(1)言语水平：常识测验（测查一般的知识、兴趣及长时记忆能力）；领悟测验（测查判断和社会适应能力）；相似性测验（测查抽象概括能力）；数字广度测验（测查注意力和短时记忆力）；词汇测验（测查词汇、言语表达和长时记忆等能）。
(2)操作水平：数字符号测验（测查注意力、短时记忆力、眼手协调运动和思维的灵活性等能力）；图画填充测验（测查知觉和视觉空间组织能力）；木块测验（测查空间关系、空间结构和视觉运动协调等能力）；图片排列测验（测查部分与整体和逻辑联想等能力）；物体拼凑测验（测查想象力、利用线索能力和眼手协调能力）；迷津测验（测查空间知觉、计划和眼手协调能力）。儿童的年龄及所受的教育对测验成绩有较大的影响。在言语量表分中受右大脑半球功能的影响。在操作量表分中也有其他因素影响测验。
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智力测验都要观察
宝宝出生了，宝宝满月了，宝宝6个月了，宝宝1周岁了……爸妈看着宝宝一天天长大，从最初只知“哇、哇”哭喊、手脚乱舞，到后来的“咿呀”发声、翻身爬坐，乃至能清晰地叫出“爸爸、妈妈”、蹒跚学步，喜悦之情常会充盈心间。
随着宝宝慢慢长大，爸妈除了关心宝宝的身体发育之外，也越来越关注宝宝智力的发展，谁都希望自己的宝宝聪明伶俐啊，所以不少爸妈面对宝宝6个月和周岁智力测验时，总是如临大敌，对于宝宝的成绩十分在意。
而智力测验包括哪些内容呢？爸妈在带着宝宝去智力测验时又需要注意哪些事情呢？以下我们就以周岁宝宝的智力测验项目，来向大家介绍一下吧。
测验项目1：大动作
大动作最主要测量的是宝宝的大动作发育。
它象征的是宝宝神经系统成熟的程度。
大动作强的宝宝，运动智能也会比别的宝宝有更大的发展。继续让宝宝在这方面努力吧，也许小姚明就会出现在你家呢。
轻拉手宝宝能走3步以上
如果宝宝会走了，爸妈是不是非常兴奋激动呢。
宝宝的发育通常是遵循“自上而下”顺序进行的，即俯卧—抬头—抬胸—翻身—坐—站—走，它标志着宝宝神经系统发育的逐渐成熟。
另外，千万不要忽视“爬楼梯”这个动作哦，它可是宝宝进行感觉统合训练的最佳方法呢。
测验项目2：语言
这个项目最主要测量的是宝宝听、理解和语言的程度。
它象征的是宝宝语言能区的发展。
语言能力强的宝宝学说话早，掌握词汇也很快，未来说不定会是一个出色的演讲者呢。
会有意识称呼“爸爸、妈妈”
宝宝能有意识地称呼“爸爸、妈妈”，这是宝宝语言能力发展的一个重要证明。
宝宝会有所指
当爸妈说出某个词，如“灯”的时候，宝宝会看着灯或指向灯，表明宝宝已经听懂了这个词。
测验项目3：适应能力
适应能力最主要测验的是宝宝适应社会和自我的能力。
它象征的是宝宝自我的发展，以及自我服务的发展。
适应能力强的宝宝，未来能够很好地适应生活，而不至于衣来伸手、饭来张口，智商高情商低。
能把球举过肩并可以抛出
周岁前的宝宝只能把球抱在胸前，而现在宝宝慢慢可以将球往上举、举过肩了哦，他知道，这样他就可以将球抛得更远，也更好玩。
宝宝可以将球抛向爸妈，和爸妈一起玩，这个亲子互动的项目，有着非常强的针对性，宝宝的适应能力体现得非常明显。
会自己捧着杯子喝水
你看，宝宝的本领很大了吧，可以自己捧着杯子喝水、喝奶了呢，爸妈可以省一点心啦。
宝宝自我服务的意识透过捧杯子喝东西，有了很大进步了吧。
测验项目4：社交能力
社交能力最主要测量的是宝宝适应社会的能力。
它象征的是宝宝与人交往能力的发展。
社交能力强的宝宝，未来在和对方“你应我答”的互动中，会逐步建立起自信。说不定，一个小小的外交家就会诞生呢。
把小球平推向对方
这是宝宝开始和对方有互动的一个表现，类似的举动还有和镜子中的自己进行接触等。
你会发现，宝宝对推球这个活动非常感兴趣，还会时不时发出欢快的笑声，真是十分投入。
爱玩拍手游戏
爸妈在玩拍手游戏的同时还可以哼唱“你拍一、我拍一”的儿歌。不必强求宝宝一定有拍手的动作，只要宝宝有双手向前拍的举动即可。也有些宝宝会很喜欢听拍手的声音，他会乐此不疲。
测验项目5：精细动作
精细动作最主要测量的是宝宝“由粗到细”的手指动作、眼手协调和小肌肉的发展。
它象征的是宝宝模仿、解决问题的能力，是最能测试宝宝将来智力发展方向的项目。
精细动作强的宝宝，未来解决问题的能力将会明显比别的宝宝强。宝宝可以凭借经验，解决实际生活中碰到的难题，也会勇敢面对不可测的未来。
能将图形块放入相同的图形空格内
不是每个宝宝都能做到完全放入的哦，只要宝宝有将图形块朝相同的图形空格内放的意识就可以了。
在白纸上握笔自由涂鸦
能够将小木块放到杯子中
这个动作你的宝宝能做到吗？绝大多数的宝宝都可以的，你的宝宝也一定行。
宝宝还会将倒扣着的杯子拿开，找出藏在杯子底下的木块呢。
会搭积木
这里的搭积木，仅仅是将小木块垒起来，有的宝宝可能还不会，不要紧，医生会示范几次，宝宝的模仿能力在这时候就大大表现出来啦，他会跟着垒的哦。别强求宝宝一下子能垒好多块，会垒就行！
能将小圆珠子放入瓶中
家里不会让宝宝摆弄小圆珠子吧，因为怕宝宝不小心吞进口、哽住气管，不过，这时候，小圆珠子可是看得出宝宝适应能力是否强哦。
大拇指和食指能够对捏，把小圆珠子捏起来
智力测验小提醒
有某些动作，医生会先做给宝宝看，再让宝宝模仿，如把积木放入小杯中、把小圆珠子倒出小瓶、开瓶盖等。到12个月的时候，宝宝的模仿能力已经大有发展，所以不必担心宝宝学不会哦。
此外，为了确保智力测验的正确性，爸妈虽然会被要求陪同宝宝一起测验，但最好不要帮宝宝完成测验项目。因为即使帮忙，医生也会善意阻止的，让宝宝自己把实际能力展现给医生吧。
专家/陈佳英上海市儿童医院儿保所医生
姜莲上海市儿童医院儿保所医生
学龄期儿童智力发育有何特点
学龄期是指进入小学后到青春发育期前的这段时间(一般为6～12岁)，这一时期脑的形态结构基本完成，智能发育较快，表现在如下几个方面：
①语言能力的发展：此期儿童言语能力是从听和说的言语向看和写的言语发展，处于日常生活用语向专门学习系统的母语过渡中，并由口头对话的言语向独白式言语发展，其书面语言的“写”落后于看、听、说。一般词义熟悉或口语常用的字容易识记，在低年级时，由于对字形只有模糊的印象，字义的理解不确切，易出现错别字。在低年级时不能明确掌握语法结构，只是在实际应用上掌握，约从四年级开始，儿童才能自觉地掌握语法结构。
②观察力的发展：此期儿童观察力的发展处于描述对象阶段，虽较学前期儿童发展，但缺乏目的性、计划性、系统性和持久性，其中缺乏目的性是此期儿童观察的一个显著特点，常影响儿童的观察效果。
③记忆力的发展：此期儿童记忆力发展虽较学前期稍慢，但在11岁以前仍有显著的提高，其记忆的范围更广、内容更丰富、记忆储存时间也延长；随着年龄的增长，无意记忆及有意记忆均在发展，但有意记忆发展更快，此期已占主导地位，随着学习任务和学习方法的提高和改进有意记忆不断得到改造和发展；词的抽象记忆快速发展，逐渐占主导地位。
④想象力的发展：儿童想象力的发展，有一个从简单到复杂，从无意到有意，从再造想象到创造想象的发展过程，此期儿童随着年龄的增长及知识的积累，想象的无意性、模仿性逐渐减少，而有意性、现实性及创造性想象逐渐增多，如在看图作文中能想象出许多生动的、合情合理的情节，但此期儿童想象的目的性、复杂性及概括性还不高。
⑤思维能力的发展：学龄初期儿童的思维由具体形象思维发展到抽象思维，是思维发展过程中的质变，这种质变是一个较长的演变过程，开始时常带有很大的具体性及不自觉性；在整个学龄期，儿童的抽象思维水平不断提高，发展的总趋势是抽象逻辑思维越来越占主导地位，但对于各门具体的学科来讲，儿童思维又表现出很大的不均衡性，一般对于比较熟悉的，较容易与具体形象相联系的概念，思维水平较高，对于比较生疏而距形象较远的概念，思维水平较低。学龄期儿童的理解处于不断发展中，小学低年级儿童以直接理解为主，对于内容的具体形象理解得较好，而对于内容的思想意义方面不能理解；中、高年级的儿童随着思维能力的发展和经验的增长，间接理解逐步占主导地位，并能理解一定的抽象内容。
智力测验可以代替考试吗
心理学上所说的智力测验，是指由专门训练过的合格人员执行，在正规的标准化的各种条件下，应用科学的经过鉴定和考查的测验手段，对人的智力水平进行测查的过程。智力测验的编制十分严谨，挑选了具有鉴别力和不同难度的试题，还经过相当大规模的试用，并对其进行了有效性和可靠性的统计检验。智力测查只能表示儿童的智力水平，也就是目前儿童所具备的智力“装备”，而儿童学习成绩的好坏是由于智力因素和非智力因素所决定的，如果没有良好的心理品质，健康的心理素质，充沛的精力，以及刻苦学习的精神，智力资源就不能得到良好的发挥。自然不能取得较好的学习成绩，也就没有很好的学习效果。学校的考试，是考察学生的学习效果的，虽然考试成绩与智力因素有直接的关系，但又不完全一样，考试成绩是智力因素和非智力因素共同产生的学习效果。学校经过一年甚至两年，通过观察、考试、作出的评价，是不能用经过一二个小时测查出儿童智商的结果来代替考试成绩的。
学龄前儿童智力发育有何特点
学龄前期(3～6岁)是儿童在幼儿园接受教育的时期，其智力发育是迅速的，有如下特点：
①随意运动的发展：其运用大肌肉的控制能力不断改善，学会运用正确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。
②言语发展：主要发展词汇量，学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐正确，词汇逐渐丰富，4岁儿童掌握600～2000个词，5岁时为2200～3000个词，而6岁时为3000～4000个词，从3岁到6岁，词汇量增加了近3倍，词类渐次增多，语法复杂化，已出现大量的复合句。口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅起来，内部语言开始萌芽，内部语言是思考时用的言语，它不是用来同别人交际的，而是对自己发出的言语，学前期出现了出声的自言自语，他们往往一面做游戏，一面自言自语。
③感知觉进一步发展：如5～6岁能以自己为中心辨别左右方位，对颜色的色度开始区别。
④形象思维和形象记忆的发展：形象思维是借助于事物的形象和表象来实现对事物的概括性认识，其特点是离不开具体事物和形象。3岁以后儿童开始利用头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿童思维的特点，如学计算时，用物体的具体形象(实物或图形)，能较好地掌握数的实际意义。此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。
⑤游戏、学习和劳动：此期主要的活动是游戏，各种游戏活动有利于儿童智力的发展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。学习对于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地学习，在压力不大的情况下，可进行有意识地教育。学前期儿童劳动的形式主要为自我服务性劳动，如穿脱衣服、自己吃饭等。
⑥想象和好奇喜问：此期儿童逐渐能按要求进行想象，其想象表现出一定程度的目的性和有意性，但有意想象还只初步发展。其想象有以下特点：a想象容易与现实混淆；b想象主题易于变化，如正在用积木搭大桥，忽而又想搭房子等；c创造想象开始发展，但仅是萌芽阶段。好奇多问是学前期儿童的突出特点之一，会提出各种各样的问题，家长对于儿童的问题应耐心地，并用通俗、简洁的语言回答。
⑦注意力和观察力的发展：此期儿童的无意注意已有高度发展，而且相当稳定，有意注意处于逐步形成的阶段，其注意的稳定性差，容易分散，范围较小，一般只注意事物外部较鲜明的特征和动作。其观察力缺乏随意性、独立性、细致性，持续性和稳定性较差，易受无关刺激的干扰而转移观察的目标，其观察的概括性也较差。
总之，学前期儿童智力有了很大发展，在动作方面，可以连续行走20～30分钟而不感到疲倦，会跑、跳、攀登；手的动作更加灵巧，能用铅笔书写、画画，能使用剪刀一类的工具。在言语方面，词汇更加丰富，可以自由进行言语交际，初步掌握语法结构，开始产生内部言语，初步开始学习书面言语，言语对行为的调节机能也比以前增强了，因而使行为带上了一定的自觉性和计划性。在心理发展方面，虽具体性和不随意性仍占主导地位，但抽象概括性和随意性也在逐步发展。儿童的个性倾向开始形成。