早期教育是爸爸妈妈们愈来愈关心的话题讨论，但现如今的早教愈来愈片面化，慢慢踏入错误观念。市儿科医院医院体检脑象图室对当地和异地60名3-4岁少年儿童开展的早教实际效果统计调查发觉，接纳过加强早教的孩子并沒有想像中那麼极致，不但想像力和学习培训能力沒有提升反倒变弱，还失去善解人意的本性和爱心质量。
承担调研的A负责人表明，早期教育除开开发智力外，智力因素素养的塑造也是一项关键內容，急于求成的作法只有为孩子今后的发展种下安全隐患。
-加强早教让孩子丧失一切正常能力
0-三岁是少年儿童脑部发育最重要的阶段，最开始的体质、智商发展趋势、个性化质量的产生都从这时候刚开始，因而现阶段父母们早已愈来愈注重在这个阶段对孩子开展早期教育。最近，市儿科医院医院体检脑象图室对少年儿童早期教育实际效果开展了统计调查。调研中，权威专家们共挑选了60名3-4岁的少年儿童，以便提升对比性，除当地的20名少年儿童外其他40名孩子均来源于外地。
这40名异地少年儿童中，有20人0- 三岁期内在专业的早教组织 接纳了幼儿教育，有的孩子在三岁时就早已做到了4岁孩子才可以做到的专业知识层级，其他20个孩子则沒有开展过那样的专业训炼。而天津市当地的20个孩子也也没有开展过独特早教。
根据比照脑象图后发觉，沒有开展过独特早教训炼的孩子大多数很有爱心、善解人意、明白宽容他人，而开展过独特早教训炼的20名孩子具备这类品性的总数则仅有前一组的一半儿；沒有开展过独特早教训炼的孩子逻辑性记忆力能力是开展过独特早教训炼孩子的一倍，表明加强早教不但沒有提高孩子们的逻辑性记忆力能力反倒大大的变弱了逻辑性记忆力作用；右前脑能控制人的想像力，而左前脑则具备承担基本知识的贮备、对基本知识储备的掌控能力及其再学习培训的能力等，将外地2组孩子左前脑和右前脑的脑象图开展比照后沒有一切区别，证实加强早教并沒有提升孩子的想像力和学习培训能力。最终，权威专家把这种結果和当地孩子开展对比证实，沒有开展过独特早教的天津市和异地孩子状况基础沒有区别，一样具备爱心强、逻辑性记忆力能力强、想像力学习培训能力并沒有减少的特性。
-三岁前孩子朗读古诗认字全是“徒劳无功”
承担此次调研的儿科医院医院体检脑象图室杨俊丽负责人表明，早教的含意是理论的，既包含认知、語言、认知能力的训炼，也包含生活方式、自立能力、性情、品行的塑造。但现在有许多 父母把早期教育片面性了解为智力技能文化教育，觉得孩子会背古诗词、念声母表，背得愈多愈好。实际上，这对婴儿的发展趋势十分不好。
调研早已证实加强早教并不会提高孩子的逻辑性记忆力能力，也没能使孩子越来越更聪慧。孩子人的大脑在三岁之前的记忆力仅仅机械记忆，父母经常以自身的孩子那么小就能言善辩、背古诗词、数一数为自豪，实际上孩子这时候并不理解一个词一个数意味着的真正含意，仅仅一种短期内机械记忆，假如经常性反复，便会迅速忘却，并且这类作法并不可以提高记忆力，换句话说孩子记牢的物品不比同年龄人多。直到念书后，这种说白了的优点便会丢失，她们会再次与同年龄人立在同一起跑线上，之前还记得物品都白学了。
调研还说明，孩子在承受过独特早教之后越来越沒有爱心，已不明白去宽容他人。这是由于父母、教师在对孩子开展早期教育灌输知识时候不经意地把一些成人间才有的市场竞争等意识强加在孩子的身上。比如说，都会一个班级授课，父母通常告知孩子要多主要表现，多与老师亲密接触，想办法让教师喜爱自身，不必被其他孩子比下来。
长此以往，相互之间市场竞争、相互之间争风吃醋的意识就在孩子心里生根发芽，导致爱心变弱、内心偏激。实际上，0～三岁的孩子除开初期的开发智力外，智力因素素养的塑造也是一项关键內容，父母不可以把孩子某层面的专业技能来替代早教塑造，期待过多急于求成的作法只有为孩子今后的发展种下安全隐患。
-早教不可以急于求成
所以说，现阶段社会发展上对早期教育的了解要有一定的更改。早期教育应当更侧重育儿教育，开发设计孩子的专注力、记忆能力及其观查能力，而不是单纯性让孩子做作业、数一数。父母们要留意观查，例如到野生动物园玩儿，孩子看过小猴子和大猩猩，要使他了解小猴子和大猩猩有哪些不一样，耐心地给他讲二种小动物的样子、运动方式、吃的食物和玩乐的方法。
带孩子到郊外看一下花草植物也是早教，小草发芽了，是翠绿色的；花开了，是鲜红色的。孩子的眼中哪些全是奇特的，孩子都是有兴趣爱好去观查，仅仅这类观查许多 成年人留意不上。早教便是依据孩子的心身当然发展趋势规律性，和孩子多沟通交流，让孩子多主题活动，多动手能力动脑，手机游戏和开心才算是孩子早教的关键组成。
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强化早教会让孩子变“笨”？
在这个飞速发展的社会，人必须要有其长处才能在这社会更好地生存。因此，越来越多的人认为“培养孩子就意味着要早早地对孩子进行教育，越早越好”。可是，事实真的就是这样吗？
早期教育是父母们越来越关注的话题，但如今的早教越来越片面化，逐渐步入误区。市儿童医院体检中心脑象图室对本市和外地60名3-4岁儿童进行的早教效果抽样调查发现，接受过强化早教的孩子并没有想象中那么完美，不仅创造力和学习能力没有加强反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。负责调查的专家表示，早期教育除了智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。
强化早教让孩子失去正常能力
0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成都从这时开始，因此目前家长们已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。近期，市儿童医院体检中心脑象图室对儿童早期教育效果进行了抽样调查。调查中，专家们共选择了60名3-4岁的儿童，为了增加可比性，除本市的20名儿童外其余40名孩子均来自外省市。这40名外地儿童中，有20人0-3岁期间在专门的早教机构接受了特殊教育，有的孩子在3岁时就已经达到了4岁孩子才能达到的知识层次，其余20个孩子则没有进行过这样的专门训练。而本市的20个孩子也都没有进行过特殊早教。
通过对比脑象图后发现，没有进行过特殊早教训练的孩子大都很有爱心、心地善良、懂得包容别人，而进行过特殊早教训练的20名孩子具有这种品格的人数则只有前一组的一半儿；没有进行过特殊早教训练的孩子逻辑记忆能力是进行过特殊早教训练孩子的一倍，说明强化早教非但没有增强孩子们的逻辑记忆能力反而减弱了逻辑记忆功能；右前脑能控制人的创造力，而左前脑则具有负责基础知识的储备、对基础知识储备的驾驭能力以及再学习的能力等，将外省市两组孩子左前脑和右前脑的脑象图进行对比后没有任何差别，证明强化早教并没有增加孩子的创造力和学习能力。最后，专家把这些结果和本市孩子进行对照证明，没有进行过特殊早教的本市和外地孩子情况基本没有差别，同样具有爱心强、逻辑记忆能力强、创造力学习能力并没有降低的特点。
3岁前孩子背诗识字都是“徒劳”
负责这次调查的儿童医院体检中心脑象图室主任表示，早教的含义是广义的，既包括感知、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。但现在有不少家长把早期教育片面理解为智力技能教育，认为孩子会背诗词、念字母表，背得越多越好。其实，这对婴幼儿的发展非常不利。调查已经证明强化早教并不会增强孩子的逻辑记忆能力，也没能使孩子变得更聪明。孩子大脑在3岁以前的记忆只是机械记忆，家长常常以自己的孩子这么小就能说会道、背诗词、数数为骄傲，其实孩子这时并不理解一个词一个数代表的真实含义，只是一种短期机械记忆，如果不定期重复，就会很快遗忘，而且这种做法并不能增强记忆力，也就是说孩子记住的东西并不比同龄人多。等到上学后，这些所谓的优势就会遗失，他们会重新与同龄人站在同一起跑线上，以前记得东西都白学了。
调查还表明，孩子在经受过特殊早教以后变得没有爱心，不再懂得去包容别人。这是因为家长、老师在对孩子进行早期教育灌输知识时会有意无意地把一些成年人间才有的竞争等观念强加于孩子身上。比方说，都在一个班里上课，家长往往告诉孩子要多表现，多和老师亲近，想办法让老师喜欢自己，不要被别的孩子比下去。久而久之，互相竞争、互相争宠的观念就在孩子心中生根发芽，造成爱心减弱、心地狭隘。其实，0～3岁的孩子除了早期的智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，家长不能把孩子某方面的技能来代替早教培养，期望过度急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。
早教不能急功近利
所以说，目前社会上对早期教育的认识要有所改变。早期教育应该更偏重亲子教育，开发孩子的注意力、记忆力以及观察能力，而不是单纯让孩子背书、数数。家长们要注意观察，比如说到动物园去玩，孩子看了猴子和猩猩，要让他知道猴子和猩猩有什么不同，耐心地给他们讲两种动物的形状、运动方式、吃的东西和玩耍的方式。带孩子到野外看看花草也是早教，小草发芽了，是绿色的；花开了，是红色的。孩子的眼里什么都是新奇的，孩子都有兴趣去观察，只是这种观察很多大人注意不到。早教就是根据孩子的身心自然发展规律，和孩子多沟通，让孩子多活动，多动手用脑，游戏和快乐才是孩子早教的主要构成。
小编点评：“养儿一百岁，长忧九十九”。这句话很好地概括了父母对于孩子的长优之情。对孩子进行早教，本就是一种爱的表现，因为担忧孩子的未来。爱，都是好的，但是，并非所有爱都是对的。凡事都有一个度，当正踏着点的时候，那一切都终归是好的，但若偏左或偏右了的时候，一切都无法估计。早教是父母给孩子作出的选择。在孩子的人生还是白纸的时候，父母的每一笔每一划都在影响着孩子的成长。让孩子的心灵能纯真一点，让孩子肩上的书包能轻一点，让孩子脸上的笑脸能多一点，每个人都有责任。把童年还给孩子，相信每个家长都希望自己的孩子平平安安，快快乐乐的就好。
早教知识：多玩电脑游戏会变笨
儿童近期，日本神经内科权威专家研究发现，长期沉浸在电脑游戏中，会明显减少针对一切正常日常生活十分关键的前额叶的主题活动能力，进而造成情绪不稳定、食欲不佳、专注力不集中化。
日本神经内科权威专家对6～28岁的男人女人共240人开展了科学研究，观查她们在玩电脑游戏前后左右脑波的转变。結果发觉，常常玩电脑游戏的人头部的前额叶主题活动显著不高，这代表着开展思索和决策、造成客观和创造力的能力大幅度降低，由于电脑游戏仅仅对眼睛神经造成刺激性，无需根据前额叶就立即刺激性手神经系统作出机械设备反映。儿童
长期沉溺于电脑游戏，非常少应用前额叶，畜类的下意识一部分却分外比较发达。森昭雄专家教授说：“那样便会导致行動时不考虑到周边环境和别人体会，非常容易以自我为中心，不讲规矩，乃至有暴力行为。”报名参加试验的许多 游戏迷都感觉自身非常容易心烦、无法集中化精神、不擅于和人相处。儿童
森专家教授提议：游戏迷玩“抓子儿”手机游戏，每日玩五分钟，3个月后就能使前额叶主题活动基础恢复过来，实验者不常常发愣了，五官也伸展多了。这是由于“抓子儿”必须精神集中精力，对前额叶有刺激效果。此外，散散心、多亲近自然，也可以合理地把五官的觉得全激发起來。
森专家教授劝诫说：“人的大脑的神经系统在十岁前是迅速生长发育阶段，务必充足地应用前额叶，这对人的一生十分关键。以便防止中枢神经遭受危害，最少要上初中才可以打游戏，最好是读大学后再玩，一周一次，一次玩三十分钟。”
孩子会变笨吗
许多研究指出，创造力不是单纯的有或无，而是程度问题。所有人都或多或少有创造力，而且创造性的行为是从出生就开始产生，然后直线成长。只是这种成长，往往到了六七岁就往下降。原因何在?
脑细胞的生长，到了小学四五年级才整个成熟。可是，一般人的创造力，却在六七岁就降了下来，可见，有某种别于“天然”的力量，使人“笨”了下来。经过深究，发现症结在于“人为因素”：传统的礼教观念、父母管教态度，以及学校教育方式等，往往压住正在萌芽的创造力。
1、固守“僵化”答案，例如坚持“彩虹一定要挂在天空”、“云要画成白色”……等。这些“坚持”，会使孩子缺乏想像力，以及应变力。
2、一切依“习惯”行事。一切生活习惯、个人作息，皆定时、定量，不轻言改变。
3、过多批评。不断告诉孩子“你错了”、“你好笨”、“你不求进步”……却没有提供积极、有效解决问题的方法，这种教养方式，使孩子累缩，不敢求新、求变。
4、禁止游玩，或认为“玩物丧志”而多方设限。事实上，“游玩”是孩子的正业，在游玩中，孩子学到很多新的生活经验，也可交到新朋友、新事物，最能激发孩子开拓眼界，发展创造力。
早教：父母说孩子是笨蛋，孩子会变笨吗
许多父母都常常说自身孩子是傻瓜，那麼常常被父母那么说的孩子确实会变傻吗?权威专家觉得，父母对孩子说的话措辞不当自然会危害孩子的心理状态。
陈女士有一个孩子，这孩子在念书前也不太聪明，有时候外出非常没面子，父母们好声好气的文化教育，但实际效果不太好。没法，父母就常常斥责他，暴力行为之中，孩子有一定的收敛性，便是不可以像别人孩子那般老老实实的。有一次，他由于要一件物品达不上目地，就睡在地面上翻滚，被孩子的父亲打过一顿臀部。
过后，陈女士察觉自己的孩子做错事的情况下，问起话，他就会有结巴的状况。念书后，非常简单的题型，他经常由于粗心大意犯错，父母也会禁不住说他“傻瓜”，规定他仔细点，常常提示，他还会犯一些低等的不正确，把成年人都愁死了。陈女士疑虑，是否由于家庭教育方式不善，危害了孩子的心里健康，使孩子确实变懵了?
幼儿心理教育专家表明，家庭教育方式不善，常常说孩子傻瓜，的确会危害孩子的心里健康，导致变懵了的错觉。像孩子有结巴的状况便是心理健康问题，并并不是生理问题，他的语言表达能力工作能力不足，表明少年儿童初期遭受了不适度的危害。傅专家教授说，儿童多动症的孩子不自信多，为什么?实际上，儿童多动症自身不容易导致孩子不自信，但会导致他违背社会规范和一些管理制度，教师、父母会因而指责他、斥责他，导致他精神压力大，总感觉自己做的不太好，老是挨指责，时间长了，愈来愈不自信。
专家认为父母何不多观查孩子的行動、語言，不必过多干预他的个人行为，适时地给与正确引导。
平静益智
研究表明，日常生活在平静，温和自然环境中的孩子智商较高，而一个噪音的自然环境则使大脑发育阻碍。美国研究工作人员用雏鸡作试验，发觉高韧性噪音能够 在数钟头内危害大大脑神经，仅不断二天，与耳朵里面联接的神经元细胞即刚开始委缩乃至身亡。荷兰的实验亦显示信息，噪音在55分贝时，孩子的了解差错率为4.3%，而噪音在60分贝之上时，了解差错率则升高到15%。因而，应让孩子尽量减少各种各样噪声的影响，有益于大脑发育和学业成绩的提升。
和谐益智
家庭幸福，氛围和睦，填满真情之爱，可提高孩子的智商。反过来，夫妻反目，相互指责，孩子享有不上母亲的爱和父亲的爱，这类极端的家庭氛围，导致孩子心情郁闷、孤单，儿童生长激素降低，使孩子个子矮小，智商减少。
相处益智
相处既能扩张信息内容，也是推动脑作用的关键对策，少年儿童特别是在这般。英国一位生物学家跟踪观查一组少年儿童达十年之久，发觉从小学三年级刚开始即喜爱和成人相处的孩子，其学业成绩一般不错，而不肯与成人相处的孩子广泛较弱。这提醒，成人的語言、逻辑思维和个人行为，有利于提高少年儿童的大脑发育。反过来，身患自闭症的孩子智商也低。因而，父母应多激励孩子摆脱家中，与同年龄和大龄少年儿童，乃至成人交友。
芳香益智
在孩子的住宅和课室放一些花草植物或芳香物件(如芳香枕头套、书笺、香袋等)，或洒一点纯天然的淡香水，导致一个香味洋溢着的自然环境，有益智的作用。生物学家觉得，与一般自然环境较为，日常生活在芳香自然环境中的少年儿童，不管视觉效果、直觉，接纳与模仿工作能力等层面，都是有显著的优点。奥秘取决于芳香能给人一种优良刺激性，让人情绪松驰，热情高涨，提高听觉系统与味觉及逻辑思维的敏感度，进一步提高智商。
色调益智
浅蓝色、浅绿色及其橘黄色能提升精气神，提升学习培训专注力;而灰黑色、深褐色、乳白色可危害智商，减少智商。故将孩子的住宅或课室的墙面悬架一些淡蓝色背景的墙上装饰画或横幅，将有利于孩子学习培训。