胎教早教故事

早教：孩子喜欢跟人争执，怎么办？。

孩子中间的争吵，通常并没什么原则问题的对错，仅仅因为各部的生活环境不一样、个性化不一样，看事儿的视角不一样而造成不一样建议。实际上，要是没有大人的干预、没大人显著地一贯地、分不清对与错地适用一方，她们的争吵很可能迅速平复下来了。孩子喜欢跟人争执怎么办？

毛女士与儿子吃过晚餐之后到体育场溜达，孩子迅速融进到小伙伴们的游戏里面来到。毛女士就在旁边和大人闲聊。接着，却听见孩子们的争吵声：“这是我的小凳子”“并不是，就是我的！”循着声音看去，小涛与儿子已经枪操场的小凳子，分别抓着椅子不愿放开手。毛女士就要以往劝阻，却被旁边一位教师拦下了：“你先看见，看一下他们自己有木有方法处理。”毛女士有点儿顾忌，還是遵从了教师的提议，在一旁“监控”起她们的行動。孩子喜欢跟人争执怎么办？

她们的争吵早已升級：小涛的脸涨得红通通，孩子也瞪圆了双眼，两个人如同好斗的公鸡，陷入僵局。这时候，一旁听话的佳佳急了：“别抢，老是那样谁也别想坐。”二只“雄鸡”像见了保护神“就是我先取得的。”“不对，就是我先取得的，我的椅子。”两个人争着向佳佳述说，期待获得她的怜悯。佳佳听了也很刁难，想想想：“要不大家剪刀石头布吧！谁赢谁就拿椅子。”两个人想一想愿意了。“石块、剪刀、布”历经一番争夺，孩子获胜，小涛只能不高兴地心服口服。

在这里则恶性事件中，父母以监视者的真实身份在一旁“监控”她们的一举一动，沒有干预孩子们的争吵，但孩子们却自身和平解决了。坚信它是许多 父母都没法了解的，由于大部分的父母都是在孩子们矛盾的第一时间协助平复分歧。而沒有想过要放开手还孩子们自己来处理矛盾。

实际上，孩子中间的争吵，通常并没什么原则问题的对错，仅仅因为各部的生活环境不一样、个性化不一样，看事儿的视角不一样而造成不一样建议。实际上，要是没有大人的干预、没大人显著地一贯地、分不清对与错地适用一方，她们的争吵很可能迅速平复下来了。海外的幼稚园，小孩子产生矛盾，非常少向教师控诉，教师也非常少显著地干预(自然暗地里還是关心的)，让他们自己处理。有时候有很多小孩子在一起，她们会探讨出一个“对与错”来的。从本身产生的事、自身分辨出是是非非，对少年儿童而言是非常好的锻练，沒有哪一方受谁适用，很公平公正。

因此，假如孩子间发生了争吵，父母能够 参照下列提议：

1、父母要细心听，不必急切处理。

发觉孩子争吵时，要是并不是那猛烈，不容易产生过度状况，不容易导致损害，父母就需要细心听她们为何事争吵，保证心里有数，一般不必急切管，让她们争吵一会儿，她们把话讲完了或者建议统一了，当然也不争吵了。

2、先转移注意力，后理智解决。

当孩子争吵十分猛烈，有打架斗殴的发展趋势时，父母可先加转移注意力的方式，说：“××你的衣服裤子怎么样了？”或父母拿件玩具说：“这小玩具到底是谁的呀？”那样双方孩子的专注力立刻掉转看来衣服裤子或看玩具，顾不得争吵了。等她们平静下来之后，大人再了解争吵的缘故。孩子喜欢跟人争执怎么办？

3、听清缘故，不必随便评定。

父母发觉孩子间争吵，通常不问青红皂白，刚开始便说“不必吵了”，“谁吵我也打谁”，或者用恫吓的方式恐吓孩子说：“大家全是坏孩子，再呼和浩特市我也把大家送派出所去！”那样做是没什么现实意义的，由于孩子争吵一定会有缘故，或者谁拿谁的小玩具，或者谁打过谁，或者谁不跟谁玩了这些。

即便不大一个缘故，孩子也会争吵起來，因此父母一定要了解缘故，不可以随便评定。孩子间的争吵，体现着彼此关联不融洽。临时拥有阻碍，要是父母采用调合的技巧，说说彼此的优势，激励她们有胆量认错，让她们相互之间说声“抱歉”，孩子就和好啦，父母不必非评个谁是谁非不能。

4、父母不必心浮气躁，不必横加指责。

孩子产生争吵，必定声音大，心态不太好，父母看，干万要理智用心听她们争吵哪些，手上拿什么，不在掌握缘故前不必横加指责，各打五十石板。那样简易、粗鲁地解决，会使孩子造成不满情绪。

5、孩子争吵，父母要很开展正确引导。

对孩子争吵假如引志不善，会造成消沉的功效。由于孩子心理状态和語言发展趋势水准比较有限争吵大多数运用姿势方法，难以进行語言争论，因此父母要非常好地多方面正确引导。例如：“××是讲理的”，“××说的没错”“××听父母说的话”这些，以激励主要表现好的来诱发主要表现不太好的，那样会马上见效。

6、孩子间互相争吵，父母要给与恰当的点评。

孩子喜欢跟人争执怎么办？孩子争吵，父母一定要以情动人，不必以谁要说，谁的气力大便说谁占理。这类不公平的评定，会使孩子是非不分，危害孩子的个性化发展趋势，以至危害孩子正确对待为人处事的规范。

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孩子喜欢打人怎么办

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网友提问：请教专家，我孩子现在一岁半，特别喜欢打他不认识比他小的孩子，一见面就是一掌，我拉开他，他还会用脚踢人家或用头撞人家小孩。使得大人很不好意思。说他打他也不起作用。

茅于燕：对一岁半的幼儿说"不要这样做"、"不行"、根本不起作用。日本小儿医生也是育儿专家内藤寿七郎博士认为，对4岁以后的儿童才能使用"不行"这一禁句。所以你说："说他打他不起作用"就是这个道理，禁句用早了，根本无用。

一岁半的幼儿喜欢打人不都是成人意义上的打人，很可能一开始是一种挥舞动作，而碰到小朋友，小朋友会哭声，叫声，于是就继续挥舞，继续拳打腿踢，从这里得到行为的反馈（挥舞---哭叫）很高兴。

对这种意义的打人可以这样对待：

1、孩子好像是打了人，便可以是无意识的，只是一种挥舞动作。应该对他表示（用眼神，用语言）"不要这样做"。他如不听从，可以握住院他的双手，引导他去玩玩具，搭火车，"盖高楼"，而不让他的手"闲着"。

2、看见孩子用脚踢人家小孩或用头撞人家小孩时，可以把孩子抱开，内疚地对人家小孩表示道歉，并严厉地用眼神制止孩子再这样做。

3、用平常心看待。打人确实是一种攻击性行为，但对一岁半的孩子来说，他还是初涉人间，识事不多，不必给他扣上"攻击性行为多"的帽子，只是说："你打人了，把别人弄哭了，以后不要这样做"就够了。同时要热情地对待被打者，让他感到公平，有人同情他、支持他。

4、孩子在比较长（一两个月）的时间性内没有打过人，应大大表场，让他尽快地"回到"好宝宝的行列里来。

孩子喜欢送人东西怎么办

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？以下是小编收集整理的孩子喜欢送人东西怎么办，欢迎您参考，希望对您有所助益！

在与同伴交往中，孩子有时会在未经大人许可的情况下私自把家里的东西送给了别人。父母发现后，往往会有下面两种不正确的反应：

第一种父母：“洋娃娃哪里去了?”孩子答：“我送给××小朋友了。”父母听后便不再继续过问。这种不置可否的态度使孩子误以为得到了默许，而下次再拿家里东西时依然不会考虑父母的意见。

第二种父母：“洋娃娃哪儿去了?”“我送给××了。”孩子回答。于是父母大怒：“谁让你送人的?败家子!明天去要回来，否则下次再不给你买玩具了……”这类父母在不了解原因的情况下对孩子动辄训斥并加以威逼，容易挫伤孩子的自尊心。那么，正确的态度应该是怎样的呢?

1、了解动机，区别对待。孩子送东西给同伴的动机一般有以下几种：（1）帮助小同伴。如孩子把铅笔送给了没带文具的小伙伴等。（2）表示对同伴的友爱。如小同伴互赠礼物以示友谊。（3）取悦同伴，以送东西作为讨同伴欢心的一种手段。（4）向同伴炫耀,这多半发生在虚荣心强的孩子身上。显然，前两种动机家长应予以支持，在肯定其动机的前提下提出正确要求，即：“妈妈知道你把东西送给他是为了什么，但，如果你先告诉妈妈一声，妈妈知道后，还会帮你一起挑选东西的。”对后两种动机，家长则应及时开导，消除不良动机。如可用讲故事的方式教孩子明白：“只要表现自己的诚意和优点(讲卫生、爱唱歌、乐于助人等)，小朋友也会喜欢你，并不需要拿东西去讨好别人。”

2、对分清物品的所有权加以指导。对孩子“个人所有”的那部分物品(指已属于孩子的玩具、文具、食品等)，家长可适当给孩子一些支配权，允许他从中挑选送给同伴，当然，最好告诉父母一声，而父母知道后，一般不要干涉。对家庭共有的一些物品，则必须要求孩子事先征得父母的同意。

3、对已送出去的东西，一般说来不要求孩子要回，以免伤其自尊心。但孩子在价值观念尚未完全建立以前，有时会把家中非常贵重或重要的东西送给了同伴，为此，家长可先向孩子说明道理，尽量使孩子理解后，对年龄大一些的孩子可由他自己去向小同伴说明并要回，而对年龄较小的孩子则可在成人的陪同下向对方家长讲清原由共同解决。

孩子喜欢嘲笑别人怎么办

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孩子的言行离不开家庭和周围环境的影响，有些家长发现，孩子在与小朋友交往时，经常嘲讽别的小朋友，从而导致他的人际交往出现偏差，这是怎么回事呢？一般而言，孩子爱嘲笑别人的原因大致有以下几种：

1、成人对孩子的影响。如爸爸妈妈经常议论邻居的孩子又脏又不懂事，一副呆头呆脑的样子。孩子听后，在某个时候遇到了邻居的孩子，就会嘲笑他：“看你那傻样子，呆头呆脑，我才懒得理你呢!”

2、家庭生活条件优越，滋长孩子虚荣自傲心理，形成爱嘲笑别人的毛病。如孩子经常穿漂亮的衣服，看到穿旧衣服的孩子就嘲笑他：“旧衣服你还穿，多难看!”

3、过多的夸奖。孩子经常得到大人的夸奖，就会认为别人不如自己，导致爱嘲笑别人。如爸爸妈妈经常在别人面前夸自己孩子两岁时就不尿床了，当孩子看到别家孩子尿床时，就会嘲笑：“这么大了还尿床，没出息!”

孩子爱嘲笑别人，家长应该怎么办?

1、注意言传身教。如果孩子有了嘲笑别人的行为，成人应及时干预，立即劝阻或制止，同时也应检点自己的言行，帮助孩子树立正确的是非观，从而改掉孩子的不良行为。

2、条件优越的家庭，成人不要过分地宠爱孩子，应经常给孩子讲一些有教育意义的故事、儿歌，带孩子多看一些革命传统教育的影视片、木偶戏等，让孩子从中领略到幸福生活的来之不易。同时教育孩子从小助人为乐，如将自己平时节省下来的钱捐献给孤儿、残疾人，自己喜欢的东西能与别人一起分享等。

3、成人对孩子的表扬奖赏应适度，并且要循循善诱，就事论理，让孩子从小懂得尊重别人；教育和培养孩子从他人的角度考虑问题的习惯，逐渐摆脱“自我中心”意识，要求孩子学会帮助别人解决困难。

总之，发现孩子有嘲笑别人的行为时，不要置之不理，应分析其原因，以正确的教育方法引导孩子。帮助孩子消除嘲笑心理，将有助于完善个性，有利于孩子的健康成长与不断进步。

孩子喜欢“告状”怎么办

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《孩子喜欢“告状”怎么办》，供您参考，希望能够以帮助到大家。

有的孩子喜爱“告状”。爱“告状”的原因有以下几方面：

1、为渲泄紧张情绪而“告状”。有的孩子与伙伴发生了矛盾，或受了委屈，而向成人“告状”。这实际上是孩子渲泄紧张情绪，减少忧虑，以达到心理平衡的过程。孩子把成人作为诉说的对象，说完后会心满意足。

2、“告状”说明孩子有了一定辩别是非的能力。但孩子总是先看到别人的缺点，而对自己的缺点，即使这些缺点与别人的一样也不容易发现。所以，孩子喜欢告别人的状，以示别人不好而自己好。

3、孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措，他们便“告状”，以求成人帮助解决问题。

当孩子“告状”时，成人应做出什么反应呢？

1、以尊重、理解孩子的态度认真倾听。当孩子“告状”时，成人不应以“去，我忙着呢！”或简单地应一句：“知道了。”这样的方法去对待，这对孩子是不礼貌、不尊重的，会使孩子更感委屈。成人应耐心倾听，并从孩子的角度去尊重和理解他。

2、弄清事实，帮助孩子寻求解决问题的办法。成人应弄清孩子“告状”的原因，适当安慰孩子，但不应完全相信自己孩子的话，更不应找别的孩子的家长争吵，应鼓励、启发自己的孩子说出事情的过程，想想是谁的错，该怎样解决问题。

3、通过“告状”，了解自己孩子的缺点。孩子"告状"时说的别人的缺点，很可能也是他自身的缺点。成人应留心，并启发孩子：“××这样做不对，你应该怎样呢？”以帮助自己的孩子从中吸取教训。

4、不要养成孩子爱“告状”的习惯。孩子“告状”是难免的，但遇到大事、小事都“告状”的孩子就让人头疼了。当孩子“告状”时，应尽量鼓励孩子自己解决问题，千万不要事事包办代替，否则会养成孩子的依赖心理，还会助长孩子只看别人的缺点，不看别人的优点，搬弄是非等坏习惯。