三岁半的男孩嘟嘟很幸运，有一个特别耐心的爸爸。但是嘟嘟爸爸最近却感到十分困惑，因为调皮的儿子总是说话不算数，刚刚答应好的事情转眼就改了章程，根本不履行诺言。比如，嘟嘟看了半个多小时的电视了，该到洗手吃饭的时间了，但是嘟嘟怎么都不肯关电视。爱动脑筋的爸爸想出一个好主意，就是两个人猜拳头，谁赢了谁关电视，嘟嘟答应了。“猜丁壳！”爸爸赢了，走过去关掉电视，嘟嘟却身手敏捷地跑过来又打开。爸爸说“哎咱们不是说好了吗？我赢了我关电视啊！”随手再次关掉电视，然而嘟嘟就是不答应，又伸手打开电视。两个人开开关关地闹了一阵子，嘟嘟一下子躺在地上耍赖，哭哭闹闹，爸爸摇摇脑袋“真没办法！”
[专家解语]
年幼的孩子不遵守约定有两方面因素：
一方面，跟年龄有关，嘟嘟才三岁半。这个年龄段的孩子一般刚刚开始建立社会交往原则，遵守约定对于他们来说是一个比较新鲜的理念，需要一段时间来习惯，也需要反复的实景练习才能确立。
但是确立这个理念的过程，却需要我们成年人的辅导和帮助。这就引出下一个因素：
父母在给孩子建立规则的过程中有什么样的行为，至关重要。嘟嘟跟爸爸约定好谁赢了谁关电视，结果嘟嘟违约，嘟嘟爸爸既没有采取恰当的方式来坚持原则，也没有采用语言来安慰和劝解嘟嘟，而是流露出无可奈何的情绪（“没办法！”），这就让孩子觉得爸爸拿自己没辙，无能为力。也就不必遵守规则了。
教育家李跃儿老师上门帮助嘟嘟爸爸解决这个问题。大李老师端着一盘子鲜艳欲滴的草莓，邀请嘟嘟参加一个有奖游戏：打保龄球。谁打倒了几只球瓶，谁就能往自己的盘子里面放进同样数量的草莓。
嘟嘟对这个新鲜的游戏特别感兴趣，很快地投入进去。嘟嘟对数字掌握得比较早，数起球瓶和草莓来也很熟练。大李老师和爸爸都以身作则，向嘟嘟示范如何遵守游戏规则。
不过，问题很快出现了：每次轮到嘟嘟往自己的盘子里放草莓，他都不肯遵守约定只取跟球瓶同样数量的草莓，而是一定要多放一只或者两只。大李老师规劝他，把多余的草莓放回大盘，让他觉得很不高兴，继而干脆破坏其他的规则：不肯轮流，不让爸爸和大李老师打球，也不肯站在指定的线外打球，而是用脚把球瓶都踢倒了。
小巫：美国Rutgers大学教育学硕士，国际母乳会咨询员。
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说话不算数
“你那样做可不行。”
“可我已经做了。”
“我们不是已经讲好了吗？”
“嗯。”
“说话不算数可不行。”
“嗯，下次一定算数。”
“哎呀！你怎么又干那种事。”
“哦，对了，对了。”
“不是对了。”
“我知道了。”
“知道了，就不应该还那样做！”
这类父母与孩子之间的对话，随时随地可以听到。对说好几遍也不听的孩子，应该怎么办呢？
儿童的心理分析：
“想做什么，就做什么；想什么时候做，就什么时候做。”这是幼儿的一般心理。
明明知道社会是靠自己和他人之间的关系才能运转，却事事以自己为主，这叫“自我中心性”。
所谓诺言，就是考虑对方的立场而抑制自我中心性的行为。要做到这一步，需要行为者具有良好的“社会性”。因此无法期待那些以自我为中心的幼儿能遵守诺言。
孩子们经常说：“谁要是撒谎，谁就是小狗”，看来，他们也并不是没有遵守诺言的观念，这句话也反映了被爽约的一方感到不快，而想制止对方不守约的行为。
妈妈的高招：
对幼儿要有这样一种基本的看法，即：孩子是很难遵守诺言的。因此，对幼儿要宽容，要耐心等待，他们总有一天是能够做到守约的。
由于孩子没有遵守诺言，就用惩罚方式来教训孩子，这种做法是不能耐心等待的一种急躁情绪的反映。应该较冷静地、经常地提醒孩子“要记住自己的诺言”就可以了。
忽略了对方的存在，忘记了与对方约好了的诺言，无意中的行为，未必就是居心不良，倒不如说，这是一种孩子式表现。要有耐心，反复提醒孩子，让他们注意想到“对方的存在”。
这算不算敏感期（上）
littlepiggy原帖：
去年九月，邻居给他的孩子买了一套儿童用保龄球，多多看见了非常喜欢，老上人家里玩。十一我就给多多也买了一套。从此一发不可收拾，天天要玩，到现在已经一年多了，除了外出旅游没带保龄球，只要在家，每天必玩。其他种种玩具只是偶而碰一下。每天早上穿好衣服，鞋子，就：“我要打保龄”，吃饭也打，从幼儿园回来也打，去别的小朋友家，只要人家有保龄球，就只玩保龄球了。别的什么都不感兴趣。带他出去玩，总想带着他的保龄球和球瓶，如果拿不下，也要拿一个保龄球。带他出去度假，只要有保龄球馆，那爬山，钓鱼，游泳等所有娱乐项目都抵不上保龄球的诱惑。他打不动真的保龄球，就喜欢坐在那儿看爸爸妈妈或别的叔叔阿姨打，要是有谁打了全中或补中，他就跳下座位跟人家拍手祝贺。即使我和他爸爸不陪着，他也能坐在那儿看一个多小时不动窝。他对保龄球的迷恋被我们充分利用。如他不喜欢穿新衣，新鞋。但我们就说这是保龄球裤子，保龄球鞋子，他就高高兴兴地穿上。现在倒好，每天早上问他穿哪双鞋子，都要求：“我要穿保龄鞋”。不仅喜欢打保龄球，连看到钥匙链上挂着的小保龄瓶，看到饭店里挂着的保龄瓶形状的石英钟都喜欢得不得了。即使画画，也要求妈妈画保龄球和球瓶，然后用手假装捏起来打，还要求我画倒了的保龄球瓶。而且他还发明了各种保龄球玩法。如用像皮泥捏成保龄球和球瓶来打，或用桔子，核桃等当保龄球，用套娃当球瓶。每天如此。小孩子喜欢某种玩具当然可以理解，但像多多这样喜欢，而且已经持续整整一年多了，我就不知怎么解释。
这几天看了几篇蒙式的文章，特别是关于敏感期的概念，联想到多多的这种情况，有几个疑问特别想得到各位妈妈的指点：
一、这算不算敏感期？
二、如果是敏感期，这种对打保龄球的喜好是对什么的敏感？
三、同龄的孩子里有没有象多多这样对一项运动的喜爱能持续一年多的？
郑好妈的回复：
多多喜欢保龄球和嘟嘟喜欢汽车一样，都是一种兴趣爱好吧，都很专注，很多孩子都是这样的。喜欢某种东西几乎到了痴迷的状态了，比如喜欢孙悟空，喜欢火车等等。我想可以进一步利用孩子的这种爱好的心理进行教育，比如多多喜欢保龄球，可以利用保龄球玩各种游戏等等（你也提到这点了），你记得当当妈说过的当当喜欢小火车的故事，后来当当就成了一个火车方面的小专家了。
不过我想提醒你的是真的保龄球的运动，并不适合孩子来玩，据说不利于孩子肌肉的发育，不要让多多过早的去打真的保龄球。
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愁：我家轩儿太敏感（上）
孩子不可能永远成长在爱护、保护之下，要让他有一定的承受能力，将来能面对纷繁复杂的社会，对敏感的孩子，做妈妈的也要注意自己的言行，偶尔打破常规、发发脾气、开开玩笑，让孩子慢慢接受。还有，要打破老师的权威，这一点我正在做，但是目前没有效果。我家星星性格外向活泼，但自主性不强，在幼儿园属于比较听话、配合的孩子。她也拿老师的话当圣旨，如果我提出相反意见，星星会哭着坚持维护老师。我想让她知道，老师的话不一定对，可以坚持自己的意见和做法，我不希望她成为一个“听话的乖孩子”，而是有自己的想法！
孩子有先天性格特性，没有好坏之分，但家长的引导也很重要。我也是随着孩子的成长不断地观察不断地摸索不断地学习。希望和妈妈们多交流。
nightingale的回复：（写于5/24/20012:17:34PM）
谢谢各位妈妈的贴子！对我很有启发！
昨天接轩儿回来时，他倒也是活蹦乱跳的，还故意调皮，一点上午的影子都没有了，也许我自己也太敏感了？
zhangshen的回复：（写于5/25/200112:23:22AM）
轩儿的幼儿园和虎子去得差不多，都是很传统的教育，和当当妈的小橡树不一样。老师有可能在管教孩子的时候采取比较简单的方式，比如呵斥、吓唬等等，而轩儿和虎子的性格也挺象，有时候有点事儿就老念叨。可高兴的时候呢，又把不愉快都忘了。
我想，我们就别强化，他说这些话的时候我就说别的，尽量给岔开。还有就是多带他出去，接触的东西多，他就不会常想这些事儿了。
其实现在我也很发愁，虎子进入两岁后就不象以前那么好带了，性格、心理等方面都起了很大变化，让我真不知怎么教育才好呢希望以后多交流。
愁：我家轩儿太敏感（下）
让宝宝尽早开口说话（上）
一群年轻妈妈在交流育儿经验。冬冬妈妈说，宝宝刚2个月大，只要喂饱了，他就乖乖地睡觉，或者一个人躺在那里东看西瞧，一点也不讨大人手脚，我尽可以做自己的事。
另一位妈妈也认为，小宝宝什么也不懂，跟他说话也是白搭。
但是，婴幼儿发展学的研究却指出——
婴儿的听觉中枢发育最早，1岁以内的婴儿就已经具备了最初的人际交往的条件，表现为：
出生第一个月就能听音乐盒和铃铛声，能分辨妈妈的声音；
两个月能把脸转向发音的方向；
三个月能大致理解别人对他说话时所表达的情绪情感。
儿童心理学的研究表明：出生不久，婴儿就产生了与人进行交流和应答的意识，表现为：
出生2个月的婴儿生理需求得到满足时，会展现笑容。笑是婴儿采用的最初交际方式。
3～4个月大时，见到熟悉的脸孔，婴儿的脸上会流露出愉快的神情和微笑。
6～7个月时，婴儿见到熟悉的亲人不仅会笑，还会手舞足蹈、呀呀伊伊地说话，兴奋不已。
再大一点，当婴儿能听懂一些词句时，虽然还不会说，可他会用动作、眼神、表情、语音与成人应答交流，表达自己的需求。
★0～1岁是儿童语言发展的准备期
儿童语言发展的规律告诉我们，0～1岁是儿童语言发展的准备期。在这一阶段，0～3个月时他们用哭声和笑声与父母进行最初的交流；4～8个月时用咿呀语和简单的手的动作（抓握、摇摆、拍打等）与父母进行有意识的交流；9～12个月时，婴儿开始进入学说话的萌芽阶段，他们开始学着用语音、单词和动作、表情与成人进行交流。
在言语准备阶段，婴儿将获得三方面的能力：
前语音感知能力；
前语言发音能力；
前语言交际能力。
采用游戏的训练方法对0～1岁的婴儿进行语言教育，培养婴儿的交往意识和愿望
在此阶段，宝宝虽然还处在语言发展的准备阶段，不会说话，但他们能听得懂。所以，成功的经验就是和宝宝多说话。成人和宝宝多说话可以催发宝宝尽早开口说话，激发宝宝语言交往的愿望。
游戏策略
开心说话——母亲轻柔愉快的声音让宝宝情绪愉快，是刺激宝宝早日开口说话的良药秘方。
出生不久，父母就应该在护理宝宝的时候不断地和宝宝说话。虽然宝宝懵懵懂懂，既听不懂也不会说，但是母亲轻柔愉快的声音让宝宝情绪愉快，是刺激宝宝早日开口说话的良药秘方。
父母应该随时随地与宝宝进行“单向”的语言交流。喂奶时，可以对宝宝说：“用力吸，宝宝力气大，多吃点；宝宝长得白又白，妈妈真喜欢……”宝宝换衣服时，可以对宝宝说：“这是宝宝的花花衣，真漂亮呀，伸出小手，穿进去；这是宝宝的小裤子，漂亮吗？伸出小脚，钻进去喽……”
重要提示：
反复听词听句，提高了宝宝对语音的听觉分化能力，使宝宝早早地在大脑皮层上建立起语词与事物的对应关系，逐渐在头脑中形成语词表象，储存语词信息。这种父母说话、宝宝听话的交流活动，十分有助于宝宝语言交往种子的萌发。
当宝宝大一点，开始试着模仿发音时，父母一定要及时给予鼓励和肯定，既可以用动作也可以用语言，让宝宝产生愉快的情绪，愿意开口、愿意向父母发音和对话。
咿呀应答——父母应积极应答回应宝宝，使宝宝得到交往的快乐，萌发出最初的交流欲望。
2～3个月时，宝宝会发出咯咯笑声，还会自发地发出咿呀声。父母应以同样的声音去积极应答回应宝宝，也可以用短词短句与宝宝说话，使宝宝感受到亲人的鼓励与支持，得到交往的快乐，从被动转化主动，喜欢和父母进行“咿呀应答”游戏，萌发出最初的交流欲望。
当宝宝睡醒时，父母也可以俯身在小床前与宝宝做“咿呀应答”游戏：“你叫宝宝，嗯……我是妈妈，噢……宝宝醒啦，宝宝真乖……”在充满父母关爱的情感氛围里和语言的刺激交流下，不久，宝宝就会用声音回应了
摸脸唤名——宝宝不断接受语音和发音的刺激，促进自我意识和记忆力的发展
宝宝2～3个月时，父母还可以教他熟悉自己的名字。一边轻轻地摸着宝宝的小脸或拉着宝宝的小手，一边温柔地叫唤宝宝的小名，让宝宝熟悉自己的小名。
5～6个月时，父母可以手点点宝宝的小鼻子，呼叫宝宝的名字：“谁是冬冬？你叫冬冬吗？你就是冬冬呀！”
当宝宝听到名字回头或微笑，表示宝宝已知道大人在叫唤他了，父母要用赞许的眼神、夸张的语气表示自己的欣喜之情。
此外，父母还可以抚摸宝宝身体的各个部位，让宝宝感知脸部器官、身体部位名称和对应的语言声音之间的联系，如：摸到眼睛，就对宝宝说“眼睛，这是宝宝的眼睛”。宝宝不断接受语音和发音的刺激，促进了自我意识和记忆力的发展。（转下文）
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