阳一岁多了，平常看上去老老实实巧巧，却有一个不良习惯，总喜爱敲打东西。用餐时，他会拿着木筷不断地敲打碗和桌子；玩耍时，他会着手在其中的一切一件，去敲打周边的物件，桌子、桌椅、电冰箱、电話每样都逃离不上他的“辣手”。阳母亲为这件事情愁得了不得，该怎样才能劝阻孩子这类怪异的个人行为呢？
“好奇心的心人人皆有。对孩子而言，敲东西便是她们为考虑求知欲采用的一种方法，是她们在对外界开展探寻。”北京市金色摇篮开发智力管理中心教研部负责人陈一彬说，一般状况下，孩子在一岁之内敲打东西是一切正常的。
陈主任说，孩子在一岁至一岁上下时，人的大脑正处于一种模糊不清的意识状态下，对外界的一切都充满了好奇心，期待在视觉效果和听觉系统上，寻找对外界的认知。孩子在敲打东西时，两手是在触碰外界事情，敲打传出的声音又会刺激性人的大脑反映，引起孩子的思索。例如，孩子在用筷子敲桌子或碗时，他将会便是在想：“为何敲碗和桌子时传出的声音不一样？为何碗的声音会较为脆响，桌子的声音会较为闷？”另外，各种各样物块撞击时的不一样响声，也会让孩子感觉很开心。
“根据这种缘故，假如父母有意去劝阻孩子的个人行为，就毫无疑问会危害到孩子的一切正常发展趋势了。”陈主任说。那麼，应对持续宣布“死伤”的家俱，父母能做些什么？细心表述并适当忍受是最好的挑选。
例如，父母能够 给孩子表述：为何敲打不一样东西传出的声音不一样？有什么东西是能够 敲打的，什么东西是易破，不可以随意敲的？假如孩子敲打东西传出的声音很有节奏感，也可适度给他们些夸奖，那样就能考虑她们享受快乐的心愿。
有时，父母还能够和孩子一起敲着玩，或转换着节奏感敲东西让孩子听，使她们的两手和双眼都能从这当中获得锻练。
相关推荐
探索是孩子的天性
孩子生来就有一种学习和探究的欲望，他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。孩子是个年轻的科学家，只有在他有意识地做出行动来反复观察事情的发生过程后，才能理解事件的起因和结果。因此孩子往往喜欢自己动手做事，并在做的过程中寻找答案。
在寻找答案的过程中，孩子会把所有新的信息都储藏在脑中。家长们经常会发现，当孩子学会走路后，他就想自己处理事情，这时他们的玩耍不是随意的，而是获得信息、发展智力的过程。当孩子大脑中储存的信息越多，他将来的智力水平也就可能越高。孩子过去的经历将有助于他在学习时去应用新的技能。如果家长没有充分利用孩子喜欢探索的特点，在他玩耍时限制过多，那么孩子就不会从游戏中得到足够的刺激，从而丧失学习的兴趣，做事会变得没有耐心，注意力不集中，而且容易厌烦，从而失去学习的机会。
年幼的孩子注意力通常有限，但并不意味着大脑一次只能学习少量东西，而是因为事物的新鲜感已经逐渐消退，孩子需要更新的刺激。儿童的大脑通常需要不断地得到新的信息，如果你能满足孩子对新刺激的不断需求，孩子将会很高兴，并能学得更多。
早教知识：智力障碍儿童行为探索
小宝宝的行为生长发育反映了他人的大脑的生长发育水平，智力障碍儿童行为有哪些？下边为诸位父母简易介绍一下小宝宝行为发展趋势中将会会出現的一些难题。
这儿提到的智力低下少年儿童的行为就是指弱智儿童的身上能够观查到的言行举止、姿势，是能够实际的叙述的情况。比如穿着打扮、用餐、写字、讲话、打架斗殴等，反过来不可以做实际的叙述的如恼怒、开心、懒散、自身心态的消沉等都不属于习得与纠正行为的范围。智力障碍儿童行为有哪些？
举个事例讲吧如大家班级的黄雯欣闹脾气在教室里乱串，高声的叫有时候也围攻别人，或是用劲的咬自身的手有乃至能咬流血来。闹脾气一词确实是模棱两可，他不可以把这个学员的详细情况叙述出去，也有像“情绪激动”、“具攻击能力”、“具毁灭性”等都归属于模棱两可的词句，叫不可以做为习得与纠正的行为。因而，大家讨论的仅仅弱智儿童在日常生活中间中能够被观查到的，能用于实际叙述的实际行为。
智力低下儿童行为探寻
一、 智力低下儿童行为的习得及需要的协助一般状况下，一切正常少年儿童的行为在社会发展的耳濡目染中就能习得基础的社会发展行为。
像用餐、饮水等，并不一定专业的系统软件的训炼，可是这种行为也是根据艰难的学习培训而获得的。能够那么说，一个新生的宝宝及不容易行走也不会聊天，更不容易写字，这种专业技能全是根据后天性的学习培训而获得的。乘坐公交车，用餐穿衣服等诸多行为使大家从生活起居工作经验初中习得来的。智力障碍儿童行为有哪些？
行为与自然环境拥有 极其紧密的联络。更是由于弱智儿童对自然环境的专注力弱，学习障碍及其智障本身日常生活标准差等很多综合性的缘故，才使弱智儿童的行为具备显著的适应障碍。智障儿童行为的习得必须系统软件的学习培训和必需的协助，一般 状况下，一个人干了一个特殊的行为后，周边的自然环境就会作出反映。
如果你向某一个人笑容时，那人也会向你笑容;如果你按压电开关屋子的灯就会亮起來;如果你吃完饭喝过水肚子饿了口干的觉得就会消退等。周边环境的这类反映假如能使行为人造成开心地觉得，那麼行为人就会反复这一行为，便于能够再一次得到那类开心的觉得。
二、强化物的归类讨论
各式各样的事情都能够变成强化物,不一样的人到不一样的状况下,在不一样的时间范围,行为习得的强化物各有不同,其强化实际效果也彻底不一样.对弱智儿童而言,钱财并不能够强化她们的行为,她们对食材很有兴趣爱好。
比如我们班黄雯欣对吃荤就会有很强的冲动，因此绘画时，画上一碗猪肉丸子，画上一个鸡翅都能给她产生开心地觉得。有时仅仅说说今日下午吃猪肉丸子，谁坐得好就给谁多一些，她就会马上坐的好一些，口中还说“我吃猪肉丸子”。教她写字的情况下她不写，我也说想不想吃糖?他说“想吃糖，我写。”
在她写完后就给她一块糖吃。有很多行为都能够在食材的强化下让她习得。比如在写完工作时，给他们画个小五星或是是一面小旗，她以便得到五星、小旗就需要勤奋的去进行工作。弱智儿童的个人各有不同，在强化物的挑选上也是在实际的教学活动中应当留意的难题。一个成人对小玩具不容易很感兴趣，但钱财权益却能提升他的行为，食材是挨饿时刻强化物，但大家在过饱以后就并不是最好是的强化物了。
早教：宝宝扔东西是坏习惯吗
宝宝全是爸爸妈妈的小心肝，因而在家里一直蛮不讲理蛮横霸道。许多宝宝都不明白爱护东西，乱扔手上东西，父母却跟在臀部后整理。宝宝扔东西是不良习惯吗?宝宝扔东西是坏习惯吗？
宝宝爱扔东西是在学习培训
宝宝扔东西的个人行为在大家看来是顽皮，确是他特有的教学方式，实际上，宝宝在醒着的情况下，无时无刻不在学习培训，通过学习，他才可以慢慢掌握周边全球的运作规律性。大家维护好啦这类激情，就为他未来的学习培训确立了一个牢靠的基本。因此，为他提前准备一些扔不烂的东西，耐心等待他渡过这一关键期吧，等他对万有引力定律状况见怪不怪了，你使他扔，他都不容易扔了，由于他也有大把的学习任务要去进行呢。宝宝扔东西是坏习惯吗？
可是，便是宝宝爱扔东西是在学习培训，也還是让母亲感觉很烦恼，怎么办呢?
宝宝爱扔东西该怎么办
设计方案各种各样扔东西的手机游戏，使他扔个够，把不良习惯变为一种专业技能。如扔球、掷沙袋等，并可来教他各种各样抛掷专业技能。宝宝扔东西是坏习惯吗？
宝宝2岁之后早已有一定的鉴别工作能力了，父母要耐心地对他说哪些东西能够 扔，哪些东西不可以扔。
假如孩子扔东西危害了别人歇息、工作中等，要对孩子明确提出反面指责，使他意识到自身的不正确。
假如孩子是由于发火、宣泄而扔东西，那麼父母先要和孩子开展沟通交流，掌握对孩子发火的缘故。假如原因是正当性的，要对宝宝多方面怜悯，并给与他宽慰;假如是由于无理取闹沒有获得考虑，则能够 采用迁移总体目标的方式开展解决。
有时候宝宝扔东西仅仅以便造成父母等成年人的留意，因此要是略微提升对宝宝的关心水平，让宝宝觉得到父母在留意他，就可以防止孩子乱扔东西的不良习惯。
告知孩子丢出的东西要自身捡来，那样能够 合理地降低孩子乱扔东西的问题。
宝宝扔东西是坏习惯吗？宝宝爱扔东西该怎么办?父母试一下之上6招哦。
幼儿早教：孩子在您眼中是将军吗？
以便协助家长变化文化教育意识，提高亲子教育水准，大家幼稚园非常邀约教育专家为家长开展专题讲座。专题讲座的通告上面有那么一项内容必须家长填好：请客观性叙述您孩子的特性。80%的家长是那样写的：爱动、脾气暴躁、爱吃零食、喜爱哭、爱争吵、调皮、说脏话、胆怯。不爱看书、骄纵、看电视剧上瘾、懒散小家子气。20%的家长是那样填好的：开朗、喜爱绘画唱歌、明白事理、自身的事儿自己做、记忆能力好、聪明、聪慧、热爱劳动、喜爱问为何。幼儿
幼儿我认为，孩子虽然是性情各不相同，但整体而言并沒有很大的差别，但是在自身父母眼里，确是天差地别。一种是全身臭问题的“问题孩子”，一种是全身优势的“天使之”。家长即然是迥然不同的心态，孩子在家里受到的“工资待遇”也就不一样了。“问题孩子”遭遇的是斥责、取笑、或许运气差得话父母的“铁沙掌”、掸子都是在孩子的屁股舞蹈。
而“天使之”所应对的是钟爱、赞美、赏析、激励、赞扬。大家无需问孩子的体会，竭尽所能地想一想，曾经的我们受的工资待遇是啥？如果是第一种，大家的心里会如何？不会太难回应。幼儿斥责使大家非常容易自暴自弃；取笑使大家非常容易消沉胆怯；责骂使大家非常容易进攻他人而且青春期叛逆更明显。如果是第二种，钟爱让我们都爱己恋人；赏析、激励、赞扬使我们满怀希望和自信心。大家都了解，一个人假如拥有信心，还害怕？
同是家长，大家确实该思考一下自身是怎样看待孩子的，假如孩子在您心中中是“天使之”，那麼恭贺您，您的孩子早已成功了一大半。假如孩子在您的心里是“问题孩子”，您都没有变化自身的文化教育心态，那麼您的苦恼还会继续再次。
以便孩子的每一点小小发展，请坚起您的拇指。即便是以便协助孩子改正一些坏习惯，也请您收拢外伸的无名指。
幼儿请记牢：不愿当大将的兵士并不是好兵士！一样，不愿让孩子变成大将的家长并不是好家长！