有的家长为了自己的孩子打别人而苦恼，有的家长为了孩子挨打而着急。面对喜欢战斗的孩子们，家长应该怎么办？怎么来帮孩子认识哪些战斗游戏不可以？
“你为什么打麦克呀？”我到幼儿园小班去接我那四岁的孩子维力的时候，发现他正在和一个新到这个班级的男孩扭在一块打架，“因为他是个新孩子”维力回答“他拿了你的东西还是先动手打了你？”我问。“没有”维力说，一边耸耸肩“他是个新孩子，我只是不喜欢而已。”
维力穿着囚犯号衣的形象在我的脑中浮现，同时，关于7-8岁野蛮小孩的最新报道也来到我的心头，令我不安的是，维力近来对小朋友故事的兴趣越来越少，取而代之的是那些打打杀杀的书籍，他会随地取材，把汤匙或无绳电话信手招来当武器，去杀死他想象中的坏人，虽然我的丈夫与我自己的父亲都一再安慰我这一切对于一个学龄前的儿童是非常正常的现象，维力的行为还是让我不安，我想要找到阻止他打人的办法。
事实是，当孩子从学步者向学龄前儿童过渡时，他们的攻击性常常会加强，因为这种攻击性是他们想要控制事物的表达，加利福尼亚州克莱芒研究生院的发展心理学教授克莱.考普博士这?部，“特别是男孩，他们对能够使他们感到孔武有力的游戏和玩具特别着迷”，而且，由于他们的自我意识较前清楚，对事物的归属也有了更清晰的认识，他们就更容易与人冲突，不管是一个玩具的归属问题还是一个新近加入班级的孩子，都可能引发冲突。
“这个年龄段的攻击性只是象征意义上的”宾州州立大学人类发展与家庭研究教授杰.贝尔斯基博士说，当孩子扮演强有力的别动队员的角色时，他们一般都不会伤害他人。身体不触及对方那样地假扮打仗是一种释放情感的方式，阻止这种玩耍没有好处，很可能也是无法做到的，但是，一旦“肉搏”真的发生了，你应该立即把孩子们分开。
3-4岁的孩子之所以互相扭打，大多数情况下是因为他们还未能控制他们的冲动，考普博士的研究发现，在这个年龄段孩子最难做到的就是控制他们的愤怒，他们可能知道应该“动口不动手”但是在他们特别烦躁的时候他们就做不到这一点了，而且，学龄前儿童刚刚开始发展移性的感觉，所以他们不会自动地想到脚一个玩伴会伤害他。
学龄前的儿童开始懂的，话语象武器一样，也可以伤人，麦蒙奈德医疗中心行为儿科主任莉莎.阿尔舒勒说“这解释了为什么他们会说“你真笨”和“我不做你的朋友了”这类的话”，一般而言，女孩的攻击性是通过话语来释放的，我的女儿伊利莎白就常常责骂她的洋娃娃并惩罚她们。
另一方面，男孩的幻想常常集中于好人打坏人，而母亲总是忧心冲冲地想制止这些超级英雄，“我担心他们会把暴力看作乐趣”，爱达荷州的劳拉.哈姆在提起她三岁的双胞胎时这样说。
防止这种打仗行为成瘾的一个办法是把看电视的时间限制在一至二个小时之内并且只看有质量的节目，全美儿科协会就是这样推荐的，事实上，除了电视节目之外，很多小孩子的节目也包含了暴力，研究显示，经常观看这些节目会造成攻击性的增加。
学龄前儿童的攻击性很少提示严重的情感失控问题，但是，如果你的孩子经常伤害其他孩子，伤害小动物，或者不能在几分钟内平静下来，那就有必要去看儿科医生了，对于大多数这个年龄段的儿童来说，偶尔出现的攻击性只表示了，他们想要变的孔武有力，富有能力，并且能控制他们周围的世界，下列是一些帮助学龄前儿童学会合适行为举止的建议；
1.把幻想中的打仗与暴力区分开来，如果你的小佐罗不只是挥，并且解释给他听，告诉他玩具是用来演习的，而不是用来伤害他人的，如果其他小孩打他，鼓励他把情绪告诉一个成人，而不是还手。
2.强调威情与行动的差别，告诉孩子感到愤怒是可以的，但不能伤害他人或者乱扔玩具，如果攻击性以嘲笑的形式出现，告诉孩子话语也会伤人感情。
3.预料失控的局面，告诉你的孩子要控制他们的冲动，摔跤可能不会造成大问题，但是如果你的经验告诉你摔跤也能会升级到扭打，那么就要把孩子们分开，并且问他们“为什么我阻止你们呢？”如果他们不知道，告诉他们这是因为他们过于投入，有人会因此受到伤害。
4.在你的孩子平静下来后和他讨论问题，如果孩子们扭打起来，把他们分开，但是得等到你有机会单独和你的孩子在一起的时候才能讨论打架问题，你可以问他“如果你和尼克都想玩同一件玩具，你是否还有其他的解决方法？”帮助他想到妥协与轮流的可能。
通过合适的诱导，大多数学龄前儿童能懂的，用暴力去制服别人是不能接受的告诉，维力就很快地放弃了与麦克打架的习惯，今天，他们两个成了好朋友，一对在一起向想象中的坏人作战，而不是互相开战的活泼小家伙。
总之，面对孩子的攻击性战斗游戏，家长不要过分惊慌，只要通过合适的引导，让孩子学会正确的宣泄内心的情绪，孩子就会明白战斗游戏不是解决问题的唯一。
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学龄前教育的4大失误
学龄前教育一直困扰着幼儿园宝宝的家长们，该让孩子报什么特长班？是否要提前学习一些小学的知识？家长们似乎都陷入了或多或少的误区漩涡。不仅是家长们摸不清头脑，就连幼儿园中的老师们，在教育宝宝中也有误区，我们一起来看看都有哪些吧？
学龄前教育的4大失误
失误1：
教师怎么能要求全体男孩子和女孩子的动作、坐姿、站姿都一模一样呢？每个孩子都应该有富有他们自己个性特点的行为，那才是他们独特的行为符号。只有具备个人特点的行为才是有魅力，有力量的。
失误2：
教师怎么能要求全体孩子在回答问题时的语言和语气都一样呢？语言是人类思维的符号，每个孩子只要具备独立的思维能力就应该有独特的语言表达方式。限制了孩子的语言也就限制了孩子的思维，更限制了孩子的想象力和创造力。
失误3：
教师怎么能让孩子的思想和兴趣都一样呢？你们每个男孩和女孩都异口同声地说：“长大后要当科学家。”而当问到他们为什么要当科学家时，却没有几个能说出来，而外国幼儿的回答却几乎没有一样的，有的长大后想当总统、有的长大后想当牙医。如果连孩子的理想和兴趣都被成人约束地一模一样、毫无个性，极易使孩子长大后出现严重的心理问题。
失误4：
教师怎么能阻止和嘲笑幼儿说出与教师给出的标准答案不同的答案呢？教师不能武断地强迫孩子接受教师给出的唯一答案，而不允许孩子有独立的思考和独到的见解。
学龄前教育的真正意义
孩子没有了独立的个性，也就没有了独立的思想和独立的言行，也就没有了创造性和生存的竞争力。其实，不仅人类社会中每一个个体的独特个性和能人所不能的素质是他成为优势生存者的唯一条件，在自然界中所有的生物的生存法则都同此理。企鹅、北极熊为什么能在冰天雪地的苦寒之地生存？为什么骆驼能在炎热干旱的沙漠中生存？正是因为它们具备了“能人所不能”的生存素质，使它们成为了独特环境的优势生存者。
每个孩子都具备能人所不能的潜质许多人都认为能人所不能的素质是天才的“专利”，只有天才才能够具有这种优势素质。不少家长常常对我说：“我怎么也看不出我的孩子有什么能人所不能的地方。”“我的孩子才3岁能看出什么能人所不能的地方？”难道“能人所不能”真的只是天才的“专利”？其实每一个孩子都与生俱来的具有独特的“能人所不能”的潜质，即使是轻度弱智的儿童也一样。科学研究表明，人类50%的发展关键期在3岁之前，70%的发展关键期在7岁之前。7岁也许不到人生的10%却几乎决定了人生的100%。
学龄前儿童的教育准备
宝宝长大了，在幼儿园小社会里生活，是一件值得高兴的事情。宝宝在这个阶段已经可以面对面与我们进行交流，许多父母在为宝宝感到骄傲的同时，似乎感到有些力不从心，于是，寄希望于幼儿园、学前班，认为在那里，宝宝可以得到更好的教育。
我们常常重视的是：
1、为孩子选择重点幼儿园、重点小学。
2、幼儿园老师、学前班老师对孩子的评价。
3、孩子的身体健康，表扬孩子、赞美孩子。
4、幼儿园的其他教育，如弹琴、绘画课多不多。
5、幼儿园的饮食是否富有营养，幼儿园将来升入什么小学。
我们常常忽略的是：
1、对孩子的心理培养与性格培养。
2、对孩子的劳动与动手能力的培养。
3、对孩子社会交往与社会意识的培养。
4、对孩子的关心与爱护他人。
5、培养孩子尊重与关心长辈、朋友。
我们需要做到和懂得的是：
1、帮助孩子建立对学习的兴趣与自信。
2、培养与规范孩子的学习行为。
3、帮助孩子做好学前准备。
4、培养孩子独立学习的能力。
5、帮助孩子规范生活与作息时间。
6、帮助孩子培养与同学、老师沟通的能力。
7、培养孩子的自理能力。
尽管孩子在幼儿园经过正规的教育，在即将进入小学前，父母一定还要为孩子进行系统而具体的学前准备：
1、选择与确定即将进入的学校。
2、了解学校的情况并与负责教师见面。
3、做好孩子入学前心理与精神准备。
4、做好孩子入学前相关知识准备。
5、做好孩子入学前生活习惯与行为准备。
6、入学的物质准备（书包、笔、纸等）。
BB学龄前 他需要学会这些
虽然学龄前是不需要进行学术学习，但是此时的学习确实在为以后上学打下基础。孩子在上学前应该具备基本的解决问题能力、观察能力和发现能力。下面是几种3至4岁孩子应该达到的认知里程碑，记住孩子是以不同速度发展的，所以你应该因材施教，而不是一定要完成下面的事情。
1.学龄前，孩子应该学会
（1）解决问题，比如，孩子想玩其他孩子玩具时，会主动和其他孩子换玩具。
（2）观察东西，孩子以好奇的心理，观察事物间的差异。比如为什么有的岩石光滑，有的岩石崎岖不平。
（3）探索因果关系，比如，摇动一罐水，看看水中是如何产生气泡的。
（4）利用已知解决新问题，比如，孩子已经学会如何用鼠标点击网页，他还会尝试玩游戏来测试这项技能。
（5）逻辑思考，比如，孩子能够根据大小和外貌给东西分类，找出规律。
（6）能意识到自己在空间里的位置，你或许会听到孩子说：“我在滑滑梯上面。”这类的话。
（7）理解顺序的概念，比如，孩子会将东西从小排到大。
（8）会数数。
（9）理解时间的基本概念，比如，“现在”、“不久”、“迟了”。
（10）认识6至8种颜色，3种以上图形。
（11）会角色扮演，比如，孩子会拿着一个娃娃，说：“我是你妈妈。”或者一边看娃娃耳朵，一边说“我是医生。”你还会注意到孩子有丰富的想象力，甚至为自 己想象出一个玩伴。
（12）完成6至8片的拼图。
（13）注意到不同的人或动物有不同的特征，比如，孩子会注意到兔子有大的、毛茸茸的耳朵，而人类有圆的，没毛的耳朵。
（14）理解自己与更小孩子的不同。
2.4岁时，孩子能够：
（1）问关于生与死的问题。
（2）理解并记住自己的成果。
（3）记住日常活动的顺序，比如上床睡觉前要刷牙。
（4）能够完成两个没关系的指令。比如，脱鞋，梳头。
3.如何提高这些能力
孩子在玩耍时，通常会被鼓励做一些事情。比如把玩具从小排到大、从碗里拿出3块饼干、把拼图拼起来。这些活动都在为孩子以后的数学学习打基础。为了教会孩子如何将语言、图像和实际联系在一起，可以让孩子画一幅抽象画，然后让孩子解释他画的是什么。
学龄前儿童教育：幼升小准备什么？
学龄前儿童教育：小学入学面试能够算作一个家中中的一件大事儿了，尽管说一切必须以良好的心态去应对，可是還是要充分准备才可以获得更强的結果。那麼，幼升小准备什么呢?
最先，印象是一个很关键的要素。因此，面试前应提前准备好得当的服饰，梳理好仪态，那样可以给教师留有好的印象。学龄前儿童教育也有，基础文明礼貌和礼仪知识都是必不可少的，碰面说你好，告别说再见，这种尽管仅仅 基本的礼貌用语，但确是提高教师对孩子印象分的好机遇，尽管是一个小小关键点，但小中见大，可以看得出平常亲子教育中爸爸妈妈对孩子礼仪知识难题的心态。因此，父母要教好孩子应用礼貌用语，那样孩子可以给教师留有好印象。
次之，面试一般要调查孩子的专业知识及其别的一些层面的內容。专业知识得话一般是语数英三科的一些简易基本的內容，这种物品大部分父母还可以教會孩子。别的层面比如动手能力能力、表述能力等的层面则大量是在日常生活中耳濡目染所累积的能力，而这种层面临阵磨枪是没有什么用途的。因此说，父母大量的是要在日常生活中交到孩子这种层面的能力，才可以在面试的那时候尽快解决各种各样状况的产生，不会慌了阵脚。
学龄前儿童教育：给孩子看什么书好？
学龄前儿童教育：给小孩子看一些有效的书籍是十分必须的，人们能够依据孩子的年纪来挑选不一样的书籍今日就一起来看一下给小孩子看一些哪本较为的行吧。
1、童话故事书：学龄前儿童的孩子都喜爱听别人故事，大伙儿儿时想来也每日拉着父母夜里讲为自己听，塑造她们自身的阅读文章习惯性会比听更为的好，能够加重印像，也可以提升她们的单独积极主动的性情。
2、故事书：故事书是小孩子乏味的生活中的食用香料，能看，可是不可以多看阅读，能够有时候给他买一些(作为考题出色考试成绩的奖赏这些)。
3、名著：最有营养成分的书籍就是说名著，无论是中国的也罢，无论是海外的也罢，无论是海伦凯勒也罢，无论是水浒传原著也罢，塑造孩子阅读文章名著的兴趣爱好十分关键。
4、名人的传记：学龄前儿童教育说到除开名著以外，也有许多在历史上的名人的传记也可以让孩子阅读文章，让孩子学习培训名人的身上的品性，另外也可以他会更为的了解历史时间。
5、短文或诗文：让孩子阅读文章散文诗歌，能够他会学习培训到幽美的词章，对他之后发表文章会十分的有协助，例如冰心诗集、泰戈尔的诗选就都十分的非常好。0元领专业情感分析！10s快速预约
6、摘要杂志期刊：有时还要让孩子掌握一些社会发展上的有趣的小故事，买一本摘要的杂志期刊，选择趣味的市井生活小故事陪他一起看。
7、作文书：念书以后，防止不上要写一篇作文，也可以买一本作文书，学习培训一下写作文的技巧，让优秀作文考试成绩变的更为的出色。
学龄前家长最关心的问题分析
灌输竞争的意识?诺贝尔获奖者说，幼儿园学到的东西最重要。小学老师说，培养孩子的专注力、自理能力更为重要。
1.幼儿园所学到的东西受益一生
一个关于学前教育的掌故：
面对一群诺贝尔获奖者，有记者提问“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的?”有一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢?”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多，比如把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”
在一位诺贝尔奖获得者的眼中，人生最重要的东西竟然都是在幼儿园学的。这个回答既出人意外又发人深思。中国也有一句古话：“三岁看到老”，这说明幼儿时期教育的重要性。对于孩子来说，最重要的是早期教育，而不是天赋。
2.在幼儿园，老师应采取什么方式增强孩子对文字的敏感性?
新华实验幼托园园长、浙江省特级教师杨蓉觉得，幼儿园的活动以游戏为主，发挥孩子想象力，识字也常常是图文并茂，不机械硬灌。
“一般在游戏过程中才会带到一些汉字。早期阅读不等于早期识字，孩子的识字经验一般都在同伴中传播，有的孩子会识字了，激发了还不会的孩子，只有在孩子感兴趣的时候，教师才会帮助着念。”
3.小学老师希望大班毕业的孩子具备什么?
据小学老师介绍，他们最希望幼儿园大班毕业的是专注力强、有自理能力的孩子。孩子的注意力正常水平是维持15分钟左右，只要孩子养成良好的倾听习惯，一般学习成绩不会不稳定。
如今最发愁的就是面对独生子女，家长忽视了孩子自主能力的培养，很多孩子一上小学就会丢三落四。所以，孩子从小学会自主、自理，学会专心做事的习惯，这是幼儿园、家庭要打的基础。
专家观点：
因为孩子不识字导致不会看应用题，做不了班长;因为不认识字，叫不出小朋友名字，不能分发练习本。其实，从学习的指导思想、价值取向来讲，幼儿园更要在乎的是培养孩子的兴趣，让他们愿意去学愿意去认字。
学龄前儿童教育之拼音学习的小游戏
学龄前儿童教育说到在游戏中学习培训，边学边玩是特别适合学龄前儿童儿童的教学方式。许多的学习培训全过程都能够在游戏中开展，拼音学习也是如此。运用小游戏来调转小孩的学习培训主动性都是十分合理的作法，下边我们一起来看一下学习拼音的小游戏有什么吧，父母们何不跟随试着一下哦!
一、联线画动物
学龄前儿童教育游戏提前准备：提前准备一些画有动物轮廊的卡片，轮廓图上适度的部位点有小圆圈，一个小圆圈边上写着一个拼音字母。
操作过程：让儿童按拼音字母的次序线缠把小圆圈连起來，卡片上就出現了一个开朗可爱的动物。可以让儿童说一说卡片上画的是啥动物，给不一样的动物涂上不一样的色调。锻练了儿童动手能力的工作能力，还塑造了儿童的口头表达能力。
二、猜猜猜
(1)看口形猜英文字母。
(2)看姿势猜生字、词句和四字成语等。
(3)听谜面猜生字、词句或某件事等。
游戏提前准备：有关的卡片和谜面等。
操作过程：
1、父母明确提出规定，如：看一下我的口形，猜一猜发了的是啥音?(如b)
2、父母提出问题：看一下我的姿势，猜一猜我演出的是哪一个字?(如跑、跳)
3、父母提出问题：我这儿有一个谜面，请你去猜一猜是学过的哪一个字?
三、打牌游戏
小孩学好六个单韵母后，能够玩打牌的游戏备考单韵母。0元领专业情感分析！10s快速预约
游戏提前准备：制12张扑克牌，扑克牌上各自写成6个单韵母，每一单韵母写2次。
操作过程：像打一般扑克牌一样先把牌洗一洗，按序起完牌后，父母先出a，随后提醒儿童出下一张，先后推导。下一次可使儿童先出，问应当先出哪一张。学习培训的英文字母多了之后，还可以制做大量的扑克牌来玩这一游戏。