很多妈妈都会选择电动牙刷给宝宝，因为这样看起来比较省力。但是，7岁以内的宝宝最好不要用电动牙刷。因为电动牙刷是通过快速旋转，使刷头产生高频振动，瞬间将牙膏分解成细微泡沫来清洁牙齿。这种操作方式让电动牙刷具有不可控性，即方向、力度都是事先设定的，不能人为操作。
比如，牙齿不整齐的人，电动牙刷无法对某个区域重点刷洗，它总是一个方向在牙齿表面旋转清洁，有些牙齿间隙是刷不到的。
电动牙刷的刷头偏硬，长期使用可能损伤牙龈，而一些质地比较脆弱的牙齿根本承受不了电动牙刷的旋转力度，对于牙龈脆弱的人，用前还要咨询医生。
因此，建议不要长期使用电动牙齿，特别是儿童防御能力更弱，最好不要用电动牙刷。
如果您已购买电动牙刷，可将两者交替使用，但还是要以手动牙刷为主，一周可偶尔使用2～3次电动牙刷。
儿童7岁前不宜使用电动牙刷
电动牙刷的频率和力度是固定的，由于儿童一时不能掌握合适的使用方法，容易损伤稚嫩的牙龈，使牙龈出现红肿的症状，同时还会使牙齿遭到剧烈的磨损。严重者还会引发牙周炎，导致牙齿脱落。
电动牙刷的购买和使用
电动牙刷分为插电源和用电池驱动两种类型。与传统的手动牙刷相比，在电力驱动下，刷头以每分钟几千次乃至上万次的速度运动，效率远高于手动牙刷，但它对刷毛的要求也更高，以期不损伤牙龈。
刷头大小因人而异
买牙刷时，首先要看刷头大小。刷头一般要稍小一点，以保证它在口腔中能灵活转动。儿童口腔小，刷头就需更小。总的来说，刷头大小要根据各人情况而定，需要综合考虑口腔大小、张口程度及个人习惯等因素。并没有统一的标准。美国牙科学会建议，儿童应选择刷头2.3厘米长、0.8厘米宽的儿童牙刷。
其次，要看刷毛软硬。刷毛要选择软硬适中，或稍软的。但要注意，太软的毛容易刷不干净。以前的刷毛都用猪鬃毛制成，十分硬，容易伤害牙齿和牙龈，现已基本淘汰;目前的刷毛多用尼龙丝制成。具体来说，可分为两种——普通丝和杜邦丝。杜邦丝弹性较好，不容易倒。
第三，磨毛处理也很重要。刷毛在切割后，如果沒有经过圆滑处理，容易因太过尖锐而造成伤害。把刷毛尖磨圆的磨毛牙刷，可防止这种伤害，对牙龈保护作用更强。牙刷最好每3个月更换一次。使用时间过长，刷毛积存细菌，不利口腔健康。使用杜邦丝刷毛的人不要因刷毛没倒而不更换牙刷。此外，刷头是方形或钻石形、刷毛上缘齐平还是呈波浪形、刷柄是弯是直，对刷牙效果并没什么影响。刷牙用最普通的直柄牙刷就很好了。
相关知识
7岁前的孩子是“手巧心灵”
问：我女儿3岁，是个听话活泼的孩子，就是不爱动脑筋。比如，看书遇到需要动脑子的地方就不看了，问她一些问题，她总是想都不想，回答“不知道”。有时急了，我就会说她几句，她现在越来越不喜欢跟我看书了。请问，如何让她成为一个爱思考、勤动脑的孩子？
答：其实，很多妈妈都面临这个问题，从前很听话，很让自己满意的孩子，随着年龄增长，带孩子学习的时候，发现孩子压根不爱思考，这个时候妈妈们就着急了，要是这样的话，将来上学可怎么办？！
面对这种情况，我们看到，提问的妈妈已经给女儿下了不爱动脑筋的定义，而且，颇为心急生气。然而，对于一个3岁的孩子，我们实在需要换一种思维。
首先，妈妈之前是不是任何事情都喜欢包办代替？
人的行为是受大脑支配的。我们的一举一动，都是和大脑的指挥有关。人们常说“心灵手巧”，其实，对于成长发展中的孩子，更贴切的说法是“手巧心灵”。在7岁以前，孩子对世界的认识最重要的是体验。摸过热水杯后知道什么是烫，摔过跤后知道怎么走路更安全，养过蚕后知道丝从哪儿来，玩过水和沙后知道有形与无形时时在互变……只要是孩子感兴趣的活动，孩子就会投入自己的智慧，开动脑筋，探究其中的奥秘。与自然的互动会充满了学问，与亲朋的互动会充满了温情。成人需要做的是发现孩子的兴趣中心，提供帮助，适当引导，让孩子按自己的节奏探索和思考。如果在孩子的成长过程中，家长始终不肯放手，怕孩子受伤，怕孩子弄脏，嫌孩子动作太慢，这些行为都会切断孩子和外界的联系，让孩子被迫放弃用手用脑的机会，久而久之，孩子就习惯被动等答案，等结果了。
其次，选择的书籍是不是孩子喜欢的？
强调在体验中思考，并不意味着要排斥书籍。因为书可以把孩子体验拓展和提炼。但给孩子选书和讲书，一定要注意贴合孩子的兴趣，用孩子听得懂的语言来讲。培养孩子的阅读兴趣，在于让孩子体验到读书的乐趣，让孩子在一次次重复的故事中吸收和理解。过于急切的提问往往会破坏孩子享受听故事本身带来的好感觉。在这个年龄，如果我们没有选到好书，少讲一两本并不要紧。要紧的是，千万别让孩子怕了读书！更不能给孩子贴上一个“不爱思考”的标签。
有的妈妈今天看到别的孩子会说几句外语，就赶紧给孩子教外语；明天看到别的孩子会被唐诗，又赶紧给孩子教唐诗，永远以自己的意志决定孩子的阅读方向，那孩子肯定是无法适应，不愿意去学的。
最后，妈妈要有耐心。
3岁的宝宝不可能对外界事物失去兴趣。只要她有探索世界的兴趣，就有学习和思考的原动力。妈妈只需要耐心等待孩子想你提出“为什么”的那一刻，抓住机会，带孩子去探索，最好的办法不是告诉她答案，而是告诉她寻找答案的办法，以后孩子会找出更多的办法来探索这个世界，到那个时候，也许你再也不会为这个问题而苦恼了。
早教知识：6岁前的孩子不宜学写字
虽然电脑上的普及化，让写字这件事情越来越离大家生活越走越远，可做为一种开发大脑的方法，父母很早教孩子拿行笔的状况還是极其广泛。但是，上海市教育联合会负责人A对于此事确立表明，太早，非常是6岁前教孩子学写字，并不利她们未来的发展。
A负责人表述说，孩子的手一般 要到七八岁时才可以基础生长发育完善，而在6岁之前，全是“多肉的”，抓笔时只有握成握拳状，手指尖朝里握着笔头一部分，这样一来，拿笔的手便会遮盖住自身的视野，必然导致侧头看来纸写字的姿态，长期性这般，将给孩子在无形之中种下近视眼安全隐患。
从业有关文化教育工作中己经十五年的着意教师也告知新闻记者，孩子迫不得已学写字，不但姿态无法维持恰当，并且坐位体前屈比较有限也不能写成铿锵有力的好看字，加上父母自身针对一些中国汉字的笔画笔顺并不了解，非常容易导致孩子字的笔画与笔顺的不正确，这三个不好危害对孩子而言宛如“揠苗助长”，因而并不可取。
着意教师提示年青父母们，6岁之前，能够以教孩子认字主导，大街上的店铺名称、路标指示牌等都能够变成生活的纯天然教材内容，这种比呆板的识字卡片更能提到孩子的兴趣爱好；而6岁之后能够适度从零基础就地孩子学写字，但尽量遵照“求品质不追求总数”的标准，写的不合格一定要严格管理重新写过，但在孩子手腕子与胳膊能量并未彻底生长发育好的状况下，写字時间应当有一定的操纵，一开始的一个月，以每一次一刻钟为宜，之后慢慢提升。
最重要的，不管教认字還是学写字，父母必须给孩子构建一个相对性比较宽松的自然环境，那样才不会使孩子缺失对中国汉字的兴趣爱好，以防给课堂教学学习培训及未来的发展带来不利危害。
孩子10岁前，不能少了这7种实践
国际儿童游戏权力协会(IPA)近日推荐了孩子在10岁前应该做的7件事，并提醒家长，玩沙子、打水仗、爬树等“古老”的游戏，是孩子成长不可或缺的。
如今的孩子，很多已经成了“电子宝宝”、“遥控专家”，与自然和人接触的机会越来越少。国际儿童游戏权力协会(IPA)近日推荐了孩子在10岁前应该做的7件事，并提醒家长，玩沙子、打水仗、爬树等“古老”的游戏，是孩子成长不可或缺的。北京大学精神卫生研究所儿童研究室王玉凤教授同样表示，一些看似“原始”的活动，是孩子认识世界、学习社会生活技能的重要媒介，也是儿童成长过程中必须经历的“重要任务”。
自娱自乐。包括用手和脚作画、用花瓣制作香水、捏泥团、用面粉捏小玩意，在院子挖个洞穴。自娱自乐是一种重要的人生技能。在这个过程中，孩子们不断思考、探究，学习解决困难，不仅会形成自己独特的娱乐方式和自立能力，还有许多创造之举。父母应该给孩子自娱自乐的时间，别在孩子独自玩耍时指手画脚。
创造。包括制作一个泥雕、做一个风筝、用硬纸板做面具、用沙子堆城堡。儿童都是小发明家，这些实践不仅能培养他们的想象力，提高动手能力、解决问题的能力，还能让他们在不断探索的过程中学到很多知识。
社交。包括和人小小地打一架、自己组织一次野餐。孩子们在一起玩耍，难免会有摩擦。所谓不打不相识，很多孩子认识伙伴都是从一场小架开始的。这是人类社会性的一种表现，是进入社会之前，与人交往的“预演”，是孩子交流能力和独立能力的一种锻炼。自己组织野餐的过程可以提高孩子的社交能力和办事能力。
亲子互动。为父母做早饭并送到床前、做面包、烘蛋糕。家长不必事事亲力亲为，以免孩子在潜移默化中认为家长为自己做任何事都是应该的，渐渐形成了以自我为中心的性格。可以让孩子洗袜子、端洗脚水等，让孩子不断体会父母的辛苦和爱、提高自理能力、学会关爱别人。
与自然亲密接触。包括采集青蛙卵、采草莓、在院子里露营、认出5种鸟类、在公园找10种不同的叶子、捉小虫子、用草和小树枝搭一个“窝”、堆雪人。大自然是孩子们学习、体验、观察、探索的最好场所，在这里，他们的知识得以丰富，体验得以增长，观察力得以提高，融入自然的过程可以让孩子找回许多本真的快乐，并能从中学会珍视自然，保护环境。
养个动物或植物。通过自己喂养小动物、培育植物，可以从整个过程中学习到有关这些动植物的知识，寓教于乐，并懂得善待生命、珍视生命。
找点小刺激。在小河边草地上打滚、参加一次“探险”、爬树、骑自行车穿过泥水坑、玩丢树枝游戏、用沙子“埋人”、用颜料在脸上画鬼脸。现在家长对孩子多是过度保护，打扮得干净漂亮，玩具早已远离了原始的棍棒，偶尔摔一跤一大家人都心疼得不得了，更别说允许他们玩这些把自己弄得脏兮兮的游戏了。其实这些游戏才更符合孩子无拘无束的本性，能为他们带来的欢乐不是高科技产品所能替代的。
3岁前幼儿不宜学习“多种语言”
爸爸教孩子说四川话，妈妈教东北话，结果女儿到两岁半了还不会说一句完整的话。专家提醒，3岁以下的幼儿需要单纯的语言环境，不宜同时学习“多种语言”。
第三军医大学重庆新桥医院儿科主任赵聪敏教授在义诊时碰到一对四川夫妻，丈夫是四川巴中人，妻子是辽宁大连人，女儿在巴中出生后一直没有外出，但是到两岁半还不会说一句完整的话，只能说“啊”“不”“走”“不要”等两个字以内的简单词汇。小姑娘的爸爸介绍，他们在家是用各自方言进行交流，在女儿没满周岁时，他们开始用各自的方言教她说话，结果到现在，孩子也只会最初学会的一些词汇。
赵聪敏介绍，夫妻双方语言差异较大，用两种方言教孩子学说话，不仅不能让幼儿增强语言认知能力，反而会对幼儿学习语言造成一定的负面影响，严重者甚至导致语言思维混乱。赵聪敏说，3岁前的幼儿需要比较单纯的语言环境，如果父母双方来自不同的地域，在家中最好选择一种语言交流。如果家长打算引导孩子学习外语，最好是在3岁以后。