早教中心：不是教知识，而是开发潜能
位于杭州吴山广场的“金宝贝”早教中心从2003年起入驻杭州，是同类早教机构中经营时间较长的。“金宝贝”早教中心的工作人员告诉记者，中心课程设置有游戏、音乐、艺术等，还设置了环球宝贝等选修课，主要培养孩子的专注力、自信心、秩序感、平衡感。根据孩子的年龄和兴趣爱好让家长们进行选择。价位为每节课170元左右，如果预订课时较多则可以适当降低听课费用。
当记者询问6个月大的孩子过来上课是否为时过早，“金宝贝”的工作人员说：“6个多月的孩子可以上游戏课和音乐课。上游戏课的教室很大，用的教具是从美国进口的，可以培养宝宝的体能和社交能力。音乐课针对6个月以上宝宝，课间会播放包括爵士、摇滚在内的16种风格的音乐，不同的音乐可以开发孩子不同的潜能。”
“我们的所有课程都是双语教学。外教只是在英语教学中偶尔带一点中文。不是要教孩子学英语，只是让他们熟悉英语的语境，这样以后正式学起来会容易些。0—3岁的宝宝有接受5种语言的潜能，要靠培养和开发。”“金宝贝”的早教顾问Coco解释。
Coco一再强调，“金宝贝”不是要教小朋友们具体的知识，而是开发他们的潜能。“我们的氛围很好，而且是针对不同年龄段分开上课，很多宝宝喜欢来，他们觉得热闹有趣。”Coco说，“我们建议父母和孩子一起来上课，因为我们的课程是互动式的。平时父母可能由于工作忙，跟孩子的沟通会比较少，但是孩子和父母的交流是很重要的。很多父母在家里就只是咿咿呀呀地抱着哄着，这样对开发孩子的潜能是没有用处的。”
而杭城另一家较大的早教机构——新爱婴早教中心的工作人员邢小姐告诉记者，他们为6个月大的宝宝规划的是风靡全球的蒙台梭利启蒙课。“这种教育法已有100年的历史，以尊重孩子的独立和自由为核心，根据孩子的兴趣来开发培养孩子。”她说，“我们会让孩子自由选择教具，如果孩子喜欢涂鸦，我们就会培养他画画。”
“新爱婴实行的是小班制教学，每个班只有2—6个宝宝，完全根据每个宝宝的特性来教学。”邢小姐说，“老师都是学前教育专业毕业的，而且经过专业培训。”
教育专家：父母是孩子最好的老师
很多人提出疑问，为什么早教机构的费用这么高？这样不惜血本地投入真的能见成效吗？家长如此心甘情愿地“付出”，让孩子还在蹒跚学步、牙牙学语的年纪就开始各种智能的开发，进行超前教育，如此领先一步，究竟能否胜人一筹？
陆军在媒体工作，他就不支持自己的儿子去早教机构。“幼儿教育的工作主要应该由父母承担，父母也最了解自己孩子的特点和需要，可以在平时的接触中让孩子学习、成长。我有些朋友的孩子上了一两年的早教课程，感觉就是多会了一些英文单词，其他方面并没有特别明显的提高。”
也有很多家长认为，现在学习竞争那么激烈，孩子读书以后肯定会很辛苦，这几年就让他们好好玩。而且早教机构的费用也确实太高，对普通家庭来说是个不小的经济负担。
“金宝贝”的工作人员说：“我们机构的设备都是从国外进口的环保设备，包括孩子们用的玩具都是无毒无污染的安全产品，所以成本相对就比较高。”
省级机关北山幼儿园园长陶瑾具有20多年的幼儿教学经验，她在谈到早教问题时指出：“现在早教机构很多，有一些是从国外引进教学理念、教学设备，老师也经过专业培训。可我认为孩子最好的老师是父母，家长不应该把幼儿教育的重任过分依赖早教机构。更何况现在早教机构缺乏管理，一些以盈利为目的的机构虽然收取了高额学费，却并没有根据孩子的身心发展特点设置课程，老师来源也很杂，这是对孩子不负责任的表现。”
“现在很多家长都愿意把孩子送到早教机构，除了自己年轻、没有育儿经验、工作忙、怕孩子孤单以外，也存在着盲目消费、攀比消费的心理。”
武汉大学新闻学院周光明教授认为,其实每个孩子都是神童，每个孩子的天性都不一样，应该让他们自由发展,家长并不需要刻意地去开发孩子的潜能，只要让孩子在一个和谐、融洽的家庭环境中成长，有一个轻松自由的学习氛围，孩子在耳濡目染中就能接受到最好的启蒙教育。
近年来，“早期教育开发”风潮席卷全国。各种“早教中心”、“亲子园”、“儿童潜能开发中心”遍地开花。记者在杭州多家早教中心看到，前来上课和咨询的家长很多，“学生”包括3个多月的婴儿到5岁的幼儿。而这些早教机构的培训费异常昂贵,一节45分钟的课要一两百元，一年要花费1万多元。
那么，这种专门针对0至5岁婴幼儿实施的早期教育，真的物有所值吗？是不是真的能让孩子赢在起跑线上？
近日，记者走访了杭州市区的一些早教机构。
课堂现场：会英语的孩子让妈妈骄傲
“up，down，turn，run……”录音机里响起了英语歌曲，孩子们跟着歌曲里的每个单词做着简单的动作。
在“金宝贝”早教中心充满童趣的教室里，5个刚会走路的孩子在老师的指挥下手舞足蹈，嘴里还不时地发出几个英文单词。他们的爸爸妈妈也在一起做动作。其中还有外婆、奶奶，但她们多因体力不支，就只能在外围笑呵呵地看着。
外教配合着英文歌的旋律和英文单词的涵义一直在努力演示。宝宝们的反应各异：有的聚精会神地看着外教，有的伸出小手比划着，有的只是傻傻地笑，有的自顾自地玩耍，有的扑在家长怀里，还有的跑来跑去……音乐完了，有个小男孩还在边跑边喊“run，run”，在一边的妈妈乐得笑开了花。
下课了，一位年轻的妈妈边帮小宝宝穿外套准备回家，边问：“我们现在回哪里呀？”“home!”小宝宝响亮地回答。妈妈亲了亲宝宝的小脸颊，洋溢着一脸骄傲的笑容。
这个时候，早教顾问过来打招呼，小宝宝调皮地挥着小手说“hello”。但是当早教顾问热情地回应他“Howdoyoudo？”时，小宝宝就不再理会了。早教顾问转而和妈妈聊起了最近宝宝的饮食起居和上课的情况。据了解，“金宝贝”给每个孩子配备了专门的早教顾问，除了课程学习情况以外，家长还可以随时就孩子日常生活中的一些情况咨询早教顾问。
家长：不想让孩子输在起跑线上
据了解，杭州现有的多家幼儿早教机构中，虽然每家的办学特色不同，但主要设置课程都包括游戏、音乐、美术、亲子项目等。大部分早教机构采用中文教学。按3个月一个周期，每周两节课，每节课45分钟，收费120元计算，仅3个月就要花2000多元，一年就相当于读大学一年的费用。
如此高昂的价格却没有让家长们望而却步，不少年轻家长急急地就把一丁点大的孩子送到早教机构。
张蕊在政府机关工作，她也刚把自己两岁的儿子送到了早教中心。“现在社会竞争这么激烈，我不想让孩子输在起跑线上。虽然没想过让孩子成为神童，可是总希望他是同龄人中比较出色的。”
在外企工作的许兰明的女儿已经两岁多了。女儿15个月大的时候就被送到了早教中心。“我们夫妻两人工作都很忙，孩子也很难像以前那样在家附近找到伙伴，希望她能在这里认识一些小朋友，玩得开心些。”许兰明说，“说真的，课程价格有点高，可就一个孩子，花点钱不算什么，我很多朋友都把孩子送到早教中心，其实也不知道对孩子是有利还是有弊。”
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宝宝一定要去昂贵的早教班么？
随着人们对教育的重视程度愈来愈高，早教班也随之如火如荼。各种早教中心、爱婴机构，随处可见，基本上每个小区附近就会有一个类似的机构，而其收费也是不低的。据调查了解，一般在几十至几百一节课不等。孩子的早期教育一定要重视这无可厚非，可是一定要去早教班么？早教班的教育效果真的如期待中的有效？
幼儿早教是昂贵的抢手货据了解，绝大多数早教中心面对的是7-36个月的婴幼儿，基本都宣称能开发儿童多方面的潜能，如各种感觉、专注度、想象力、社交能力、学习能力等等，还有情商、智商等。每周1-2节课，上课方式以亲子互动游戏为主；不同的早教机构收费不同，每堂课便宜的只需几十元，贵的高达数百元。
给幼儿上课可不简单，贵的自有贵的道理。部分早教机构宣称自己采用的是欧美教学模式，课程以“德国奥尔夫音乐的原本性、瑞士达尔克罗兹的体态律动、戈登的音乐性向”等理论为基础，将7-36个月分成多个阶段，每个阶段锻炼不同的能力，每次课程3个月。一个孩子若要完整地学完0-3岁的早教课程，大概需要近1万元。
早教班是否如期待中有效小编曾去过多家早教机构，实地的体验早教课程，其中不乏一些比较知名的机构，并对参加早教的家长进行过调查了解。一部分家长告诉小编“看不出有多大效果，也就是为了和其他孩子一起玩儿吧”，这种以“孩子能有更大的场地，更多的和小朋友交流，包括家长也能了解其他孩子的发育水平”目的为主的家长为大多数，也有一部分是家长是因为隔代养育，希望能通过早教，给爷爷奶奶、姥姥姥爷更多先进的育儿理念。至于希望通过早教开发孩子的潜能，学到更多知识，大部分家长表示没有看到什么区别。
正规的早教应该包括这些正确的早教就是“返璞归真”，让孩子在合适的年龄获得正确的能力，以保证孩子将来顺利适应社会。
专家认为，0-3岁的早教应包含这些内容：
1让孩子多运动，这种运动应该是独立的、带有探索性质的，而不是家长或老师的指令；
2.让孩子学会表达、沟通，学会与人交流，父母应该在生活情境中和孩子交流所看到的、听到的、吃到的、玩到的；
3.确保孩子学会自我照顾，如吃、喝、拉、睡、自己穿衣服等，很多家长认为这些能力孩子大了自然会，这是不正确的，忽视这点会让孩子养成眼高手低的个性；
4.应该培养孩子良好的性格，如孩子常想要什么就必须立即得到，否则便哭闹不止，家长应让他们学会忍耐和等待。
家庭教育才是早教的第一位早教中心寓教于乐开发学习技能，适当选择未尝不可，但家长不应拔苗助长期望过高，生活技能应是早教的主要内容，家长也应该是早教的第一老师，早教中心无法代替。
中国保健协会母婴研究基地荣誉专家吴圣楣教授则认为，早教就是父母给孩子创造一个丰富、快乐的成长环境，围绕这点，家长在家里也可以教得很好。
你真的了解早教意义吗？
现在很多家长都开始注重早教，各种早教机构也是风起云涌。有一部分家长认为早教做得好，会促进宝宝各方面的发育，让宝宝先人一步；也有很多家长认为，早教更多的是一个噱头，宝宝教育是贯穿在家庭和学校的一点一滴当中，单纯早教班的几节课，是不能解决问题的。那么早教的意义到底是什么？早教可促进孩子的求知欲望
早教可以促进孩子们的求知欲望。父母是孩子的第一任老师，学生学得好不好，老师是非常关键的。如果父母没有对孩子进行早教，那么孩子可能就会具有两面性，一方面他们会学习并吸收了好的事物，但另一方面他们也会学习不好的知识，宝宝的求知欲望也不会那么强烈，所以父母一定要对孩子进行早期教育，培养宝宝对事物的认知和求证心理，让孩子更爱学习和探索。
早教让宝宝大脑发育更快注重早教会让宝宝的大脑发育更快更灵活，孩子们在三岁左右，他们的大脑的重量已经跟成年人差不多了，这个时候，父母们开展早教工作，对于开发孩子的左右脑、训练孩子的思维、想象力等都很有帮助，孩子的大脑会转得更快，为了让孩子更聪明、更优秀，爸爸妈妈们也可以在宝宝三岁前就开始早教工作，宝宝的思维会更加灵活。
早教让孩子拥有好身体对孩子进行早教工作，除了智力开发以外，锻炼孩子的身体也是非常关键的早教内容。要从小就让孩子有锻炼的意识，可以让孩子们进行简单的运动，比如游泳、散步、慢跑等等，最重要的是要培养孩子的运动习惯，让孩子有一个好体魄。
早教并不局限于早教班的课程，而是可以随时随地进行的早期教育。不过，话说回来，每个年龄段的孩子，他们的身体发育程度、脑力发育程度、接受能力等都会有所不同，父母要根据孩子所处的阶段以及孩子自身的条件展开早教工作，千万不要盲目地对孩子进行早教。父母在教育孩子的过程中也不要急于求成，更不能急躁，要慢慢地对孩子进行教育。早教过程中，如果孩子做对了，父母记得要对孩子进行奖赏；如果孩子出现了错误，那么记得不要过度责罚孩子，千万不能伤了孩子的自尊。
昂贵的“全托”造就“四宗罪”
“四宗罪”：
故事一从“将军”到“士兵”
3岁的振刚，在家里是说一不二的“小霸王”，有时主意上来，任何一个人都管不了他。例如，他说了，要看完动画片才睡觉，要听一个故事才准关灯，那就一定要这样才行。振刚的父母都是生意人，根本没时间照顾、管教他，爷爷、奶奶经常向振刚父母抱怨：家里的一切都要听这孩子的命令，好像他是个小将军，我们是他的士兵。他太有主意、太任性，这样下去不得了。
说者无心，听者有意。振刚父母认为，以振刚现在的情况，有必要把他放进寄宿制幼儿园，让他学学与人相处的方式，同时也能学些知识。于是，他们每月向当地的一家私立全托幼儿园交2000元，把振刚“全托”了起来。
一段时间之后，振刚果然发生了变化，变得十分乖巧、听话，甚至学会了看眼色行事。
有一次，振刚被爸爸接回来，和爷爷、奶奶看电视，看到电视里一头狮子追赶小羊的镜头。爷爷和奶奶故意逗他：“看，那条大狗真厉害，把小羊追得四处跑。”“是啊，那是大狗，大狗都厉害。”没想到，振刚竟然也随声附和：“小羊当然怕大狗了。而且，它可能是牧羊犬呢。”爷爷奶奶把他抱在怀里：“傻孩子，那是狮子呀，你不认识狮子吗?”“是狮子吗?”小振刚挣扎着扭过头去，仔细看了看：“真的是狮子呀，和狮子王一样呢。”于是，祖孙三人都笑了。
振刚的父母感到，送孩子进全托幼儿园是件绝对正确的事情。现在，让他什么时候睡觉，他就什么时候睡，虽然有时也会有不同意见，但只要大人稍稍强制，就立即遵从，尽管有不满，但不会有异议。
“‘全托’好啊，”爷爷感叹，“把振刚从小‘将军’变成了小‘士兵’!”
振刚的爸爸听了这话，感到心里怪怪的。将军毕竟是有主见的人，而士兵却是以服从命令为天职。他是个生意人，隐隐地觉得其中有些什么不对，但究竟是哪里不对，却又没有头绪……
旁敲侧击：在很多家长看来，孩子“全托”后，会变得有合作性，会改变他不良的习惯。其实这只是其中一个方面，另一个方面是，在“全托”幼儿园里，老师作为成年人，始终控制着孩子的活动过程和结果评价，是绝对的权威，而且，老师很快会指定某个自己喜欢的孩子，由他来带领大家进行活动及生活、内务自理，其他的孩子就由主动变成了配合，渐渐丧失了思维的自主性，遇事喜欢往后缩，而幼儿园由于管理方面的需要，更是对这种退缩给以鼓励，久而久之，孩子自然视自主思维的缺失为正常。这种隐性的伤害，将在孩子的成长过程中渐渐呈现出来。
表面特征：注意力不够集中，遇事没有主见。
发生时段：入园后。
故事二没办法的情绪化
当年，小郭夫妇是从外地来这个城市打拼的年轻人，在同一所学校做教师。女儿3岁多时，他们学校需要上“等级”，工作一下子变得繁重起来，没办法，他们把孩子送进了寄宿制幼儿园。他们想，孩子在幼儿园就开始学习知识，起步要比其他孩子早，相信只要通过努力，就可以获得比自己更好的未来。
然而，这只是他们的一厢情愿，孩子不愿进幼儿园。她不愿离开自己的爸爸妈妈，她认为爸爸妈妈在幼儿园门前离开后，就再也不会回来。孩子哭得小郭夫妇肝肠寸断，真想带着她一走了之。可是，钱也交了，而且现实情况的确不允许两个人带孩子，所以，还是硬起心肠，把她留下了。
后来的一段时间里，小郭夫妇经常能接到幼儿园老师的电话。
“您女儿不吃饭，只要没有活动，就跑到幼儿园门口去等你们，说什么也不愿回教室。”老师的语气里带着焦虑，同时也有些夸耀、表功的成分，“后来是我把她硬拉回教室的。晚上她也不愿睡觉，影响了其他小朋友的休息。不过，你们放心，我一定会把她管好的。”
“谢谢，”说这两个字时，小郭感到心里很不是滋味，“让您多费心了。”
这样的电话多了，小郭还真就打算给老师买点礼物。小郭的妻子每次接到电话，想的却是自己的女儿，她想去看看女儿，被小郭阻止住了，他不想让孩子的情绪有太大的起伏。送了几次礼物后，小郭接到电话的内容变了：孩子终于适应了幼儿园的环境，变得听话了许多。小郭夫妇这才安心。
时间过得飞快，学校如愿以偿地上了“等级”，孩子幼儿园毕业上了小学、中学，一切都在向成熟和完美发展。然而，小郭却发现，女儿变得非常情绪化，有一件事不顺心，她就会摔东西，如果批评她两句，竟然能把自己关在房间里一整天。有一次，她半夜才回家，小郭的妻子批评了她，她第二天就离家出走了，急得小郭夫妇像热锅上的蚂蚁一般，差点把整个城市翻过来找她。两天后，她却像什么事都没发生似的回来了，原来，她去同学家住了两晚……
旁敲侧击：孩子在幼儿期，最重要的就是和父母建立起安全、温暖的情感纽带。把孩子送进寄宿制幼儿园，会使孩子产生强烈的、无法排解的分离焦虑。他们时刻地期待着父母亲的到来，但都是以失望而归，有种被家庭抛弃的感觉。而且，在这样一个完全陌生的环境里，孩子生理、心理上的无力感，让他觉得完全被孤立了起来，会产生一种绝望的不安全情绪，加上有些孩子的心理、生理发展水平及承受力不强，可能无法完成老师规定的活动，被抛弃的感觉将越来越强烈，并根植于他记忆与情绪体验中，长大后，将造成他人格价值中的透视点，轻易地便发生情绪与情感的冲突。
表面特征：人格机构中情绪和情感的极化，精神障碍。
发生时段：脱离基础教育后。
故事三什么时候才“断奶”
张航不明白，自己的儿子怎么了，已经上了初中，说话还是奶声奶气的，向妈妈撒娇，像个长不大的孩子。而且，最近他发现，儿子竟然开始用奶瓶喝水了，虽然没有奶嘴，但一个大小伙子，拿着个奶瓶，看起来要多别扭有多别扭。
他想在自己的家庭教育方面寻找原因，但找来找去也没查找到相应的失误。忽然，他脑中灵光一闪：难道是孩子小时全托出来的问题?这个念头一闪就过去了，他并没有去深想其中的问题。
儿子出生后，张航的单位正在对张航进行考核。这项考核直接决定张航政途的发展，他当然要全力以赴，家务就都落到了妻子身上。可是，妻子恰好被单位派到外地工作。虽然张航也知道，不应该让孩子这么早就离开父母，但万般无奈之下，也只能把孩子送去“全托”。
不过，张航对儿子的表现还是满意的，他并没有像别的孩子那样大哭大闹，而且，很快就融入幼儿园的小伙伴中去了。
有一次，张航不放心，趁着有时间，就到幼儿园去看看儿子。
隔着栅栏，远远地，他看到儿子正在老师的带领下，和其他小朋友围成一圈做游戏。那位老师很年轻，也很活泼，带着孩子们玩得非常开心。张航觉得放心了，只要儿子开心，他的负疚感也就减轻了很多。
儿子从幼儿园毕业，上了小学，张航也没发现儿子身上存在的问题。虽然儿子经常会像小孩子一样，向他和妻子撒娇，要求这要求那，但张航觉得，这些都不是问题。孩子么，无论多大，在父母面前都是孩子，更何况，作为家长，自己和妻子还是对儿子有所亏欠的。
只是有一次，张航觉得儿子表现得过火了：那天，他带着已上小学二年级的儿子，到超市买东西。儿子看中了一个公仔玩具，那个玩具价格挺贵，而且，分明是给小孩子玩的，张航就没有同意。没想到，儿子竟然坐到地上大哭起来，引得周围的人都过来，看到底发生了什么事。张航只好难堪地把那个公仔玩具放进购物车。
回家的路上，张航狠狠地批评了儿子，谁知儿子并不认错，而且噘着嘴，一脸不愿意地回到家，竟然接连几天都不和张航说话。
当时，张航用孩子还小来安慰自己，长大了就好了。
现在，儿子上了初中，这种情形不但没有消减，反而愈演愈烈。张航禁不住问自己：儿子已经大了，但什么时候才能在言行上真正地“断奶”呢?
旁敲侧击：孩子进入寄宿制幼儿园，表面上看来，似乎锻炼了他的人际交往能力。但从另一个角度来看，却是不足取的。在家庭里，家长就是家长，是可供孩子模仿的对象。在寄宿制幼儿园里，孩子接触最多的成人就是老师，然而，幼儿园老师由于职业关系，会永远保持童心四溢的职业特质，并不自觉地在生活和工作中表达出来，这会影响到孩子的思想观念和行为。同时，孩子每天都生活在同伴中间，缺少不同年龄人物的样板，年龄和行为之间的空间被迫压缩，行为风格被固定，因此，他们在与父母及社会接触时，本能地倾向于用幼儿的表达方式来表达自己，只有这样，他才感到舒适，而家长总是认为孩子还小，所以也乐于接受这种表达方式，也就更强化了他的这种心理和行为反应形式。
表面特征：心理年龄滞后，对父母撒娇，服饰、语言、行为幼儿化，惯于用孩子的行为方式作反应。
发生时段：初中以后。
故事四情感“铁甲人”
芒芒今年5岁，不过，她的园龄却已经2年了。
芒芒的父母都是工薪阶层，收入不高，本来不想让芒芒进寄宿制幼儿园，因为“全托”的费用很高。不过，由于几个亲戚的孩子都是“全托”，芒芒的父母觉得，自己的面子事小，不能因为家里的经济情况，就让孩子输在起跑线上，最起码也不能让她觉得自己低人一头，所以，省吃俭用地把孩子送到本市最贵的一所寄宿制幼儿园。
开始也没觉得怎么样，放假时接芒芒回来，芒芒背唐诗，整理自己的衣物，表现得还是蛮大方、得体的，可随着时间的推移，芒芒的父母发现了一个问题：这孩子根本没有亲情的概念，对父母的态度非常生硬。
有两件事，芒芒的父母至今记忆犹新：有一年春节，芒芒的小姨带着孩子来家里玩。两家大人在一起聊些家常，小姨家那比芒芒小一岁半的小弟弟，完全交给了芒芒。刚开始，两个孩子还玩得挺好。不过，不大一会儿，小弟弟就大哭起来，哭得上气不接下气。两家父母忙跑过去，发现芒芒正板着脸，手里拿着小弟弟的棒棒糖。
“为什么抢弟弟的糖?”芒芒爸问她，“你要爱护小弟弟。”
“我的糖!”芒芒针锋相对，“我要吃糖，他不是我家人，让他走!”
“这糖是小弟弟自己带过来的，”爸爸抢过她手里的糖，“怎么会是你的?”
最后，小姨息事宁人地把棒棒糖送给了芒芒。芒芒马上躲到角落里，满足地捏着棒棒糖，看起了电视。她并没有吃，不过，她却要求小弟弟看也不能看棒棒糖，因为那是她的。
另外一件事是，妈妈在做饭时，手被刀划伤了。爸爸让芒芒为妈妈找“创可贴”。芒芒当时正在看一本有趣的图画书，坐在那里一动也没动。后来，爸爸因为急着找“创可贴”，不小心踩到了芒芒的书，芒芒急得狠狠地踢了爸爸一脚……
芒芒爸看着一脸冷漠的芒芒，愣住了：这还是自己最疼爱的女儿么?
旁敲侧击：孩子对家长、环境的安全感依恋，是孩子成长的亲子心理对应机制。孩子需要这种对应机制，因为只有如此，家长和孩子才能直觉地对对方的需求和反应做出正确的判断，这种关系，将对孩子与父母间架构起安全、稳固的亲情起着至关重要的作用。然而，“全托”却把这种对应关系，转移到了老师与幼儿园身上。随着教师的更换和学业的深入，这种依恋也不断地发生着转变，造成孩子认知失调，无法与亲情正确地对接，造成人际关系的思维落差和情感上的冷漠，长大后，也不善与人交往，缺少交际的真诚心理基础。
“是我的，是我的!”芒芒坐在地上哭叫起来，“就是我的!”
表面特征：行为刻板、偏执、恃强凌弱，少情感变通，亲情淡漠。
发生时段：入园中后期。
当然，“全托之罪”并非仅限于以上提到的4宗，“全托”对孩子所造成的危害，也难以在各个年龄段体现出来。但有一点是不变的：家庭不可替代，亲子关系不容忽视。作为人，情感与生俱来，是一切成长与发展的基础。如果失去这个基础，一切都将不复存在。面对“全托”，家长们真的需要擦亮眼睛，不要把孩子作为筹码，推向难以设想的、疯狂旋转的罗盘赌。
一堂课200唱唱跳跳就算早教？值不值？
“从四五岁才开始儿童教育已经太迟了”、“开发大脑潜能，三岁之前是关键”……新学期开学带动了新一轮早教机构报名热。然而，这些收费不菲的早教机构大多存在夸大宣传、误导家长等问题。更重要的是，一些早教机构还存在“先天缺陷”：工商登记的多为“教育咨询”等服务内容；有的则寄居杂处在商务楼、商场内办学，存在不少安全隐患。
目前，市场上的早教机构主要有启蒙类、益智类、艺术类及语言类等。不少年轻家长反映：这些早教机构良莠不齐，却都打出了充满噱头的宣传语，比如“权威儿童全脑开发”、“最具创意活力品牌”、“全外教、进口教具”等。近日，记者来到虹口区一家位于某小区会所内的早教机构。这家机构专注于为0至6岁的孩子提供各类启蒙、益智教育。记者在教室里看到，不少只有十几个月大的孩子由家长抱着前来“上课”。他们随身还带着奶瓶及尿布，以备“不时之需”。稍大一些的孩子也才四五岁。记者以家长身份试听了一堂课，40多分钟里，老师用英语唱歌、授课，不少孩子要么哭哭闹闹，要么啃着手指发愣。与其说是孩子在上课，不如说是家长在上课。一名家长更是感叹：“用英语唱唱歌、跳跳舞，做些互动游戏，难道就益智了？”然而，这些早教机构的收费却不菲。记者了解到，一般一次课程收费在100元至200元左右。一些全外教的课程一次收费则要200元至300元，有的甚至更高。这样算下来，一个学期课程往往要几千元，甚至近万元学费。
不仅教学内容存在水分，一些早教机构还存在“硬伤”。一名长期从事幼教的老师告诉记者，其实，很多早教机构只在工商部门登记注册，属于公司性质，而不是民办非企业单位性质的教育机构，因此教育行政部门难以实施监管。而且从工商登记情况来看，很多早教机构登记的只是“教育咨询”等服务内容，与婴幼儿早教根本无关。连日来，记者走访了5家早教机构，只有1家在办学场所主动出示了“民办非企业单位”的登记证明，其余都没有明示任何证照。
此外，由于早教机构里婴幼儿集中，对于消防、安全、卫生等都应有更加严格的要求。根据国家颁布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》，四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑；规模在三个班以下时，也可设于建筑物的底层，但应有独立出入口等。托儿所、幼儿园的儿童用房对消防安全有特殊要求，一般不宜设在高层建筑内；同时还应设置幼儿专用拉手、护栏等。然而，记者发现，不少早教机构存在多种安全隐患。很多早教机构都设在商务楼或商场等人流集中的地方，楼层普遍较高。办学场所除了设计得富有童趣外，也基本没有幼儿专用拉手、护栏等。《上海市幼儿园管理办法》还规定，每天早晨必须检查幼儿身体状况并及时处理发现的问题。而这些早教机构则不会对前来上课的孩子，进行常规体温检测及卫生检查等。对此，许多来自教育界的政协委员建议，相关政府部门应从孩子的安全、健康出发，参照托儿所、幼儿园相关管理规范，制订并提高早教机构的安全、卫生等各方面标准，及时消除隐患。同时应对这些市场化运作的早教机构加强监管，规范教学和收费，避免早教机构“变味”、“坑人”。
早教课真的能使BB更聪明吗
其实，早期教育不仅局限于智力开发，早教也不是培养“神童”，早教课的内容还包括为孩子创建一个成长环境，引发孩子的探索行为，促进孩子在大运动、精细动作、语言、认知能力、情绪和社会行为这五大领域的全面发展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上过早教的孩子将来就有所作为，而没上早教班的孩子就什么都不是。
早教课的效果立竿见影。有的家长说，感觉宝宝上了早教课，也没什么改变没什么进步。其实宝宝的学习都有一个积累的过程，特别是1岁以下的小宝宝，接触的东西不会马上表现出来，不可能上了课立即就有效果。而且，因为早教课更注重潜能的培养和开发，所以早教效果短时期内难以发现。
家长不能只重视结果，忽视过程，过分关注孩子是否有所进步。另外，也需要有心理准备，那就是：早期教育是有效的，但不等于所有的早教课程都是有效的。事实上，相当多的早教课程被染上了商业味，炒作成分多。
早教课程的品种越齐全越好？
每个家长都希望自己的孩子全面发展，那么是不是上的早教课程品种越多，越丰富，就越有益呢？有些家长盲目地以为，收费越贵的早教机构，环境越好，师资更佳。其实贵的课程未必适合宝宝。早期教育不应贵族化，高价课程更是没什么意义。只要宝宝收获快乐、越来越健康，收费在可以承受的范围之内，就是好的早教课程。一些爸妈给宝宝报了音乐启智课，又去上玩画画的课，再去学英语，最后还报了运动宝贝的课程让宝宝“放松一下”，误以为这样就是让宝宝全面发展了，其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。如果报得太多，从表面上看是各有侧重，其实对宝宝智能的提高并没有加倍收效。而且，周末无论如何都要留出时间出去玩哦，别忘了大自然也是宝宝的好老师。
另外，一些家长只是一味追赶潮流，对早教并不太了解，看到“蒙氏”、“奥尔夫”等各种各样的稀奇古怪名字，并不明白其中到底有多少含金量，就想让孩子与时俱进多接触新奇的东西，尤其是，挂上洋名更时兴。这些都是不对的，不能盲目跟风。
西式教育理念就是比中式的好？
西式教育理念和中式教育理念有着背道而驰的差异性，也是东西方文化差异的体现。许多爸妈一味地赞扬西式教育，否定中式教育也是不对的――
西方的早教以尊重孩子个人意愿为主，以自我为中心，注重培养孩子独立的个性和实际动手能力，让孩子从小便开始接触社会生活，因此西方孩子的自信心很强，对人对事都持乐观态度，对生活充满自信和期待。在西方孩子的眼里，仿佛只要你努力，没有事情是你做不到的。但这也有不利的一面，孩子容易形成完全以自我为中心的思维极端，不利于孩子健康成长。
中式的早教则注重责任和担当，对自己、对他人、对家庭、对社会的责任――教导孩子应该主动去帮助其他小朋友，而且要在第一时间去帮助别人，只要你还有能力去帮助别人。初看起来让人觉得有些不可思议，甚至觉得有些迂腐，但仔细分析，人们会发现其中蕴含成熟的做人道理。这里强调的是一个人的责任，对身边其他人的责任。当身边的人陷入困境时，一个人应有帮助人的意识和敢于帮助别人的勇气。这种教育思想让孩子学会了团结和勇敢，更有利于孩子的健康成长。
你真的会表扬孩子吗？
中国的传统教育总是主张“棍棒底下出孝子”，对孩子以批评为主，甚至在别人面前要称自己孩子为“犬子”以示谦虚。慢慢的，随着一些国外育儿观念的引进，现在更多地主张表扬教育，对孩子要鼓励表扬为主，树立孩子自信心。这二者之间到底怎么权衡，表扬孩子也有什么技巧没？
1.夸奖要言之有物，越具体越好表扬要具体，表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
2.夸事实不夸人格如果要表扬和称赞孩子，应该表扬和称赞他所做的事，就事论事，而不是他的人品或性格。“好宝宝”、“聪明”就是典型夸人格的话，次数一多，孩子便会真觉得自己很棒、很聪明，但事情往往并非如此，如果当某天，他碰到了自己解决不了的问题或困难，比如下次考试没有考到好成绩，也没能进入一所名校，便会大受打击，发现自己不很棒，也不聪明，这种感觉会让他无比失落，也会觉得你之前对他的表扬和称赞都是不符合事实，虚假的。等你下次再夸赞他最棒和聪明是，他便会觉得特别无聊和虚假。性格自卑内向的孩子还会觉得对不住你给予的表扬和称赞，从而在心中产生很大的压力，甚至不愿意在你的面前表现。表扬和称赞错了，同样也会对孩子造成极大的伤害和负面效益。
表扬和夸赞孩子时，可以描述事情本身，但不要评价孩子的性格，可以对他的成绩和表现进行客观的描述，而不是一味美化和拔高孩子，特别是品格方面。
3.夸奖要及时才有效当孩子需要妈妈时，要及时回应孩子。孩子做了好事，对孩子的表扬要及时。孩子的要求不合理，对孩子的拒绝要及时。孩子做了坏事，对孩子的“惩罚”要及时。
那么，这个及时是有多及时呢？3秒。
3秒之内，你对孩子做出的言行会和3秒之前的事情联系起来，成功地在孩子心里留下印记。
4.夸努力不夸聪明“你真聪明！”——是一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
5.夸奖要看结果也要看过程孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
幼儿园真的那么可怕吗？
各幼儿园的差别其实很大！
北京现在有那么多私立幼儿园，收费很高，但有的名额还是很紧张，可见幼儿园之间是差别很大的。现在每家只有一个孩子，家长在孩子入园前都为选幼儿园而伤脑筋。从我的经验看选幼儿园第一要离家近，方便接送；其次老师要好，善于把握幼儿心理，有爱心有耐心，让孩子有认同感；最后才是学什么知识。建议宝妈多多考察幼儿园，带上宝宝一起去参观，不管怎样，入托对孩子来说是成长过程中的一个重要转折点。
xkd的回复：
一、在孩子的心目中，再好的幼儿园永远不如自己的家好，再好的老师都不如自己的爸爸妈妈亲，但这不可能成为我们不让孩子上幼儿园的理由。
二、更多的时候，幼儿园好与不好不是关键，关键还在孩子遇到怎样的老师，遗憾的是，这一点往往要试了才知道。但孩子进园之前不妨先跟可能进入的班级的老师有些交流，观察观察。
三、总的来说，现在的幼儿园跟我们那时候上的幼儿园已经不可同日而语，孩子们在幼儿园的乐趣比我们那时丰富了很多。