伊顿蒙台梭利与传统教育的区别。
护孩子天才，培人才博才。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你都知道哪些早教知识呢？下面是小编为大家整理的伊顿蒙台梭利与传统教育的区别，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
A、全班年龄横跨三年，不分年级；B、全班同一年龄，分年级。
A、学习是自动自发，儿童选择教具；B、由教师带领，教师决定课程内容。
A、在工作中能自我矫正错误，并向同伴学习，教师仅起启导作用；B、教师矫正幼儿的错误，勉强幼儿模仿学习。
A、儿童可以靠自己去发现，自己定学习进度；B、教师指导学生，教师决定学习的进度。
A、在教师设计的环境中以儿童为中心得以自由运用心智，无限发挥潜能；B、幼儿在特定的课程中，以教师为中心，被迫进行集体教学。
A、教师是观察者以及引导者，只提供适时的帮助，极少干预；B、教师是焦点所在并独揽所有影响力，干预频繁。
A、开放式的教学情境，让幼儿自由活动不受阻挠和约束；B、绝大部分时间被限制在课桌椅上。
A、鼓励互助；B、向老师求助。
A、工作是出自对于工作本身的喜爱以及自我发现的意识；B、基于被要求工作而工作。
A、强调真实具体；B、强调抽象。
A、儿童自备学习的动机；B、老师提供学习动机。
A、透过可自我更正的教具进行自我教育；B、利用奖惩作为诱因。
A、认同敏感期的观念；B、所有儿童视同如一。
A、在小团体中依照个人学习的意愿和速度自由地成长；B、以班为团体在同一时间内学习相同的课程。
A、环境本身提供纪律；B、老师提供纪律训练。
A、智力、社交、情感和精神发展的同等重视；B、主要强调智力发展。
相关知识
蒙台梭利的教育经历
蒙台梭利从医学院毕业后在社区负责妇女和儿童的医药保健工作，当时很多母亲不知道怎样照顾孩子，造成孩子有很多不必要的病，或因为一些生理因素产生忧郁，妈妈们不知该怎样带领孩子过快乐的学习生活。因为她的学习成绩和工作表现非常好，被邀请到罗马大学附设的智障学院里面当老师，照顾一群所谓白痴的孩子，她当时也非常大胆立刻放下工作向两位法国的特殊教育前辈学习，他们一个叫赛根，一个叫伊塔。
伊塔一大成功是研究从森林里带回来的狼孩。凡是读特殊教育的老师都会知道这两位大师，在两位大师的指导下，蒙台梭利发觉在带领不管是智力有障碍还是正常的孩子时有一个很重要的工作就是要先观察这些孩子的需要，然后根据这些生理和心理的需要，满足他们。
其中有一件事情让她有所感触，她发现有很多人跟她投诉这些智障孩子非常贪吃，非常讨厌，连掉在地上的饼干屑，他们都拿来往嘴里送，或者捡到东西就把玩个不停。蒙台梭利仔细观察后发现其实不然，因为智障孩子不知道怎么去使用材料。这群孩子从来没有获得任何可以让他们用手去操作的材料，让他们去发现去研究去操作去理解的东西。这些孩子是在发现、在探索，他们很想理解周边环境的人事物，想理解事物是如何的改变？。这一现象促使她思考，她利用赛根设计的一些材料来帮助孩子学习。
到现在为止在蒙台梭利的教室里面还使用这些材料，其中之一就是非常著名的带插座圆柱体，一个一排十个的圆柱体，那四组圆柱体当中的三组就是赛根设计的。她当时还采用了很多福录贝尔的“恩物”，其实就是福录贝尔设计的送给孩子一套材料。这些材料放到智障儿童的学校里面，很奇怪的一件事情是，这些孩子非常兴奋，而且很努力学习。
世界名人与蒙台梭利
Google（谷歌）的两位创始人拉里·佩奇和谢尔盖·布林，他们曾多次在演讲和采访中表示，他们所取得的成绩受益于蒙台梭利教育。谢尔盖·布林在演讲中说，他6岁开始进入蒙台梭利学校学习，他觉得这个教育方法给学生很多自由，可以用自己的速度去完成一件事情，可以自己去探索和发现。有趣的是，他的伙伴，谷歌的另一位创始人拉里·佩奇，他读的学前班和幼儿教育也都是蒙氏教育，今天他们可以在自己有兴趣的领域发展，这部分要归功于蒙台梭利教育。
美国国务卿希拉里在对孩子的教育上，首先选择了蒙台梭利，蒙台梭利教育给了切尔西快乐而美妙的童年，也承载了希拉里夫妇对子女将来成长的巨大期望。
在英国，威廉王子和哈里王子幼儿期，他们接受的也是蒙台梭利教育，蒙台梭利教育也承载了英国王室的殷切期望。
同样，在荷兰王国，蒙台梭利也是王室教育，为王族成员的人生之初提供了优质的教育。
爱迪生是玛利亚·蒙台梭利博士的私人朋友，他认为蒙台梭利教育与他的发明一样重要，认为蒙台梭利是全球最重要的婴幼儿教育法。
全球著名的文豪托尔斯泰，也慕名把他的女儿送到蒙台梭利学校，并对蒙台梭利教育观念赞不绝口。
玛利亚·蒙台梭利到访美国时，曾受到约翰逊总统的款待，后来总统的女儿成为美国蒙台梭利协会的秘书长，成为美国蒙台梭利教育的著名推广者。
玛利亚·蒙台梭利博士因在人类教育事业上的伟大贡献，1949年、1950年、1951年连续三次获得诺贝尔和平奖提名，蒙台梭利教育被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
蒙台梭利的故事
玛利亚.蒙台梭利26岁获得了罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，由此开始对低能儿童的研究发生了兴趣。经过深入研究，她确信，自己为智力缺陷儿童设计的教育方法也适用于正常儿童，而且会获得更加显著的效果。于是，她决心献身于正常儿童的教育工作。
在这种思想支配下，1901年，蒙特梭利离开精神治疗学院，再次回到罗马大学，进修哲学、普通教育学、实验心理学和教育人类学，以扩大和加深自己的理论基础，进一步研究教育正常儿童的方法，为以后从事正常儿童的教育打下了坚实的基础。
1904-1907年，她担任罗马大学人类学教授，并在讲义的基础上整理成了《教育人类学》一书。1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立"儿童之家"，招收3-6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些"普通的、贫寒的"儿童，几年后心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才，蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，"关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延"。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的"儿童之家"。1909年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912年这部著作在美国出版，同时很快被译成20多种文字在世界各地流传；100多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动，1913年--1915年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
1929年，"国际蒙台梭利协会"在丹麦成立，蒙台梭利任会长。此后，10多个国家相继成立了"蒙台梭利学会"。从1929年至1951年蒙台梭利逝世前，"国际蒙台梭利协会"召开了9次大会，蒙台梭利连任9届大会主席。到1952年蒙台梭利逝世时，欧美和印度等地都建立了蒙台梭利学会，"儿童之家"则遍及世界各地。蒙台梭利为促进儿童智力发展和实现世界和平奋斗了一生，她生前曾经获得许多荣誉和奖励，反映了世界各国人民对她的热爱与尊敬。
专家：蒙台梭利教育新说
好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？下面是小编为大家整理的“专家：蒙台梭利教育新说”，仅供参考，欢迎大家阅读。
蒙台梭利教育理念其实是想培养一个正常化的孩子，所谓正常化就是可以根据发展的自然法则来开展他的潜能，潜能应该包括技能和智能，其教育目标是培养一个有正常化特征的孩子；正常化孩子的特征一喜欢工作，二是有很好的秩序感，三是有很好的动作控制能力和协调能力，四是有很好的独立能力。
专家简介：苏小妹（教学培训总监）－－现今任伊顿国际幼儿园教学培训总监。蒙台梭利教育亚洲地区杰出教育专家，在早教和学校管理方面也有着丰富的经验。苏老师毕业于太平洋橡树学院，获得幼教硕士学位，之后一直从事国际上的蒙台梭利教师培训和指导。苏老师曾先后担任国际华文蒙台梭利协会理事长、国际蒙台梭利培训导师，她同时也是新加坡绿荫蒙台梭利学校的创始人。
主持人:大家好！又快到我们
的专家在线访谈时间了，今天的主题是：蒙台梭利教育新说，邀请的是蒙台梭利教育亚洲地区杰出教育专家苏小妹，欢迎大家围绕此主题与我们一起学习！
主持人:访谈于于下午2点开始，请大家耐心等待！大家在提问时，请注明宝宝的年龄、性别等详细资料，便于专家进行针对性的回答。
主持人:大家好，首先我们来请苏老师给大家讲一下蒙台梭利的教育理念。
苏小妹:蒙台梭利教育理念其实是想培养一个正常化的孩子，所谓正常化就是可以根据发展的自然法则来开展他的潜能，潜能应该包括技能和智能，其教育目标是培养一个有正常化特征的孩子；正常化孩子的特征一喜欢工作，二是有很好的秩序感，三是有很好的动作控制能力和协调能力，四是有很好的独立能力。
苏小妹:独立能力包括独立的自理能力（照顾自己的能力）、独立照顾别人的能力、照顾环境、独立做选择、独立做判断、独立解决问题等能力。
苏小妹:蒙台梭利教育理念最基本的和最重要的一块就是提倡和平教育，希望通过幼儿教育让孩子成为一个不断可以照顾自己、照顾别人、照顾环境并且有大爱的孩子，当我们的孩子都喜欢和平，世界才能够获得和平。
主持人:接下来我们请苏老师给大家讲一下蒙台梭利教育在中国的情况。蒙台梭利教育为什么适合中国的孩子？与传统教育相比，蒙台梭利教育有哪些利弊？蒙台梭利幼儿园与其它幼儿园的区别在哪里？
苏小妹:蒙台梭利教育在中国的情况，2003年我被邀请到中国来参观蒙台梭利幼儿园的时候感到非常惊讶，跟我在国外看过的蒙台梭利教室是不一样的，在国内的蒙台梭利教室非常安静，而且这种安静的感觉让我感觉是一种人为的安静，不是自然的安静，如果更确切的来说是一种压抑性质安静，这种安静是不自然的。
苏小妹:另外我还看到孩子的工作时间（学习时间或操作学习材料的时间）很短，基本上不能满足蒙台梭利博士在观察孩子的时候坚持让孩子有一个不受干扰的2-3小时的学习时间。
所以不受干扰的学习时间就是孩子可以根据自己的学习意愿选择他要学习的项目，这也是蒙台梭利教育所提倡的学习自由和自由选择的概念。
苏小妹:心理学家和教育学家都发现人类在刺激和反应之间有一个空间，这个空间就是自由选择的空间，只有人类会透过之前的记忆、判断、辨别、自我的要求和社会的要求、良知的情况下做出回应，如果我们提供给孩子自由选择的机会，其实就帮助他们为自己先前所做的学习做一个回顾，为自己所喜欢的东西，根据良知、自我要求和社会要求做个判断，所以会做选择的孩子是有智慧的孩子，所以在蒙台梭利教育特别强调提供给孩子自由选择的锻炼机会。
苏小妹:中国的蒙台梭利教育还有一个值得慎重的问题就是师资的培养，根据国际蒙台梭利教师培训认证委员会MACTE的规定每位蒙台梭利老师需接受不少于470个课时的理论培训课程，外加9个月的全职实习，我们国内的老师比较少透过这样的一个培训机制，如果根据MACTE的规定整个培训需要1年半-2年的时间才能完成并获得合格的蒙台梭利教师资格证。
国内的师资培训因为国情的关系只能接受少于1-2个月，甚至还要更短的培训，因此在实施这个教育理念和教育方法时就会有所缺失。
苏小妹:蒙台梭利的教育适合任何一个国家的孩子，全世界孩子的成长和发展的过程是一样的，从哇哇坠地到学步到学说话到学习控制自己的动作到协调自己的动作到认识自己和认识环境里面的人事物，都是遵循一个自然发展的规律，所以只要是孩子都适合蒙台梭利教育。
苏小妹:与传统教育相比，蒙台梭利的弊端：其注重自由学习的概念，而自由学习不是我们这一代的成人曾经经验过的，我们从幼儿园到中学毕业，几乎所有的学科都不是我们自由选择的，因此要实践蒙台梭利所谓自由教育这个概念就会出现许多不同的解读方式，一旦解读错误，就会歪曲自由学习这个最重要的蒙台梭利教育理念，就像国内许多抨击蒙太梭利教育的人所说的因为其讲究自由，所以没了法度，也没了规矩。其实根据蒙太梭利的说法，自由和纪律一体的两面，自由可以产生自律，有了自律就可以获得更大的自由。
苏小妹:为什么自由可以产生自律呢？因为当孩子在根据自己的学习欲望和判断后，选择了自己想要学习的项目，他一定会珍惜这份学习的材料和学习的过程，因此会自然产生保护学习材料或延长学习过程的美好经验，这就是自律，就是不希望这个学习材料或学习过程被破坏，有了这种经验的孩子也会同时产生同理心，也不会去破坏别人的学习，这种自律是自然生成的，不是透过他律而得到的纪律。
苏小妹:没有办法理解蒙台梭利自由学习的概念就没办法带出蒙台梭利教育的精髓，而让老师理解如何提供自由，如何定出常规，如何让自律自然产生。短时间的师资培训，是不可能参透这个概念的，因为如此，它的自由概念反倒变成了现在我们所看到的一个弊端。
苏小妹:蒙台梭利教育的好处：是培养有工作能力、学习能力和思考能力的孩子，如果要具体地说蒙台梭利的教育方法是什么，就是指导孩子工作的方法、学习的方法、思考的方法。除此之外她还根据发展的自然法则帮助孩子建立独立的能力、专注力、意志力、智力、创造力、情商、社交能力与主动帮助别人的能力。
苏小妹:除了这些人类生活、工作与社交所必备的能力外，蒙台梭利教育还提供精确感官辨视的教育、数学教育、语文教育还有文化教育，在文化教育里面还包括地理、历史、科学、艺术等。
主持人:接下来我们看一下今天大家都有什么问题。
网友hichenzi：苏老师，我女儿1岁7个月，能从1数到10，也认识这10个阿拉伯数字，基本的几何形状也都认识并能从实物中辨别，语言方面能说词组和搭配简单句子，现在教了十几首唐诗都能跟着接每句的最后一个字，而且她理解能力比较强，很小的时候每次有什么指令一次就能明白，性格也很活泼，爱笑，我想请问从蒙氏教育角度来看，该怎么引导她发展呢？重点是什么？
苏小妹:要认识数学重点在有数量、数名和数字的概念，许多孩子有数名和数字的概念，却没有数量的概念，因此他们只是停留在认读符号而没有真正了解数概念，这对他以后进行四则运算和十进法的概念没有直接的帮助。数概念不能没有数量的概念，所以鼓励家长可以小朋友说出或读出数字后可以拿出相应的数量。
苏小妹:孩子的语言能力和记忆力很好，可以帮助孩子把语言表达出来的意思化作实际的学习工作，让他除了说还可以做，而且是独立的完成，有信心的完成，能专注，能坚持。
网友九天姬罗：您好，我家宝宝11个月了，请问什么时候可以开始进行蒙氏教育呢？按照什么样的内容循序教育会获得理想的结果？
苏小妹:蒙台梭利教育从0岁就可以开始，一般的误解是蒙台梭利必需要有一定的材料才能进行，其实家中有许多材料都是可以提供给孩子学习的，比如当孩子在学习抓握时就可以提供给手绢或者各种可以抓握的器材，家长只要注意不要是尖的、硬的都可以提供给孩子用手抓握、探索的学习机会。当孩子在学习步行的时候，他们需要的是足够的空间和足够的挑战，这个挑战包括平衡能力的挑战、穿过障碍物质挑战、移动重物的挑战。
苏小妹:从0岁开始婴幼儿在接受到感官刺激的时候需要有一个明白他的成人帮助他做“翻译”，也就是告诉他这是太阳光，或是这是卡车的声音，这是西瓜的味道，这是棉花软软的感觉，当感官刺激进入到孩子的大脑时，它是一个抽象的概念，这个抽象的概念需要语言来固定它，来帮助他记忆，因此，一个好的解读、翻译者对孩子的成长是非常重要的。
苏小妹:具体地说0岁的孩子需要语言教育、感官教育、动作教育的引导，才可以帮助他发展成为一个自主的学习者。
网友金媳鹏妈：专家您好，蒙台梭利是一种新的教育理念，在家里我们如何做更好呢，谢谢。
苏小妹:在家里我们还是需要考虑到预备的环境，预备一个适合孩子的环境包括提供适合孩子的尺寸的材料，让孩子可以自由行动的空间，比如放在地上的床垫会好过高架床，因为孩子醒来的时候不需要等待或借助成人的帮助就可以独立的起身寻找所需要的器皿，这样的设施可以加强孩子的自信心、独立能力和主动积极学习的乐趣。
苏小妹:在家里也要记得设立常规，所有的环境都需要这三个常规，一不伤害自己，二不伤害别人，三不伤害环境。当孩子犯了上述的任何一个常规时家长就必须严肃的制止孩子，成人可以这样说：“我要你停下来”或“我不要你继续”要记得用“我”而不是“你不可以”。
网友Long223：苏老师，您好！我儿子2岁3个月大。自从读了孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》，再了解了孙老师在广州创办的蒙氏幼儿园的情况，我就很想送儿子去上学了。可是孙老师的幼儿园费用高得让我望而却步，于是就想到自己买些教具回来、读相关的书，送他上幼儿园的同时自己也在家实施“蒙氏”教育。但是，原来教具很多加起来也费用很高。请问：
1.是否一定要上蒙氏幼儿园才能让孩子接受蒙氏的教育？
2.能否自己在家开展蒙氏教育？如何开展？
3.据了解，发现儿童的敏感期是根据发展的自然法则来开展孩子的潜能的基础吧？但如何发现这些敏感期，对我们普通的父母来说却是个比较高深的学问，请问该如何办？
4.据学习，培养孩子的聪明、乐观、自信、独立、专注的完整人格是蒙氏的理念吧？我们在家中如何做能朝着这个方向发展？
谢谢！
苏小妹:1、是否一定要上蒙氏幼儿园才能让孩子接受蒙氏的教育？
答：不是这样的，如果家长明白了蒙台梭利教育的理念与方法也可以在家里带出，何况不是所有的蒙台梭利教育幼儿园就可以开展和实践蒙台梭利教育理念和方法。
苏小妹:3.据了解，发现儿童的敏感期是根据发展的自然法则来开展孩子的潜能的基础吧？但如何发现这些敏感期，对我们普通的父母来说却是个比较高深的学问，请问该如何办？
答：敏感期出现的时候会发现孩子有重复的行为，而且乐此不疲，如走路的敏感期出现，孩子即使跌倒了也会拼命的站起来继续走，而且只要一睡醒后就会主动学习走路。
苏小妹:4.据学习，培养孩子的聪明、乐观、自信、独立、专注的完整人格是蒙氏的理念吧？我们在家中如何做能朝着这个方向发展？
答：要朝这个方向发展，家长首先要对孩子有信心，相信他能做到，家长还要有等待的勇气，让他通过不断的反复练习达到完美的境界，家长也要给孩子犯错的机会，因为只有透过发现错误才知道自己距离完美有多远。蒙台梭利所设计的学习材料里面都有控制错误的机制，也就是说材料本身可以告诉孩子你没有做对，比如当孩子倒水的时候，水泻了表示我的动作控制能力和手眼协调能力不足，因此提供了控制这个错误的材料，如一块海绵或一块抹布是必需的。