谈到破坏，这是找们成人给孩子硬扣上的大帽子。而很多时候，在我们眼中的破坏，对于孩子而言，只是一个学习的过程。与其称之为破坏，不如称之为探索。
孩子探索世界的方式，无非是眼睛看，耳朵听，手去碰。孩子对新事物的接触和了解都要通过全方位的感觉去实现。在大人眼中，也许我们更注重于让孩子看到和听到，而对孩子动手做的过程显然是缺乏重视的。
但是，在孩子认识世界的过程中，动手去做，通过手、嘴、身体去感知和触摸显然占有一个相当重要的位置。
意大利的教育学家蒙台棱利博士曾经说过这样一句话：我听了我会忘记，我看了我会记得，我做了我会理解。
我们眼中的小小破坏狂，正是通过我做了这一个过程去探索事物的。虽然由于年龄小，认知能力弱，他们可能在做的过程中会显得很不符合逻辑，遇到许多困扰甚至是大人的责难，比如玩具会被大卸八块。往往这个时候，孩子们不会说：我在探索我在认识世界我在提高自己的能力。很多家长也不这么认为。
可是事实上，他们所做的，正是这样有意义的事儿。
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[教育心理]玩游戏时总想说了算的孩子是好？还是坏？
有些儿童在与小伙伴玩游戏时，玩什么，怎么玩，总喜欢自己说了算，担任领导者的角色，而不愿意被领导，这样是好性格？还是坏性格？这是否代表着他具备领导者的潜质？
个体心理学创始人阿尔弗雷德·阿德勒认为，人的本性无法忍受长期的屈从，被轻视的感觉、不安全感和自卑感总是会唤醒人们登攀更高一级目标的愿望，从而获得补偿，然后臻于完美。
正如大多数父母所认为的那样，如果孩子与其他孩子交往时，过于屈从，就是一种懦弱的表现，孩子长大后可能会吃亏，因此，经常会鼓励孩子凡事要争抢，而不能被其他同伴欺负，甚至有的父母会教育孩子“打要还手，骂要还口”。
这是否是好的表现？又是否有利于儿童发展呢？
阿德勒认为，那些雄心勃勃、尚未放弃的儿童，乐于参与各种能参与的竞争性游戏。不过，他们在遭受挫折时也会表现出恐慌和无所适从。
如果一个儿童在学校总是试图去取悦老师，并且注重自身的整洁，同时也遵守秩序，那么，他就会成为一个正常的学生。因为他对优越感的追求转化为了前进的动力。
然而，如果一个孩子总是想优于别人，比如在游戏中总喜欢当领导者，却不愿意被领导，那么，在他接二连三地受挫后，就可能会丧失勇气，面临新的情况就会退缩，而不是勇往直前。
因为，对于大多数儿童，他的心理还不成熟，能力还不充足，总会遇到难以解决的困难。如果父母一味鼓励儿童追求雄心，就会给孩子带来紧张情绪。
短时间内孩子尚能承受，时间一长这种压力就太大了。比如，受到雄心影响，孩子总想在考试中取得好成绩，结果忽视了其他活动，导致身心不健康，不会与其他儿童交往，性格可能会变得孤僻。显然，这种性格不利于他未来的成长。
而且，儿童自我肯定的愿望太过强烈，还会带来嫉妒心。起初，他可能希望对手遭受某种厄运；随后，可能会付诸行动，给对手制造伤害。
还可能通过造谣中伤、泄露隐私来诋毁同伴，从而抬高自己的身价。有时，还会表现出报复心理，总是摆出一副好斗和挑衅的姿态，有时会突然发怒，甚至会伤害同伴。
类似这样的情况，在经常被报道的校园暴力事件中经常发生。事实上，有些孩子存在这样的表现，同样是过分追求优越感的表现。
因为他们在意的不是学业上的优越，而是能否在同伴面前表现得很酷。正因如此，他们时常会把欺负学习好的学生作为乐趣，因为只有这样才能找到自信。
再比如，在考试中，也可以发现一些儿童存在类似表现。有些学生考试时脸色一会儿发白，一会儿发红，还说话结巴，身体颤抖，大脑似乎也一片空白；有的在回答问题时，只愿意与别人一起而不想单独回答，因为他害怕别人看着他。
根据阿德勒的观点，这些都是儿童追求优越的行为表现。往往这些儿童越想让自己表现得更好，越可能会出现紧张情绪，这种追求优越的愿望与现实困难发生冲突时，久而久之，就会产生自卑情绪，特别是对于儿童而言，由于心理不够成熟，还不具备自我调适的能力。
所以，父母要注意观察儿童的行为表现，特别一些不正常的表现，并及时给予正确的心理疏导；而不是一味鼓励孩子凡事争强好胜，这样造成压力并不利于他未来的成长，还可能是造成成年后抑郁的重要原因之一。
让宝宝自由探索吧
随着月龄的增长，宝宝开始用他逐渐发育的各种感官孜孜不倦地探索着周围世界，他的心灵像一块永远吸不饱水的海绵。宝宝的感官用得越多、接受的刺激越丰富，他的发育就会越完善。你要做的就是：
1、允许宝宝在家里自由探索，前提是每个房间要做好安全防护；
2、确保宝宝生活环境的安全；
3、根据宝宝的需要提供适当的协助。
即使是最小、最简单的家，对于这阶段的宝宝来说都是一个丰富的环境。只要让宝宝随心所欲的探索，就可以以一种自然而有效的方式培养他的好奇心。同时，也能让宝宝有机会迎接和应对各种身体上的挑战。但是，如果大人为了避免危险、额外的家务和压力，而每天把宝宝“囚禁”在一张床或一间小屋里，从短期看来肯定会减少很多麻烦，但是长期来看，会对宝宝的好奇心、能力发展产生负面影响，远远超过所带来的短期利益。
当宝宝快两岁的时候，就对这些家中常见的物体失去兴趣了，而希望探索每天都有变化的场景了。
在不同的阶段宝宝探索的特点也有所不同，在成长阶梯中专家针对不同时期宝宝的探索特点和好处，以及家长应该怎样做都给出了详尽的讲解，做个成功的父母，就从点点滴滴做起吧。
生态保育从小做起!带孩子观察探索增知识
蚱蜢
蚱蜢的后腿构造很发达，利用后腿可以弹跳到比身体长数十倍的距离外，大部分的蚱蜢为绿色和褐色，是他们在大自然中的保护色。蚱蜢的口部很大、下巴发达，一般而言，以植物叶片为主食，它们喜欢芦苇、稗、蒿类植物，以及虾须草和海蓬子等。
而某些品种是杂食性，也会吃其他的小昆虫或是昆虫尸体。一些种类的雄虫会发出声音吸引雌虫，但是它们会以磨擦翅膀和后腿发出声音，与蟋蟀用前翅的发音器官不同，而蚱蜢的天敌为鸟类和青蛙。
蜻蜓
蜻蜓有两个复眼并在一起，停栖时双翅平展，飞翔时四片翅膀各自拍动。蜻蜓为肉食性的昆虫，主要在空中捕食蚊、蝇、蝴蝶等，甚至其他品种的蜻蜓。在捕食的时候，它们会用6只脚抓住猎物，其脚上所长有的大量粗毛，可以抓紧猎物，使其无法逃脱。口中尖尖的大下巴相当发达，可以撕咬猎物，方便进食。
蜻蜓产卵最常见的就是所谓的「蜻蜓点水」，它们会将腹部末端贴近水面，直接产卵于池水中。第二种是将腹部插入水中，产卵于水草茎杆上。第三种是雌雄蜻蜓潜水进入水下，将卵产于水草茎杆中。第四种是蜻蜓一面飞翔交配，一面将卵空投至水中，最后一种是蜻蜓将卵产于水面上的树干或树枝上。
蝴蝶
一般的蝴蝶色彩鲜艳，翅膀和身体有各种花斑，头部有一对棒状或锤状触角(这是和蛾类的主要区别，蛾的触角形状多样)。蝴蝶通常以花蜜为主食，而会捕捉昆虫为食的生物都是它们的天敌，青蛙、蜥蜴、螳螂等会趁蝴蝶在访花或睡觉时捕食，鸟类、蜘蛛等会捕捉飞行中的蝴蝶，而蚂蚁会食用蝴蝶幼虫和卵。
为了降低被捕食的机率，蝴蝶身上的细毛和翅膀上的鳞片容易脱落，令捕食者难以抓住。或是具有保护色，某些蝴蝶的保护色可以伪装成枯叶，有些则有鲜艳的颜色，警告掠食者它们是有毒的。
毛毛虫
蝴蝶或蛾的幼虫，虽然称它们为「毛虫」，但不是每个品种的毛虫身上都有毛。有些表面光滑，也有些长有肉角，还有些长有臭角(遇到危险时，有些毛毛虫会伸出臭角，看似一条小蛇，或是分泌有毒的臭液，藉此吓退敌人)。毛虫有三对前足，腹部和尾部大多共有五对伪足，到变态为成虫时只保留三对前足，蚕宝宝也是毛虫的一种。
大部分毛虫以植物的叶子为主食，不同种类会吃不同的植物，有些吃有毒植物的毛虫会把毒素储存在体内，最后成为有毒的蝴蝶或蛾成虫，少数的毛虫会以其他昆虫为食，而鸟类为毛虫的主要天敌。
椿象
椿象是俗称的「臭虫」或是「放屁虫」，顾名思义在遇到危险时，他们会从臭腺分泌腥臭味以驱赶敌人。椿象最大的特征为身上会有像是交叉的X型，主要是因为他们的上翅前半部硬化为革质，后半部则为膜质。
目前在台湾已命名的椿象约有六百多种，椿象的口气为刺吸式的，可以刺进植物或是动物的体内，吸食体液。他们的食性分为植食性，例如：稻黑椿象，以及肉食性的，例如：猎椿等。植食性的椿象常常会被当做坏虫，因为会破坏作物，像是有一种很有名的外来种「荔枝椿象」就因为大肆破坏荔枝与龙眼，导致落果及幼果枯萎，而让农民很头痛。
螳螂
螳螂为大自然界的杀手，他们有令人闻之丧胆的镰刀手，还有特殊的三角形头部，让它们在大自然中无往不利。他们属于不完全变态的昆虫，也就是说他们不用经过蛹期，只需蜕皮就可以长大成虫。
他们的天敌有小鸟、蜥蜴、青蛙等，一直到长大后，体型变大，力气也变大，大型的螳螂不仅可以吃各式昆虫，甚至可以吃老鼠与小型鸟类等等食物。有的螳螂会有同类相食的状况，雄性的螳螂在交配后，会被雌性的螳螂捕食，如此一来雌性可以快速补充自己的蛋白质，让卵顺利产出，这也许一种雄性螳螂另类的浪漫吧!
孩子有意识地破坏玩具怎么办
特别应当提出的是，由于物质生活水平的提高，有些家长对自已的孩子过分娇纵、溺爱，养成了幼儿蛮横、任性的坏毛病，这些孩子往往把玩具当成“出气筒”，稍不顺心就连砸带摔，比如一个叫东东的小男孩，光２０多元一辆的电动玩具火车就“玩”坏了两辆，支离破碎、残缺不全的汽车、飞机、冲锋枪等更是一大堆。
这些孩子的“破坏”行为，决不是受好奇心的驱使，而是一种不正常心理支配下的发泄。他们为什么会这样呢？其中重要一条是孩子得到这些玩具不费吹灰之力，要什么家长给买什么，至多是哭闹一场，目的肯定能达到。因为得来容易，丝毫不曾参与自身的半点劳动，所以破坏起来满不再乎，一点也不心疼。这是一个家庭教育的误区，家长千万不能以“好奇心”为孩子解脱，而应主动放弃溺爱、娇纵的教育方法，严格要求孩子，对他们进行勤俭节约的教育，热爱劳动和尊重他人劳动成果的教育，这样，孩子才能逐渐克服以往的坏习惯，走上健康成长的轨道。
带娃旅行，是增长见识还是瞎折腾？这篇有答案！
带小小孩旅行的意义究竟是什么？
又到了放暑假的季节，无意中翻开朋友圈消息一看，有孩子的家庭几乎不是在晒旅行过程，就是在转发类似《哪怕孩子才几个月，也要带他去旅行》之类的文章，然后配上一句“下周准备带孩子去XX玩”。
总之，好像每个人都恨不得带着孩子上演一出“旅行的意义”的剧本！而且孩子越小，去的地方越远，就越成功似的！
其实，我个人并不反对带孩子出去旅行，事实上，也曾无数次被所谓“旅行的意义”之类的洗脑，毕竟在这个全民都想赢在起跑线上的时代，只要对孩子有利的事情，哪个家长不是愿意赴汤蹈火呢？
就比如带小小孩去旅行这事！
大家都在说带孩子出去旅行可以开阔他的视野，形成多元价值观，宏大世界观，多重人生观等等！而且国外那些旅行达人父母也在一次又一次的刺激我们的旅行神经，还记得那个带十个月孩子去全球旅行的英国妈妈吗？
不可否认，不管多大的孩子，出去旅行都是有意义的：新鲜的环境刺激孩子大脑发育，经常接触陌生的人可能让孩子更加会交际等等！
但是，请千万不要为了实现这所谓的“意义”而匆忙带着年幼的孩子去旅行！
因为，你一定会失望的！
你会发现当你兴致勃勃出发，累的猪狗不如的坐了一趟长途车，终于辗转到达目的地时，却意外的发现他不过只是换了个地方看蚂蚁搬家！他感兴趣的不是当地的特色，而是你家门口就有的儿童摇摇车！
那个时候，你会怎么办？你一定有失望有气愤，可能还会强迫孩子去看你指定的景点，玩你指定的玩具，最终大家都闷闷不乐！
不要问我怎么知道的，因为这就是我的亲身经历！
那孩子才几个月的时候带出去呢？那估计不过就是换个地方带娃而已！年幼的孩子会把你折腾的身心疲惫，那个时候还谈什么“旅行的意义”？
说起旅行，朋友琳琳妈有些话说的特别在理，她说她的观点就是“孩子三岁以后可以一天来回自驾游，五岁之前不远行”，她说很多时候我们不过是借着带孩子旅行的理由，想要自己出去玩罢了，她说你千万别为了满足拍亲子照，晒朋友圈就去折腾孩子……
真TM太对了！
跟大家讲个“伤心”的例子，有位邻居是个旅行达人，自然她的孩子也是从小就是看遍世界的，总之，最近也是要自驾游周边玩，按理说这样的孩子应该大胆、活泼、有见识的！
可结果呢？大家不但看不出孩子有多大胆，反而看到的是一个又瘦又小的孩子，为什么会这样？旅行啊！随便吃，不按时吃，吃不好不是经常的事吗？
当然，说这些也不是想要完全否认带年幼的孩子出去旅行这件事本身，只是希望大家在盲目跟风冲动之前想清楚：你和你的孩子，你的家庭此时此刻真的适合出去旅行吗？
你们有充足的时间吗？千万不要带孩子跟旅游团，孩子需要见世界，更需要足够的休息，所以时间不够，走马观花似的旅行就算了吧！
你们有充足的资金吗？带孩子别跟我提什么穷游，那都是虐待孩子加虐待自己！
你身边有足够的人帮你照顾孩子吗？最低配也该是你和老公一起带孩子出门，一个人想带孩子去旅游？反正我是想象不出那个场景！
你做好足够的功课了吗？你有没有想过，万一孩子生病了怎么办？你了解过那里的什么菜适合孩子的口味？
你做好了充分的心理准备了吗？不要以为带孩子出去旅行全过程都会很美好，事实上，都是一地鸡毛！你能忍受车上孩子哭闹吗？你能忍受你花了N多钱，结果孩子只想待在宾馆睡觉吗？你能忍受当你急着想去看某一个景点时，孩子却磨蹭着不肯动吗？你能……
如果你都能做好，那么就去吧，带孩子去看看这个大大的五颜六色的世界吧！孩子多大有什么关系？
如果你做不到，那么请再等等吧，等孩子再大一点再出远门啊，不用担心孩子会落后，对孩子来说，这个世界到处都是新鲜的，有时候，一个小小的小区也能够他探索很久很久……
何必那么担心呢？
俗话说：读万卷书，不如行万里路；人生其实很漫长，要走的要看的东西太多，无法一蹴而就；比如这次的非洲之行，我因为没有去过非洲，怕疾病怕那边的落后让孩子无法适应，所以我选择自己去，因为我有我的生活，或许我老了就去不成那样的地方了，但是孩子还小，将来她一定有机会去的，不是么？
游戏化解孩子危险行为
我曾经受过预防儿童意外伤害的科普培训，知道小孩子扔东西的最大危害不是把东西搞坏，而是东西摔碎了以后，碎片可能会飞溅到身上，甚至眼睛里，后果非常严重。
不久，我就把自己所学的知识用在了可爱的小外甥嘎豆身上。当时，嘎豆一岁多，简直就是一个小飞侠，在屋子里到处乱跑，一会儿上床，一会儿钻衣柜，一会儿又到被窝里和大人捉迷藏。最让人担心的是，他喜欢乱扔东西，玻璃杯子、小瓷器，还有电视、空调的遥控器等，都没有逃出他的“魔爪”。一天晚上，他又开始折腾，先把包着电视遥控器的塑料皮给撕了，接着开始摔遥控器，随后他做出了一个非常危险的举动，把遥控器的一个小橡胶钮给抠下来，塞进嘴里，还装模做样地嚼起来。当时，嘎豆姥姥的第一反应是想把橡胶小按钮从他嘴里抠出来，无论怎样诱惑他，他就是不张嘴，反而得意洋洋地嚼着。我想起科普培训上学到的相关知识，给老公使了个眼色说：“嘎豆，看看舅舅和舅妈怎么玩游戏。”我低着头一边装着往地上吐东西，一边说：“呸！呸！呸！呸你一脸黑。”老公也和我一样，做着同样的动作，说着相同的“台词”。不一会儿，小外甥就学我们俩的样子，把橡胶小按钮给吐出来了。
我和丈夫非常喜欢他，就把自己心爱的东西给他玩。8只一模一样的陶瓷小企鹅，本来放在电视机上很好看，可他想在被窝里玩，玩着玩着就要到地下玩，结果就摔碎了4个。看着我们惊讶、气恼的样子，他却开心极了。我们狼狈地收拾碎片，先一点一点地扫地，再用抹布擦干净，但令我们后怕的是，一块小碎片竟然“蹦”到了他的衣服上，幸好我抱他时及时发现，不过我却付出了代价，手被小瓷片划了一个小口子。
儿童心理专家认为，扔东西是小孩子特定成长阶段学习的一种方式，说明他对生活充满好奇，对许多东西喜欢尝试，应该鼓励。于是，我和丈夫就把家里一些颜色较深的棉袜折叠成一个个球状，和嘎豆一起玩“打雪仗”的游戏。或者我们竖起手指来，在头上装成西班牙斗牛，让他拿着海绵靠垫和我们较量，他玩累了，顶多把这些东西扔出去，伤不着我们，也伤不了他自己。
能培养孩子良好行为的游戏
击打气球：感受合作
游戏方式：让孩子再约上两个小伙伴，在小区的绿地上，发给孩子两个气球，当你喊“开始”以后，他们就要把手中的气球抛向空中，然后在事前规定的时间内(如3分钟)，通过各种方式击打气球，不让它落地。
提示：孩子会在共同实现一个目标的过程中，感受同伴的力量和协作的乐趣。大一点的孩子，可以增加难度，用鼻子顶等。
带头大哥：树立自信
游戏方式：在做游戏前，不要收拾孩子的房间。妈妈和孩子一起站在房门外，由妈妈先说：“我是最棒的带头大哥！我做什么你就学什么。如果你学得像，就轮到你做带头大哥。”然后可以设计一个很酷的击掌动作，再开始行动。你叠被子，让孩子一起叠被子，你把玩具装入箱子，孩子也跟着装。如果孩子能很好地拷贝妈妈的动作，就让孩子他来领队，并且郑重其事地恭贺他。
提示：在游戏中，让孩子发现自己也能把事情做好，并且还能带领父母一起做，自信不禁油然而生。
续讲故事：懂得乐观
游戏方式：先由父母给孩子讲一个令心情不爽的开头，然后由孩子给故事续上一个令人心情愉快的转折。譬如妈妈说：“早上一睁眼，丹丹就觉得不高兴，因为天下雨了。”然后孩子说：“幸好，丹丹已经和妈妈说好了，今天去看电影！”孩子一开始可能不太领会编故事的要点，妈妈要多举几个例子，然后你们可以继续讲下去，更换不同的坏开头，让孩子续上一个个好结局。
提示：帮助孩子从生活每个看上去不太美好的事情中找到值得欣慰的一面，养成积极乐观看待问题的心态。
异想天开：培养能力
游戏方式：父母和孩子一起坐在家里的地板上，面前放些日常用品，如小鞋子、铅笔、奶粉罐等，随意拿起其中的一种，和孩子一起商量，这件东西还能做些什么，譬如奶粉罐还能做小板凳、装玩具的容器，翻过来就是小铁鼓，在沙坑里还能运沙子。和孩子轮流说，然后再换一件物品。
提示：通过游戏，让孩子发现每件东西都有N种妙用，养成打破常规的思维模式，从而锻炼解决问题的能力。
鱼与熊掌：知道礼仪
游戏方式：和孩子一起想想哪些事情是可以同时做的，如一边拍手一边唱歌，一边跳跃一边点头等，又有哪些事情是不能同时做的，如坐的时候同时站，捏鼻子的同时用鼻子呼吸等，然后再一起亲身实践。
提示：通过游戏，可以让孩子知道，因为妈妈有很多事情要做，所以不可能每时每刻都关注他。当妈妈正在做一件事，如打电话、做饭的时候，他也要多一份耐心。为自己的事而经常影响别人是无礼的行为。
绘声绘色：告别赖皮
游戏方式：挑选一本孩子喜欢的故事书中的一句话，然后分别用开心、温柔，或是烦躁、哼哼唧唧的口气来读它。读之前告诉孩子，当他听到令人愉快的声音时，就把右手举得高高的，当他听到不好的声调时，就把嘴角撇一撇；当孩子完成任务后，可以改由他来用各种声调再读一遍。
提示：让孩子体会同样的内容，在不同的声调下会给人不同的感受。让孩子明白，为什么那些耍赖皮、不讲理的口气，会让父母不喜欢。
因此，宝宝小时候家长们可以经常于宝宝玩这些游戏，让宝宝在这些游戏中得到培养，让宝宝从小就养成好习惯。
游戏，是孩子的工作
游戏的重要性
在大人的眼光里，总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好动，若强制他们不能游玩，可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。
·在生理发展方面：游戏提供儿童运动的机会，可以促进身体的健康。 ·在情绪发展方面：适当的游戏活动，可以带给儿童快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性。 ·在心智发展方面：游戏可以增加儿童的知识，引发想像、创造的能力。 ·在社会行为发展方面：游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会，学习合作、互助、团结等品德。
从各方面的发展来看，游戏对孩子的确有着莫大的价值。做父母的，不仅不应忽视孩子的游戏，还要时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励或指导，让孩子在游戏的过程中，快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的发展。
父母参与游戏时需注意的事项
·一二岁前幼儿的发展
通常是一个人玩；以自我为中心，有占有欲；会有“连续但漫无目的”的动作，能看、听、感觉；会抓、握东西；能将东西拆开、组合、拿出、放入；能爬行、投掷和跳跃；具有强烈的好奇心。此时期为他准备的玩具可以是：便于投掷、抓握的柔软玩具；不易破损的玩偶、娃娃；铃铛、音光盒；可供堆积的积木，及可以攀登或爬进爬出的硬纸盒或木箱；涂鸦用的蜡笔、剪贴簿；能组合的汽车、火车、船等。
·二三至五岁幼儿的发展
喜欢和其他人一起玩；大肌肉的运用很灵活，渐能控制精细的动作；喜欢朝着一个目标爬、跳或跑；需要有“自己动手”的机会；很难分辨事实和想像；对事情只有模糊的认识；喜欢扮家家酒之类的游戏。此时期为他准备的玩具有：训练肌肉的玩具，如爬竿游戏、跳马游戏、小三轮车、大球和大型积木；发展心智的玩具，如八至十二片的拼图，养鱼或栽培植物，以及磁铁、望远镜、万花筒等科学性玩具；扮家家酒的玩具，如易洗不易破损的娃娃，各种家庭用具，像烹饪用具、园艺用具、洗衣用具等，百宝箱、玩具火车、飞机、卡车、汽车等交通工具；表达情感的玩具，如布偶或木偶、黏上、沙堆、腊笔、画纸、钉子、槌子等。
·为孩子选择优良的玩具
优良的玩具是孩子游戏的媒介，可刺激孩子游戏的乐趣，增进游戏的价值。优良的玩具应具备：
·多变化，可刺激想像力及创造力。 ·质料优、构造坚固、无毒性、不会损害身体。 ·可以引起美感或感情，诸如洋娃娃、七巧板、积木、毽子、皮球、风筝等等，都是很好的玩具种类。
由于电视上玩具广告的普遍，加上近来家庭生活水准的提高，父母有足够的经济能力为孩子添购许多的玩具。过多的玩具可能造成收拾及管理上的困扰，而过多为孩子买玩具，也可能造成孩子喜新厌旧的心理。故父母对于玩具的选择应有所考虑与节制，可鼓励孩子利用家中原本拥有的一些废物，如碎布、瓶罐、木块等来自制玩具，不仅有助于孩子的创作能力，更可引发孩子爱惜玩具的心。
玩具的选择最重要的是要适合孩子身心的发展，如果孩子年龄太小或者还没有预备好的时候，就让他玩超出能力的玩具，将会使他感到挫折与灰心，反而会造成不良的结果。所以，选择玩具要配合孩子的年龄需要。以下我们来看看各年龄阶段孩子的发展有哪些情况，而什么样的玩具是适合这些阶段的孩子。
父母的任务
孩子的游戏对孩子有重要的价值，但是这需要父母随时关心与辅导，才能使孩子在娱乐之外也得到教育的功能。父母在辅导孩子游戏时应注意下列几点原则：
1）给孩子充分的时间
孩子玩游戏，可能需要多次的探索与试验才能学会游戏的内容或技巧。例如：孩子玩黏土往往要花上很长一段时间，去了解黏土的特性，才能加以运用，创作。所以父母千万不要期望孩子第一次就要做出许多的作品来。另外，当孩子玩游戏或玩具兴趣正浓时，父母最好不要去干扰他，让他有充分的机会和时间，培养专心的态度。如果您要孩子做另外事或要和他说话，最好先提出“预告”，使孩子知道该准备收起玩兴及玩具了。如果父母常在孩子玩得正浓时候横加阻止他，将造成孩子日后注意力不能集中的不良后果。
2）为孩子找玩伴
游戏的重要价值之一是从游戏中发展社会行为、培养优良品德，要得到这些效果，我们就要鼓励孩子与同伴一起游玩，所以我们应主动找机会让孩子与他的同伴在一起游戏。
孩子在一起，会互相模仿与学习，故对于有不良习性的孩子最好不要让他参与游戏活动；或是见到孩子相互学习的行为是错误的时候，父母应及时予以纠正，以免形成不良的行为；孩子在一起也可能发生争吵的现象，父母也要随时予以注意。
3）安排一个适合孩子游戏的环境
父母若能巧心地为孩子安排一个自由自在，充满有趣事物的游戏环境，将可使孩子满足而专注地在其中游玩。安排环境最重要的是要除去不安全的东西，以免孩子发生意外，如药品及尖锐的东西，不要放置在孩子常走动及可触及的地方。
孩子游戏的环境如果有充足的设备，将能引起孩子游玩的动机。在自动自发的游戏中，常可培养孩子想像与创造的潜能，故父母应尽量为孩子收集一些有趣新奇的玩具。
4）适时的建议与参与
对于孩子原本散漫的游戏，父母可以适时提供一些小小的建议，使它变得较有组织。例如：父母可以问问捏黏土的孩子：“今天是不是有人过生日？”“你们是不是在做蛋糕啊？”这样就可以使原本散漫的游戏，变得有方向、有趣味。还有就是孩子游戏时，可能会遭遇不能解决的问题，需要大人的提示与引导。父母应适时参与孩子的游戏活动，让孩子知道，在需要时，父母或老师会在旁帮助他，以免孩子产生无助、挫折的感觉。
结语
总之，父母若能适时地给予孩子协助和关注，将使孩子的游戏不仅具有娱乐的价值，更使孩子得到了身心各方面的良好发展。
游戏是孩子生活的一部分，如果父母能以“寓教于乐”的方式教导孩子，孩子将能得到充足的快乐与发展，做父母的也应随时随地关心孩子的游戏活动，最好也培养自己有良好的想像力，才能给予孩子适切有趣的建议与引导，让孩子玩一个既有趣又有意义的游戏。