学龄前儿童智力发育有何特点。
一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，我们为什么要对孩子进行早教呢？以下是小编为大家精心整理的“学龄前儿童智力发育有何特点”，仅供参考，希望能为您提供参考！
学龄前期(3～6岁)是儿童在幼儿园接受教育的时期，其智力发育是迅速的，有如下特点：①随意运动的发展：其运用大肌肉的控制能力不断改善，学会运用正确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。
②言语发展：主要发展词汇量，学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐正确，词汇逐渐丰富，4岁儿童掌握600～2000个词，5岁时为2200～3000个词，而6岁时为3000～4000个词，从3岁到6岁，词汇量增加了近3倍，词类渐次增多，语法复杂化，已出现大量的复合句。口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅起来，内部语言开始萌芽，内部语言是思考时用的言语，它不是用来同别人交际的，而是对自己发出的言语，学前期出现了出声的自言自语，他们往往一面做游戏，一面自言自语。
③感知觉进一步发展：如5～6岁能以自己为中心辨别左右方位，对颜色的色度开始区别。
④形象思维和形象记忆的发展：形象思维是借助于事物的形象和表象来实现对事物的概括性认识，其特点是离不开具体事物和形象。3岁以后儿童开始利用头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿童思维的特点，如学计算时，用物体的具体形象(实物或图形)，能较好地掌握数的实际意义。此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。
⑤游戏、学习和劳动：此期主要的活动是游戏，各种游戏活动有利于儿童智力的发展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。学习对于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地学习，在压力不大的情况下，可进行有意识地教育。学前期儿童劳动的形式主要为自我服务性劳动，如穿脱衣服、自己吃饭等。
⑥想象和好奇喜问：此期儿童逐渐能按要求进行想象，其想象表现出一定程度的目的性和有意性，但有意想象还只初步发展。其想象有以下特点：a想象容易与现实混淆；b想象主题易于变化，如正在用积木搭大桥，忽而又想搭房子等；c创造想象开始发展，但仅是萌芽阶段。好奇多问是学前期儿童的突出特点之一，会提出各种各样的问题，家长对于儿童的问题应耐心地，并用通俗、简洁的语言回答。
⑦注意力和观察力的发展：此期儿童的无意注意已有高度发展，而且相当稳定，有意注意处于逐步形成的阶段，其注意的稳定性差，容易分散，范围较小，一般只注意事物外部较鲜明的特征和动作。其观察力缺乏随意性、独立性、细致性，持续性和稳定性较差，易受无关刺激的干扰而转移观察的目标，其观察的概括性也较差。
总之，学前期儿童智力有了很大发展，在动作方面，可以连续行走20～30分钟而不感到疲倦，会跑、跳、攀登；手的动作更加灵巧，能用铅笔书写、画画，能使用剪刀一类的工具。在言语方面，词汇更加丰富，可以自由进行言语交际，初步掌握语法结构，开始产生内部言语，初步开始学习书面言语，言语对行为的调节机能也比以前增强了，因而使行为带上了一定的自觉性和计划性。在心理发展方面，虽具体性和不随意性仍占主导地位，但抽象概括性和随意性也在逐步发展。儿童的个性倾向开始形成。
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科学育儿知识大全：学龄前儿童智力发育有何特点？
幼儿期是人生智力发展的关键期,我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？小编特地为您收集整理“科学育儿知识大全：学龄前儿童智力发育有何特点？”，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、随便健身运动的发展
其应用大全身肌肉的控制力持续改进，学好应用恰当的姿态跑，能够听数据信号更改速率和方位跑，能维持身体均衡，学好在直线正中间或平衡木上走动。
2、言语发展
科学育儿网说到关键发展英语词汇量，学好连贯性地表述自身的观念，其视频语音慢慢恰当，语汇慢慢丰富多彩，4岁儿童把握600—2000个词，5岁时为2200—3000个词，而6岁时为3000—4000个词，从3岁到6岁，英语词汇量提升了近3倍，词类逐渐增加，英语的语法复杂，已出現很多的复合句。
英语口语语言表达能力快速提升，她们的发言慢慢越来越连贯起来，顺畅起來，內部語言刚开始萌芽期，內部語言是思索时要的言语，它并不是用于同他人与人沟通的，只是对自身传出的言语，学前期出現了说话的嘟囔，她们通常一面玩游戏，一面嘟囔。
3、感直觉进一步发展
如5—6岁能以自身为管理中心鉴别上下方向，对色调的饱和度刚开始差别。
4、抽象思维和图像记忆的发展
科学育儿知识大全：抽象思维是凭借事情的品牌形象和现象来保持对事情的抽象性了解，其特性是不可或缺实际事情和品牌形象。 3岁之后儿童刚开始运用大脑中的品牌形象开展逻辑思维，抽象思维是此期儿童逻辑思维的特性，如学测算时，用物块的实际品牌形象(商品或图型)，能不错地把握数的现实意义。此期儿童的记忆力是图像记忆，她们对实际品牌形象的物品较为留意，也非常容易记忆力，其记忆力游戏中中或是根据说故事的方法能获得不错的实际效果，而单跟她们讲抽象性的大道理是不易熟记的。
5、手机游戏、学习培训和劳动者
此期关键的主题活动是手机游戏，各种各样活动游戏有益于儿童智商的发展，小孩的很多学习培训主题活动是寓于手机游戏当中的。学习培训针对此期儿童并不是关键每日任务，多游戏中全过程中不经意间地学习培训，在工作压力并不大的状况下，可开展有意识地文化教育。学前期儿童劳动者的方式关键为自身服务型劳动者，如穿脱光衣服、自身用餐等。
6、想象和好奇心喜问
科学育儿网此期儿童慢慢能按规定开展想象，其想象主要表现出一定水平的功利性和有意性，但有意想象还只基本发展。其想象有下列特性：(1)想象非常容易与实际搞混;(2)想象主题风格便于转变，如已经用乐高积木搭立交桥，忽而又想搭房屋等;(3)造就想象刚开始发展，但仅是萌芽期环节。好奇心多问是学前期儿童的突显特性之一，会明确提出各式各样的难题，父母针对儿童的难题应细心地，并且用通俗化、简约的語言回应。
7、集中注意力和洞察力的发展
此期儿童的随意注意现有高宽比发展，并且非常平稳，有意留意处在逐步完善的环节，其留意的可靠性差，非常容易分散化，范畴较小，一般只留意事情外界较独特的特点和姿势。其洞察力欠缺盲目性、自觉性、细腻性，延续性和可靠性较弱，易受不相干刺激性的影响而迁移观查的总体目标，其观查的抽象性也较弱。0元领专业情感分析!10s快速预约
总而言之，学前期儿童智商拥有挺大发展，在姿势层面，能够持续走动20—30分鐘而不精神疲惫，会跑、跳、攀爬;手的姿势更为机敏，可用签字笔撰写、绘画，能应用剪子一类的专用工具。
在言语层面，语汇更为丰富多彩，能够随意开展言语与人沟通，基本把握句子结构，刚开始造成內部言语，基本刚开始学习培训书面形式言语，言语对个人行为的调整功能也比之前提高了，因此使个人行为随身携带了一定的主动性和目的性。
在心理状态发展层面，虽明确性和不盲目性仍占主导性，但抽象性抽象性和盲目性也在逐渐发展。儿童的个性化趋向刚开始产生。
学龄期儿童智力发育有何特点
好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编为大家收集的“学龄期儿童智力发育有何特点”，仅供参考，大家一起来看看吧。
学龄期是指进入小学后到青春发育期前的这段时间(一般为6～12岁)，这一时期脑的形态结构基本完成，智能发育较快，表现在如下几个方面：①语言能力的发展：此期儿童言语能力是从听和说的言语向看和写的言语发展，处于日常生活用语向专门学习系统的母语过渡中，并由口头对话的言语向独白式言语发展，其书面语言的“写”落后于看、听、说。一般词义熟悉或口语常用的字容易识记，在低年级时，由于对字形只有模糊的印象，字义的理解不确切，易出现错别字。在低年级时不能明确掌握语法结构，只是在实际应用上掌握，约从四年级开始，儿童才能自觉地掌握语法结构。
②观察力的发展：此期儿童观察力的发展处于描述对象阶段，虽较学前期儿童发展，但缺乏目的性、计划性、系统性和持久性，其中缺乏目的性是此期儿童观察的一个显著特点，常影响儿童的观察效果。
③记忆力的发展：此期儿童记忆力发展虽较学前期稍慢，但在11岁以前仍有显著的提高，其记忆的范围更广、内容更丰富、记忆储存时间也延长；随着年龄的增长，无意记忆及有意记忆均在发展，但有意记忆发展更快，此期已占主导地位，随着学习任务和学习方法的提高和改进有意记忆不断得到改造和发展；词的抽象记忆快速发展，逐渐占主导地位。
④想象力的发展：儿童想象力的发展，有一个从简单到复杂，从无意到有意，从再造想象到创造想象的发展过程，此期儿童随着年龄的增长及知识的积累，想象的无意性、模仿性逐渐减少，而有意性、现实性及创造性想象逐渐增多，如在看图作文中能想象出许多生动的、合情合理的情节，但此期儿童想象的目的性、复杂性及概括性还不高。
⑤思维能力的发展：学龄初期儿童的思维由具体形象思维发展到抽象思维，是思维发展过程中的质变，这种质变是一个较长的演变过程，开始时常带有很大的具体性及不自觉性；在整个学龄期，儿童的抽象思维水平不断提高，发展的总趋势是抽象逻辑思维越来越占主导地位，但对于各门具体的学科来讲，儿童思维又表现出很大的不均衡性，一般对于比较熟悉的，较容易与具体形象相联系的概念，思维水平较高，对于比较生疏而距形象较远的概念，思维水平较低。学龄期儿童的理解处于不断发展中，小学低年级儿童以直接理解为主，对于内容的具体形象理解得较好，而对于内容的思想意义方面不能理解；中、高年级的儿童随着思维能力的发展和经验的增长，间接理解逐步占主导地位，并能理解一定的抽象内容。
育儿早教：学龄前儿童智力发育指标
随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早教是宝宝出生的第一个教育，早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。你都看过哪些早教类的书籍？下面是由小编为大家整理的育儿早教：学龄前儿童智力发育指标，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
42月
育儿早教大健身运动：两脚更替上楼梯、并足从室内楼梯末级往下跳。精细动作：效仿画方形。适应能力：明白从1数到5、能说出图型名字。育儿小知识語言：会在示范性后说出最少一个反义词。社交个人行为：自身会穿上衣外套。
48月
育儿早教大健身运动：独脚站5秒。精细动作：会画人像图片的三个部位。适应能力：会拼环形(四个1/4圆)，能说出绘画中缺啥(6个说出2个就可以)。育儿小常识語言：了解iPhone一刀切开了几片、能说出4个反义词。社交个人行为：能回答：用餐前需不需要冼手，去完洗手间需不需要冼手。
54月
大健身运动：独脚站起10秒、脚尖对脚后跟往前走2米。精细动作：可用木筷夹花生仁。适应能力：照图拼椭圆型(4片)、说出绘画中缺啥(6个说出3个就可以)。育儿小常识語言：会数手指头;能说出衣服裤子、钟的功效。社交个人行为：了解红、黄、绿、蓝四种色调。
60月
大健身运动：能传球。精细动作：会画人像图片的7个部位。适应能力：成语游戏回答：鸡在水中上游，哪错误?;说出绘画中缺啥(6个说出5个就可以)。語言：会认10之内的大数字、能说出二种圆形的物品。社交个人行为：能说出餐桌、鞋是用哪种做的。
66月
大健身运动：脚尖对足跟向后走2米。精细动作：画人像10个部位。适应能力：了解上下、会拼正方形(两块直角三角形)。語言：能回答：需不需要上下班?窗子的功效?iPhone、香蕉苹果的相同点。社交个人行为：能回答：你住在哪儿?(回答到：街名、门牌号码9)能回答：2 3=?。
72月
大健身运动：网球拍2下。精细动作：会拼小人儿(头、手臂、身体、腿)、会写自己。适应能力：明白星期几的定义。語言：能回答：一年有哪四个时节?社交个人行为：能回答：你捡到钱包该怎么办?
危害大脑发育要素
医学临床研究说明，假如少年儿童沒有遭受基因遗传要素或脑生理学构造出现异常的危害，那麼在婴儿期，男女朋友大脑发育是在同一起始点上，而且在婴儿期每个环节的发展趋势水准也较为贴近。殊不知，在具体日常生活，一些少年儿童在进到学龄期后却主要表现出比别的同年龄孩子的智力生长发育迟缓的状况，这关键是受营养成分和心态要素危害：
少年儿童若长期性处在抑郁、焦虑不安、害怕以及他负面情绪中，可因神经调节功能问题而危害少年儿童的大脑发育。因而，爸爸妈妈要关心少年儿童的心态转变，尤其少年儿童生病期内要留意小孩的精神实质与心态，给与激励与适用，避免引起适应障碍而危害孩子的智力生长发育。
学龄前儿童特点有哪些？学龄前的心理特点
儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的一个过程。在一定社会教育条件下，在一定年龄阶段，大多数儿童处于一定的发展水平上，表现出基本相似的心理特点，这是因材施教的前提。个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。学龄前儿童特点有哪些？学龄前儿童应该怎么做？学龄前儿童学习方法有哪些？
学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童，我国通常把3周岁至6~7周岁界定为学龄前儿童。学龄前儿童特点有哪些？学龄前儿童应该怎么做？学龄前儿童学习方法有哪些？这个阶段的儿童有诸多显著的身心特点，包括以下几个方面：0元领专业情感分析！10s快速预约
1、学龄前儿童神经系统的发展越发完善。
其大脑皮质的传导纤维都已髓鞘化。这使得他们的精细动作如解纽扣、系鞋带等更加准确，粗大动作如跑、跳更加协调、稳定。
2、学龄前儿童的思维和自我意识进一步发展。
有时会把内部的思维活动以语言形式表达出来，尤其是在伴随某些动作或思考时会出现自言自语的情形。其思维发展还表现为想象力异常丰富，在游戏过程中儿童的思维活动和社会化的规则意识也会得到进一步发展。
3、思维
4～7岁儿童对物体的感受主要依赖其外在的特征，属前运算阶段的直觉思维时期。儿童逐渐去“自我中心”，开始从他人的角度思考。5～6岁儿童可进行简单的抽象思维和推理。
4、学龄前儿童以被动注意为主的注意力发展迅速，色彩鲜艳、形象生动的外来事物更易于引起其注意和兴趣。
类似的，以形象记忆和机械记忆为主的记忆力也发展迅速，但由于发展阶段所限，儿童很容易将自身经历与某些故事的内容或想象的内容相混淆，无法区分其真实性。学龄前儿童特点有哪些？学龄前儿童应该怎么做？学龄前儿童学习方法有哪些？
5、想象
幻想或假想是儿童想象的主要形式，特点是夸张，将幻想或假想与现实混淆，常被成人误认为是在说谎。
6、情绪易波动
学龄前期儿童的控制力弱，言语的调节功能不完善，当受到外界事物或情景刺激时，情绪就会爆发。但常从一端迅速发展到另一端，像天气一样说变就变。
7、记忆
3～4岁儿童逐渐发展有意的记忆，无意记忆以无意的形象记忆为主。5岁儿童记忆的能力已与成人相似。
8、情绪易调整
学龄前儿童特点有哪些？学龄前期儿童的情绪有情境性，其情绪随情景的改变而改变，在得到一个新玩具、发现某个新事物后都可以迅速变化。值得一提的是，很多时候学龄前儿童的情绪不是由儿童自身发出来的，而是周围人的情绪波动引起的。