还是说长跑。后来我去市里面比赛，跑的是800米。平时我的800米一般成绩是三分钟，这次比赛我跑出了2分40秒，是我从来没有过的成绩，可我一个奖都没有捞到。为什么？光我所在的那个组的第一名就已经跑到了2分15！我也就不用去打听最后冠军是跑到什么成绩了。
我想说什么呢？这个社会“胜者为王，败者为寇”。在激烈的社会竞争中，如果你不具备竞争的实力，是不可能有良好的发展和生存的空间的。我在班上跟不会长跑的人跑步，我胜在懂方法；而到了外面，和同样懂方法的人竞争，比的就是实力了。所以我们要学会的，首先是方法，然后才是提高能力。
培养孩子的能力，这没错，让孩子有冲刺获胜的资本，有什么错呢？但是在不懂得张弛有度的基础上一味发力，就等于班上输给我长跑的男生一样。我甚至认为，作为家长是不能允许自己的孩子输在起跑线上的，只是你定的这个起跑线是什么呢？是盲目的跟风，让孩子的生活里面堆满了各种他愿意或者不愿意接收的知识？还是无视知识一天到晚的瞎玩？我认为这都是极端，作为家长，应当首先在全面接收知识之前，先为孩子的心理打好基础。知识不是一个基础题，而是一个提高题；心理才是一个人发展的基础。没有健康积极，有力量的心理状态，是很难在日后承受得了恶劣的竞争的。这种心理包括抗压能力，自主的判断能力，这会影响到日后与人交往和逆境中的生命力。
光培养心理就已经需要时间了，如果强迫堆满的知识要学习，生活里几乎没有多少与人沟通和心理休息的时间，人又如何会有一个健康的心态去迎接每一天一样的生活呢？更别说把每一个一样的生活活出不一样的精彩了。
更重要的一点是，这些盲目的家长存在一种落后的观念，认为出人头地才会有幸福。不然他们也不会一天到晚塞知识，让他们做好资源储备了。而当遇到矛盾学会去化解；在错误的时候懂得如何去面对，难道这不也是幸福的资本吗？事实上他们往往不知道，取决于一个人的生活是否快乐，往往是一个人强悍的心态。如果一个人能在身无分文的时候仍然能够保持勃勃生机，那么这个人即便成为不了“成功人士”，他也必将会有滋有味的活下来。
更可悲的是，这些盲目的家长给孩子储备的不是知识，而是题目而已~只是一道道做的题目。他们的孩子知道自己喜欢上的小花叫什么名字吗？他们知道不远处停在电线杆上的鸟儿，它的家在哪里吗？他们知道小猫在地上打滚的时候是想让她跟它一起玩吗？......这些难道不也是知识吗？父母一厢情愿的希望孩子将来能成为一只威武的狮子，但他们或许不知道的是，他的孩子有多么想成为一只大鼻子野猪。
把刚开始的步伐放慢一点，这样好让孩子看清楚自己的位置，才能在将来有力量完成最后的冲刺。把学习以外的时间交给孩子，去做自己喜欢做的事情，这同时也是学习。为什么非要跟别人学习一样的东西？甚至乎这个东西不属于自己的孩子。
孩子需要属于自己的起跑线：一个健康的体魄，一个对未知世界永远好奇的心，一个健全的人格，这才是富有生命力的起跑线，而要在这个起跑线赢起，你才有可能赢到最后。
延伸阅读
赢在起跑线，可是起跑线在哪儿？
最近，幼升小成为众多媒体家长关注的话题，想要孩子上明星幼儿园，不仅面试孩子，有时候更需要面试家长！
有些幼儿园要求父母为本科以上学历，上海民办小学幼升小开启了面谈模式，不仅用考题考察家长的逻辑思维能力，也要考察家庭的“血统纯正”，把祖辈的职位都彻查一遍，用来选拔教养好智力高的好孩子。
香港的一部TVB纪录片，把孩子的教育竞争的残酷表现的淋漓尽致，父母也不想步步紧逼孩子，但香港的升学制度把很多家长都逼成了“丧尸”，丧尸们彼此撕咬，竞争情绪不断传染，造成了香港学校升学扭曲的整个状态。
人们成为"丧尸"家长，成为"虎爸虎妈"，成为紧逼孩子的"怪兽"父母。
香港纪录片香港纪录片
赢在投胎前
“我们这代人，都活在同一条线上，这叫做赢在起跑线。”
赢在起跑线成为众多家长的共识，好的大学就如同窄门一样，能进去的学生太少，而进不去的学生太多。要想上一个好的大学，就要上一个明星高中，要想上一个明星高中就要上一个重点初中，想要上一个重点初中，就要上一个超好的小学，要想上一个超好的小学，就需要上一个优秀的幼儿园。
而在香港，要想赢在幼儿园，就要赢在子宫里，香港妈妈Irian是一个正在怀二胎的妈妈，在头胎时，她让孩子自由成长，做了个轻松妈妈，结果在带一岁半儿子面试的时候，吃了闭门羹。
一岁半的孩子，已经落后别人一大截一岁半的孩子，已经落后别人一大截
儿子的教育吃了亏，就要从正在怀的女儿身上补，为了让女儿接受更好的教育，就要让女儿赢在子宫里，她每天都给子宫里的胎儿做胎教。
要让孩子赢在子宫里要让孩子赢在子宫里
为肚子里的妹妹做胎教为肚子里的妹妹做胎教
为了能让未出世的女儿上一个好幼儿园，这位妈妈已经开始挺着大肚子，为还在肚子里的孩子去不同的幼儿园拿报名表。。家长们有时排队太疯狂，有时不得不请警察出动，才能“保持纪律”。
周五开始报，周四家长排长队周五开始报，周四家长排长队
而就算这么努力，这位家长还是“迟了”，孩子不仅要赢在子宫里，还需要赢在投胎前，好一些的幼儿园都只招收1月出生的孩子，这样就要算好母亲的怀孕时间，才能让孩子上到好学校。
好的学校，只收一月出生的宝宝好的学校，只收一月出生的宝宝
好的学校只收出生于1月的宝宝好的学校只收出生于1月的宝宝
办个生日会，竟要3万块？
社会竞争本身都是大人的竞争，为了面子把孩子送去学高尔夫，骑马，这种大人面子的比拼，也终于落到了孩子的身上，孩子成为大人比拼面子的另一种延续。
不是比孩子，而是比大人不是比孩子，而是比大人
一位家长，有着根深蒂固的身份观念，她认为“医生和医生生出来的孩子很聪明”，而普通人生的孩子就是不行的，要想让孩子优秀，只能早教。
医生和医生生出的孩子聪明医生和医生生出的孩子聪明
自己是普通人，和别人没法比？自己是普通人，和别人没法比？
和别人没法比？和别人没法比？
为了面子，很多家长下了血本，在孩子的生日会上请魔术师，请扭转气球师，而这些竟要花费3万元。
3万多元的生日会3万多元的生日会
很多家长舍得下血本，帮助孩子更超前一步，给孩子买6万元一套的辅导书，有家长计算过，从孩子上小学到大学，要花超过700万元。很多家长为了给孩子更好的教育都要紧衣缩食，一点点把钱省出来。
700万的预算700万的预算
6万的辅导书？6万的辅导书？
上两个幼儿园？上十个兴趣班？
为了让孩子接受更好的教育，可以有更多的学习时间，很多家长出了奇招，让孩子上两个幼儿园。
让孩子上两个幼儿园让孩子上两个幼儿园
为什么要上两个幼儿园呢？因为普通的幼儿园有午睡，而上两个幼儿园，就不会浪费午睡的时间，可以让孩子实打实的学足“6个小时”。
“两岁宝妈”蟹蟹体验幼儿园的一天“两岁宝妈”蟹蟹体验幼儿园的一天
上两个幼儿园，学习6小时上两个幼儿园，学习6小时
那么上两个幼儿园要怎么操作呢？一个幼儿园用政府给的优惠去上，而另一个幼儿园，去上国际班，让孩子接受两个幼儿园的教育。
如何上两个幼儿园如何上两个幼儿园
让孩子上国际班让孩子上国际班
在一个幼儿园，主持人随机对一个班的孩子进行了采访，结果80%以上的孩子参加了三个以上的兴趣班学习。
主持人问孩子上兴趣班的数量主持人问孩子上兴趣班的数量
80%的孩子举了手80%的孩子举了手
家长们也开始比拼起兴趣班的数量，和孩子考证的数量。
你让孩子上十个兴趣班，我让孩子上二十个！你让孩子上十个兴趣班，我让孩子上二十个！
一个证书不够，要很多个才够！一个证书不够，要很多个才够！
这不是学习，是高难度挑战！
很多家长给孩子报了现在大火的计算机编程班，“8岁的孩子就可以自己写程序，放到网上让人下载”，资讯时代，网络已经成为必备技能，编写程序可以锻炼孩子的逻辑能力，可这么早就让孩子接触编程直的好吗？
孩子学习计算机编程孩子学习计算机编程
孩子正在解释课程孩子正在解释课程
幼儿园上课的内容也“非常厉害”，老师只吹两个音节，学生就能猜出是哪首曲子。
老师在吹曲子，只吹了两个音老师在吹曲子，只吹了两个音
孩子就能猜出曲子的名字孩子就能猜出曲子的名字
家长利用一切时间给孩子做早教，让孩子认识路边的英语。
家长利用一切时间给孩子做早教家长利用一切时间给孩子做早教
“压力是我自己给自己的”
对于赢在起跑线上的这种说法，纪录片中一位品学兼优的女孩有着自己的看法，她认为，压力是自己给自己的，虽然现在自己在班里是品德优秀的全优生，但如果自己不继续进步，被别人超越，就意味着落后，就是“输”。
对孩子的访谈对孩子的访谈
对孩子来说什么是输对孩子来说什么是输
纪录片中选取的几位家长，有些过于的极端，很多网友都大呼，“太夸张了，完全不可思议”“我肯定不会做这样的父母”。但实际上，细细想来，很多家长都可以在其中找到自己的影子。焦虑已经成为当今家长的普遍状态态，现在的社会是一个竞争的社会，为了让孩子挤入精英阶层，过上更好的生活，很多家长拼死拼活的让孩子赢在起跑线上。把孩子送去各种补课班，要求孩子学习奥数，目的就是让孩子有一个更好的未来。对于孩子很多家长来说，只有幼时让孩子赢在起跑线上，长大之后孩子才会不恨我；我帮助孩子超过别的孩子，给了孩子更多的选择权，长大之后孩子就会理解我的苦心。这种“为你好”“超过他人”的思维深藏于很多家长的潜意识当中，这也让更多的孩子越来越不快乐。
孩子越来越不快乐孩子越来越不快乐
可真的要让孩子成为“精英阶层”吗？考不上好大学的孩子就不优秀了吗？那些口口声声为孩子好的爸爸妈妈真的是为了孩子考虑吗？他们有把孩子当成独立的个体去尊重吗？还是只是把孩子当成实现自己梦想的工具？
虽然父母生下孩子，但孩子早已成为一个独立的个体，家长应该更加尊重孩子的个人兴趣和喜好，让活成他自己，把童年还给孩子。
人生处处是起跑线
其实，孩子的真正第一起跑线，更多的是家庭教育，家长的观念、态度、方法会对孩子产生最重要的影响。
应试教育催生“外部性教育市场”，早年的广告词“让孩子赢在起跑线上”与做家长“望子成龙”之普遍心态，二者一结合，竞争起跑线从高中、初中、小学逐级前移至幼教。
“宁可勒紧裤带，也不能让孩子输在起跑线上”。虽然是老生常谈学前教育，但是从中让我们看到了起跑线上“输”与“赢”的争拗。
“别家的孩子去学了，我家的孩子不学就要吃亏。”如今，越来越多的家长有了这样的“共识”。但殊不知，我们时常从商家处听到“孩子的钱最好赚”这句话，与其说是赢在起跑线，不如说是输在金钱上：每个小时几百元的早教课，各种钢琴、跆拳道等兴趣培训班……
“输在起跑线上”是所有家长最担心的事情，尤其是现在家庭独生子女居多，“起跑线”成了父母“不能承受之重”。的确，起跑线很重要，但什么是起跑线呢?人生的起跑线又是什么呢?
在笔者看来，其实人生的起跑线有很多种，生理上的、心理上的、智力上的……对于孩子来说，在起跑线上，至少不应该仅仅指孩子的学习表现。它的真正含义，应该是从人生的起步阶段打基础，让孩子从一开始就为心理、智力、体力等的健康发展打基础。
因为，有的人早慧，有的人大器晚成，人生本来就没有所谓的统一的起跑线，何况孩子的成长是动态的，从小学到初中再到高中，不同阶段有不同的起跑线。以往也有许多的案例提醒我们：过早开放的花儿最容易枯萎，本不该承担过重压力的孩子们，现在却被家长不断膨胀的欲望压得直不起腰，他们最容易失去身上最宝贵的好奇心、想象力、求知欲——最终很可能会“赢”在起跑线上，而输在“终点站”。
然而，孩子们究竟会不会输在起跑线上?答案是：不会。教育专家王美婵在中国青年报撰文时认为，对于绵长的人类历史、不变的万古江河来说，一个人的生命只是小小的一瞬间。具体到一个人身上，人生是一场长距离的马拉松，而不是一闪而过的百米竞赛。百米赛跑，起跑的反应时间、前三十米加速的爆发力是最重要的，占得先机的人即使不能拿冠军，也一定会名列前茅。而对于跑马拉松来说，起跑却是一点也不重要的小环节，一开始冲在前头的可能掉队，一开始不冒头的可能后劲十足，超强的体能、坚强的意志、合理的战术才是关键。
其实，孩子的真正第一起跑线，更多是家庭教育，家长的观念、态度、方法，将对孩子产生最重要的影响。给孩子们营造一个良好的家庭环境，给他们以人格上的示范，培养他们良好的性格和品质，从育人角度出发，给孩子一个健康的人生起点。更何况人生处处都是起跑线。
对孩子来说，学校的学习表现只是孩子人生众多起跑线的一条，因为人生是一条漫长的道路，没有哪个伟大的科学家是一下子成长起来的。然而，教育确是终生的，尤其是现在的社会发展已经到了知识经济时代，信息增加的速度是空前的，孩子只有学会学习，才终身受用。这样一来，小学不是起跑线，中学不是起跑线，大学也不是起跑线，关键是孩子的心智成长到了自己知道要努力学习，自己已经学会学习，这才是孩子真正意义上的起跑线。
“不让孩子输在起跑线上，很多时候是培训机构的一种宣传语，不值得进行大肆的宣传和推广。”今年年初，教育部基础教育一司副司长王定华一针见血指出，不能让孩子输在起跑线上从而选择所谓好的初中，好的小学，乃至好的幼儿园，虽是一种可以理解的家长心理，但它并不符合科学的逻辑。
总之，人生不是短跑，而是要历经七八十年的长跑，因此，笑到最后的人才是真正的赢家。尤其是在经济知识时代，我们更要“活到老学到老”，这样才不会给这个时代所抛弃。
■胡明
“起跑线”渐成多元成才的误区
现在社会上流传最广的一句话就是：“不能让孩子输在起跑线上！”商家无孔不入地打起了各种旗号，推销各类“不让孩子输在起跑线上”的商品。
有些家长希望得到教育子女的“灵丹妙药”，想用最简单的方式获得最理想的效果。常有家长对我说：“我已经告诉他要他好好读书啦！”“我给他找了最好的学校、最好的老师，还有家教，周末让他参加各种补习班。”
更有甚者，揠苗助长，恨铁不成钢。武汉就有一位中学生杀死“唠叨”的外婆，后来自己也自杀了，这是多么惨痛的教训！
我说，以牺牲天性和兴趣为代价的训练是难以培养出优秀的孩子的。长期的、大量的、枯燥的训练，会使幼儿失去天性和兴趣，甚至会使他们出现严重的心理问题。不少孩子在压力下过于自闭，独处的时间一长，以后就会形成恶性循环，更加不愿与别人交流。有的孩子则以自我为中心，经不起挫折、批评，将来一旦遇到挫折就可能跳下楼去。
超常地、过度地训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，影响其兴趣及对生活和未来的态度。美国早教专家格赛尔得出结论：不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种催化作用。
有家长就问：“啊！不学哪行，就这都怕晚了，不能让孩子输在起跑线上！”
我问：“哪儿是起跑线？是出生那一天呢，还是出生之前的胎教？”
人的出生是不由自己的，有的人出生在豪门贵族，有的出生在贫苦人家。出生前的教育差别可想而知。再说，从遗传学上讲，每个人的基因也是有差别的，是没有办法选择的，起跑线不由你自己决定。人生路漫漫，如同跑马拉松，在起跑线上输赢，意义不大。途中加油，运用好技战术，冲刺并不一定差。
中国的孩子基础学科一点也不差，他们在世界奥林匹克学科竞赛中屡获大奖，可至今我们还没有培养出获得诺贝尔奖的人才。起点上没有输，终点却没有赢！
拿我自己来说，虽然我知道学习音乐对孩子有益处，但是我并没有逼迫儿子去学习。儿子上小学一年级时，喜欢上了唱歌，经过测试被编到音乐实验班。老师一再讲，童年的孩子学音乐、绘画、手工对智力发展有好处，推荐孩子学手风琴。我立即花了三个月的工资，买了一架48贝司的手风琴。孩子背不动，我和妻子轮流请假在学校课外活动教琴时，准点送到孩子手上。
为了开发孩子的多元智能，我和妻子不知流了多少汗，孩子也不知淌了多少泪，终于在二年级时，他能在联欢会上演奏“金蛇狂舞”了。看着儿子骄傲地仰起的笑脸，我和妻子心中感到非常满足。
之后，儿子一直坚持着练习手风琴。
有一天，老师说，48贝司的琴不利于孩子发挥。于是，妻子冒着酷暑到合肥，找到当年的老同学，托人买了一架96贝司的大琴。每当我们看到儿子那幼小的肩膀上挎着20斤重的大琴吃力地演奏时，心里不知是酸是甜……
鲁迅先生说：“即使是天才，在出生时的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，绝不会是一首好诗。”古今中外，许多有成就的伟人，从牛顿到爱因斯坦，由华罗庚到陈景润，起跑时都是平平常常，冲刺却不一般！爱迪生甚至被视为脑袋迟钝，最终却取得了令世人瞩目的成就。
相反，如果家长求胜心切，超负荷地让幼儿学少年的知识，让小学生学成人的本领，忽略少年儿童的生理、心理发展规律，忽视孩子不同阶段的内在要求，弄巧成拙，慢慢地，就会亲手扼杀孩子的才能。
有人曾分析上海南洋模范中学毕业的23位院士的学习档案，发现他们高三毕业时的学习成绩，名列年级前10名的仅有5人；从分数段看，居于前30%的有15人，居于中间40%的有2人，而居于后30%的有6人。如果追溯到初中、小学，他们中的大多数肯定不是名列前茅的尖子。他们的结论是，通常赢在起跑线上的，很难在终点撞线！
应试教育让孩子累死在起跑线
“你的家庭到底是给孩子提供避风港还是第二战场，是让孩子多睡一个小时还是让他多上一门课，家长们都是可以选择的。”著名教育学者杨东平说。
近日，在21世纪教育研究院举行的一次教育沙龙中，杨东平批评了家庭教育当中普遍存在的反教育现象，认为整个家庭教育被应试教育绑架，家长成为应试教育的帮凶。这种中国几千年历史上前所未有的情况已经出现，家庭教育被挤压到几乎荡然无存的地步。
中国孩子在受教育过程中逐渐被学校和家庭毁掉
杨东平认为，家庭教育具有独特的重要功能，不可替代。他说，孩子个性的培养、个性的发展主要是家庭的功能，只有父母才能“一对一地、深入地、无微不至地观察、发现和培养孩子的个性发展”。学校提供的是面向所有学生的基本教育，一个教师面对四五十个孩子，不可能像家长那样细心地观察孩子每天的变化。“所以，西方的学校为家庭教育留出了足够的时间”。
与此形成鲜明对比的是，中国的孩子甚至没有太多时间睡觉。中国青少年研究中心的一项调查显示，中国中小学生的平均睡眠时间为7小时37分，比国家规定的时间少了1小时23分。他们比美国、意大利、瑞士的同龄人每天要少睡四五十分钟，在高中阶段，这个差距扩大到了一个小时以上。
杨东平说，中国的许多家长在分数和考试面前，可以不顾孩子的身体健康，放弃了做人的基本教育。只有当孩子失去身体和心理的健康后，家长才会痛苦万分地反省：在孩子的健康和分数之间，他们最需要的其实是前者。
“中国的孩子是非常聪明可爱的，可惜有很多孩子在接受教育的过程当中，逐渐被毁掉了。一半是被学校毁掉的，一半是被家长毁掉的。”杨东平说，主要的原因是家长操之过急、过于恐慌、拔苗助长等等。“家长们望子成龙心切，对子女提出各种各样不切实际的高标准，已经到了令人恐怖的程度”。
杨东平举例说，曾有媒体报道，南京有一个小学五年级的女生，考了44种证书。在北京，一些小升初学生的推荐材料厚达100多页，各种获奖证书、证明琳琅满目。“这是好的教育吗？这能够帮助孩子成才吗？”杨东平说，很多情况恰恰相反，“在好的教育中，人格养成、身体健康恐怕是第一位的”。
他认为，在教育的问题上我们应该向日本学习。他列举了一位在日本的华人家长的博客，其中日本幼儿园对孩子实行严格的人格养成的教育，让杨东平印象深刻。譬如，日本幼儿园通过每天的穿衣、换衣等，让孩子练习独立生活的能力，养成有条不紊做事的习惯。幼儿园里的孩子，冬天无论多么冷，都穿短裤上学。那位华人的女儿所在的幼儿园，“似乎完全不重视知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。学校的教学计划中，没有数学、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。也不学轮滑，也不教游泳”。“问教什么？答案让你永远也想不到：‘教孩子们学会笑眯眯！’还教什么？‘教会说谢谢’”。
很多儿童没有输在起跑线上，而是累死在起跑线上
“家长所能够改变的就是自己。”杨东平说，“他们所要改变的主要就是一些不正确的教育价值观。”他希望家长们淡化分数竞争，破除名校崇拜，不要被“不让孩子输在起跑线上”这些奇谈怪论所迷惑。
已有许多研究表明，学生在中小学的学习成绩与他今后的社会成就没有直接的关系。据杨东平了解，上海南洋模范中学从上世纪50年代以来培养出了23位院士，学校完整保留了他们高三时的学习成绩。调查发现，从分数上看，在这23个人中，当时位居年级前十名的只有5人，居于前30%的有15人，居于中间40%的人有2人，居于后30%的有6人。
教育界还提炼出了“第十名现象”。杨东平解释说，在我们离开学校十年、二十年以后再回头看，当年班级里的学习尖子、三好学生、优秀班干部，往往表现平平，不见踪影，而在各行各业崭露头角、有所成就的，反而更多的是那些成绩在班上中等偏上和不太受老师“待见”的学生，“第十名现象大概就是这个意思”。
如何解释这种现象？杨东平提供的分析是：学习尖子为了在学校保持优秀，透支了过多的时间和精力，没有时间和机会来发展自己的个性、兴趣等。“而走上社会以后，真正产生影响的并不是你中小学的考试成绩，而是你的综合素质和能力”。杨东平说，对于小学生来说，考60分和考90分没有什么区别，保持他们的身体健康、学习兴趣和良好的学习习惯远比考试成绩更重要。
但是，在中国的家长，尤其是城市的家长中，正蔓延着一种群体性的恐慌，他们总是害怕自己的孩子落在别人的后面，输在起跑线上。
“我们今天的儿童正生活在一个灾难深重的时期。”杨东平说，孩子们的起跑线不断前移，从原来的高考提前至中考，再到“小升初”、“幼升小”，连幼儿园都要留家庭作业了。许多小孩从两三岁开始，就不停地上各种培训班。
“可以肯定地说，没有一个孩子会输在起跑线上，因为人生是一场漫长的马拉松，起跑线上的竞争只有对刘翔才是重要的。”杨东平说，“我们今天的儿童不能赢在起点，输在终点，也确实有很多儿童没有输在起跑线上，而是累死在起跑线上。”
很多名人并不要求自己的孩子出人头地，成为名人
一个值得注意的反差是，中国人喜欢讲少年早慧，自古英雄出少年，而美国正好相反，“都是笨孩子的故事”。杨东平说，不管是爱迪生、爱因斯坦还是林肯，这些成就事业的大人物没有一个是少年早慧的。他们的经历表明：历经磨难大器晚成，这是大多数人成长的规律。“我们不要追求少年早慧，在独生子女的环境下，很多家长对于早慧儿童和超常教育、天才教育倾注了太多的热情，也犯下了太多的错误”。
他认为，一些名人的教育观值得学习，“值得注意的是，大多数名人之后都是平平淡淡的，而且他们的家长也不要求他们出人头地，成为名人”。如著名作家老舍对子女的要求：一是粗通文墨；二是有一技之长；三是不欺负人也不被人欺负。“这些要求是每一个家长都可以做到的”。
杨东平认为，教育的一个非常基本的价值，是帮助一个人自我发现、自我实现。评价一个家庭对孩子的教育是否成功，他提供了两个标准：一是在小学的时候，如果他能够与书为友，也就是说养成了阅读的习惯，教育就完成了一半，“喜欢读书的孩子不会学坏”。二是在他高中阶段形成了独特的兴趣爱好和发展方向。“如果实现了这一点，他的教育的另外一半也成功了，他就会主动学习”。
杨东平说，如果一个年轻人在选择大学时一片茫然，大学毕业后又一片茫然，不知道自己喜欢做什么，擅长做什么，这就是真正意义上的教育失败。
但现实令人忧虑。一家大企业的人力资源总监对新生代的大学生做了这样一番评价：有理想没方向，有个性没主见，有学历没学问，有知识没文化，成年人未成人。杨东平说，这虽然是片面之词，但有一定的道理，值得重视。