热爱民间艺术的情感；通过在角色游戏中扮演不同的角色，让幼儿获得有关人际交往的知识经验，体验不同的人物的不同的情绪、情感。玩“狐狸偷鸡”的游戏会产生对邪恶憎恨的感情；玩“过家家”学会“家人”之间的相互尊重的感情等。总之，幼儿通过各种游戏活动，可以体验到喜 、怒、 哀、乐等情绪，进而促进幼儿道德情感的发展，丰富他们的道德情感。
2、游戏与道德意志
道德意志是人们能自觉克服在履行道德义务过程中的困难时所必须的决心和毅力。
幼儿的意志力薄弱、耐挫力差，表现为怕苦怕累、害怕困难，遇到困难退缩、束手无策和依赖成人，接受不了委屈、责备、批评等挫折打击。通过游戏活动可以逐步培养幼儿坚强的意志，学会忍耐。比如：在交通安全游戏中，扮演警察的幼儿必须遵守工作时间，坚守岗位，不能随意离岗，扮演行人的幼儿必须等绿灯亮时才能行走，遵守交通规则，学会等待；在体育游戏中，幼儿形成了勇敢、坚毅、不怕苦不怕累的优良品质。
为了培养幼儿的意志品质，可以在孩子进行游戏和活动时帮助他确定一个具体可见的目标，并督促孩子为实现这个目标采取行动。这种目标最好是你希望孩子改进的某种特定行为。例如，某幼儿做事虎头蛇尾，知难而退，他搭积木时，搭几下不行就跑开玩别的了，这时，你可以对他说：“用积木搭的小房子很漂亮，看你马上就完成了。”这孩子就会继续搭下去。引导孩子在游戏活动中有始有终，培养坚持性。
另外，幼儿在结构游戏中组装一个玩具失败了，这时要鼓励他从头再来，培养他“不达目的，决不罢休”的专注精神和坚持性。在游戏中，也可以故意设置障碍，让幼儿去做，以磨炼他们的意志。近年的教育心理学研究表明，轻易的获得成功或者奖赏，并不能激发强烈的进取力量。挫折后的成功，失败后的胜利，才能激起巨大的内在动力。孩子在游戏中尝到失败的滋味，知道成功的艰辛，对锻炼他们的意志大有裨益。
3、游戏与道德行为。
道德行为是人们在一定道德动机支配下表现出来的、对他人和社会的有道德意义的活动。
幼儿的行为控制能力较低，特别是社会性行为自控能力，如遵守纪律、上课集中注意力、自觉完成任务能力、主动承认错误和向人道歉的能力较弱。
在游戏组织好的情况下，幼儿的道德行为发展也是很迅速的。通过游戏活动，他们会变得越来越守纪律，越来越有组织性，越来越有能力控制自己的行为和伙伴的行为。比如在交通安全角色游戏中，幼儿学会了“红灯停，绿灯行”的交通规则，他们能自觉遵守交通规则，过马路时不会乱冲乱撞，还会帮助扮演老爷爷的幼儿或比自己小的幼儿过马路。偶尔有小朋友违反交通规则，其他小朋友还会批评他，有一个小朋友张文开汽车过十字路口时，看见另一个小朋友周铭开车撞红灯，张文便冲他叫道：“周铭快停车，红灯亮时不能往前开，这是很危险的，”周铭连忙停车说：“对不起，我忘了看指示灯，违反了交通规则。”
游戏都有一定的规则，参与游戏的小朋友必须按照规则控制自己的行为，这样在游戏中，幼儿逐渐形成了社会性行为自控能力，形成良好的行为习惯。在以后的社会生活中，幼儿也会把这些行为表现出来，比如幼儿能自觉的完成父母或老师交给的任务，做错了事能主动承认错误等。
总之，道德认识是产生道德情感的基础，道德情感是产生道德行为的强大动力，道德意志可以使人在履行道德行为时克服各种内外障碍，道德行为是衡量品德的重要标准。它们之间互相联系，共同构成德育，发展幼儿良好的品德是至关重要的，曾有一句话这么说：“有才有德是优质品，有德无才是次品，有才无德是危险品。”苏联的著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的所有各方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的，……在这个和谐里起决定作用的主导成分就是道德。道德是照亮全面发展的一切方面的光源……”
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在游戏中发展宝宝的运动能力
爸爸妈妈知道吗?宝宝的运动能力分为两个部分：一、躯体运动，也叫做大肌肉运动，主要是负责控制身体;二、精细运动，也叫做小肌肉运动或是随意运动。这都需要家长通过适当的引导，来帮助宝宝更好地发挥运动潜能，而这并不可一蹴而就，需要了解宝宝所处的年龄段，可以具备哪些能力，根据他们的自身特点来培养。全球早教专家金宝贝建议通过每天一个小游戏，在欢乐中帮助各阶段的宝宝发展运动能力。
◆0-6个月的宝宝
宝宝的运动从头部开始，有些6个月的宝宝已经能够用双手支持在前面端坐了。
游戏：指手画脚
方法：把家里的小乐器，如小铃铛系在绳子上，让宝宝躺着，把乐器垂放在其上方，保证她伸手就能碰到。乐器的声音会吸引宝宝的注意，兴奋的同时会抬起小手去碰触。
目的：激发宝宝上半身的运动。
◆6-12个月的宝宝
宝宝的脊椎渐渐变得强韧，对于手部等小肌肉也更有控制意识了。
游戏：足球小将
方法：准备一个手掌大的轻质小皮球，和宝宝面对面坐着，先将球滚给他，鼓励他将球捡起来，然后以他喜欢的方法(踢或是丢)传给家长。
目的：除了上半身，宝宝的腿部力量与协调性也能得到锻炼。
◆12-18个月的宝宝
这个阶段的宝宝可以独立行走，并能及时地调整走和停，蹲和站。
游戏：小厨师
方法：给宝宝准备一些面团和小模具，让宝宝用各种方式玩面团，如揉、搓、拍等。接着鼓励他把面团扯成大小各异的小团，放进模具里。
目的：“拍”能发挥小手肌肉的力量，而“揉”、“搓”等动作可以锻炼宝宝如何运用双手以及手指的协调性。
◆18-24个月的宝宝
宝宝的行动力得到了进一步的加强，他们能走、能跑，甚至会往上跳了。
游戏：爬过通道
方法：用装洗衣机、冰箱等的纸箱子，把两到三个大小不一的箱子前后连着放在一起，鼓励宝宝爬过箱子通道。
目的：促使宝宝调整自己的身体去适应不同的空间。
◆24-30个月的宝宝
宝宝的运动能力大大增强，可以很大幅度地往前快速移动。
游戏：跳水塘
方法：在地上放一些垫子，摆成大圆圈状，圆圈中央留一块绿色的，告诉宝宝这是“池塘”，然后和宝宝一起在圆圈上走，家长喊一声“呱!”后，和宝宝一起跨到“池塘”里。
目的：走圆圈的过程是不断调整方向和身体协调性的过程。“跨”锻炼了宝宝的力度和方向性。
◆30-36个月的宝宝
这个阶段的宝宝跑得快、跳地稳。
游戏：花样传球
方法：让两个宝宝背对背，各自前面放一些球，尝试用不同的方法传，如：从胯下传——从头顶传——侧面传——单手传，难度渐渐增加。
目的：不同方向的传球可以让宝宝调整身体的平衡，同时锻炼他的柔韧性。
游戏中的平衡训练
平衡能力的培养是终身的事情。2～3岁，是一个关键的时期。希望下面的文章能够让你对平衡感多做一些了解，以便能够帮助孩子锻炼好他各方面的平衡能力。
身体的平衡
两岁的宝宝对于生活似乎只有一个目标：他们想站起来，到处走动。而这只有在宝宝的平衡感不断得到训练的情况下才能实现。其实，在宝宝出生几个月后，就可以看到平衡感被训练后的第一个成果了：宝宝已经能够对自己的脑袋进行控制了。当他抬起头的时候，平衡感就会感受到姿势的变化，并把这个信息传递给大脑。在这个过程中，有多个感官参与了进来：视觉、触觉和听觉。而事实上，也正是平衡感把其他五种感觉结合在了一起。如果没有平衡感，我们人类现在还不能直立行走呢。平衡感对于孩子运动能力的发育有着极其重要的作用。
头脑的平衡
保持平衡不仅是身体的事情，也与大脑中所有的感觉有关。每次当宝宝把他的小脑袋抬起来的时候，大脑对会对这个刺激进行评估、作出反应，这个过程中神经的作用不可低估。
方位感、集中精力的能力和对方向的确认都是孩子在从事其他脑力或体力劳动所需要的能力。比如在孩子看钟表的时候，我们可以问他，长指针在什么地方，哪里是短指针，在左面？右面？还是上面、下面？再比如当孩子辨认字母的时候，他们能够区分出“M”和“W”。这就是说，当孩子对相似的字母或字分辨不清的时候，父母们要考虑的是，究竟这是认字的问题，还是需要对平衡感进行更多的培养的问题。孩子的平衡器官如果经常得到刺激，大脑就格外灵敏。相反，通过多年的研究发现，如果视觉、听觉和平衡感比较差的孩子，在智力上的发育也有滞后的现象。
当孩子出现发育迟缓、说话或行动方面有问题的时候，应该多给予孩子身体上的刺激。
大量的抚摩：抚摩可以充分刺激孩子身体表皮的神经末梢，让其变得敏感而判断准确。
荡秋千：当孩子荡秋千的时候，随着速度的加快，大脑不仅需要能对腿、身体的一起一伏、位置变化进行调整之外，还会有方向感，知道自己在哪里、地面在哪里，哪里是高处。
走平衡木：这是一个关于平衡感的综合训练。它在训练大脑控制身体的平衡方面很有效。
精神上的平衡
平衡感不仅是身体上的感觉，也是心理上的感觉。只有当人内心感到平衡的时候，才会真正感觉舒适。脑科学家新近的研究发现，实际上六种感觉是与心理感觉密切联系的。他们指出，神经管道将小脑与脑边缘的感觉中心连接起来，这能使信息传递过来，进行感性分析。因此，例如当平衡器官对身体成功地跃过了障碍这一信息“消化”之后，就会分泌出多巴胺，这是一种让人快乐的物质，人就会觉得得意和满足。当然，脑边缘系统也不仅仅是对平衡感做出反映的。平衡练习对于锻炼勇气和训练对危险的估计能力很有帮助，这样孩子就可以对自己的能力和目标进行合理的比较和判断。孩子如果经常获得积极的经验\x{2014}\x{2014}判断正确，就会使他信任自己的感觉，而且对自己也更加自信，这样就会减少不当的行为，并且自我感觉良好。
活动中的平衡
基于以上关于平衡感的了解，我们就会希望知道如何让孩子的六种感觉保持配合密切并且灵敏呢。答案很简单，那就是活动。健康的孩子对活动有天然需求，而且他们会自发地刺激大脑中的前庭系统，比如他们会在旋转中，突然停下来，感受眩晕的感觉，也会喜欢荡秋千和跳跃。很遗憾的是，今天的孩子生活在一个“长期坐着的社会”，因此他们对运动和旋转的渴望很早就被抑制了。孩子的笑声和喧闹声被大人看作是对安静的打扰。孩子的平衡感、对于重力的敏锐感觉，以及其他感觉都变得迟钝了。
成长中的平衡训练
抬起头，这是宝宝的第一个平衡动作，它对培养孩子日后的平衡能力很重要。宝宝越是经常抬起头来，平衡感传递给大脑的信息就越来越准确。同时，宝宝颈部的肌肉也变得更加强壮。宝宝可以感受到了重力的存在，并且发现自己是躺在一个立体的空间里的。最后，当宝宝的脑袋抬的时间越来越长，而且能稳当地抬着的时候，他就开始想让把整个身体都站立起来了。这样的平衡行动构成了宝宝进行其他平衡训练的基础，在宝宝一两岁、两三岁的时候，在你训练他学会了翻身、坐起来、爬动，然后是学会行走、跳跃和跑动的时候，他的平衡感就已在其中被训练得越来越好了。
在孩子两三岁已经能跑能跳了的时候，你可以多带着孩子去公园，到适合幼儿的游乐场，滑滑梯、荡秋千、爬攀登架、跳蹦床、骑三轮车……这些都能使大脑以及五官和平衡感得到训练和发展。在孩子自己跃过一个水坑或一个障碍后，他也会感到无比自豪。同样，如果他跌了一跤，这也是他平衡训练必要的课程。
不要总是把孩子笼罩在你老母鸡般的翅膀之下，爱惜他、护佑他，而是要在保证安全的前提下，鼓励孩子大胆地去自己判断和尝试，例如，让他自己判断他是否能够自己把这盆水从厨房端到厕所？让他自己尝试爬上梯子到壁橱里取东西，然后安稳地下到地上。
训练平衡感的3个游戏
二重唱：让孩子站在你的脚上，你抓住他的手，然后你们慢慢地开始跳舞，并且旋转。孩子可以感觉到你的身体和舞动的节奏，并且努力保持平衡、并踏准节拍。适合年龄：2岁以上
动物园的奇遇：爸爸、妈妈扮演成动物园的管理员，他们可以在不同时间看到不同的动物。于是，动物园管理员说：“现在所有的小朋友都变成狗狗了。”于是，孩子们就扮演成小狗的样子爬来爬去，并且发出狗叫的声音。之后，是青蛙、马、猴子……这个游戏可以锻炼孩子的身体控制能力。适合年龄：3岁以上
绳子上舞蹈：准备好跳绳或晾衣绳和伞。把绳子放在地板上，让孩子拿正撑开的伞，从绳子上走过，看看他们是不是能保持平衡，不掉下来。适合年龄：3岁以上
积木游戏中的教学
搭积木是幼儿非常喜爱的一种游戏，孩子在游戏中既可玩得愉快，又可获得知识，还能发展创造力，收益是多方面的，积木所展现的几何形状是丰富多样的。因此，利用积木让幼儿认识几何形体十分合适。特别是我班幼儿年龄小可以让他们认识平面图形。如三角形、圆形、正方形，大一些的幼儿可增加认识几何体，如正方体、圆柱体等等。具体做法如下：
1、让幼儿通过视觉观察形体物征、触觉感、知形体物征，如让幼儿看一看，摸一摸三角形的边和角，从而知道三角形有三条边，三个角。
2、在许多积木中，辨别不同的形体，如让幼儿按指示取积木，用三角形的积木搭房顶等。
3、给积木分类：让幼儿把同一形体的积木放在一起，并用语言说出每一积木的形体。
4、给积木排队：如按大小顺序给方块积木排队，按粗细顺序给圆柱积木排队等。
5、摸积木，将积木放在箱子里，让幼儿将手伸进箱子，按指示摸积木，如摸一块长方体的积木，通过触觉辩别几何形体的不同特征。
6、数积木在幼儿用积木搭好一样东西以后，可以让他们计算每个形体的积木用了多少块，大一些的幼儿还可以要求他们用纸笔记录下来，这样既可以辩别形体，又可以进行点数活动和练习写字。
积木和玩具在幼儿园教学中，起着举足轻重的作用。
游戏中的教育内涵
游戏中的教育内涵
做妈妈累了，我也想用游戏让女儿体验一下为人母的艰辛：“小苹果，我们来做个游戏，你做妈妈，我做宝宝好吗？”“好！”女儿开心地大叫。
“妈妈，妈妈，我的肚子饿了，你给我做饭吧！”我捏着嗓子拉拉女儿的手。“我不会做饭！”女儿不好意思的说。“那怎么办呢？你可不能饿着你的小宝宝呀！”我心里一乐。“我有办法了！”女儿捧来一大堆零食。“宝宝，你吃沙琪玛好吗？”女儿学着我的口吻。
“不好，不好！”我使劲地摇头。“那，宝宝，你吃薯片吧！”女儿耐心地哄着“宝宝”。“也不好！”我是存心和她对着干，让她尝尝“宝宝”不听话的滋味。
“那你要吃什么？” “我想吃冰淇淋！”想想女儿平常对我的“刁难”，我也“刁难”她一回。“冬天不能吃冰淇淋！” 女儿有点急了。“不，我偏要吃，偏要吃！”我假装捂住脸哭。女儿傻了眼，愣在一边不知道怎么对付面前不听话的“宝宝”。
“宝宝不听话，妈妈是不是会生气呀？”我笑着抱着女儿。女儿也若有所思的点点头，仿佛悟到了什么，从此，角色游戏成了我教育女儿的一大法宝。
游戏折射出孩子的内心世界
一次我给小苹果穿衣服，她却扭来扭去不好好配合。我命令她站着别动，小苹果居然踢掉我手中的袜子往床下赖。“当心摔倒!”我忙伸手去拉她。她反就真的故意滚下床去，还踢翻了她刚尿的痰盂。
忍无可忍，我终于暴发了：“你这孩子咋就这么讨厌？”说着就在她的小屁股上揍了两下。小苹果哭了，哭得好伤心。
早饭做好了，我拿着烫好的牛奶走近小苹果的卧室却听到她在自言自语。“小娃娃，你妈妈呢？是不是也生气了？我知道一定是你不乖，不听妈妈的话，妈妈不要你了。小娃娃，我来做你的妈妈吧，快躺下睡好，乖乖的睡，妈妈给你唱歌。”接着小苹果唱起了老师教的小兔子乖乖。原来小家伙是在扮家家。她正在用游戏来安慰自己的心。
我正要挪步往里面走时，小苹果的声音突然犯了粗：“你不听话了，妈妈不喜欢你了，还要打你的屁屁!”听到这些话，我的心被揪得好疼。原来，游戏折射出女儿的内心世界。
故事与讲故事
女儿对阅读不太感兴趣，所以我经常扮老师给女儿讲故事：“小朋友，老师今天要给大家讲一个有趣的故事，好不好？”“好！”女儿果然来了兴致。
“老师今天要讲的故事是有朋友真好，一会儿讲完了可是要请小朋友回答问题哦！”“好！”女儿坐得端端正正的。
我翻开图画书，指着画面问：“哪个小朋友能告诉老师，书上画着什么？”女儿举起了小手。“王可馨小朋友回答！”“老鼠！”女儿站起来。“好，坐下！那么哪个小朋友能告诉我，老鼠在干嘛？”我继续发问。女儿又举起小手。
为了烘托气氛，我故意喊女儿的乳名：“王彤彤小朋友请回答！”女儿抿着嘴笑答：“老师，小老鼠在睡觉！”“正确！”我示意她坐下，翻开书的第二页：“请小朋友告诉我，老鼠的旁边多了谁？”女儿立即举起手。
“小苹果，你来告诉老师！”“老鼠的旁边多了只小狗……”故事讲完了，游戏也结束了。
一种游戏有无数种玩法，在游戏中，父母与孩子都是儿童，可以体验到其中的快乐，好的游戏能给我们带来力量与智慧，关键是你在游戏中观察到了什么，发现了什么，你与孩子互动的品质如何？孩子是否从中得到启迪与快乐？
游戏时间，也是父母与孩子一起学习的时间。有时候，一个游戏给人带来的启发远比书本上的知识要多得多。
游戏中激发听觉能力
重点行为模式：能有意识地说出10个以上的单字（爸，妈除外）
语言可达水平：
1、能说20-29个字。说出的这些字均有含义，包括称呼兄弟姐妹、亲戚朋友，可以仅懂得家庭成员，发音不一定清楚。
2、将2-3个字组合起来，形成有一定意思的句子。如“爸爸走”，“宝宝吃”，“妈妈再见”等。
3、会用小名称呼伙伴。
4、能用语言表达自己的需要，常伴有手势。
5、会要吃和喝的东西。如，饼干、面包、水果、牛奶、水和饮料等。
6、让孩子看过鞋、铅笔、钥匙、钱币和球五种物品后，孩子能说出一种物品的名称。
7、经大人指点和说明后，如再问孩子时，他能指对两种物品。
8、能正确指出身体的四个部位。如、眼、耳、鼻、口、手等。
9、当电视或录音机播放少年节目时，孩子会立即跑进来看，表现出兴趣和注意。
10、拿两个苹果给孩子时，让他一个给妈妈，一个给爸爸时，他能按所要求的两个方向去做。
根据宝宝这个阶段发育的特点，家长必须依据这个阶段的生理和行为发育的规律，进行合理的培养和引导。
教学游戏
1）音乐会
目的：训练手指手腕动作，发展小儿愉快情绪。
方法：准备拨浪鼓、小锣、钗、鼓、摇铃、小铃铛、和一些捏响
的塑料等玩具。让小朋友每个人手中都拿有敲打或捏响的玩具，大人手拿铃鼓，一边摇铃唱歌，在大人的带动下，孩子跟着歌声一起敲打。
2）跟着走
目的：听着乐曲，排队跟着大人走。
方法：放着简单的乐曲，小朋友们排着队跟在阿姨后慢慢走，把音乐和动作结合起来，练习向不同方向的起步。
基本能力训练
1）发出生活中的声音
目的：丰富听声模仿的能力。
方法：培养孩子注意环境中的声响，模仿发出类似的音。如打鼓“咚咚“，打雷“隆隆”，拍手“啪啪“等等，以丰富孩子听声模仿的能力及听与动作的统合能力。
1岁5-6个月宝宝听觉激发的游戏
游戏一：说物品名称
继续教孩子说出他在家里看见的实物的名称，不断增加小孩子的单词量，例如，鞋、袜、门、窗、钱、铅笔等。引导孩子用语言表达他要吃、要喝的东西，例如，饼干、面包、水果、水、奶等。进一步引导孩子将物名与动作地点联系起来，例如和孩子一起看画片后，告诉他把画片放到盒子里，然后将盒子再放到桌子上面。
游戏二：听从指示
选择孩子已经熟悉的物品，给他一些简单的指示，如告诉孩子“吃饭前，洗洗手”，“喝完奶，擦擦嘴”。通过日常生活中的这样一些他能够做到的小事情，训练孩子能听从大人的指示。孩子做到后，要及时给予表扬。如果孩子没有做到，就要带着他去做，只要是对他提出的要求合情合理，就不要轻易地放任，让他明白家长的要求的事情就必须去做，而且是应该做好的，家长的态度是坚决的。
游戏三：学着说出儿歌第一句或最后一句
在孩子学会说出儿歌中最后一个押韵字音的基础上，再教给孩子说简单点的短一些的儿歌。孩子常常是先跟随着韵律做动作，在学会说三个字一句的儿歌之中的第一句话，有一些儿歌的最后一句话有特殊的动作也较易学会。家长在选择儿歌时，要挑选孩子比较熟悉的几首即可，不必贪多，重要的是反复地引导孩子与你一起说。
游戏四：模仿当服务员
通过亲子“过家家”游戏，教给孩子还做各种各样的事情。如果你带孩子到过商店，你就和宝宝一切回忆商店里的服务员都在做些什么，你一面问，你一面讲，提醒孩子模仿当服务员，如：教给孩子学做售货员，你告诉孩子怎样买、卖蜡笔；怎样卖给你一快糖果；怎样为布娃娃喂饭，给娃娃洗脸、盖被子，让孩子学习为别人办事情等。
游戏中的6个错
谁都知道亲子游戏的好处，用心的妈妈更是恨不得一天到晚利用这个法宝，把宝贝支使得团团转，让他分毫不差地朝着自己心仪的目标全速前进。殊不知，错误的亲子游戏方式也会给宝贝带来很多意想不到的不良影响。爱子（女）心切的妈妈们，你们明白自己做错什么了吗？
错误1：急吼吼地干涉宝贝
对宝贝来说，生活中的任何事情都是游戏。因此，宝贝的很多做法可能让父母感觉十分困惑，尤其当宝贝玩一些父母认为不恰当的游戏时，有的父母会急吼吼地跑去干涉宝贝，有的父母却觉得宝贝玩游戏的小模样十分可爱，于是拿宝贝当玩具逗乐，这些都会对宝贝产生不好的影响。宝贝虽然小，但他天生就会察言观色。因此，父母的任何行为都会在宝贝的小脑瓜里留下十分深刻的印象，对宝贝产生不一般的影响。
纠正法：
与宝贝建立平等的玩伴关系是亲子游戏的最高境界，这样可更好地调动宝贝游戏的积极性。让宝贝在游戏中通过模仿与创造性地积极参与，学会以正确的方式处理事情。
错误2：以父母的价值取向来衡量宝贝的游戏
游戏是宝贝学习的最佳方式，也是培养宝贝良好性格与行为方式的最佳训练方法。父母不要以自己的价值取向来衡量宝贝的游戏行为，人为地限制宝贝的游戏方式，或为了让宝贝“学”到“知识”而强迫宝贝玩不喜欢的游戏。
纠正法：
正确的做法是，应让宝贝充分发挥他的想像力与创造力，做游戏的主人。当宝贝在游戏过程中确实出现无法解决或可能对他产生不良影响的问题时，父母才有必要介入，并对宝贝加以引导。
错误3：违背宝贝的年龄特征开展游戏
不同年龄段的宝贝，对不同的游戏有着不同的兴趣与热情。比如，故意让手中的物品掉落在地面，让它发出响声，一些看起来毫无意义的游戏也会引起宝贝的强烈兴趣，这是1岁左右宝贝乐此不疲的游戏。但如果与2、3岁的宝贝玩这个游戏，他们就会觉得索然寡味，这么大的宝贝可能对玩具更感兴趣，并喜欢用玩具作为道具来延伸他们的游戏。
纠正法：
父母应该引导不同年龄段的宝贝尽可能玩出适合他们的游戏，这样才能使他们感兴趣，也有助于发展宝贝的智力和想像力。
错误4：认为良好的游戏习惯无关紧要
良好的游戏习惯，会对宝贝的成长产生至关重要的影响。让宝贝学会遵守游戏规则，合理安排游戏时间等等，这些良好游戏习惯的建立是宝贝理解社会行为规则的最佳途径。
纠正法：
比如，玩具玩完了让宝贝自己收拾好，并物归原处；游戏时间要有节制，不能没完没了地让宝贝玩，更不能因为玩而影响吃饭、睡觉等。
错误5：总是剥夺宝贝独自游戏的权利
有的时候，宝贝并不是我们想像的那样一直需要有人陪着，他也需要有自己的空间。即便几个月的宝贝，他们也会自得其乐地玩着自己的小手小脚，体验独自玩耍的乐趣。
纠正法：在开展亲子游戏的同时，父母要尽可能利用机会鼓励宝贝独立游戏。当宝贝不哭不闹自己玩耍时，不要打扰宝贝，给他一点属于他自己的时间与空间。
错误6：在宝贝需要帮助时袖手旁观
游戏是宝贝自己寻求答案的最佳途径。当宝贝热衷于游戏活动时，他们可能会提出一些比较特别的要求。这时，父母不要因认为宝贝的游戏活动毫无意义而忽视他或限制他，而应尽量帮助他们，千万不要因为害怕宝贝弄脏衣服或出现别的问题而约束他们。
纠正法：为宝贝提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋去游戏。当然，给宝贝提供帮助需要掌握一个度。比如，当宝贝在游戏中遇到困难时，父母要给宝贝自己解决问题的机会。只有当宝贝确实不能解决时再给予一些帮助。这样，可让宝贝在各种活动中体验生活，学会思考。
【小班智力游戏大全】幼儿园小班智力游戏大全
小班智力游戏大全：猜猜我在哪
玩法：
将幼儿围成一个圈，请一名幼儿站在圈中间，蒙上眼睛，教师将纸球给一名幼儿，幼儿拿着纸球一直往下传，幼儿不能发出任何声音，当教师喊停的时候，球传到哪位幼儿的手中，便请她学自己喜欢的小动物叫，然后，被蒙上眼睛的幼儿就要用手指出发出声音的地方在哪。如果猜对了就奖励小贴画一张，如果未猜对，就再重新来一遍或拿下眼罩，告诉幼儿是谁发出声音的。
2小班智力游戏大全：拔萝卜玩法：
教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小白兔，
1、兔妈妈带着小白兔到树林里去拔萝卜，要先爬过一座山，（教师带领幼儿在地上爬行）然后，要经过一座桥，（教师带领幼儿学小白兔跳）最后，到达树林里进行拔萝卜。
2、“呀！下雨了！宝宝们，赶快回家吧，我们明天再来拔萝卜！”
3、游戏反复多次。
4、每位幼儿只能拔一根萝卜
3小班智力游戏大全：齐心协力玩法：
四队幼儿站在起点，两两相对，每人手里拿一个硬纸板，然后站在排头的两名幼儿将球放在手中的纸板上，听到口令后，一起向前走，在走的过程中球不能用手去碰或者球掉需捡起后继续往前走，到终点线，幼儿需将手中的球投进筐或者桶中，投中即为获胜。
在走的过程中不能用手去碰求球。
4小班智力游戏大全：小狗过河玩法：
老师把栏杆排成两组，让幼儿也分成两组，幼儿做小狗出去找食物吃，让他们比赛看哪组先跨过栏杆到达终点。
幼儿在跨栏时双脚一次跨过去。
小班智力游戏大全：喂小鸭
玩法：
1、画一大圆圈当“池塘”，内放若干个画有鸭子的大筐。幼儿人手一球当面包，围在“池塘”边。
2、幼儿开始后幼儿边围池塘学鸭走边说：“小鸭小鸭叫呷呷，肚子饿了吃点啥？送你一个大面包，吃饱肚子别叫啦！”说完转身用双手把“面包”投向“鸭子”。
3、投中五次的可获金鸭奖牌（硬纸片做）。所有幼儿获得奖牌后幼儿抱球围“塘”边做鸭走步边说：“小鸭子，叫呷呷，吃饱肚子笑哈哈。小朋友待我真正好，多下鸭蛋送给他！”
4、必须在“塘”外投“面包”。
6小班智力游戏大全：抢占堡垒玩法：
1、将幼儿分成两组，苹果组、香蕉组。套圈放在场地的另一边，游戏开始前，幼儿在场地的另一边四处走动，
2、游戏开始，教师敲鼓，幼儿开始抢进套圈内，鼓声停后，停止抢占。
3、鼓声停后，幼儿抢占套圈多的一组为胜。
4、每个套圈内只能进一个幼儿。
7小班智力游戏大全：花样玩球玩法：
1、幼儿分成两组，面对面向站，一组幼儿拿球，另一组幼儿空手站立，两组幼儿相互抛接球。
2、幼儿分成两组，分别把腿分开，变成火车洞，火车洞两头一头一名幼儿，一名幼儿发球，另一名幼儿接球，幼儿可轮流当火车头和火车尾。
宝宝会在游戏中奔跑
一岁半以后的宝宝平衡能力开始逐渐成熟，运动能力也日趋完善，宝宝不再满足于迈步和走路，他需要以更快的速度前进。跑，对于刚刚会跑的宝宝来说是一种身心上的良性刺激。在跑步过程中，周围环境的移动和变换，令他们感到心情愉悦，如果在游戏中奔跑，还可以使宝宝产生竞争意识。
如果宝宝还不太会跑，可能是因为掌握不好身体的重心。迈步时双脚不能稳稳落地，虽然步伐显得比走路要快一些，但还不是真正的跑。当他能比较好的控制住自己的身体，掌握好身体重心，能平稳走路后，就能开始学跑步了。
刚开始跑步时，宝宝动作比较僵硬，速度也比较慢，待宝宝经过不断地练习，跑起来就会慢慢变得稳当起来，上下肢协调，速度也逐渐加快。您带宝宝跑的时候，可以有意识地带他练习转弯，或者围绕障碍物跑，不仅可以让宝宝练习大脑和四肢的协调能力，同时也可以增加跑步的乐趣。
成长阶梯的专家提醒您：宝宝对四散追逐跑非常感兴趣，往往一玩起来就忘记疲劳，家长一定要注意引导，计算好活动量。并且要注意安全，教会他们躲闪的方法，并提出要求，随时检查宝宝执行的情况。在进行较剧烈地跑之前、要充分把各关节活动开，跑完不要静止地站着不动，更不能蹲下或坐着，而应放松地走一走或做一些放松的体操、轻松愉快的游戏，使宝宝逐渐地恢复到相对安静的状态。