语言基础表述与丰富多彩表述，如何使孩子具有优良的“逻辑思维语言表达能力”呢？怎么让孩子具备良好的表达能力？父母必须紧紧围绕三个层面开展，即：
第一层面：逻辑思维英语语感工作能力的培养；
第二层面：逻辑思维语言基础表达能力的驱动器；
第三层面：逻辑思维语言丰富多彩表达能力的驱动器，也就是逻辑思维社会发展沟通协调能力基础构造的建立；
备注名称:怎么让孩子具备良好的表达能力？逻辑思维英语语感工作能力的培养，它是在逻辑思维建立环节，孩子出世7-8个月上下刚开始开展的，这在以前大家早已向父母详细介绍过。
在这个章节目录里，大家将为父母详细介绍和论述：父母理应在掌握孩子逻辑思维的基础构造怎样主动产生的基本上，根据对孩子视觉效果拷贝收集关心性和听觉系统拷贝收集关心性主要表现全过程的协助和正确引导，使孩子可以圆满而优良的进行逻辑思维基础构造的主动建立。
逻辑思维语言基础表达能力是优良完成逻辑思维语言丰富多彩表达能力的基本，他们具有分别不一样个性特征。
逻辑思维语言基础表达能力所开展表述的目地，大量地是以便可以收集、搜集和存储到更很多的信息内容，和对社会发展存活信息内容自然环境中形象化的信息内容事情开展形象化的、工笔白描性的拷贝性逻辑思维语言外在主要表现。孩子一般的逻辑思维语言外在主要表现方法是：
孩子：妈妈，绿草怎么会盛开呢？
孩子：妈妈我看到了一个小玩具，我要。
。。。。。。
而逻辑思维丰富多彩表达能力，大量地是应用逻辑思维语言基础表达形式，在为自身手工编织的“针对性逻辑思维”目地持续开展信息交换的基本上，最后可以使自身手工编织的“针对性逻辑思维”目地的完成而开展的逻辑思维语言外在主要表现全过程。
孩子：妈妈，今日教师夸奖我了。
妈妈：哦？！怎么会遭受教师的夸奖？
孩子：我第一个进行工作，并且都答对了。
妈妈：非常好!
孩子：妈妈，那么你是否应当奖赏我呢？
妈妈：？
孩子：你可以带我一起去图书店，要我选择一本书，赠给我吗？
孩子甲：今日你带哪些小玩具了？
孩子乙：我带了一辆战机，你嘞？
孩子甲：我妈妈不许我带。
孩子乙：你想玩我的玩具吗？
孩子甲：想。
孩子乙：那等一会儿教师让整理小玩具的情况下，你帮我收行吗？我也陪你玩。
之上这两个实例便是逻辑思维语言丰富多彩表达能力在社会发展存活信息内容自然环境中的实际展现。怎么让孩子具备良好的表达能力？期待父母根据大家的论述和列举的例证，可以对逻辑思维英语语感工作能力、逻辑思维语言基础表达能力和逻辑思维语言丰富多彩表达能力中间的差别开展清楚而恰当的识别。进而对孩子开展有针对性，有目的性的培养。
此外，父母也要留意，当孩子的逻辑思维语言外在主要表现状况早已比较积极和丰富多彩以后，伴随着孩子拷贝收集、搜集和存储数据量的提升和丰富多彩，在孩子逻辑思维基础构造建立的后半期，在培养方式上，父母要大量地为孩子造就相对性的，便捷其开展逻辑思维语言主要表现的目地，并为此来正确引导孩子紧紧围绕着“得”与“失”来开展主动的逻辑思维语言外在主要表现。
怎么让孩子具备良好的表达能力？假如父母在这个时间范围内，可以恰当地对孩子逻辑思维语言丰富多彩表达能力开展优良的培养，那麼伴随着孩子逻辑思维基础构造建立的进行，孩子在未来社会发展存活信息内容自然环境中所必须的社会发展沟通协调能力的基础构造也将随着建立进行。
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用音乐提升儿童情感表达能力
情感表达，是准确而有效地向他人展示自己的价值关系，以便求得他人有效的合作，通过识别他人的情感表达来及时、准确而有效地了解他人的价值关系，以便更好地与他人进行合作。
首先要帮助幼儿认识和了解自己的情绪，人的情绪是一种主观的内在的体验，需要以这样或那样的方式来宣泄。因此，就情绪本身而言，它是一种自然的真情流露，并无好坏是非之分。
其次，要循循善诱，帮助幼儿恰当地表现自己的情绪。父母如何表达自己的情绪是孩子模仿等习的对象。再有，应帮助幼儿有效调控自己的情绪。最后，应帮助幼儿增强对积极情绪的愉快体验。
在学前教育中，儿童只有在学会适当地表达情感的基础上，才有可能学会调节自己的情感，正确对待周围的事物。在这里我们教给大家用音乐引导提升儿童情感表达的能力。
首先要帮助幼儿认识和了解自己的情绪，人的情绪是一种主观的内在的体验，需要以这样或那样的方式来宣泄。因此，就情绪本身而言，它是一种自然的真情流露，并无好坏是非之分。
其次，要循循善诱，帮助幼儿恰当地表现自己的情绪。父母如何表达自己的情绪是孩子模仿等习的对象。再有，应帮助幼儿有效调控自己的情绪。最后，应帮助幼儿增强对积极情绪的愉快体验。
我们可以通过一些适当的方法去引导儿童：
1、通过声音、动作、表情与姿态发展幼儿情感表达能力
让幼儿通过多种途径理解感受音乐中的各种情感，可利用声音、动作、表情、姿态等表现出来。如利用声音发展幼儿情感表达的有：《大猫小猫》，幼儿就可用不同的声音表现出大猫小猫的区别，大猫声音高，小猫声音尖、低、细。如音乐欣赏《狮王进行曲》，幼儿用不同的动作、表情、姿态来表现音乐中的小动物。狮王大摇大摆、凶狠，狐狸殷勤献媚、狐假虎威，其它小动物萎萎缩缩、发抖的样子。我把幼儿分别角色，自己发挥表演，孩子们的情绪一下子调动起来，凭着自己对音乐的理解与感受，用动作、表情把音乐表现的淋漓尽致。音乐活动《学做解放军》，男孩子都喜欢扮演解放军，他们尊敬解放军，认为解放军是最有本领的人。根据这一特点，就可以把幼儿园的演出服拿出来，给班的孩子穿上，孩子们就会开心极了，他们学解放军走路。这一举动，不但调动了幼儿活动的积极性，更让幼儿体验到作为一名解放军的自豪与光荣。之后让幼儿学习动作，幼儿一下子就能掌握，有的幼儿不但自己表演，还帮助别的幼儿。表演动作时幼儿情感的表达还得到了满足，满足了幼儿表达情感的强烈欲望。
幼儿在音乐活动中，通过声音、表情、动作、姿态表达了幼儿对音乐的情感体验，不但表演与歌唱能力得到提高，合作、交往、相互学习的能力也得到了提高。
2、通过表演发展幼儿的情感表达能力
让幼儿通过多种途径理解感受歌曲中的各种情绪，目的是帮助幼儿在歌表演中恰当的把声音、动作、表情、姿态等表现出来，所以在歌表演中把教学重点放在了幼儿根据自身的感受来表达歌曲的情感。如歌表演《猫和老鼠》表现的是小老鼠先是很神气后来胆怯的两种不同的情绪，由于幼儿通过对游戏有了一定的情绪感受，因此表现出来的很生动。“小老鼠们“有的眼珠滴溜溜乱转、摇头晃脑、有的龇牙咧齿、蹑手蹑脚，有的鬼鬼祟祟、到处觅食。“喵”的一声，猫来了原来神气活泼的小老鼠一下子吓得抱头缩颈、浑身发抖。所以他们在自己的表演时都有有样的模仿小老鼠，幼儿在表演中相互感染、不但表演能力有所提高，合作交往相互学习的能力也得到了提高。
培养孩子的言语表达能力
判断孩子智力发展的水平如何，言语表达能力是一个重要指标。许多家长有意识地培养孩子琴棋书画各种专长，却忽略了日常生活中卓见成效的技能培养——培养孩子的言语表达能力。言语表达的流畅、敏捷、精确，一方面是孩子现有思维能力的反应，同时又对孩子大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用。
一些家长在看待孩子的言语表达能力上存在以下误区：其一，认为“说话谁都会”，生活在这个环境里，“慢慢长大了就会说清楚了”；其二，认为没必要培养孩子“耍嘴皮子”的功夫，把话说出来，别人听得懂就行了；其三，桎梏于对“少说多做”的偏狭理解，认为“埋头做事”才是成才之道……诸如此类的理解虽都有其合理的一面，但要推而广之，就会对孩子的成长造成极大障碍，影响其沟通、交往甚至思维能力。
怎样才能提高孩子的言语表达能力呢？一个主要的原则就是“与孩子平等交流”。多向孩子提一些问题，由孩子自己来表述；当孩子表述出现困难时，换个角度进行提问，或是给出一些提示，切忌粗暴打断或是由家长“代劳”。例如，家长让孩子讲讲今天学到的故事，许多孩子讲了一句“在很久很久以前”就说不下去了，此时家长可以给孩子一些提示：“很久很久以前有个什么人呢？”“哪吒！”“哪吒都做什么了？”“哪吒闹海！”“是吗？那你给我们讲讲哪吒闹海的故事好不好？”……站在孩子的角度，循循善诱，他们的精细加工和言语组织的能力就会得到逐步改善。相反，家长若是面露失望，催促孩子“说啊！”“很久很久以前怎么了？”甚至于责备孩子“每回都这样，故事讲半截就没了”，如此种种，无疑会给孩子造成巨大的压力，并彻底扼杀了孩子自我表达的欲望。
学习“有效、准确”的表达，组织自己的思维，毕竟是个费脑筋的事，因此，父母在做到了“平等交流以后”，还需要创设一个让孩子愿意“表达”的情境。对于学前儿童来说，游戏情境不失为最佳选择。下面介绍几个参考游戏，家长可从中寻找出更符合自己孩子实际情况的方法。
看谁说得快
妈妈做考官，爸爸和孩子“同台竞技”。妈妈拿出两张卡片，一张画着鸭子，一张画着老鹰。请爸爸和孩子看清楚，卡片上画着什么。妈妈问“鸭子会游泳，老鹰——”，爸爸迅速回答“老鹰会飞”，这样，孩子就明白了游戏的规则。游戏继续进行，妈妈问“苹果是绿色的，香蕉是——”，请孩子接答“香蕉是黄色的”。游戏过程中，如果出现答案的分歧，经过三人讨论，最终由考官裁决。爸爸与孩子以竞争的形式参与游戏，可以培养孩子在“时间压力”下迅速反应、准确表达的能力。该游戏也可以不借助任何道具，在生活中随时进行，并最终过渡为由孩子来当考官：冬天下雪，夏天下雨；白天有太阳，晚上有月亮；爸爸比妈妈高，妈妈比我高；鸡蛋孵出来变小鸡，蝌蚪长大了变青蛙……
你说我猜
这个游戏是鼓励孩子把随时想到的东西，在不说出名字的情况下，用另一种方式表达出来，然后由爸爸妈妈来猜，谁先猜到谁获胜，如果都能很快猜到，表明孩子的表达非常成功，应当给予适当奖励。妈妈可以先做示范：“我现在想吃一样东西，它红红绿绿的，又圆又大，咬一口特别脆，明明这几天午饭后都吃过的……”“是苹果！”孩子回答。刚开始的时候，可以把要猜的东西集中在简单的形状、颜色、位置的描述上，如吃饭时问“我现在想吃离我最远的那盘菜，里面是红色的东西，妈妈，你猜是什么？”以后可以慢慢地涉及一些抽象的题材，如“我长大了要当特别有本事，专门搞发明创造的人，爸爸你猜是什么？”另外，父母还应该鼓励孩子从不同的方面，用不同的说法来描述同一个事物，把培养孩子的思维能力与表达能力巧妙地结合起来。
小小工程师
准备两套相同的积木玩具，分工如下：孩子当工程师，妈妈当裁判，爸爸当操作工。工程师与操作工必须背向而坐。工程师按某一图纸搭建积木，边做边说，把当前选择哪块积木，摆放在什么位置，如何摆放等一切细节，详细告诉操作工，要求描述准确，表达清楚，同时操作工也按照指令搭建积木，不清楚的地方及时向工程师提问，工程师给予及时反馈。限时一刻钟，看操作员最终能否和工程师搭建得一样。其间如果有任何违反规则的行为，如操作回头看，裁判则要予以制止。游戏结束后，全家人要一起总结经验，看看有什么办法可以使工程师与操作员之间的“沟通”更加准确、顺利。例如，在游戏开始前，共同研究积木的每一个部件，统一称谓；统一积木每一种摆放方向和位置的说法；搭建过程中工程师常常认为自己已经表述清楚，但操作工其实还有很多种摆放的可能性，此时操作工要与工程师及时沟通，确认积木正确的摆放方式。在熟悉游戏的玩法后，可以互换角色。
早教启蒙：重视孩子表达能力的培养
到亲戚家串亲戚，主人家提前准备了一些糖块，放到茶桌上，这时候，他家的孩子看到有美味的，也跑了回来，我赶忙问起想吃啥，孩子不吭声，盆友就挑了二块糖拿给他，随后对他说，吃一点就可以了，不必嘴馋。孩子很聪明，拿着东西就离开了。孩子表达能力怎么培养？
孩子表达能力怎么培养？过了一会儿，孩子又离开了进去，立在那边，什么也不说，畏首畏尾，动来动去的，盆友急了，自言自语道：“想干什么？快说呀！”孩子更说不出口了，結果，搞得孩子手足无措，站了一会儿就离开了。
我告诉盆友，孩子要想东西。盆友也讲过，他一进去我也看出来，便是爱吃东西，他要是说出来，我毫无疑问给他们，我又并不是一个很严格的人，可想不到，孩子的嘴简直笨死了，他如何就说不出口呢？
来看，这是一个塑造孩子语言表达能力的难题。为什么有的孩子要说，有的孩子不容易说？理应讲，做家长的承担立即的义务。有的家长觉得，孩子话少是与生俱来的主要表现，这一见解是不正确的，事实上，后天性的锻练则起着至关重要的功效。
不容置疑，幼儿阶段是语言发展趋势的关键期，听闻工作能力及其良好的习惯的塑造必须从这一阶段着手。要让孩子学好流畅地讲话，在其中，最重要的要素是听和说，聆听是前提条件，仅有塑造孩子聆听的习惯性，才可以为孩子尽快讲话和表述打好基础。因而，家长要留意搞好以下内容：
言传身教的功效。毫无疑问，成人的语言示范性，立即危害儿童语言的发展趋势。提议家长在生活起居中留意学说普通话，加倍努力音标发音精确、语言标准、措辞准确。孩子表达能力怎么培养？尤其是在孩子眼前，尽可能控制一些英语口语、粗话和成人语言等，让孩子在耳濡目染中遭受启迪，在无形之中开展仿效。
多与孩子沟通交流。在和孩子零距离交谈的情况下，规定孩子不可以干其他，尽可能凝视另一方，留意活力，由于聆听是孩子接纳信息内容的有效途径，听不进，就别说消化吸收了，常听常累积，就会为尽快表述存款資源，换句话说，会话是彼此的，家长的义务是正确引导和激起兴趣爱好，那样孩子就会造成高潮点，就会抢着说。最初，很可能前言不搭后语，这没事儿，语言的表述到底要有一个锻练的全过程。
常常给孩子上学。孩子去看书看画刊，一般状况下全是随意地翻一翻，看一些表层的东西，因为认字的局限，对一些內容肯定是难以理解的。因此，家长要培养那样一个习惯性：每日给孩子读一会儿书。像寓言故事、少儿读物这些，尤其是孩子睡觉前，最瞬间静了，非常容易听进来。给孩子念书别害怕孩子听不进去，但他会记牢一些东西，长久以往，孩子会累积很多语汇，有时候也会随口说出。
丰富多彩孩子日常生活的內容。要让孩子多触碰社会发展，例如国家法定假日带孩子上生态公园，逛街、图书店这些，正确引导孩子观查感受，随后一得之愚地正确引导孩子叙述所闻所见，所感所想，那样，孩子就会在亲自感受中提高对语言的了解，另外，孩子也会禁不住用语言来表述心里的开心之情。
孩子表达能力怎么培养？总而言之，孩子的语言表达能力有其性情和自然环境的危害，可是，要是做家长的细心细腻，有目的性地多方面塑造和锻练，孩子都是越来越活泼开朗，欢歌笑语。
儿童早教：孩子学前应具备哪些能力？
很多孩子进到中小学后常常老师打手心举报“不专心致志”、“专注力不集中化”这些，从此难题，新闻记者前不久访谈教育专家A博士，A博士觉得，孩子的念书中的难题实际上早在学前教育就应当被高度重视。孩子学前应具备哪些能力？
一般人要是见到孩子表层上谈吐不凡，便说他很聪慧，但是说白了“聪慧”应该是“耳聪”、“目明”，再加“觉得姿势灵巧”。这种人的大脑的基础学习能力，若在孩子成长的初期获得锻练和发展趋势，非常是赶紧学龄前儿童的金子机遇，随后依据基础薄弱的层面开展挽救课堂教学，那麼孩子进到中小学后的学习可能事倍功半。孩子学前应具备哪些能力？
健身运动：学习的奠基石
A博士觉得，儿童的觉得姿势能力是学习的基本技能，“觉得姿势”包含平衡力、节奏性、方位感、融洽能力、运动感、懈怠能力与转变能力这些，这种能力训炼扎扎实实以后，孩子才可以灵便地学习。儿童的觉得姿势能力不但自身是一项智能化，在训炼孩子的理解能力、撰写与文本能力的发展趋势上也具有了十分关键的功效。
例如，要是没有方位感，在撰写的小室内空间里，也常控制不住方位；假如他沒有间距的定义，在写字的情况下，就不可以把线框机构得非常好，非常容易把字写的歪七扭八或超过方格外；沒有节奏性，沒有针对轻和重的操纵能力，他讲话的语气、声音速度便会与一般少年儿童有异。因此“觉得姿势”作用在人们基础学习能力的发展趋势中，基本上上下着这种学习能力的质量与成功与失败。
视觉效果：开启学习的窗口
据医生介绍，人们讲话、写字、阅读文章和测算等能力是归属于较为高层次人才的学习能力，而这种能力的提高与视觉效果、听觉能力一环扣一环，“视直觉功能力”涉及识字、撰写的聪慧，还与語言的训炼有关，这两项能力要做到同年龄人的水准孩子才有方法做同年级的课程。孩子学前应具备哪些能力？
据统计，“视直觉”的关键作用取决于识别物块、样子、线框及其文本的识别力与记忆能力，少年儿童的这种能力是从小发展趋势出去的，从简易的区别到复杂的分辨能力，但同样年纪的少年儿童，鉴别能力却有高矮，这和训炼的多少有立即的关联。父母碰到孩子出現错别字多、抄错行、偏旁混淆是非等状况时，则要测试她们的视动整合能力了，很多学前儿童因为沒有充足发展趋势她们的该项能力，因而觉得撰写、阅读文章艰难，出現“不专心致志”、“不愿学”的情况。
听觉：聪慧的传播声音简
听觉与响声的关联休戚与共，当人没法记牢听见的响声时，就没法去分辨以后抵达的另一个声音，更没法积累听觉记忆力的量，显而易见，听直觉的能力与讲话能力是密切相关的。
孩子学前应具备哪些能力？观查绝大多数孩子学习語言的全过程，一般她们有一个阶段会一边听身旁的成年人或者同犯说的话，随后反复，效仿她们得话，实际上，人的語言学习便是来源于“仿说”，而“仿说”务必仰仗听觉记忆力的量，再再加舌头部位，牙发音部位，及其气旋这些的相互配合来表述“語言”，少年儿童一点一滴，慢慢提升听觉记忆力的量，促使句子的效仿也一天一天延长，全靠持续训练与刺激性才可以保证。假如儿童阶段欠缺响声和語言刺激性，少年儿童则经常在入读中小学后只具有较低年纪的語言和了解能力。