一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你都知道哪些早教知识呢？下面是小编帮大家整理的《不同年龄段阅读方式不一样》，供您参考，希望能够以帮助到大家。
岁岁阅读
1岁、2岁、3岁.随着宝宝的理解力和表达能力的增强，你陪他阅读的方式也该有所不同。
即使你的宝宝很小，还不会说话，他也喜欢听你讲故事、说儿歌，还喜欢和你一起翻看漂亮的图画书。想培养孩子对阅读的兴趣，享受读书的乐趣，0岁就可以开始了。
1岁以内
给你的小宝宝读书，可以让他们感到快乐，但是不要因为他们还不太懂，就任意跳过某个段落。大声为宝宝朗读，可以让他们感知句子模式，增强对句子结构的理解，并促进语言发展。
我该怎么做?
挑选撕不坏的小开本：可以给他买纸板书，或者有质感的书，如小布书等。粗线条的图案有助于吸引他的注意力，并且促进眼部肌肉的发育。
环境也是好书:当你带宝宝去超市或花园里玩时，不管看到什么都讲给他听。这样做不仅让孩子领会到语感，而且能够培养他对周围环境的兴趣。
说童谣:儿歌对孩子来说是种比较有趣的语言启蒙方式，边说边做动作,可以吸引孩子的注意力。
重复:重复是儿童学习语言的方式，一遍又一遍地说可以加深他们的记忆，而且儿童也迷恋重复。
语言游戏:和孩子玩有趣的语言游戏，如父母来扮演老狼，然后对孩子夸张地说:“小兔乖乖，把门开开。”
1-2岁
1岁的孩子可能还不会说，却有很强的理解力。随着词汇量的增多，他所说词语的意思更单纯了，每个词都有直接指向。如他在1岁的时候叫“妈妈”，也许是饿了，也许是想让妈妈抱，但越往后他的意思越单纯，“妈妈”只是“妈妈”的意思。
我该怎么做?
逐渐减少儿语:孩子长到12个月时，他们已经准备好接收来自成人世界的语言和句子形式了，不要总对你的孩子说一些叠词，应该让他们听到通常的说法，并且用完整的句子。
猜结局:先别急着说出结局，让孩子猜猜。等他说了，再把结局读给他。
别局限在故事里:有时，你可以让孩子一起参与做饭，可以为他读你手头的菜谱，然后让他看到你是如何照着做的，这样，书上的内容就带到现实生活中来了。
丰富性:尽情地对你的孩子讲话，大量的描述性语言将丰富他的表达能力，最后他也会学着你说了。
多读:读书应该成为你孩子生活中的一部分。
2-3岁
此时，宝宝的词汇量大量增加，他对句子的理解力常常让你感到惊讶，你可没想到，那些比较复杂的句子他也会说了。
我该怎么做?
读他最喜欢的书:熟悉的书可以让孩子感到自己什么都知道，像个小专家，这是他喜欢的。边读边让你的孩子填空，互动起来，能够补充你的故事会让他非常自豪。
考虑主题:你的孩子喜欢哪方面内容的书，就为他挑选那些同类的书，或者是他感兴趣的系列图书。
充当主人公:你可以把孩子或家人编进故事中，并用故事内容来教育他什么是诚实和正直等品格。
猜猜看:猜谜可以锻炼孩子的思考能力，不过不要太难，你可以问孩子‘什么动物长着两只长耳朵，喜欢吃萝卜?’也可以让他出谜语，你来猜。
相关推荐
陪不同年龄段宝宝亲子阅读的要诀
不同时期的图书选购要诀
1岁以前
给宝宝买布或无毒塑料制成的“撕不烂的书”，这些书容易清洗和消毒。
宝宝比较喜欢简单、清晰、色彩鲜艳的图书。特别是有大幅图案和简短文字的图书最能有效提高宝宝的语言发展水平。
有简单的韵律、动植物图片和娃娃笑脸的图书，最受青睐。
2岁时期
给宝宝买一些结实的卡式书。
送给宝宝图画较多的儿歌书藉，或有着简单情节的童话书。
3岁时期
给宝宝选择有着丰富情节的故事书，特别是那些对简单文字作出特别标注的图书。
给宝宝看参与动脑和动手的智力图书。
日常规范、方位概念等启发教导性的图书也是应该给宝宝准备的。
不同时期的亲子阅读方法
父母对读书的热爱会感染宝宝，爸爸妈妈首先要成为一个好的读者，为宝宝树立榜样。
3岁以前，宝宝的读书方式基本都是亲子共读，因此父母在这里发挥的引领作用相当重要。
1岁以前
从宝宝出生起就开始给他大声朗读报纸、杂志、小说、诗歌或童话故事的某些片断。妈妈读的内容对婴儿而言并不重要，重要的是妈妈的声音以及你们一起度过的亲子时光。
让宝宝尽早接触书本，越早越好，使书籍成为宝宝生活的一部分。
和宝宝依偎在一起读书，这会使读书变得令人愉快，也让宝宝从小就感觉到读书其实是一件非常有趣的事情。
2岁时期
妈妈先和宝宝一起看图片，而不看文字。让宝宝描述他所看到的，可以提高他的语言技能。当他学会如何倾听时，再开始给他讲故事。
让宝宝自己翻书。他可能会跳过几页，或倒着看书，不要担心他不会“正确”阅读，让他充分享受和书在一起的乐趣。
每天读书。宝宝可能会时常出现走神的情况，但很快又会回来。在他学习坐下来听妈妈读书的过程中，妈妈要有耐心。
当妈妈给宝宝读书时要搂抱或依偎着他。
在小篮子或小桶里装满书。到了读书时间，就让宝宝从中挑选两三本他喜欢的书。
3岁时期
固定阅读时间。时间定在宝宝入睡前或白天的某个时候，选一个舒适安静的地点，在那里你们可以共同阅读、讨论一本书。记住每天都要这样做！
让宝宝按照自已的速度提高阅读能力。不要在他没有准备的情况下，强迫他读书。要用有趣的方式为他打好基础。例如：“你能告诉我那个牌子上写的是什么吗？”
找一些不带文字的图片书，让宝宝练习看图说话。
一起寻找学习的素材，认识文字。宝宝可以在报刊杂志、食品包装、广告、钱币、购物单等上面发现学习素材。
把书当作珍贵的礼物送给宝宝。经常带宝宝去书店或图书馆，让宝宝自已挑选喜欢的书，并帮助他建立个人图书馆，告诉他书籍真的是好礼物。可以这样对宝宝说：“我非常喜欢收到书做为礼物！书带着我们进行伟大的探险。”
适合不同年龄段宝宝的乐器
适合不同年龄段宝宝的乐器
适合于小年龄段宝宝的乐器(0～1岁半)
发声器是最容易在生活中发现的现成器材，如杯碗瓢盆、装有豆子的瓶罐、小石块等等。几乎在家中所看到的东西，都能当做发声器来使用。比如婴儿就懂得以喂食的汤匙敲桌子或墙缘，以制造一些声响。成人则常常以摇动钥匙圈或敲打一些小瓶盖，来引起幼儿的注意。有时，我们会用一些空罐子装米和其他种类的干燥物，摇晃出奇妙悦耳的声音。
需要注意的是，为了防止宝宝吞食或被割伤等意外发生，发声物品的选择要谨慎小心，一般不宜选用又小又坚硬的物品中。
适合于稍大宝宝的乐器(1.5岁～3岁)
凡属敲打、摇动、拍击和摩擦产生声音的乐器，如三角铃、腕铃、节奏器或非洲大鼓等都在此列。像三角铁、干椰子壳、沙锤、节拍板、锣鼓等节奏乐器非常适合宝宝使用。如有条件还可以选择像加勒比海葫芦形摇响乐器、拉美洲锯琴、西班牙响板、印度鼓、中国音板等各种代表不同民族特色的传统乐器，引导宝宝对各民族的文化和音乐史知识产生兴趣。
由于节奏乐器常被拿来当做宝宝的玩具，所以特别被容易被宝宝接受。
节奏乐器对宝宝非常具有启民性，同时还具备以下功能：
①帮助宝宝认识声音的大小、长短、快慢、强弱。
②可为其他乐器伴奏。
③当音乐音量的幅度产生变化时，可用来加强功效。
④可用不同乐器的音色，代表音乐活动中不同的角色。
使用乐器时，可以通过让宝宝分辨不同乐器发声的特点，区分制造乐器的材质等等来加强宝宝对音乐的感受能力。
不同年龄段的孩子画也不同
画画是儿童的天性，在他们的成长过程中，常会不自觉地去画、去信手涂鸦。有想法，才会有行动，对于纯真的孩子来说，之所以爱画，是因为他们想借着画、借着笔，画出他们眼中的世界，他们的内心感受。对于父母来说，如果掌握一些关于画的知识的话，可以更好地了解孩子，引导孩子。
不同阶段孩子的画会不同
儿童在绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画情有独钟、兴趣使然。但是由于幼儿年龄不同、认知水平不同、个性不同、生活环境不同，绘画兴趣也存在着差异，体现出了个性的方面。比如，女孩子喜欢画长发飘飘的“美少女”；男孩子则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼”。又如：涂鸦期、象征期的幼儿喜欢描画小花、小草、大鱼、房子等比较单一的事物，而形象期的幼儿却不满足只画一条大鱼、一座房子，而去描画“神奇的海底世界”、“美丽的城堡”才能表达他们内心世界的五彩斑斓……可见孩子对绘画活动的兴趣指向是因人而异的。父母如果对孩子这些画画的特征有一些了解与把握的话，可以更好地了解自己的孩子，发现自己的孩子。不同的年龄，孩子的画体现出来的特点是不同的，大致可分为四个阶段———
第一阶段：3-5岁
这个阶段是儿童绘画的涂鸦阶段，是探索事物的初级阶段，也是开启想象的重要起步。显示手、眼、脑等的协调能力，表达以自我为中心的个性。通过带领孩子观察、交流、感受体验游戏等方式，训练五觉的感知能力。训练孩子的联想性思维、抽象性思维，探索开启他们的想象力，培养其观察事物的敏感性。给家长的建议：通过与孩子对话交流、游戏、带领孩子感受等方式，刺激孩子五觉感知。以鼓励为主，给予孩子充分的绘画空间。
第二阶段：6-8岁
这个阶段是孩子处于图示阶段，是展开想象表现的黄金阶段，画面表达天马行空的想象力，并能展示明确的空间次序。对老师来说，主要通过引导孩子了解表达对象，以细部描写、以小见大、左思右想、动静形态及协作关系，只要训练孩子表现性思维、象征性思维、扩展性思维、置换性思维等，将被动表现转化为积极主动的创意表现。给家长的建议：用支持形式肯定孩子的创作，并通过一些问题，以创意的答案，激发积极主动性及创造力。
第三阶段：9-11岁
这个阶段是孩子写实的萌芽阶段，在理解能力上会更深入，在绘画表达上尊重客观对象的感受，并希望以写实观念表达想象的内容。只要通过联想、解构重构、不同角度不同思维等方式，引导孩子创新思维拓展想象力。主要训练置性换思维、多维性思维、再造性思维；培养孩子的独创能力，并学会多思维角度思考解决问题的习惯和能力。给家长的建议：以观赏者的角度与孩子交流创作的意图；引导孩子从不同角度观察对象，鼓励他们从不同的角度着手解决问题。
第四阶段：12-14岁
孩子走向写实阶段，开始能准确表达对象；理解能力与专业技巧的提高使他们突破原有的观念，超越想象创作更具魅力的作品。这个阶段，老师主要引导孩子分析表达对象，通过解构置换，并鼓励有思想情绪张扬表达，支持不同理解，表现不同思维的方式；从审美、艺术情操、自信心及团体意识上不断地完善自我，突破自我的创造力。给家长的建议：以观赏者的身份与孩子交流思想，鼓励独立思考，深入探讨问题，使他们具备解决问题的能力。
专家看法———孩子用画来讲自己的故事
画家、杨之光美术中心的校长杨红表示，绘画是儿童心灵的窗口，反映儿童内心的情感世界。孩子眼中的世界是丰富多彩，充满想象力的，孩子第一次拿起画笔时，都要涂涂画画，他们“作品”中的随意造型，对色彩的感受一点也不比绘画大师逊色。
画画的过程是他们在用“另一种语言”表达自己思维的过程。孩子在幼儿时期，他们有时不能把自己的情绪、感受，体验用语言表达清楚，却在边涂边画边说的过程中把潜意识里的情感体验和对事物的认识与态度宣泄和表达出来，虽然他们这种表达的技能尚不完善，有的色彩、造型看起来有点“意思”，有的“不像样”，但都是另一种语言的表达。他们想怎样画就怎样画，没有任务，也没有任何的功利目的，而是在表达自己的所看、所知、所想，并以此来表明自己高兴、难过或感到有意思的情感体验。
在“创作”的过程中，他们或因造型、色彩带来的新变化，或因这个变化的过程和结果而感受到情感的满足和情绪宣泄。这些都会给他们带来身心的愉悦和成功的自信。绘画活动不仅仅是一种技能的练习，而且是发展其丰富的情感、观察与认知能力，表达能力，想象和创造能力的有效途径。
不同年龄段宝宝分离焦虑的表现
不同年龄段宝贝分类焦虑有所不同：
0-3个月的宝贝
处于没有差异的依恋发展阶段，只要身体舒服，就不会产生分离焦虑。
3-6个月的宝贝
处于有差别的依恋发展阶段，他可以区分熟人和生人，并对不熟悉的面孔有所拒绝，但对那些似曾相识的熟人他都接受，只要与幼儿园老师熟习几天，他就会很快就把她纳入熟人圈内，爸妈走了也不会产生明显的分离焦虑。
6-24个月的宝贝
处于依恋关系单一化阶段，并在24个月到达高峰，即宝贝在熟人圈里开始寻找跟自己关系最近的人，并对他产生强烈的依恋，此年龄段的宝贝对陌生的幼儿园老师非常排斥，他的分离焦虑最厉害。
24——36个月
宝贝开始有能力把依恋对象伙伴化，能够容忍与妈咪暂时的分离，如果告诉他，他能明白妈咪走了还会回来。但焦虑情绪仍比较严重。
36个月以后
宝贝对分离现象的正确判断和适应能力都有所增强，他们上幼儿园的分离之"痛"要轻一些。