入园入学的准备

入园初期的那些事。

成长，意味着分离。进入幼儿园，是孩子们第第一次与家分离。面对分离，不仅孩子焦虑，家长同样焦虑。

眼看着入园已三个月了，有些家长可能奇怪：我家宝宝还没有完全适应幼儿园。其实，这很正常，就连中大班的小朋友也会突然出现不喜欢上幼儿园的情况。孩子不喜欢上幼儿园其实经常和某些具体的事情相联系。譬如：不喜欢在幼儿园吃饭、睡午觉，在幼儿园尿裤子了，被小朋友欺负了，等等。而家长的焦虑主要是因为无法解决孩子出现的各种不适应状况，不了解引起的原因。

北京启明国风双语幼儿园的北京市立项课题“新入园幼儿家长辅导研究”完成了第一份成果：针对家长最为关注的问题，分析问题背后的成因，幼儿园应如何有针对性地开展教育，同时给家长提出相应的教养建议。让我们一起分享他们的成果。

宝宝入园初期经常生病怎么办

现象背后的原因

4岁以下的幼儿身体各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤，易感染疾病；肌肉力量和耐力较差，心肺系统的调节功能发育不够完善。另外，幼儿期还处于植物性神经系统不稳定时期，不良情绪可伴随一些躯体症状，如头痛、肚子痛、呕吐、腹泻、发烧、睡眠不安等。

幼儿刚入园容易生病，主要有心理、生理、季节和环境四个方面原因。

心理因素

2~3岁的幼儿离开熟悉的环境和家人，来到陌生的幼儿园，面对很多不认识的小朋友和老师，难免出现紧张和焦虑。由于每个幼儿的适应能力不同，这种心理上的焦虑有可能会影响幼儿的生理功能，导致机体免疫功能下降。

季节因素

每年9月幼儿入园，正值夏秋交替，进入上呼吸道感染的高发时期，即使在家照看的幼儿也会有身体的不适，体质较弱的幼儿就更明显。

生理因素

生活作息的差异，如在家时经常晚睡晚起，不睡午觉的幼儿，没有培养早睡早起的习惯，入园后由于作息时间的不适应可导致机体生理的不适应，久之就会生病。挑食的幼儿，饮食结构不均衡，容易引起贫血和一些维生素或微量元素的缺乏，会引起反复的感冒。睡前抱奶瓶的幼儿，喝完也不刷牙或漱口，细菌在隐蔽的咽喉部繁殖，容易诱发孩子呼吸道反复感染。

环境因素

入园前幼儿都是在家养育，接触人少，感染疾病的机会相对少些。进入幼儿园后，生活在群体环境中，交叉感染的机会成倍增加，生病的几率就有可能随之增大。

聚焦幼儿园

保健医师和老师每天按常规要求对入园幼儿进行晨检，发现有身体不适的幼儿，会建议家长及时进行医治或回家照料，保证在园幼儿健康。

保育老师按工作常规做好班级通风及消毒工作。

通风工作：每日至少开窗通风2次，每次10分钟以上。在不适宜开窗通风时，在幼儿全部离园后进行消毒液喷洒。

消毒工作：水杯、擦手毛巾、门把手、水龙头每日消毒；餐桌使用前消毒；餐巾每次使用后消毒；玩具、图书每周消毒。

保证幼儿每日2小时的户外活动时间，保证一定的活动量，增强体质。

在日常生活中稳定幼儿情绪，保持幼儿心情愉快。

老师随时注意观察幼儿，若有身体不舒服的幼儿，老师会及时将其送至医务室进行观察，视情况及时与家长取得联系。由于幼儿园的保健医师无处方权，如果幼儿发烧，保健医师也不会给幼儿用退烧药，但会用冰袋、酒精等进行物理降温。

增加幼儿的饮水量，以避免幼儿上火。

给您支招

在家里培养宝宝良好的生活习惯。

包括：让宝宝多喝白开水、多吃蔬果，避免挑食，切忌用零食代替正餐。

入厕习惯良好，避免宝宝频繁换裤子着凉生病。

养成按时睡眠的习惯，保证宝宝充足的睡眠时间。

多与老师沟通，让老师了解您宝宝的体质特点。

每天入园如实告知老师宝宝当天的身体状况，便于教师有针对性地照顾。

多带宝宝到户外做适度的运动，增强宝宝的体质。

传染病多发季节尽量不去人群聚集的封闭场所。

如果宝宝体质相对较弱，爱生病，家长可在入园初期先上半天，慢慢适应后再上全天。

宝宝在幼儿园不睡午觉怎么办

现象背后的原因

睡眠有利于保护大脑，幼儿越小，大脑发育越快，需要睡眠的时间就越长。同时，午睡对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展、增强体质、培养良好的行为习惯都起着重要的作用。2~3岁幼儿全天所需睡眠时间为12~13小时，午睡时间应控制在2~2.5个小时为宜。

刚入园的幼儿不睡午觉可能是他们对于教师、幼儿园的班级环境、被褥等床上用品感到陌生，幼儿入睡时的情境与在家妈妈陪同午睡时不一样，感到陌生和恐惧。有的幼儿还没有养成科学合理的作息习惯，晚上入睡很晚，早上9~10点才起床到幼儿园，午觉一定睡不着。

聚焦幼儿园

幼儿园的作息时间是根据幼儿的年龄特点和身体需要设置的，冬季在1.5~2个小时，夏季在2~2.5小时。一般安排在12∶00~14∶00，幼儿刚入园时教师会采取以下措施帮助幼儿尽快入睡。

提前帮助幼儿熟悉专用被褥

幼儿正式入园前，幼儿园会将幼儿的被褥发放给家长，请幼儿入园前在家里就开始使用这一套被褥，熟悉花色和触感，这样幼儿入园的时候就可以使用熟悉的被褥入睡了。

创设适宜的入睡环境

午睡前，老师会放下窗帘使午睡室的光线昏暗下来，夏季提前开启空调，保证室温适宜，同时轻声引导幼儿脱衣上床。

允许幼儿在入园初期使用依恋物

有的幼儿只有用着熟悉的小被子或者安抚奶嘴才能够入睡。幼儿入园初期，老师会允许幼儿保留这些习惯，同时会用多种方法引导幼儿逐渐脱离依恋物，养成独立入睡的习惯。

对于入睡困难的幼儿允许晚睡

对于不爱睡觉的幼儿，让他玩一会儿玩具。或者请他帮助老师轻声提醒小朋友闭眼睡觉，在这个过程中渐渐进入安静状态，再请他上床睡觉。

给宝宝讲睡前故事

选择适宜的睡前故事进行讲述，帮助幼儿稳定情绪尽快入睡。

给您支招

养成良好的一日生活作息

良好的生活习惯会让幼儿终身受益，家长要帮助孩子建立合理的作息规律，养成早睡早起的习惯，不能任由宝宝想什么时间睡就什么时间睡。家里的作息时间最好同幼儿园一致，使幼儿在午餐后感到困倦，能够顺利入睡。

适当增加运动量

对于兴奋度高的幼儿，可以适当增加宝宝的运动量，增加体力消耗，促进宝宝睡午觉。

临睡前固定的活动

安排固定的仪式帮助宝宝稳定午觉前的情绪，达到促进睡眠的目的。如播放催眠音乐、讲故事等。也可以提前告诉宝宝，时针指到12（整点）就要睡觉了，我们把小汽车放到停车场吧，同时可以跟宝宝说“午睡时间到了”，以此作为信号，提示即将入睡。长此以往形成规律，帮助宝宝养成午睡的好习惯。

创造适宜的午睡环境

室内要尽可能保持安静，其他家庭成员也不要大声喧哗或看电视，可以放下窗帘，共同为宝宝入睡创造一个安静、舒适、宽松、空气流通的睡眠环境，从而提高宝宝的睡眠质量。

宝宝胆小，害怕与小朋友交往怎么办

现象背后的原因

胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏，切不可认为没有丝毫的胆怯就是完美的个性。胆怯在独生子女中有一定的代表性，即使在成人中也很常见，只是成人更善于掩饰罢了。幼儿刚入园，处在对于环境的适应期，不敢与其他小朋友交往，可能有以下的原因：

气质因素

气质是幼儿生来具有的、独特的心理活动的特征。胆小的宝宝可能属于气质类型中的发动缓慢型，相对来说不够活泼，对外界刺激反应比较消极，适应新环境的速度较慢，但随着经验的增加，反应会逐渐积极。

性格的发展

性格并非先天决定，而是在后天的生活环境中形成的。在宝宝性格形成的过程中，家庭的影响最为重要。父母通过自己的言行、通过家庭成员之间的关系、通过对宝宝的态度和教养方式影响幼儿性格的形成。

情感因素

幼儿入园初期，有亲子分离与新环境适应的双重心理压力，变得胆小、恐惧、呆滞。

聚焦幼儿园

在园内，老师对内向、胆小、交往能力较弱的幼儿会给予更多的理解和鼓励，以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望，积极了解他们心理上的需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理，营造一种友好和谐的氛围，使幼儿能够与老师建立良好的师幼关系。

培养幼儿自信心，老师鼓励幼儿与同伴交往。组织幼儿轻松自由、愉快地游戏。让幼儿自由组合，一起玩，一起交谈，他们在不知不觉中学会交流，并从中体验与同伴交往合作的快乐。

帮助幼儿学会一些基本的交往技能。有的宝宝较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。老师应组织各种教育活动使幼儿掌握交往的技能。

建议交往能力强和胆小的幼儿交朋友，在幼儿相互游戏的过程中体验交往的愉悦。

给您支招

内向胆小的宝宝多跟同龄的幼儿玩耍，性格会变得开朗。家长可以通过“家庭聚会日”组织年龄相仿的宝宝在家里进行聚会，让宝宝在玩的过程中相互交流。

家长做好榜样，遇到小朋友主动打招呼，并引导宝宝与同伴交往，学会欣赏别人，培养宝宝之间的亲近感。

入园后，在家多用正面语言与宝宝交流在幼儿园快乐的事情，让宝宝怀着喜悦和期盼的心情去上幼儿园。回家后家长可以问：“你今天跟哪些小朋友玩了？”“你喜欢哪些小朋友？”“想玩什么？”不要说“××打你了吗？”“谁打你你就打他。”

鼓励宝宝把自己喜欢的玩具带到幼儿园，与小朋友分享。

宝宝在幼儿园尿裤子怎么办

现象背后的原因

控制排尿是儿童发育的重要标志之一。这意味着儿童学会了便前有暂时的等待和到合适的地方去排泄。幼儿的大小便训练，可在1岁至1岁半时开始。因幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异，大部分幼儿大约要到1.5～2岁后，才真正能控制尿意和自主排尿。

2~3岁的幼儿尿裤子大多是精神因素、生活习惯及不正确的教养方式等因素导致的。

幼儿对班级环境感到陌生，对老师还没有建立信任，缺乏安全感。

幼儿的裤子不适宜穿脱。

玩玩具时太投入忘记小便。

午睡时睡得沉，容易尿床。

未养成独立如厕习惯，在家仍用纸尿裤。

聚焦幼儿园

幼儿园是幼儿集体生活的场所，为了帮助他们养成良好的生活习惯，老师会采取多种方式，创设轻松的环境，逐步引导幼儿学习如厕，养成不憋尿的习惯。对于新入园幼儿，老师会采取以下措施：

老师为幼儿营造温馨的氛围。帮助幼儿增加对幼儿园的熟悉度和信赖感，缓解幼儿的紧张情绪。

在进餐、午睡、户外游戏前组织幼儿集体如厕。

通过各种活动使幼儿熟悉幼儿园的如厕器具，教给幼儿正确的使用方法。例如：对马桶或蹲坑进行装饰，使幼儿感觉愉悦。

通过讲故事、情景表演等方式帮助幼儿了解小便是自身的需要，引导幼儿养成按需如厕、不憋尿的习惯。

如果幼儿不小心尿了裤子，老师会悄悄地带他到一旁，为他及时换下来，避免着凉。

对于容易尿床的幼儿，老师会在他入睡中进行提醒。

给您支招

帮助宝宝尽早养成不使用纸尿裤的习惯。

入园前为宝宝建立良好的生活习惯，有尿主动如厕或向大人表达如厕的愿望。

告诉宝宝入园以后如果有小便要主动和老师说，并教会宝宝表达。

告诉老师，宝宝在家有尿时会有什么样的表现，例如：脸红、夹腿或是在家表达的语言“尿哗哗”等。

入园时为宝宝准备换洗的衣物，避免尿裤子时没有衣物更换。包括袜子也要准备，有时宝宝会连袜子都尿湿。

给宝宝穿舒适、宽松的衣物，以方便穿脱。

培养宝宝的自理能力，学会脱裤子和提裤子。zj09.CoM

教会宝宝正确使用如厕器具。

宝宝不说幼儿园的事怎么办

现象背后的原因

家长把幼儿接回家特别希望孩子能够详细地介绍一天的生活情况，但是很多时候他们不说话或说不知道，让家长十分焦急。幼儿园每天发生很多事情，根据幼儿的记忆特点，有时幼儿会记住自己感兴趣的部分，但这个感兴趣的部分在一段时间以后会渐渐忘却。当放学的一瞬间所有的记忆都被父母的出现全部抛在脑后形成短时失忆状况。尤其是刚入园的幼儿，这种情况一定会出现而且还会很明显。同时，幼儿在表达自己基本想法和要求的时候，由于词汇有限，表达语句会不够完整，有时出现时断时续的现象。同时有的幼儿在幼儿园不开心，也不愿意同家人提幼儿园的事情。再有，家长的关注点与幼儿的兴趣点不同，家长问的问题在他的记忆里所剩无几，只得以最简单的方式来回答家长的提问。

聚焦幼儿园

老师根据幼儿年龄特点设置幼儿感兴趣的游戏活动，在一日生活中为幼儿创设听说的交流机会，鼓励幼儿与同伴之间相互交流，让幼儿逐渐想说敢说会说。

同时老师会提供符合年龄特点的各类阅读材料，为幼儿创设机会模仿、学习。

老师随时关注幼儿的情绪，为他们提供大胆表达的机会。

利用离园前时间，老师帮助幼儿回忆、梳理一天的生活及学习内容。

老师利用电话、幼儿成长档案、家长会、家长来园接送时间、家长开放日等机会主动与您交流幼儿在园学习和生活情况，以作为您与孩子进行交流的素材。

给您支招

如果您想了解宝宝在园的情况，也可以主动和老师进行沟通交流，当您了解到宝宝在园的情况时，回到家里要当着宝宝的面向家里其他成员讲述老师说的话，肯定孩子的表现，以增强宝宝的自信，逐步引导宝宝自我表达。

家长在与宝宝交流沟通时要注重方式、方法。例如：“今天妈妈吃了肉馅的饺子，可好吃了！宝宝吃的和妈妈一样吗？”试着变问为讲，在宝宝愿意主动提起某事的时候，家长要注重倾听，少加评价，并及时给予鼓励。

家长可以和宝宝一起进行幼儿园情景再现表演，引发孩子主动表达的兴趣。

可以利用周末时间，邀请同班的小朋友来家里做客，这样宝宝就有可能提起幼儿园的某件事情。

把宝宝经历的所有好和不好的事，都当作“有意义”的事，让他体会到即便是错了，但从中积累了经验，也是令人高兴的。这样幼儿没有了后顾之忧，能从讲述中获得快乐、经验和成就感，他就会渐渐主动说起幼儿园和小朋友们的事了。

宝宝入园，不愿家长离开怎么办

现象背后的原因

幼儿从出生后到两三岁是快速发展的时期，他们不满足于家庭的小天地，开始产生参加社会生活与活动的要求，幼儿园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，以此开始过集体生活，对幼儿身心发展具有重要意义，同时又有很大的挑战。进入幼儿园，随之而来的就是幼儿会产生分离焦虑，所谓分离焦虑是指幼儿与亲人分离时所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感的反应。幼儿刚入园出现分离焦虑是正常的心理现象。

有些家长对幼儿过分溺爱，家庭的教养方式使得幼儿对家人的依恋感过强，一步也不愿意离开家人的陪伴。

刚入园的幼儿对幼儿园的班级、环境和老师感到陌生，缺乏安全感，所以不愿意家人离开。

有的家长送幼儿到幼儿园后久久不愿离去。有的家长对幼儿说“你要坚强不要想爸爸妈妈、想爸爸妈妈的时候也不要哭”等话语。在家长这样的引导下幼儿会更加忍不住哭闹，有的家长甚至同宝宝一起哭。其实成人的这种分离焦虑情绪，会大大加重幼儿的焦虑心理，导致幼儿哭闹情绪愈演愈烈，会紧紧抓住父母，不愿让父母离开。

聚焦幼儿园

通过家访、约谈、亲子适园等形式，与幼儿建立熟悉感、亲切感。

当老师看到家长送幼儿来园时，会热情地与幼儿打招呼，使幼儿感到亲切。将哭闹厉害的幼儿抱进教室，并进行安抚。

老师了解并掌握幼儿心理发展特点及学习特点，并通过玩玩具、唱歌、讲故事等方法转移幼儿对父母的注意力。宝宝的注意力是极容易分散的，有东西玩，便会降低他们的分离焦虑。老师会有计划地开展有趣并符合幼儿年龄特点的活动，吸引幼儿，使幼儿对幼儿园的生活充满兴趣。

老师用肯定的语气、温和的眼神来确认和激励幼儿的良好行为表现，并用亲切的语言跟幼儿交谈，这样会给幼儿带来安全感，减少对父母的依恋。

给您支招

家长在送宝宝去幼儿园的路上，不要反复叮嘱宝宝要守纪律懂礼貌、唱歌时要大声、画画时要画好等，这些过高的要求、禁令或者劝告，也会使幼儿望园生怯，甚至产生焦虑情绪。

家长将宝宝送到幼儿园时可有一个小小的告别仪式，例如“妈妈爱宝宝，宝宝白天与小朋友玩，晚上回家与妈妈玩”等，并对宝宝说“再见”。避免产生“妈妈不要他”的消极情绪。

家长将宝宝交给老师后，态度应温柔而坚决地离开。不要在教室门口徘徊，以免让宝宝见到家长或其他的家长后哭闹情绪加重。

让不太被宝宝依恋的家长送幼儿入园，可减轻幼儿入园分离时的痛苦程度。

家长与幼儿交流时不要强化幼儿的消极情绪，要引导幼儿谈论幼儿园有趣的事情，要强化幼儿喜爱幼儿园的情绪。

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宝宝新入园，那些心烦的爸爸妈妈（宝宝入园）

时间在不知不觉间流逝了，新学期已将向我们走来，大多数学生都会在开学前夕去做一些准备，提前做好入学准备可以有效的帮助我们克服假期综合症，还有哪些让你觉得学到了的入学准备小知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《宝宝新入园，那些心烦的爸爸妈妈（宝宝入园）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

引言：一个暑期过去了，宝宝们又要入园了，经过两个月的暑期假期，宝宝在家已经习惯了这输入的生活，时间又要就这样飞走了，两个月的暑期很快就这样过去了，秋高气爽的时候，是孩子们开学的时候。作为家长的您，是不是又开始心烦送宝宝入园了呢？下面我们会介绍一些小妙招，和您一起分析一下孩子不愿入园的心理。

由于刚入园的孩子身心稚嫩、适应能力差，绝大多数会有不适应的现象，通常表现为：哭闹、焦虑、不吃不喝、想家、发脾气等。这不仅让教师、家长感到十分棘手，严重的还可能影响到孩子的身心健康发展。一般来说，刚进幼儿园的孩子表现得比较焦虑主要是因为以下几个原因。

分离焦虑孩子在家庭生活中和父母朝夕相处，建立了稳固的亲子依恋的感情纽带。当父母在身边时，孩子心情愉快，能和别人正常交往。入园分离产生的恐惧和焦虑，类似于人出生时，胎儿与母体的脱离，会产生一种原始的焦虑。父母一旦离开了，孩子立刻表现出悲伤、不安、焦躁，甚至人际交往异常。通常亲子依恋越稳固，上幼儿园后，孩子适应集体生活就越困难。

孩子与自己的父母或其他亲人分离后所表现出烦恼、紧张、不安以及恐慌现象，是比较典型的分离焦虑。这是孩子入园适应的最大障碍，也是孩子不爱上幼儿园的重要原因。

安全感的缺失对孩子来说，与亲人在一起是安全的，而当孩子到幼儿园后，完全陌生的环境让他觉得原先的安全感突然丧失，伴之而来的是心理上的恐惧，这样就使孩子产生了抗拒心理。

能力不足孩子刚刚入园，就要面对诸如熟悉新环境、生活自理、自我服务、结交新朋友、培养新习惯、学习新本领等一系列的新任务，这些都需要相当多的心理能力才能完成。由于孩子年龄小，身体机能发育不完善，尤其是大脑神经系统正处于发育之中，再加上家长的过度保护，造成孩子适应能力较差，也加剧了孩子不爱入园的心理障碍。

心理落差家庭中，孩子所面对的是与家庭成员之间面对面的亲密关系，彼此之间的互动频率很高。而进入幼儿园后，孩子的交往对象发生了改变，无法延续家庭那样一对一的相对不变的关系。他们需要通过一段时间的幼儿园生活，才能与教师和同伴产生情感、建立信任。但在刚入园时的心理落差，会造成孩子心理上的不适应。

本网站小编总结：面对暑期过后的宝宝入园，通过上面的分析，您是不是也了解了一些对孩子入园的抵抗心理了呢？但愿我们的这些小知识能对您有用。

宝宝入园需做好那些的方面啊？（幼儿入园指导）

时间弹指一挥间就已逝去，又是一个新学期，不少的同学都会去收心来为新学期做好准备，提前做好入学准备工作可以让我们提高效率，让我们来学习一下入学准备知识吧！以下是小编为大家收集的“宝宝入园需做好那些的方面啊？（幼儿入园指导）”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

前言:让小宝宝顺利的入园，其入园准备不可少，但若是家长们不知道宝宝入园需要什么，往往就会好心办坏事，以下就让我们来具体的了解下有关宝宝入园家长们应该注意的几点吧！

一是通过语言描述解决孩子内心焦虑。宝宝3岁了，已经可以理解很多成人的语言。因此，成人可以先用描述的方式平静随意地跟宝宝谈论幼儿园，告诉宝宝：宝宝就要上幼儿园了，幼儿园有一个什么样的老师，老师的样子是什么样的；还有一些其他的老师，他们长得什么样，穿什么样的衣服，妈妈去看的时候，他们正在和小朋友做什么事；老师是怎么说的，小朋友是怎么做的；他们是怎样吃饭的，怎样睡觉的；有一个小朋友想上卫生间了，他是怎样做的……入园指导

家长讲这些事的时候，就像讲一个童话故事，最好讲得非常有幽默感，逗孩子发笑，这样孩子就会要求家长一遍遍地讲。讲过几遍后，家长就可以拿出幼儿园的图片或宣传册页，指着上面的图画给孩子讲幼儿园的故事，指出园长的名字、每一个老师的名字，告诉孩子园长是做什么事的，幼儿园里有什么活动，还可以找一些关于宝宝上幼儿园的故事书讲给孩子听。

二是带孩子做初步的体验。这个时候，家长和孩子已经分享了许多关于幼儿园的故事，也刺激了孩子对幼儿园的注意，接下来就可以和孩子一起用过家家的形式来体验入园了。

先是妈妈扮演老师，让孩子扮演小朋友，从早上入园开始一直演到放学回家，将幼儿园可能遇到的事都编到过家家的程序中。玩过几遍后，再让孩子扮演老师，妈妈扮演小朋友。之后就可以带孩子去实地参观了。要尽量选择不同的时间段参观幼儿园的生活，使孩子将和妈妈玩游戏的经验与真实的幼儿园生活联系起来，进一步深化对幼儿园的认识，排除陌生感。

切记不要只用滑梯、蹦床等活动器械吸引孩子，使孩子误以为幼儿园是一个像游乐园一样的场所，玩过了就可以回家，避免孩子入园后发现幼儿园并不是当初体验的那样而造成失望情绪。入园须知

入园以前利用一个月左右的时间做好以上准备，孩子入园后就不会感觉到过于恐惧和焦虑。

本网站小编总结：小宝宝们到了上幼儿园的年龄，一般都会察言观色，因此家长们在孩子面前要以正确的态度去看待他们上幼儿园的这件事情，不要在孩子的面前流露出来焦虑的情绪！

孩子入园初期常见的4个问题

1、入园的时候孩子哭闹怎么办？

大部分孩子在入园之初都会哭闹，不要看到孩子哭闹就束手无策，甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。不能要求孩子“不要哭！”“在幼儿园要开心喔！”这对孩子来说太难了！

可以告诉孩子：“宝宝上幼儿园，妈妈去上班。”“需要什么随时和老师说。”“妈妈晚上来接你。”告别仪式要简短，家长的态度要平静。以信任的态度将孩子交到老师的手上，让孩子感觉老师也是他可以依靠的人。

2、如何和老师沟通孩子的情况？

在每天接送孩子的时候和老师简单交流孩子的情况，例如：饭吃得如何？有无大便？午睡了么？有没有发生什么特殊的事情？

这种交流有助于理解孩子的情绪，并由此安排孩子的晚间生活。饭吃得少的晚间补充营养，没有午睡的孩子晚上早点睡等等。

即使没有特殊的事件发生，也应每隔1～2周同老师沟通孩子的成长状况。既向老师了解孩子在幼儿园的情况，也同老师分享孩子在家的状态。沟通的时候家长的态度要积极，以老师觉得最方便的方式沟通。

3、孩子在幼儿园不合群怎么办？

首先，每个孩子的性格不一样的，有些天性开朗，有些要慢热些。千万不要拿自己的孩子跟别人比：“你看谁谁谁能如何如何，你为什么就不能如何如何？”

其次，孩子从一个以他为中心的环境——家，转到一个有许多陌生人，自己只是小朋友中的一员的环境——幼儿园，势必有个适应的过程，要给孩子适应的时间。

在这个过程中，孩子可能会经历模仿期，模仿大人和其他孩子的举动，这是非常正常的。对于2岁半到3岁之间的孩子，模仿是他们很重要的学习手段，说明他在主动地成长。有些家长期望孩子永远是“领导者”，这种期望强加在孩子身上是野蛮的。

另一个容易造成困扰的问题是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集体。常见有两种情况，一种是躲在妈妈后面，或者推妈妈：“你去问问他们愿不愿意和我玩。”一种是上前用推搡的方式接触其他孩子，或是抢玩具。

对于前一种，千万不要指责。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己试试在大街上向陌生人借张报纸看？对孩子多些鼓励，可以带领他，蹲下来，示范。有过一两次成功的经验，也许孩子就愿意自己试试。

后一种也是正常的。小动物在一起，就用身体接触来交流。分享是需要学习的技巧。要和孩子确认“我的”和“别人的”概念。尊重他的所有权，也树立“别人的东西，要经过别人的允许才能动”“公共的东西，谁先拿到谁玩”等规则。

4、孩子上了一段幼儿园，突然不想上了怎么办？

这种情况常常发生在入园二三个月后，孩子好像基本适应了幼儿园的生活，家长刚刚松了一口气，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼儿园！”

应该首先询问孩子：“在幼儿园发生了什么？”以及“你觉得哪里不舒服？”

因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题，所以产生抵触情绪，这需要家长和老师及时沟通，帮助孩子度过难关。另一方面，孩子也有可能是身体不适而不能明确表达，就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。

排除了以上两点具体问题，如果完全是因为孩子情绪的波动，可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动，依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他：“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。

孩子这种反复是正常的，肯定他的感受，但坚持原则。

儿子在美国上幼儿园的那些事

时间过得真快呀，我们将要迎来新的学期，孩子要在入学前做好相应的准备，做好入学准备可以让我们在开学时有效的节约时间，你还知道哪些关于高效做好入学准备的知识呢？下面的内容是小编为大家整理的儿子在美国上幼儿园的那些事，相信能对大家有所帮助。

儿子在美国读书也快四个月了，他很喜欢上学。就这几个月的时间，谈谈我的感受。

就我而言，对幼儿园最关心的就是安全问题、饮食问题、老师对孩子的态度问题(担心传说中的体罚对孩子心灵的影响)。

1、就师资而言，美国显然资源丰富。他们班上10个学生，有的班只有8个，有的班11个，但基本就是这么多，绝对不会一个班3,40人。按年龄分班。一个班上有两个老师，一个主管这个班的，一个是辅助的。如果是碰上瑜伽或者舞蹈课程，就是专职老师上这个课。

2、就硬件条件而言，美国土地大，房子大，他们幼儿园就没有二楼。室外运动场所有两个，一个是有滑梯、千秋，沙坑之类的地方;另一个地方就是专门玩水的场所，到了夏天，所有孩子都穿着泳装在这里玩水，很high。这在中国大城市来说，没有这么大室外娱乐场所，也是没办法。

3、吃饭，基本跟中国一样，有早餐、中饭、点心。每天必须配置的有牛奶和水果。吃多少随你便，你可以不吃，也可以吃两三份。老师要做的就是在每天“日志”上记录吃了多少而已。我家孩子有四次没吃早饭，我就问他，他说他忙着玩玩具去了，忘记吃了。被我批评之后，就没有这个现象了。

4、经常有人说美国小孩小时候就是玩，很开心;中国小孩课业负担太重，幼儿园就开始写字，学拼音什么的，中国小孩太可怜了。其实我发现并不是这样，他们幼儿园也有教学内容，他们幼儿园开设的课程有西班牙语(作为外语学习)，数学，英语，艺术，形体，运动，科学(计算机)等等，而且几乎每天都有这些课程。但他们的课程教学形式是寓教于乐那种方式，而且对孩子没有任何考试和比较负担，每个孩子老师都以鼓励为主，所以大家没有觉得很枯燥，也并不觉得学习是负担。

比方说，西班牙语，我们做父母的根本不会，自然也无法辅导孩子，几乎从来不管，也无所谓他学没学会。数学，他们现在学简单的加法，10以内加减;艺术，基本就是唱歌、瑜伽、美术课程;运动就是球类等室外运动;计算机课程每天都有半小时，有个专门的IT教室，里面有10台液晶电脑;英语，就是学字母和单词。他都学了一个学期了，字母才学到K，我LG对这点很不满意。所有的课程，都没有测验、考试，家长好像也不会去刻意的“验收”学会了多少。

5、美术和瑜伽课程，我想在中国可能就是兴趣班才会有的，在这里被作为普通课程在上。至于孩子画画会了多少技巧，瑜伽学会多少动作，我从来没在意过，可能我们家孩子在这方面也没什么天分，所以我也懒得关注。呵呵。

6、学校活动，基本没有领导讲话，园长致辞之类的。万圣节，每个小朋友都打扮的非常有个性，学校邀请家长一起来学校玩;圣诞节，他们就穿着普通园服，排练了8首歌曲，然后到了时间家长就去篮球室(临时表演场所)去看孩子们大合唱，每个孩子都参与。从来没有说哪个孩子唱的不好就不参加。

7、美国也有兴趣班，交费去学的那种，这一点其实跟中国一样，在兴趣班学的就会比较专业一点。听说有的三岁多就送去学芭蕾舞的。很多华裔家庭的孩子会报中文学校，到了周末就去上课，回来学习写中国字什么的。

8、孩子基本听不懂英语，而且作为特殊外来人员，难免也会受到一些本地小朋友欺负，但是除了头几天，后面他还是很喜欢上幼儿园，我想这跟幼儿园所有工作人员对孩子的和蔼态度有关系。我每次去接他的时候，都会先在幼儿园逛一圈，偷偷观察一下其它班老师对孩子的态度，基本没有发现训斥，骂人等现象。我家孩子每次放学除了跟本班老师再见，还会跟其他老师、前台等“givemefive”。每次来接他放学，都觉得他玩的挺开心的。每天4:30PM以后的时间，就是小朋友自由活动时间，就是在一个规定的场所，玩各种各样的玩具，每个人可以自己随便玩，也可以几个小朋友自发的做游戏。可以躺在桌子底下，没人说。我每次去接他，他都会把自己的玩具收拾好再走。

最后说到作业，他们课堂上的作业每天老师都会放在他专用的文件袋里，家长自己去取;一天的学习和活动日志也会放在里面;偶尔有需要回家做的作业。我看了他的作业，都是英文描述的，我问他怎么看得懂，他说“mandy辅导我做的”，也就是说一对一的教导孩子。我想这在中国，一个班30多个学生，老师是没有这么多精力的。

9、他们幼儿园的玩具真的蛮多的，我看过一些积木，感觉挺环保的、质量挺好;书籍也挺多，除了本班上有书架，还有一个专门的阅读教室。

10、他们幼儿园对孩子禁止的行为就是“嘲笑他人的缺陷”之类的，具体我不记得了，当时入园手册上写的几条，大概算做行为底线吧。

如何与BB谈幼儿园里那些事？

网友：晴儿妈

“晴儿，在学校听话吗？有没有人欺负你？还记得老师布置的家庭作业吗？”

小编解析：女儿给您的回答却是：“妈妈，我的耳朵都要起茧了！”在这样的交流与沟通中，您越来越无法理解孩子：这孩子怎么越来越讨厌我？其实，每个孩子都渴望得到家长的关心和爱抚，但“小大人”意识又使他常表现出不愿接受的样子，尤其不喜欢家长“穷追猛打”式的提问和喋喋不休的说教。

应该这样做：有位聪明的妈妈是这样问的：“宝贝，在幼儿园的时间你应该怎么做呀？”孩子快乐而骄傲地回答：“听老师的话！”由此可见，对于关心的话，家长干脆、简练的嘱咐会更加有效。

网友：妞妞妈

“妞妞，你今天在幼儿园表现的怎么样？老师喜不喜欢你呀？”

小编解析：家长在对他说话时，比较多地从“应该对孩子说什么”角度出发，而很少考虑“怎样说孩子才接受”。常常忽视了孩子在不同的年龄阶段，知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着巨大的变化，并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果家长对孩子说话的内容、方式，不能与孩子的变化相吻合，结果只能是家长的话孩子越来越不听，或者“听不懂”。

应该这样做：你可以这样和孩子说：“我猜猜看你今天在幼儿园都发生了什么事？”如果你说的不对，孩子会给你纠正过来，也会把真实的情况告诉给你。您就可以清楚的了解到孩子在幼儿园都做过什么了。

网友：瑜瑜妈

“瑜瑜，今天老师夸奖你了吗？你得了小红花了吗？我看到妞妞得了小红花了”。

小编解析：儿童由于抽象思维尚处于发展阶段，所以在告诉孩子什么该做、什么不该做的时候，不要给他们一个笼统的“好孩子”、“坏孩子”的概念，而应该具体和清楚，更多时候还需要一个样本。不过，这个样本最好是从故事书、动画片、文学典籍中寻找，会比较稳妥。父母若是以亲戚朋友为例，恐怕会为自己的孩子将来建立人际关系制造难题；另一方面，父母片面的评价会无形中伤害到其他人。

应该这样做：您可以这样问：“瑜瑜，我听说老师今天夸奖你了是吗？”孩子会高兴的说：“是”还会有兴趣说出自己的今天做的好事。

网友：淼淼爸

孩子某一天突然宣布：“我不想上幼儿园！”，我就问“淼淼，你在幼儿园发生了什么？”，“你觉得哪里不舒服？”。

小编解析：因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题，所以产生抵触情绪，这需要家长和老师及时沟通，帮助孩子度过难关。另一方面，孩子也有可能是身体不适而不能明确表达，就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。

应该这样做：排除了以上两点具体问题，如果完全是因为孩子情绪的波动，可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动，依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他：“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。

网友：小鸣妈

“小鸣，你今天哭了吗？”，“你今天在幼儿园里都干嘛了？”。

小编解析：孩子可能不愿意回答你这些问题。可能是每天幼儿园会发生很多事，她不知道从何说起。又或者是当孩子回到家时，他的注意力根本不在回顾幼儿园生活，而在享受亲情，你这时问她，她当然不配合。

应该这样做：如果想知道也不是没办法，可以在家设计“成长栏”，引导孩子说出自己在幼儿园学的新本领，每说出一样就在成长栏里画上标记或贴上红花，或者小贴纸以资鼓励。家长也可以假扮小朋友，让孩子当老师，孩子会在情境中再现幼儿园生活。

网友：小壮妈

“壮，放学的时候你看到我和你们老师聊天了？”“你猜我们聊什么了？”

小编解析：老师与家长之间的沟通是成人之间的沟通，我们习惯了“发现孩子的不足”，尤其在有限的沟通时间内：孩子的优点是可以不做为交流重点的。但在与4-5岁孩子沟通的过程中，这样的方式却不适用。直接的谈话下，不会有好的效果，尤其要避免让孩子承担成人的负面情绪。

应该这样做：这位家长做的很好。在与孩子沟通的过程中，颠倒了谈话内容的顺序(先褒后贬)与褒贬的比重。强调儿童行为中积极的方面勤于思考、敢于尝试或其付出的努力和取得的进步等方式，来避免儿童地降低自我认知及自尊的程度。

网友：晨晨妈

“你怎么上课又捣乱了你？！赶紧给我改了。”

小编解析：4-5岁这个阶段，孩子自我意识的发展，他们更倾向于得到对自己积极的评价。孩子以往建立的亲密关系、亲子间的互动以及老师对他们能力的评估会影响儿童自尊、自信的建立。

应该这样做：可以这样说：“妈妈听老师说，班里有个孩子不能很好的控制自己的行为。一旦自己听会了，就开始左邻右舍的开小会，既影响老师继续讲课，又影响周围小朋友听。'这个同学可给老师出了个大难题。”这种沟通方式更容易让孩子看清事件本身，通过引导和分析帮助孩子建立自己的评判标准，最终实现儿童的自我调试。

网友：妙妙妈

“你今天在幼儿园里吃了什么饭呀？能给妈妈说说不？”宝宝说：“不知道”

小编解析：家长每天这样问东问西的问一些她在幼儿园里的情况，当然少不了今天吃了什么啊之类的。问多了，她一定很烦。

应该这样做：

早上：“点心的一种，椭圆形的，干干的。”

“饼干？”

“不对”

“有点软软的，香香的，我们家也有的。”

“小面包！”

“答对正确！”

再来中午的：

“这个菜有三部分，一种是蔬菜，青绿色的，长长的，也可以凉拌的，昨天晚上外婆家也吃过的。”

“芹菜！”

“对，还有一种是桔黄色的，吃了对眼睛有好处的。”

“胡萝卜”

“还有一个是强壮宝宝(巧虎里学来的知识)，菜菜里经常有这个的。”

“知道了，是芹菜胡萝卜炒肉丝！”

“答对正确！”

这可不是在考孩子，是宝宝在给家长猜她在幼儿园的食谱呢。妙妙妈也可以参考一下哟！

宝宝上幼儿园哭闹那些事儿

春季入园的一些宝宝已经开始了幼儿园的生活，入园第一天，宝宝第一天离开家长的护佑独自开启幼儿园和老师同学的生活，难免会哭闹，家长也会担心，不知道宝宝能不能适应幼儿园的生活，不知道小家伙现在在幼儿园里干点啥，担心每次和宝宝入园前的分别，不知道怎么应对宝宝的哭闹。别担心，小编就给您说道说道宝宝入园哭闹的那点事儿。

通常来说，新生中哭闹的都是一些年纪比较小的孩子，一般是因为这些孩子的语言能力、交往能力以及心理承受能力都不够成熟造成的。大多数的孩子哭闹一般持续1个星期，最多2个星期左右，一旦他们适应了新的环境就不会再哭闹了。但是有一些适龄的孩子，虽是极个别现象但每年都会有，他们往往哭闹得非常厉害，甚至要闹上个把月。究其原因，主要有如下三种情况：

1.不适应幼儿园环境

有很多孩子入园前一直就由妈妈或老人一个人带，很少接触到其他小朋友，所以孩子对带他/她的人依恋程度非常高。一旦要脱离他/她的周围，反应会特别激烈。针对这种哭闹的小孩，应该给予他们充分的适应时间，只有等到他们适应了幼儿园的生活，哭闹才会停止。

2.父母教育失误

通常这些孩子的家长平日常常会说，"你不能离开家长身边，离开大人是非常危险的，会被坏人带走的。"这种出于安全教育的话无意中给孩子一种消极的暗示，导致孩子对陌生人和陌生的环境非常不适应。针对这样的小孩，家长应积极纠正之前的言语给孩子造成的影响。要通过适当的教育让孩子明白上幼儿园是为了学本领，为了交更多的朋友，而不是危险的事情。只有从心里解除孩子的顾虑，才能让他们开开心心地接受幼儿园生活。

3.孩子性格原因

一个孩子的性格在家庭里养成，所以准确的说是家庭氛围造就了孩子的性格。这些孩子的家长本身就比较沉默，不擅与人交往，孩子无论是先天性格和后天气质都承袭了父母，而这样的孩子在新的环境里一下子是比较难适应的。针对这样的小孩，老师可以多做一些工作，多帮助他在学校交到好朋友或者找到乐趣所在，这样才能让他们喜欢上幼儿园。

孩子入园哭闹是一个必经的过程，家长一定要用正确的态度去面对，下面我就向您提出“三个不要”

1、千万不要自己胡乱猜测孩子拒绝入园的种种原因。是不是有小朋友欺负他了？是不是幼儿园的饭菜不合口？是不是老师不喜欢他？......家长的担心很正常，但一定要理智的对待。

2、千万不能“心太软”。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好吗？这时家长一定要态度坚决，今天逃一天课，明天逃半天课，这样你在不自觉中就在延长那个本身应该只有2个星期的过程，得不偿失。

3、千万不要“粘粘糊糊”。有的家长送孩子入园时表现的太依依不舍，一会亲一下，一会抱一抱，就是走了还在门口偷看半小时，这样对孩子的情绪其实非常不利，使老师的安慰稳定工作失效。

最后，我还要告诉爸爸妈妈们一个小窍门，你不妨把自己孩子在家里的乳名悄悄的告诉老师，当老师以只有家人才称呼的方法叫出孩子的名字时，孩子一定会非常惊讶非常亲切非常熟悉的，说不定也会是止哭的好法宝哦。

1.及时鼓励孩子在幼儿园的进步

当孩子在幼儿园取得了一点进步，如学会一首歌，一支舞，学会写自己名字……父母应及时鼓励。鼓励形式可以是送他一个小礼品，在家人面前大声表扬等等。通过这种方式，孩子会深刻体会到幼儿园生活给自己带来的成就感，加深对幼儿园的情感。对不容易适应的孩子，父母应该尽量避免问他“今天在幼儿园老师对你好吗？”“今天和小朋友一起唱歌了吗？”等等，避免让孩子的记忆一直停留在不良的情绪体验中。如果孩子说不喜欢幼儿园，或者不喜欢老师，父母应该转移孩子的注意力，避免与他谈幼儿园的事。

2.教给孩子一定的交往技巧

在幼儿园中，有一个孩子看到一个小朋友在玩一辆漂亮的小汽车，就希望一起玩。一开始这个孩子只盯着小朋友，不说话。当他看到小朋友不理他时，就扑上去，一把推开那个小朋友，抢了小汽车……这仅显然是孩子缺乏交往技巧的表现。因此，在平时的生活中，父母应该教给孩子如何热情地邀请小朋友一起玩，如何与小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意识地教孩子学会使用一些礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”，大方地向别人问好等。孩子说话时，教他清晰地表达自己的意愿。例如，当孩子想去厕所时，应该说“我想去厕所”的完整句子，而不要让他用意义含糊的习惯语代替。

3.在孩子面前正确评价老师

在培养孩子方面，父母和教师是一条战线上的“战友”，父母首先应该信任教师，才能协同教师工作。千方不要当着孩子的面，议论、指责教师。刚入园的孩子，需要对老师产生一种心理上的安全感。老师在他们心目中的地位很重要，父母应该帮助他们维护教师形象。所以，当孩子对父母说：“今天，我们画菠萝啦，我画得可好呢，但老师没有让我‘上墙’。”父母不应该说：“你们那个老师偏心。”明智的父母应该说：“那是因为老师认为你能够画出比这一次更好的菠萝，他等着你下一次的菠萝呢！”然后，私下里再与教师交流孩子的表现和情绪。记住，理智的父母在孩子面前总是维护老师的形象，而不是相反。

4.积极参与幼儿园教育活动

入园之初，父母要主动帮助老师全面了解自己的孩子，向老师价绍孩子的个性特点、生活习惯等。让老师真实地掌握孩子的特点，以便有效的方式和途径接近孩子，使孩子对教师形成信赖、依恋的心理。幼儿入园后，父母同样应该把孩子在家里的情绪、表现告诉老师，但不要当着孩子的面！这样既可以从老师那里获得指导孩子的方法，也有利于老师采取积极的措施来消除孩子的顾虑、不安，促进孩子的成长。

父母可以利用接送孩子的时间，直接与教师交流孩子的情况，也可以通过联系手册，进行家园联系。此外，幼儿园各种活动，如六一儿童节、元旦，以及父母开放日，父母要积极参加，理解幼儿园的教育、管理方法，亲眼目睹孩子在集体生活中的各种表现，全面了解孩子，才能配合幼儿园教育活动开展，使教育发挥最大效率。

日本幼儿园令人惊呆的那些事儿

光阴似箭，日月如梭。一转眼，又迎来了一个新的学期，不少的同学都会去收心来为新学期做好准备，做好入学准备可以让我们习惯在生活和学习活动上的一系列变化，你还知道哪些关于高效做好入学准备的知识呢？下面的内容是小编为大家整理的日本幼儿园令人惊呆的那些事儿，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

1.无数大大小小的包。

我们办理入园手续的第一天，幼儿园就向我们说明，要准备若干个大大小小的包。

书包(统一)、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包，然后A包多少厘米长，B包多少厘米宽，C包放在D包里，E包放在F包里。我真是彻底崩溃了!搞不懂为什么日本人要弄出这么多复杂的名堂出来。

有的幼儿园，甚至要求所有的包都要妈妈一针一线缝制!

经过两年，我们都对此已经驾轻就熟了，孩子也可以非常有条理的分门别类。

我常想，京都人可以对垃圾精细分类处理而不觉其烦，是否和从小所受教育有关。

2.大人空着手，所有的包都孩子肩背手拿着。

这是很震动我的一个场景，早晚接送孩子的时候，看到其他日本家长，无论是爸爸、妈妈，还是爷爷奶奶，手里一律空着，而上面所说的那些少说也有两三个大包外加书包都由那些花朵们肩背手拿着，而且还都跑得飞快。我们呢，自然还是咱国内的传统，田田空手，我拿包。

过了两天，老师就来和我聊天了：“田田妈，Tina在学校可是什么都自己做啊……”

日本人惯于只说半句话，后面的让你琢磨去。

我立刻就明白是在问家里的情形了，看我还在想，老师就说了“比方说上学时拿包吧……”这就是委婉的提醒。

从此就只好让田田自己拿了。

等开家长恳谈会时，我和大家说“在中国幼儿园，习惯家长拿东西”——这回轮到日本妈妈目瞪口呆了，异口同声地问：“为什么?”

为什么?是不是因为我们中国人爱孩子更多一点呢?

3.反复脱换的行头

田田的幼儿园是统一服装，春秋换装，全年登园时最外边都要穿幼儿园的套头衫，穿短裤，戴蓓蕾帽(夏天戴草帽)，穿自己的鞋子;

到了幼儿园，就要把套头衫脱下来，换一种玩耍时的罩衣，鞋子脱下来，换白色的芭蕾鞋，到操场玩的时候，自然再换自己的鞋子。

这还不是最麻烦的，开学时老师要求拿一组换的衣服，在我们看来，那自然是防备孩子玩耍时弄脏备用的，然而，并不是。

只要孩子们中午睡了午觉，起来必定要重新换一套。够多麻烦。

(到田田在外边宿泊一个晚上的时候，光备用的换的衣服就要备好多套，真赶上那个爱新衣的皇帝了。)

刚开始每天早上去送田田，都要重复那么一套换衣程序，田田在菊花班的时候，看她实在慢，我就不免代劳。

但是不久就发现日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙。

慢慢体会到，日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力的。

通过每天到校后，换衣服、放联系手册，自己帖当日的sticker，挂手绢等从2、3岁开始的训练，孩子们养成有条不紊做事的习惯。

4.大冬天穿短裤

日本幼儿园的孩子，冬天无论多么冷的天，都穿非常短的短裤上学。

刚去的时候，北京的爷爷奶奶非常担心，说一定要和老师商量一下，因为我们是中国的孩子，受不了这个冻。这个……让我怎么说得出口。就算不重新唤起东亚病夫的记忆，起码也激活小皇帝的印象。

没法子，只好入乡随俗地狠下心来，为国争个面子。不用说，刚入园那时候，三天两头就冻病了。

和日本妈妈说呢，答案又叫人目瞪口呆“是啊，孩子送幼儿园就是来让他们得病的。”

看看一个个像小炮弹一样冲到我面前说“你好”的孩子，那个结实劲儿，我是觉得我们不能太金贵孩子了。

5.零岁参加运动会

刚到幼儿园，就看见很多老师怀里都抱着个小小孩，看上去也就几个月大吧，一问，是零岁。

田田幼儿园的班都用花的名字命名，田田曾经是菊花，然后变成百合，现在已经是一株很有大姐姐风范的紫罗兰了。

而0岁的小宝宝，就是“桃花”班，用日文叫“もも”，和咱汉字的“毛毛”同音(日本的文字本来就来源于汉字)，很是形象。

这些0岁的毛毛，不光入托了，而且还要参加幼儿园的一切大型活动，比方运动会、演出发表会等。

看这些0岁的毛毛哭着拼命向前爬，还是有点打动人的力量的。

6.女孩子踢足球

日本幼儿园到了年中组，开始上每周一次的jumping课，相当于我们的体育和形体课;

到了年长组，就有了足球大会，孩子们成天不是练习打鼓，就是练习足球，那是真踢啊，而且不停有幼儿园之间的比赛，田田的身上青一块、紫一块的，但是体力和勇气都练出了。

说实话，刚来日本时，田田的表现真是让人汗颜。日本的孩子一般从十三四岁开始，才往上蹿个儿，之前比中国孩子矮很多。

田田在班里，那可是鹤立鸡群的“庞然大物”，无奈实在是外强中干。

日本孩子光着脚在外边跑，田田呢，榻榻米上有一点沙子，就恨不得踮着脚走路。

有一次远足爬山，最后一个不算，下来的时候，干脆由两个矮个子的日本孩子搀扶下山。这怨不得孩子，3岁的孩子，根本没有让她徒步爬山1小时的经验。

现在好了，去年在香格里拉，在缺氧的环境下，徒步4个小时没有任何问题。

7.完全混班教育

在中国时，我们参观过几次田田的幼儿园，都是各班在各班上课，到了日本就不同，在9：30之前，3：30之后，全园的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得狠疯狂。

孩子们真正能体会到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感觉。孩子们的成长感特别明显。

比方，前些天田田年长组最后的发表会上，表演完太鼓之后，他们说了一番话，让所有的家长落泪：

今天的发表会真高兴，低年组的小朋友们也非常努力地表演成功了。这是我们最后的发表会了，到了小学校我们仍然不会忘记我们的朋友和幼儿园。

8.教育是为了教孩子学会“笑”和“感谢”

在这个幼儿园，似乎完全不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。

学校的教学计划中，完全没有数学、假名、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。也不学轮滑，也不教游泳。

问教什么，答案永远也想不到--“教孩子们学会笑眯眯!”

在日本，无论走到哪里，无论和谁讲话，“笑眯眯”最重要，一个笑眯眯的女孩子最漂亮。

还教什么?“教学会说谢谢”

总之，这里强调的和国内是非常不同。

但是通过三年的幼儿园生活，发现田田在音乐、美术、阅读等方面也有了长足的进步，而这方面的收获却是经由综合教育的方式获得的。

9.一年到头数不清的活动

看看我的日历上标出的做便当的日子，就是田田他们远足的日子，一年到头不知道爬多少次山，看多少次湖，观察多少次动物和植物。

除此之外，捡橡子了，打年糕了，开运动会了，为社区演出了，宿泊了，过园节了，开发表会了，去拜寺庙了，作品展了，反正是名堂多多。

总之，结论是：日本的幼儿园生命在于活动!

10.中国人都不过的节日日本幼儿园过

这也是让我狠狠吃惊的地方，像上面说的，日本幼儿园过一切他们自己的传统节日，女孩节，男孩节，纳凉节。

除此之外，中国的正月初七的七草节(几位知道?)、二月的节分、七七乞巧节都认真地过上一遍。

孩子回来说，今天老师问我这些节日在中国怎么过，我说：不知道。

惭愧啊，妈妈也不知道。

11.老师的能量

日本一个班，少到10个人，多到30个人，老师都只有一位。

开始我是颇为怀疑的，大约把这些孩子都看住也就不错了。然而，可真是看轻了日本的幼儿园老师。

就这一位老师，30个孩子的作品展，30个孩子从无到有的打鼓本领(非常专业啊)，30个孩子的美术、音乐、阅读，30个孩子的生日，30个孩子的大型发表会、运动会全是这一位，有条不紊，像模像样。

像去年发表会排的是《不来梅的音乐会》，日本的活动向来是一个孩子都不能少的，所以30个人当中，4只母鸡，3只猫，5只狗，2头驴子，几个小偷，老师要分别带领孩子们做好服装、道具和布景(全部废物利用)、配好音乐、编好剧目，排练一个多月，那可是不小的工作啊。

但是看看那位老师每天还是轻轻松松的表情，50多岁的人了啊。佩服!

12.佛教的影响

京都大概是日本寺庙最多的城市，整个城市有一种晨钟暮鼓的氛围，田田的幼儿园每个月都要到寺庙里受一次教诲，园里最重要的节日一定要拜佛，佛诞日、涅槃日都有活动。

最近孩子们马上要毕业了，昨天就去了西本愿寺向佛许了愿，田田还代表班级给佛献了花。

我问许了什么愿?

她说：永远信任佛，永远对别人怀有感谢的心，永远认真倾听别人的话。