宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教能够提高孩子后期的学习效率，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编收集整理的“儿童早教：孩子学前应具备哪些能力？”，希望对您的工作和生活有所帮助。
很多孩子进到中小学后常常老师打手心举报“不专心致志”、“专注力不集中化”这些，从此难题，新闻记者前不久访谈教育专家A博士，A博士觉得，孩子的念书中的难题实际上早在学前教育就应当被高度重视。孩子学前应具备哪些能力？
一般人要是见到孩子表层上谈吐不凡，便说他很聪慧，但是说白了“聪慧”应该是“耳聪”、“目明”，再加“觉得姿势灵巧”。这种人的大脑的基础学习能力，若在孩子成长的初期获得锻练和发展趋势，非常是赶紧学龄前儿童的金子机遇，随后依据基础薄弱的层面开展挽救课堂教学，那麼孩子进到中小学后的学习可能事倍功半。孩子学前应具备哪些能力？
健身运动：学习的奠基石zj09.COm
A博士觉得，儿童的觉得姿势能力是学习的基本技能，“觉得姿势”包含平衡力、节奏性、方位感、融洽能力、运动感、懈怠能力与转变能力这些，这种能力训炼扎扎实实以后，孩子才可以灵便地学习。儿童的觉得姿势能力不但自身是一项智能化，在训炼孩子的理解能力、撰写与文本能力的发展趋势上也具有了十分关键的功效。
例如，要是没有方位感，在撰写的小室内空间里，也常控制不住方位；假如他沒有间距的定义，在写字的情况下，就不可以把线框机构得非常好，非常容易把字写的歪七扭八或超过方格外；沒有节奏性，沒有针对轻和重的操纵能力，他讲话的语气、声音速度便会与一般少年儿童有异。因此“觉得姿势”作用在人们基础学习能力的发展趋势中，基本上上下着这种学习能力的质量与成功与失败。
视觉效果：开启学习的窗口
据医生介绍，人们讲话、写字、阅读文章和测算等能力是归属于较为高层次人才的学习能力，而这种能力的提高与视觉效果、听觉能力一环扣一环，“视直觉功能力”涉及识字、撰写的聪慧，还与語言的训炼有关，这两项能力要做到同年龄人的水准孩子才有方法做同年级的课程。孩子学前应具备哪些能力？
据统计，“视直觉”的关键作用取决于识别物块、样子、线框及其文本的识别力与记忆能力，少年儿童的这种能力是从小发展趋势出去的，从简易的区别到复杂的分辨能力，但同样年纪的少年儿童，鉴别能力却有高矮，这和训炼的多少有立即的关联。父母碰到孩子出現错别字多、抄错行、偏旁混淆是非等状况时，则要测试她们的视动整合能力了，很多学前儿童因为沒有充足发展趋势她们的该项能力，因而觉得撰写、阅读文章艰难，出現“不专心致志”、“不愿学”的情况。
听觉：聪慧的传播声音简
听觉与响声的关联休戚与共，当人没法记牢听见的响声时，就没法去分辨以后抵达的另一个声音，更没法积累听觉记忆力的量，显而易见，听直觉的能力与讲话能力是密切相关的。
孩子学前应具备哪些能力？观查绝大多数孩子学习語言的全过程，一般她们有一个阶段会一边听身旁的成年人或者同犯说的话，随后反复，效仿她们得话，实际上，人的語言学习便是来源于“仿说”，而“仿说”务必仰仗听觉记忆力的量，再再加舌头部位，牙发音部位，及其气旋这些的相互配合来表述“語言”，少年儿童一点一滴，慢慢提升听觉记忆力的量，促使句子的效仿也一天一天延长，全靠持续训练与刺激性才可以保证。假如儿童阶段欠缺响声和語言刺激性，少年儿童则经常在入读中小学后只具有较低年纪的語言和了解能力。
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儿童早教：让孩子具备良好的表达能力
语言基础表述与丰富多彩表述，如何使孩子具有优良的“逻辑思维语言表达能力”呢？怎么让孩子具备良好的表达能力？父母必须紧紧围绕三个层面开展，即：
第一层面：逻辑思维英语语感工作能力的培养；
第二层面：逻辑思维语言基础表达能力的驱动器；
第三层面：逻辑思维语言丰富多彩表达能力的驱动器，也就是逻辑思维社会发展沟通协调能力基础构造的建立；
备注名称:怎么让孩子具备良好的表达能力？逻辑思维英语语感工作能力的培养，它是在逻辑思维建立环节，孩子出世7-8个月上下刚开始开展的，这在以前大家早已向父母详细介绍过。
在这个章节目录里，大家将为父母详细介绍和论述：父母理应在掌握孩子逻辑思维的基础构造怎样主动产生的基本上，根据对孩子视觉效果拷贝收集关心性和听觉系统拷贝收集关心性主要表现全过程的协助和正确引导，使孩子可以圆满而优良的进行逻辑思维基础构造的主动建立。
逻辑思维语言基础表达能力是优良完成逻辑思维语言丰富多彩表达能力的基本，他们具有分别不一样个性特征。
逻辑思维语言基础表达能力所开展表述的目地，大量地是以便可以收集、搜集和存储到更很多的信息内容，和对社会发展存活信息内容自然环境中形象化的信息内容事情开展形象化的、工笔白描性的拷贝性逻辑思维语言外在主要表现。孩子一般的逻辑思维语言外在主要表现方法是：
孩子：妈妈，绿草怎么会盛开呢？
孩子：妈妈我看到了一个小玩具，我要。
。。。。。。
而逻辑思维丰富多彩表达能力，大量地是应用逻辑思维语言基础表达形式，在为自身手工编织的“针对性逻辑思维”目地持续开展信息交换的基本上，最后可以使自身手工编织的“针对性逻辑思维”目地的完成而开展的逻辑思维语言外在主要表现全过程。
孩子：妈妈，今日教师夸奖我了。
妈妈：哦？！怎么会遭受教师的夸奖？
孩子：我第一个进行工作，并且都答对了。
妈妈：非常好!
孩子：妈妈，那么你是否应当奖赏我呢？
妈妈：？
孩子：你可以带我一起去图书店，要我选择一本书，赠给我吗？
孩子甲：今日你带哪些小玩具了？
孩子乙：我带了一辆战机，你嘞？
孩子甲：我妈妈不许我带。
孩子乙：你想玩我的玩具吗？
孩子甲：想。
孩子乙：那等一会儿教师让整理小玩具的情况下，你帮我收行吗？我也陪你玩。
之上这两个实例便是逻辑思维语言丰富多彩表达能力在社会发展存活信息内容自然环境中的实际展现。怎么让孩子具备良好的表达能力？期待父母根据大家的论述和列举的例证，可以对逻辑思维英语语感工作能力、逻辑思维语言基础表达能力和逻辑思维语言丰富多彩表达能力中间的差别开展清楚而恰当的识别。进而对孩子开展有针对性，有目的性的培养。
此外，父母也要留意，当孩子的逻辑思维语言外在主要表现状况早已比较积极和丰富多彩以后，伴随着孩子拷贝收集、搜集和存储数据量的提升和丰富多彩，在孩子逻辑思维基础构造建立的后半期，在培养方式上，父母要大量地为孩子造就相对性的，便捷其开展逻辑思维语言主要表现的目地，并为此来正确引导孩子紧紧围绕着“得”与“失”来开展主动的逻辑思维语言外在主要表现。
怎么让孩子具备良好的表达能力？假如父母在这个时间范围内，可以恰当地对孩子逻辑思维语言丰富多彩表达能力开展优良的培养，那麼伴随着孩子逻辑思维基础构造建立的进行，孩子在未来社会发展存活信息内容自然环境中所必须的社会发展沟通协调能力的基础构造也将随着建立进行。
幼儿早教应具备什么呢？
目前早教问题一直受到家长们的青睐，但是幼儿早教应该具备那方面的素质家长们是否知道呢？今天就让我们一起来详细的了解下早期教育应该让孩子具备那5方面的素质吧，这对于孩子的成长很重要噢！
婴幼儿时期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能发展日新月异。此时最易获得知识和行为经验，此时也是学习的关键期。人生下来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，使这些潜能发挥出来，其潜能就会消退，永远激发不出来了。例如先天性白内障失明的患儿，如果超过5岁做手术，虽然可获得视力，但不会辨认东西。这是因为眼睛看到的东西后，视觉信息虽进入大脑，但大脑已失去将信息变成图象的能力。所以人学习的黄金时期是三岁以前，最好从新生儿期开始教育。
早期教育的每一天都非常重要，科学研究已经证实，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，其实有视觉、听觉、味觉、触觉。接受的刺激越丰富，大脑的功能越强。而且，此时孩子的学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，事半而功倍。
早期教育可使孩子具备5方面的素质：
1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。
2、有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。
3、有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。
4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。
5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。
父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：
1、培养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。
2、教育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。
3、只能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。
4、开发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。
如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。
本网站小编总结：育儿专家指出，孩子出生后的2-3年脑发育是最快的时期，其脑的发育与外界环境、教育有着密切的关系，希望父母们在平时的生活之中都能够多注意对孩子这方面的教育！
2022最全早教知识：宝宝上学前就要具备的能力
宝宝们成长的过程中，总要学习各种各样的生活技能，这也是他们成长的一种体现。下面就让我们来说说宝宝上学前必须学会的技能。
1）用筷子吃东西
宝宝小时后大都喜欢用勺子吃饭，但到了5岁以后，父母应就该教宝宝学会用筷子了。同时要告诉宝宝节约粮食，能吃多少就盛多少，不可以剩下；端饭端水要拿稳，不能倒掉。
2）自己穿脱衣服
宝宝稍大一点了，妈妈要让宝宝自己穿脱衣服，懂得分辨鞋子的左右和衣裤的正反面，并且知道干净的衣服要叠好，放整齐，不乱扔。
3）注重个人卫生
让宝宝学会自己漱口、刷牙、洗手、洗脸，睡前自觉刷牙洗脸；饭前便后要洗手；身上的衣服脏了要换干净的；学会大小便自理，还要养成小便后用卫生纸的习惯。
4）学会做一些家务
5、6岁的宝宝已经可以帮妈妈洗盘子、收拾玩具了，妈妈要告诉宝宝要如何的操作，怎样对碗盘和玩具进行分类，并放到相应的地方；而且还要让宝宝明白，他应该帮家里做家务。只要宝宝学会了对自己承担的事情负责任，那么，等他长大后自然就会成为有责任感的人。
5）主动问候他人
宝宝要从小养成良好的习惯，见到熟人要主动打招呼；出门时要告知家人；回来时要告诉家人“我回来了”；做事要有交代，如“妈妈，我去玩了”“妈妈，我要上个厕所”
6）学会协调能力
学龄前的宝宝已经懂得怎么交朋友，并且有固定的玩伴。但宝宝们在玩耍中难免会吵架，因此，父母要教会宝宝懂得如何友好的协商，在出现交友问题或矛盾时，有解决简单问题的能力和方法，会与他人讨论、协商，然后尝试着独立解决问题。
7）会认路问路
5、6岁的宝宝已经有能力记住自己的家和常去的地方之间的来回路程，对于不常去但是好记的路，他也能大致的记住。对此，父母还应该教他学会一点基本的问路常识，比如自己父母的姓名和家的住址，让有意帮助的人能够送他回家。
亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：学龄前的宝宝已经要走出爸爸妈妈们的怀抱了，是时候该学会好好的照顾自己了，早些让孩子独立，更是对孩子最大的关爱和负责。以上的一些技能不要忘记对宝宝提早进行培养。
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如何让孩子具备独立能力
现在的家长真是越来越难做了，除了要承受工作生活的压力外，孩子的事情也是一座大山，压在我们心上。让我们随时都不敢放松。很多家长都说：如果我们的孩子没教育成功，那我们的生活就是全盘失败，所以，我要这样那样的教育孩子。我想可能大部分的中国家长，都希望能为孩子铺就一条完美的人生道路，但是，我们会很失望的发现，孩子总是不按照我们规划的道路来走，有一个问题一直在困扰我们，究竟是家长对孩子的一生负责，还是孩子对自己负责。
让家长放手给孩子自主权，对大多数家长来说，都是不可想象的。的确，现在的社会纷繁复杂，孩子没有足够的生活经验，生活阅历，他们怎么能理智地应对这个纷乱的世界呢，万一走错了路，学坏了怎么办呢。所有的家长都想让孩子有最好的人生，我们想为他们安排好一切，但是，我们一直都忘记了，独立是我们送给孩子的最好的礼物。
美国著名心理学家罗杰斯说：“一个人的心理，就是由其所有的体验所组成的。”体验如此重要，却又困难重重。
大家都知道小鸭子的故事吧，把刚出生的小鸭子从母鸭旁边拿开，小鸭子就失去了认识母亲的能力。人也一样，家长包办代替，为孩子们做了一切，孩子们就失去了独立的能力，他们不能自己做主安排自己的生活，不管多大年纪，他们还是离开家长就寸步难行。
我们曾经几次提及姗姗一家人的故事。姗姗的姥姥非常强势，她教育孩子就要像小树一样，笔直向上，不允许长出一点的枝丫，她不能容忍孩子的反抗，一切都要在她的控制范围内。姗姗的妈妈一切唯姗姗姥姥是瞻，姥姥说行她就去做，姥姥说不行，她就坚决抵制。她就这一点非常自豪，认为自己这是孝顺，她跟所有的人都说：对老人不就是要顺着来嘛，孝顺孝顺就是要笑着顺。姗姗妈妈到了谈恋爱的年龄，她同自己的同事互相爱慕，但是姗姗的姥姥对这人没有丝毫的好感，她坚决反对两人在一起，她说这人没家教，女儿跟他以后会没有保障。姗姗的妈妈非常痛苦，她不愿意放弃，但是，她也没打算反抗，她唯一的举动就是拖着，不结婚，也不分手，也不同母亲沟通。姗姗的姥姥对此非常生气，说，你如果一定要跟他，我就没你这个女儿了。姗姗的妈妈不敢想象这一天。就这样，姗姗妈妈成了大龄青年，在一个封闭的小县城，大龄是多么让人着急呀。家里乱套了，所有的人都在劝姗姗妈妈：你自己要拿主意，如果你觉得他可以托付终身，你就不要顾及别人，生活是你自己的。姗姗妈妈留给大家的唯一的答案就是不停的流泪，她不说一句话，就是在流泪，大家都不知道她到底是怎么想的。三十岁那年，等了这么多年的男友提出了分手，姗姗妈妈终于解脱了，有人替她解决了难题。
下一个男友是姗姗姥姥拍板决定的，没多久两人就结婚了。婚后的日子过得很快，姗姗妈妈怀孕了。姥姥说，还是回娘家生产吧，医生熟悉，技术水平也信得过。于是姗姗妈妈在生产前，从工作的省城回到了县城。孩子太大了，难产。姗姗的姥姥坚持不剖腹产，她认为这样对女儿的伤害太大，对孩子也不好。十四个小时以后，胎儿缺氧时间过长，姗姗妈妈失去了第一个孩子。姗姗姥姥对女儿真是鞠躬尽瘁，她把年近古稀的老伴一个人扔在家里，自己去照顾女儿外孙。她决定女儿衣服的颜色，甚至决定家里人穿什么衣服，能不能增减。日子就是柴米油盐，琐琐碎碎。尽管姗姗的军官爸爸不常在家，矛盾还是渐渐浮现了。姗姗的姥姥对这个不听自己话的女婿非常不满意，自己的女儿怎么找了这么个男人，失望之余，她说，不行就跟他离婚，有什么呀。听了姗姗姥姥的话，婚离了，姗姗妈妈的日子越过越乱，有时，她回想自己的婚姻，好象夫妻之间也没什么大不了的矛盾，但是，丈夫同母亲的矛盾是她没有能力解决的。如果现在你问她，对未来有什么打算，她还是不知道，她要听母亲的。
姗姗妈妈不是没有自己的意愿，但是她愿意牺牲自己，也许是因为她没有足够的能力来判断自己的意愿是否正确，她没有能力来承担可能带来的错误，她不够自信。她已经失去了自己独立的能力，尽管她现在已经四十岁了。姗姗的姥姥看着女儿这个样子她很心痛，她认为女儿命不好，遇人不淑。她还在尽心尽力的帮助女儿，希望能给女儿指点一条光辉大道，让女儿的生活能步入正轨，从此不再受苦。
其实，姗姗妈妈的命运在她很小的时候就已经决定了，她从来没有自己做过主，她不认为自己有这个权利，渐渐的她也失去了这个能力。尽管她的母亲非常爱她，但是，她们都忘了，生活是她自己的，她所有的伤，所有的痛，能有第二个人替她承担吗？她的母亲永远不能对她的痛苦感同身受。看着姗姗哭着留爸爸，她非常痛苦，但是，不管是姗姗妈妈还是姗姗姥姥，都没有意识到，问题不在别人，是家庭教育出了意外。问题出在你什么都替她考虑了，什么都替她决定了，但是，人的成长是给予她自己成长的机会，而不是你帮她成长。生命的意义在于选择，而不断地自我选择过程就是成长的过程。在家长包办代替的同时，孩子失去了思考的机会，失去了体验的机会，最终，孩子失去了成长的机会。
冰心曾经意味深长地说过：“有了爱有了一切，没有爱就没有世界，但是有时候母亲的爱并不是健康的，反而害了子女。”
不让孩子自己做主，就是把家长放在强势的位置。你越强孩子就会越弱。从心理学的角度讲，强势的家长会给孩子带来非常大的危害。一般来说，强势的家长会培养出两种孩子，第一种是懦弱的，他们躲在强势的家长背后，没有自己的主见，没有自己的意志，由于家长的过于保护，制约了孩子的个性发展，孩子懦弱，依赖性较强，凡事都顺从别人，乖巧顺从，不自信。在他们年纪小的时候，家长会对这样的孩子非常满意，因为他们听话，好管理。但是，等他们到了应该自己独自面对生活的年纪，他们依然离不开家长的管理，甚至等他们自己有了家庭，他们还要把家长也引入自己的小家庭，这时，家庭已经不是小夫妻俩个人的私密生活，而是有三个人，或者更多。我们经常看到各种各样的婆媳矛盾，但是，最主要的都是因为两代人对自己生活定位的模糊，边界的划分不清楚，有一代人无限制地进入另一代人的生活，干涉指点，从而造成非常大的矛盾。另一种孩子是非常逆反的，他们对强势的家长很反感，一切都对着干，他们判断事物对错的唯一标准就是家长是否支持。家长支持的，他们就一定反对，反之，亦然。但是，这样的孩子不是从小就逆反的，一般逆反发生在青春期，青春期的孩子开始重新认识自己，和自己周围的关系。他们发现家变成一个没有自由，令人窒息的地方，于是转向外界去寻求安慰或者是心理的依赖，因此，这个时候，强势的家庭会发现孩子完全走到了家长希望的反面，问题少年因此而出现。
教育的过程就是孩子和我们共同承担、共同成长的过程，是发现孩子的优点，把孩子的天性象幼苗一样，从尘土中迸发的过程。在孩子们面前适当的示弱，适当的给他们成长的机会，适当的让他们表现自己，是孩子成长过程中不可缺少的兴奋剂。
教育领域认为，孩子的能力一般同家长照顾的缺失成正比，如果家长有20%不能替孩子完成，孩子就拥有20%的能力。所以如果能在自己孩子的面前显示出自己的弱势，我们的孩子就可能拥有更多的享受成功的机会。
如果我们仔细观察家长和孩子，我们会发现家长同孩子之间的有趣的互补关系。如果家长对孩子比较放手，不过分在意，你会发现，这样家庭的孩子是很独立的，顽皮，淘气，不受欺负的，你把他们扔到那里，都可以放心；如果家长弱势，孩子往往非常有责任感，寒门更容易出人才呀。没有父母的福荫，没有娇生惯养的条件，一切都要靠自己，甚至整个家庭都要靠自己的时候，不由你不努力；如果家长对孩子保护得很周到，生怕孩子受欺负，怕孩子出事，那么这样家庭的孩子也是最弱的，是最容易受到伤害的孩子，自己不能保护自己，如果是男孩子，那这样的孩子还缺少阳刚之气。
非常有意思的是，强势的家长从不认为自己做得不对，他们不认为自己是强势的，他们认为自己只是在履行做父母的责任，让孩子别长歪。有一个很简单的办法可以检验一个家长是否强势，那就是看他对孩子的爱是不是要求回报的。如果对孩子的爱非常霸道，认为我现在给了你多少照顾，多少爱，就是为了让你以后成为一个什么样的人，我都是为了你好，比你有经验，你只有听我的，才会让我满意。那么他就一定是强势的家长。潜意识里，由于担心孩子有一天会翅膀硬了，不听使唤，他们希望能一直控制着自己的孩子。所以从心理学的角度看，强势的家长是不自信，不独立的人，他们把自己的生活同子女捆绑在一起，因为他们离不开子女，最后造成父母和子女互相依赖。
但是，让孩子自己做主，让他们独立，并不是完全放任自流，而是要加以正确的引导。孩子有的时候更像小溪，弯弯曲曲的流淌，自由快乐，如果任由它自己流淌，可能它永远都是小小的，甚至有一天会断流。如果我们把他们引向水流丰沛的地方，我们就会发现他们在不断的成长、壮大。让孩子做主，就是让他们在纷繁的生活中，学习怎样判断，学习怎样决策，学习怎样承担。前些年，我们发现在外地上大学的学生，工作后比在父母身边上学的学生更自主，更能应付从学校到工作的不适应，工作能力更强。后来我们又发现，其实不仅是在大学生身上，所有的人，包括住校的幼儿园的孩子，他们都比住在父母身边，被父母照顾的孩子更独立。他们有主见，生活自理能力强，不会轻易被困难打倒，遇到事情，他们会自己想办法解决，因为他们只能靠自己。
让孩子自己做主，是培养孩子们多方面的能力，对事物的判断能力，选择能力，解决能力，为人处世的能力等等。人和动物最大的不同是，人不能象动物一样，生下来就可以有自己的本能，可以站立行走，人不行，人所有的能力都是要培养锻炼出来的。所以，如果家长没有给孩子锻炼的机会，孩子就没有培养能力的机会。而一个能力欠缺的孩子，怎么可能出色呢，即便他学习成绩再好，智商再高。我们在幼儿园曾经发现一个现象，就是很多孩子自己不能独立吃饭，吃饭时，如果没有老师的帮忙，他们会吃得很少，而且慢，边吃边玩。在对这些孩子进一步追踪的过程中发现，所有这样的孩子，都是没有经过自己独立进食的过程，从小都是被喂大的。在他们小的时候，有独立吃饭的意愿的时候，家长嫌麻烦，嫌脏，所以吃饭都是由大人来喂，慢慢地，他们不愿意自己吃饭，他们不认为吃饭是自己的事情，如果没有大人帮忙，他们会一直等，边吃边玩。有很多人说，等孩子上幼儿园就好了，他们就会自己吃了，其实，这个问题不会随着孩子的年龄的增长而解决，只会随着年龄的增长而更加暴露。吃饭也是能力，也是要培养的。
有很多家长并不认为自己剥夺了孩子独立的机会，他们只是给孩子足够的爱，不是说爱能让孩子有安全感吗，家长没有干涉孩子的大事，就是尽心尽力地照顾他们，难道这也错了吗。人的成长是在不断错误、体会、反思、锻炼、学习中完成的，成长需要付出代价，而能力就在不断的磨练中得到提高。如果没有这种磨砺的过程，孩子的品格就一定有不完整的地方，孩子会缺失很多能力，包括爱的能力。如果你只给了孩子被爱、被照顾的能力，而没有机会让孩子学习如何去爱别人，孩子只会被动的接受爱。一切对他们的照顾，他们都认为心安理得，而不知道该怎样才能把自己的爱传递给别人，即便他们非常想去爱别人。萝卜是家里最小的孩子，也是唯一的男孩，萝卜从小就非常漂亮，大家都很喜欢他，家里人更是对他关爱备至。但是长大了的萝卜开始有了自己的烦恼，他不会谈恋爱。尽管他一表人才，工作体面，但是就是找不到女朋友，跟他谈过恋爱的女孩子都说他不会关心人。萝卜想改，他想向女孩子献殷勤，但是，他完全不知道该怎么做。有人给他出主意，说，冬天你去看女孩子，带两串糖葫芦，在她单位门口等她，然后跟她分着吃。萝卜说，糖葫芦多没档次呀，举着糖葫芦在门口，多傻呀。在他心里，这些事情都是别人对他做的，他怎么可以也这样呢，这太让人不可思议了。学习如何去爱别人，成了我们很多孩子的迟到的课程。
世界上每个人都是不同的，包括我们同我们的孩子都不一样，虽然我们经常说孩子是我们生命的延续，但是如果我们一直照顾孩子，把我们的生存方式强加在孩子身上，那孩子就真的成了我们的延续，他自己活着还有什么意思呢。等有一天我们老去了，我们发现我们已经没有能力为孩子打算了，可是，我们的孩子还没学会独立，没学会自己做主，那时，我们该非常痛心吧。
放手让孩子自己去走吧，独立是父母送给孩子的最好的礼物。可能，看着孩子面临失败，你会非常心痛，但是，失败也是成长不可或缺的一部分呀。越俎代庖、包办代替只会让我们得孩子越来越弱小。有时候，不要急于纠正孩子的错误，只需把手放在他们腋下轻轻扶着他们，我们就会拥有一个阳光健康的孩子。