1、入园的时候孩子哭闹怎么办？
大部分孩子在入园之初都会哭闹，不要看到孩子哭闹就束手无策，甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。不能要求孩子“不要哭！”“在幼儿园要开心喔！”这对孩子来说太难了！
可以告诉孩子：“宝宝上幼儿园，妈妈去上班。”“需要什么随时和老师说。”“妈妈晚上来接你。”告别仪式要简短，家长的态度要平静。以信任的态度将孩子交到老师的手上，让孩子感觉老师也是他可以依靠的人。
2、如何和老师沟通孩子的情况？
在每天接送孩子的时候和老师简单交流孩子的情况，例如：饭吃得如何？有无大便？午睡了么？有没有发生什么特殊的事情？
这种交流有助于理解孩子的情绪，并由此安排孩子的晚间生活。饭吃得少的晚间补充营养，没有午睡的孩子晚上早点睡等等。
即使没有特殊的事件发生，也应每隔1～2周同老师沟通孩子的成长状况。既向老师了解孩子在幼儿园的情况，也同老师分享孩子在家的状态。沟通的时候家长的态度要积极，以老师觉得最方便的方式沟通。wwW.zj09.com
3、孩子在幼儿园不合群怎么办？
首先，每个孩子的性格不一样的，有些天性开朗，有些要慢热些。千万不要拿自己的孩子跟别人比：“你看谁谁谁能如何如何，你为什么就不能如何如何？”
其次，孩子从一个以他为中心的环境——家，转到一个有许多陌生人，自己只是小朋友中的一员的环境——幼儿园，势必有个适应的过程，要给孩子适应的时间。
在这个过程中，孩子可能会经历模仿期，模仿大人和其他孩子的举动，这是非常正常的。对于2岁半到3岁之间的孩子，模仿是他们很重要的学习手段，说明他在主动地成长。有些家长期望孩子永远是“领导者”，这种期望强加在孩子身上是野蛮的。
另一个容易造成困扰的问题是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集体。常见有两种情况，一种是躲在妈妈后面，或者推妈妈：“你去问问他们愿不愿意和我玩。”一种是上前用推搡的方式接触其他孩子，或是抢玩具。
对于前一种，千万不要指责。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己试试在大街上向陌生人借张报纸看？对孩子多些鼓励，可以带领他，蹲下来，示范。有过一两次成功的经验，也许孩子就愿意自己试试。
后一种也是正常的。小动物在一起，就用身体接触来交流。分享是需要学习的技巧。要和孩子确认“我的”和“别人的”概念。尊重他的所有权，也树立“别人的东西，要经过别人的允许才能动”“公共的东西，谁先拿到谁玩”等规则。
4、孩子上了一段幼儿园，突然不想上了怎么办？
这种情况常常发生在入园二三个月后，孩子好像基本适应了幼儿园的生活，家长刚刚松了一口气，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼儿园！”
应该首先询问孩子：“在幼儿园发生了什么？”以及“你觉得哪里不舒服？”
因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题，所以产生抵触情绪，这需要家长和老师及时沟通，帮助孩子度过难关。另一方面，孩子也有可能是身体不适而不能明确表达，就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。
排除了以上两点具体问题，如果完全是因为孩子情绪的波动，可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动，依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他：“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。
孩子这种反复是正常的，肯定他的感受，但坚持原则。
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入园准备的常见问题
如何克服“分离焦虑”
孩子进入幼儿园会开始与成人(老师)、小伙伴之间建立交往关系，同时与父母的关系也会出现波折。如果孩子与父母的依恋关系没有建立好，或者与老师、小朋友之间产生不信任等，都会让孩子的“分离焦虑”时间持续很久。作为家长，首先应尊重孩子，另外也需要一定的学习。
入园前的准备需要提前进行，若入园前才有准备意识，可在入园前的一段时间多和孩子在一起，让孩子感受被爱的需要和安全感。
入园前的准备更多的是“关系准备”，可以带孩子慢慢熟悉幼儿园的环境，有的幼儿园会给孩子和家长一个过渡期，家长和孩子在亲子园可以全天待在一起。这样在孩子进入陌生环境前给他一个缓冲的时间。
建议家长在入园前，不要对孩子说“幼儿园很好玩、像游乐场，或者老师像妈妈”之类的话，让孩子对幼儿园有一个期待感，但进入幼儿园生活后，因为种种原因，反倒会让孩子有一种失落感。家长要扩大自己的包容度，多投入时间和精力陪孩子度过那段适应时间。
关于入园时间
为了让孩子尽早适应幼儿园生活，是不是应该让他提前入园？
专家意见：不太建议孩子提前入园，孩子2岁左右正是自我感、自主意识形成的时候，比较专注于自己，他向往与家长一对一的自由，还不能更好适应集体生活，更容易出现分离焦虑。3岁半以后的孩子会愿意去交往，愿意参加集体活动，适应集体生活会比较快。4岁的孩子会进入交往、情感的敏感期，因此，要遵守孩子身心发展的规律。另外，在整个幼儿阶段，也不建议孩子全托。
请尊重孩子
1.让他释放情绪
有的家长会说自己的孩子在幼儿园会很安静，回家却不是这样。孩子在幼儿园的集体生活中，多少会控制和约束自己，表现有时是“假”的，回到家却会释放自己的情绪。家长在与孩子每周相处的两天和7个晚上的时间里，要多陪伴孩子，倾听孩子的语言，让他放松，给他全方位的爱。
2.孩子不爱交往
有的孩子不太喜欢与别的小朋友交往，喜欢观察别人，然后再去参与。作为家长，不要过早评判孩子的行为，允许孩子以各种形式表现自己最原本的状态。
3.应对哭闹的孩子
允许孩子哭闹，这是他正常的情感反应和表达，每个孩子是不同的，有的天生为乐天派，有的比较敏感，不要过多、过早地给孩子贴上评价标签。当他哭闹时，要理解他，让孩子知道你也很难过，这时也可以抱抱他，但作为家长，也应有一些必须坚持的立场。可以正向地“诱导”孩子，但不要以贿赂的方式，不要和孩子进行有条件的交换。
幼儿园入园八个常见问题解答
问题一、入托年龄
孩子2岁半要入托吗
问：我孩子9月份满2岁半，我觉得托儿所好像只是管吃、喝、拉、撒，不管学习，请问报名进幼儿园托班好，还是进托儿所好？
答：很多家长希望将孩子送进幼儿园，并认为幼儿园的师资力量强一些，这样的观点有偏颇。目前托儿所和幼儿园教育资源已整合。幼儿园既研究3至6岁的大龄幼儿，也研究2至3岁的小年龄孩子，建议家长选择有专门育婴师资格的或托幼一体化的园所。
入园不适散居在家行吗
问：孩子2岁半，每次一送到幼儿园托班就哇哇大哭，还吵着要回家。2岁多的孩子到底让她散居在家好？还是去托儿所、幼儿园好？
答：对于这个年龄阶段的孩子，是否送托儿所或幼儿园托班属于家长自愿行为。但从长远来看，孩子入园总有一个不适应的过渡期。比如：送幼儿园托班时，第一个星期可以每天让孩子只去上午半天，中午接回家，等到适应后，逐步过渡到每天去全天。
问题二、提前入园
幼儿提前入园有必要吗
问：每年幼儿园入园报名时，总有不少家长托人情、走关系，甚至改户口，将低龄孩子提前送进幼儿园。请问让孩子低龄入学这样的做法科学吗？
答：每个孩子都具有自己的心理年龄和智力年龄。国家规定的入学年龄，也肯定是有一定的科学依据。如果因提前入学，而导致孩子在学习上遇到障碍、自信心受挫，更应该引起家长的重视。建议还是适龄入园比较好。
问题三、寄宿问题
孩子送寄宿制学校好吗
问：年轻父母忙于工作，没什么时间陪孩子，又担心老人带孩子太过溺爱，想让孩子接受正规教育，是否应把孩子送到寄宿制幼儿园？
答：孩子是否适合送寄宿制幼儿园，首先要看孩子是否有一个健康的身体。对于一些有先天性心脏病、哮喘、高热惊厥病史和咽喉炎的孩子，不适合上寄宿制幼儿园。寄宿制幼儿园在各个方面对孩子又都有比较高的要求，太小的孩子对父母有很大依赖感，还容易生病，并不合适。
问题四、特色学校
双语幼儿园更能培养孩子吗
问：到底是双语幼儿园好？还是艺术幼儿园好？
答：双语教育现在很流行，但家长不要盲目跟风。最重要的是看外教的质量如何？是否有正规教学证书？一般来讲，在外教带孩子做游戏的过程中，可以培养孩子健全的性格、纯正的语音。至于艺术特长还是双语特长，还是要看孩子的特点和希望他有怎样的未来，然后慎重选择。
几岁起学艺术技能好
问：孩子快入园了，培养其艺术技能，像跳舞、弹钢琴等，是不是越早越好？
答：宛南实验幼儿园园长卫晓萍说，在家长要求孩子去学这类技能前，应明确两个问题：一是孩子对之是否有兴趣，不要强迫他们做不喜欢的事；二是学习的目的是什么？有的家长只希望幼儿园的课程越多越好，而且还抱着孩子将来一定要成名的想法，那会给孩子过大的压力；如果是希望通过学习艺术技能来陶冶性情和气质，就比较可取。
问题五、幼儿园性质
公办、公立转制、私立幼儿园，哪个好
问：公办幼儿园、公立转制幼儿园和私立幼儿园有什么差别？
答：刘诗昆幼儿园总园长黄莉莉说，公办幼儿园和公立转制幼儿园的主要差异是在体制上，即它们的拨款体制不同。公办幼儿园是政府拨款，而公立转制幼儿园就是自负盈亏的。私立幼儿园主要根据物价局来统一收费的。选择公办还是公立转制不是最终的问题。选择什么幼儿园是最好的，不只是看收费，要看整体。
问题六、超前教育
学前教育要提前教孩子吗
问：对于即将入园的孩子，在入园前和入园中是否需要多教他们识字、英语和算术，将来能尽早为进小学或小学阶段学习打好基础？
答：刚满2岁的孩子就学写字，3岁学算术，4岁学英语。其实，过大心理压力在给孩子造成逆反心理、导致厌学的同时，更在器官神经发育上带来弊端，甚至出现孩子坐姿不正确，一写字就像描花，还有个别孩子在一个方格里要挤写三四个字，学了“神算”做起算术题还错误百出，这些都和超前教育造成正常思维紊乱有关。
问题七、外籍宝宝
外籍宝宝入园如何报名
问：我孩子是外籍的，应该去哪里报名？
答：目前招收外籍孩子的幼儿园有两种。一种是国际学校，但收费相当高。另一种是普通的公办学校，收费相对低一些。如果马上到国外去的，那报考国际学校很有必要，可以在那里体验国际文化的熏陶，对语言、环境适应都有好处。但如果将来孩子留在国内学习、生活的，或者等到高中时再去国外的话，那就没必要读国际幼儿园，在公办幼儿园反而能多接触中国文化的熏陶。
问题八、特殊儿童
脑瘫儿童入园何处报名
问：我的孩子在出生时就有脑瘫，现在到了入园年龄，是否可以送幼儿园上学，应该到哪里报名？
答：对于有脑瘫、严重自闭症、或听力障碍的儿童，建议送到特教幼儿园或专门的残障学校就读；对于视力有缺陷、眼睛有问题的儿童，建议可送到盲童学校就读。目前，在每个区县幼儿园中，有专门一个幼儿园其中安排一个或几个班级，针对特殊儿童进行幼儿特殊教育。
轻微自闭能不进特教班吗
问：我的孩子性格非常内向，有点轻微的自闭症，但医生和教育专家都说，等孩子长大一点可能就会好的。我们都不希望把孩子送进幼儿园特教班，想让他和正常孩子一起学习、生活，可以吗？
答：在学前教育中，我们一贯主张“融合教育“。即使有轻微自闭症的孩子，也想方设法让他们和普通正常孩子一起上幼儿园。这样不仅能让孩子通过儿童社交、游戏接触，参与到更多其他孩子的正常活动中，有利于心理疾病的好转；同时，对于其他孩子而言，也能让他们从小就学会关心他人、爱护他人的好品德。
宝宝入园五大常见生活问题
孩子入园后会吃什么？老师会照顾他吃饭吗？
幼儿园实行定量食谱，来保障营养均衡。在食物的制作上一般也会注意从色、香、味、形上吸引宝宝，激发他们的食欲。比如，常为宝宝制作动物形象的小点心、小包子、小饺子；三鲜、肉末、蔬菜等不同配料的蛋羹；松软可口的各种蛋饼和太阳米饭、果料米饭等。进餐时，老师一般会用生动的语言鼓励孩子主动进餐。不好好吃饭的孩子，老师也会喂他，尽量完成定量。
幼儿园一般喝什么水？怎么保证孩子的饮水量？
在饮水上，幼儿园多以白开水为主，一般还会根据节令情况，为宝宝增加酸梅汤、秋梨膏水、冰糖菊花水、什锦水果汤等，帮助孩子去火、润肺、止咳、防病。大多数幼儿园能保证孩子一定的饮水量，这是有要求和标准的。对于小孩子，老师要保证上、下午至少各有两次饮水时间，每次都要达到1杯。天热的时候，孩子可以将水壶带到户外，在游戏中间还要喝1次。在此基础上，很多幼儿园也提倡随渴随喝。
为什么宝宝入园后好像在幼儿园里吃不饱？
宝宝从家里的进餐环境和饮食内容过渡到幼儿园要有一段适应期。幼儿园一般是三餐两点或两餐两点，提倡少食多餐。不像在家里，每顿饭的量也会相对多一点。另外，在家里活动量相对有限，而在幼儿园里，孩子大量奔跑、游戏、玩耍，消耗大量能量，手边又没有零食，也没有随意的“加餐”，回家后有的孩子很快就会感到“饥饿”。
怎么回应？
回家后如果孩子表现出有主动吃饭的想法，可以给他加一点餐。但是加餐的数量和内容要根据不同孩子的情况来定。食量大、体重偏高的孩子，可以适当地控制一下，少吃点主食，吃一点水果，喝点酸奶。幼儿园的食谱是公开的，可以根据食谱的具体情况进行补充搭配，以保证营养的充足和丰富。
宝宝入园后被别的小朋友抓伤了怎么办？
入园的前两个月小朋友之间打闹的情况并不多见，似乎他们都在观察环境，这时候班里也相对安静些。两个月后打闹的情况增多，开始出现一些争执、抓咬的现象。矛盾的出发点经常是为了争抢玩具。有的孩子没有学会如何表达自己的想法，“我”喜欢的就要得到。有些孩子没有学会防备别人的攻击，可能会被抓伤、咬伤。
怎么回应？
为了减少摩擦，在家里可以通过游戏的方式增强孩子迅速反应的能力，此外，教会孩子学会大声表达：“我不喜欢你这么做，你不许打我！”
宝宝不敢在幼儿园里大小便怎么办？
在入园初期，有的宝宝因环境的变化会有憋大小便的情况。你最好能和老师沟通，告诉她宝宝的如厕规律，请她在相应的时间提醒宝宝大小便。
此外，宝宝在家大便一般是坐盆，或由大人把着大便，而幼儿园一般都是蹲坑，有的宝宝因为不习惯会拒绝在幼儿园大便。
怎么回应？
如果你的宝宝在家大便时有特殊的习惯，如有的宝宝会抱玩具或看电视，有的要人陪等，提前告诉老师，和老师商量着保留一些习惯。同时，可以进行一些坐便训练，帮助孩子逐渐适应。
孩子初入园的常见问题解答
【A卷热点问题快问快答】
Q怎么让老师了解孩子的情况？
A.入园之初，最好能给老师写一个简单的“介绍信”，或者通过家园联系本、班级网站、电话等手段，让老师能够了解到孩子的情况，有针对性地给予帮助。着重介绍宝宝的性格情况，是偏安静内向的，还是外向好动的？宝宝的健康情况，是否过敏，有无特殊病情需要格外照顾？宝宝的生活自理能力如何？能不能自己吃饭、大小便？宝宝在家喜欢读什么书、看什么动画片、玩什么玩具，临近开学，情绪如何？利用好各种家园沟通平台，及时把宝宝的情况告诉老师。
Q孩子入园后会吃什么？老师会照顾他吃饭吗？
A.幼儿园实行定量食谱，来保障营养均衡。在食物的制作上一般也会注意从色、香、味、形上吸引宝宝，激发他们的食欲。比如，常为宝宝制作动物形象的小点心、小包子、小饺子；三鲜、肉末、蔬菜等不同配料的蛋羹；松软可口的各种蛋饼和太阳米饭、果料米饭等。进餐时，老师一般会用生动的语言鼓励孩子主动进餐。不好好吃饭的孩子，老师也会喂他，尽量完成定量。
Q幼儿园一般喝什么水？怎么保证孩子的饮水量？
A.在饮水上，幼儿园多以白开水为主，一般还会根据节令情况，为宝宝增加酸梅汤、秋梨膏水、冰糖菊花水、什锦水果汤等，帮助孩子去火、润肺、止咳、防病。大多数幼儿园能保证孩子一定的饮水量，这是有要求和标准的。对于小孩子，老师要保证上、下午至少各有两次饮水时间，每次都要达到1杯。天热的时候，孩子可以将水壶带到户外，在游戏中间还要喝1次。在此基础上，很多幼儿园也提倡随渴随喝。
Q怎么知道孩子在幼儿园的情况？
A.爸爸妈妈想了解宝宝在幼儿园的情况，可以有很多方式。老师经常会利用“家长园地”、“宝宝生活记录表”、“家园联系表”等形式向你介绍宝宝们一天的活动内容与生活情况。有的幼儿园还会利用照相、录像等手段将宝宝的一日活动客观地记录下来，在离园时请父母观看。有的还会利用现代化通讯手段，将父母最关注的问题通过手机短信、电子邮件、在线视频等形式及时传达给父母。
如果想和老师当面交流，可以选择早一点去幼儿园或者等老师送走大多数孩子的情况下进行沟通，详细了解孩子在园的表现。
要特别注意，在讨论孩子的问题时，尽量不要让孩子在场。特别是不要当着孩子的面问老师：“最近他又犯什么错误了吗？他哪儿做得不好？”因为你们是在共同探讨孩子的成长，而不是在下结论。
【B卷适应难题见招拆招】
1如果他哭着说：“我不想去幼儿园……”
家是孩子最温暖、最自在的地方。从家里来到陌生的幼儿园，孩子可能会因为和依恋对象的分离而出现焦虑，产生不安全感。此外，和随意的家庭生活相比，幼儿园环境是一个相对有要求的环境。比如：“玩这个游戏的时候要大声说……”“传完这5个球才能玩那个游戏……”这种团体性质的生活，会使孩子受到一定的干扰和阻碍。
另外，一天的幼儿园生活，孩子要应付的不仅仅是环境陌生的感觉，还有种种生活上的不便：喝水、吃饭、穿衣、小便，每件事都和在家不一样，都没有亲人的帮忙。如果孩子应付这些事情的能力比较差，那么焦虑便会更强一些。
怎么回应？
宣泄让孩子哭一会儿，宣泄焦虑。抱一抱宝宝，爱抚的动作比语言更能帮助孩子安静下来。
重复性回应如果宝宝说：“妈妈，我不想去。”你可以重复说：“哦，宝宝不想去幼儿园。”如果他说：“妈妈，我好爱你，就喜欢和你在一起。”你说：“哦，宝宝最喜欢和妈妈在一起了。”重复性回应告诉宝宝，妈妈知道他的想法。当宝宝从妈妈嘴巴里听到他想听的话，会觉得妈妈理解他，他想什么妈妈都知道。但是关于是否上幼儿园的事，妈妈还是要温和地坚持。
找到新的表达方式比如：“晚上5点妈妈来接你，如果你很想妈妈，见到妈妈的时候就用力抱抱妈妈，妈妈就知道了。”或者用力亲一亲，碰一碰鼻子，用哭以外的方式表达对妈妈的情感。
2.入园后经常生病。
孩子生活在家庭环境中时，接触到的各种细菌相对少，而进入集体环境中，彼此之间交叉感染很容易生病。
怎么回应？
在入园前，加强户外运动，增强孩子体质。此外，给孩子多喝水，适当的补充一些脂肪类食物。如果孩子生病了，最好能等病好一些再去幼儿园。在家里新刺激少，体力消耗也会少，受传染的几率也会小很多。
3.他好像在幼儿园里吃不饱。
宝宝从家里的进餐环境和饮食内容过渡到幼儿园要有一段适应期。幼儿园一般是三餐两点或两餐两点，提倡少食多餐。不像在家里，每顿饭的量也会相对多一点。另外，在家里活动量相对有限，而在幼儿园里，孩子大量奔跑、游戏、玩耍，消耗大量能量，手边又没有零食，也没有随意的“加餐”，回家后有的孩子很快就会感到“饥饿”。
怎么回应？
回家后如果孩子表现出有主动吃饭的想法，可以给他加一点餐。但是加餐的数量和内容要根据不同孩子的情况来定。食量大、体重偏高的孩子，可以适当地控制一下，少吃点主食，吃一点水果，喝点酸奶。幼儿园的食谱是公开的，可以根据食谱的具体情况进行补充搭配，以保证营养的充足和丰富。
4.他被别的小朋友抓伤了。
入园的前两个月小朋友之间打闹的情况并不多见，似乎他们都在观察环境，这时候班里也相对安静些。两个月后打闹的情况增多，开始出现一些争执、抓咬的现象。矛盾的出发点经常是为了争抢玩具。有的孩子没有学会如何表达自己的想法，“我”喜欢的就要得到。有些孩子没有学会防备别人的攻击，可能会被抓伤、咬伤。
怎么回应？
为了减少摩擦，在家里可以通过游戏的方式增强孩子迅速反应的能力，此外，教会孩子学会大声表达：“我不喜欢你这么做，你不许打我！”
5.孩子不敢在幼儿园里大小便。
在入园初期，有的宝宝因环境的变化会有憋大小便的情况。你最好能和老师沟通，告诉她宝宝的如厕规律，请她在相应的时间提醒宝宝大小便。
此外，宝宝在家大便一般是坐盆，或由大人把着大便，而幼儿园一般都是蹲坑，有的宝宝因为不习惯会拒绝在幼儿园大便。
怎么回应？
如果你的宝宝在家大便时有特殊的习惯，如有的宝宝会抱玩具或看电视，有的要人陪等，提前告诉老师，和老师商量着保留一些习惯。同时，可以进行一些坐便训练，帮助孩子逐渐适应。
入园观点即时贴
漫漫独立路，不用那么心急
有些家长送孩子去幼儿园的一个重要的目的是要帮助孩子独立，而且是要孩子从家庭里独立出来适应幼儿园。但是我认为不应该忽略孩子和家庭之间的关系，不要把这个纽带扯断，反而应该通过各种手段去维持和保护这种关系。
相比而言，在德国幼儿园里孩子的自由度会大一些，独立的步伐似乎会慢一些。比如，在入园时家长可以陪园，时间根据孩子的情况来定，有可能是1个小时，有可能是1天，也有可能是1个月。事实上，我们会把独立的过程看做是一个非常长的过程，从幼儿园开始到青春期。
孩子入园后常见的三个误区
选择到合适的幼儿园只是入园的良好开始，宝宝入园后爸爸妈妈们也要采用正确的方式帮助宝宝尽快地适应幼儿园生活哦！
误区一：宝宝哭家长跟着焦虑
宝宝入园时哭闹，许多家长也表现出焦虑的情绪，甚至一起哭，这样会让宝宝更紧张，越发不想上幼儿园。
正确的做法：
将宝宝送到幼儿园后，要微笑着与宝宝再见，然后立即离开。宝宝最开始入园，哭闹是正常现象，家长适当安慰后就可以走了，要相信老师有能力把宝宝哄好。
误区二：宝宝入园家长躲在墙角看
有些家长把宝宝送到幼儿园后，听到宝宝哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，或中途来看。如果被宝宝发现，只会强化哭闹行为，导致宝宝平静后又开始哭起来。
正确的做法：
面对宝宝的哭闹，家长们要做的就是不间断地送宝宝去幼儿园，上三天歇两天的做法是不可取的，会使宝宝产生依赖心理，习惯用哭闹的方式解决问题。
误区三：问宝宝在幼儿园有没有哭鼻子
在与宝宝讨论幼儿园生活时，很多家长都会问宝宝有没有哭鼻子？是不是想妈妈了？独自去幼儿园，已经让宝宝觉得受了很大委屈，家长稍加强化，就会让宝宝伤心备至，更加对幼儿园产生逆反心理。
正确的做法：
对于初入园的宝宝，爸爸妈妈们要多与老师联系沟通，了解宝宝在幼儿园的行为和表现，以便回家后能与宝宝畅谈他们的幼儿园生活，密切观察宝宝身体与情绪上的变化，及时给宝宝心理安慰。要选择正面的话题，可以问宝宝在幼儿园有哪些高兴的事？今天做了什么好玩的游戏？引导宝宝发现幼儿园的乐趣。如果宝宝不愿意说幼儿园的事，也不要勉强他，在他愿意说的时候，会主动表达。
入园初期的那些事
成长，意味着分离。进入幼儿园，是孩子们第第一次与家分离。面对分离，不仅孩子焦虑，家长同样焦虑。
眼看着入园已三个月了，有些家长可能奇怪：我家宝宝还没有完全适应幼儿园。其实，这很正常，就连中大班的小朋友也会突然出现不喜欢上幼儿园的情况。孩子不喜欢上幼儿园其实经常和某些具体的事情相联系。譬如：不喜欢在幼儿园吃饭、睡午觉，在幼儿园尿裤子了，被小朋友欺负了，等等。而家长的焦虑主要是因为无法解决孩子出现的各种不适应状况，不了解引起的原因。
北京启明国风双语幼儿园的北京市立项课题“新入园幼儿家长辅导研究”完成了第一份成果：针对家长最为关注的问题，分析问题背后的成因，幼儿园应如何有针对性地开展教育，同时给家长提出相应的教养建议。让我们一起分享他们的成果。
宝宝入园初期经常生病怎么办
现象背后的原因
4岁以下的幼儿身体各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤，易感染疾病；肌肉力量和耐力较差，心肺系统的调节功能发育不够完善。另外，幼儿期还处于植物性神经系统不稳定时期，不良情绪可伴随一些躯体症状，如头痛、肚子痛、呕吐、腹泻、发烧、睡眠不安等。
幼儿刚入园容易生病，主要有心理、生理、季节和环境四个方面原因。
心理因素
2~3岁的幼儿离开熟悉的环境和家人，来到陌生的幼儿园，面对很多不认识的小朋友和老师，难免出现紧张和焦虑。由于每个幼儿的适应能力不同，这种心理上的焦虑有可能会影响幼儿的生理功能，导致机体免疫功能下降。
季节因素
每年9月幼儿入园，正值夏秋交替，进入上呼吸道感染的高发时期，即使在家照看的幼儿也会有身体的不适，体质较弱的幼儿就更明显。
生理因素
生活作息的差异，如在家时经常晚睡晚起，不睡午觉的幼儿，没有培养早睡早起的习惯，入园后由于作息时间的不适应可导致机体生理的不适应，久之就会生病。挑食的幼儿，饮食结构不均衡，容易引起贫血和一些维生素或微量元素的缺乏，会引起反复的感冒。睡前抱奶瓶的幼儿，喝完也不刷牙或漱口，细菌在隐蔽的咽喉部繁殖，容易诱发孩子呼吸道反复感染。
环境因素
入园前幼儿都是在家养育，接触人少，感染疾病的机会相对少些。进入幼儿园后，生活在群体环境中，交叉感染的机会成倍增加，生病的几率就有可能随之增大。
聚焦幼儿园
保健医师和老师每天按常规要求对入园幼儿进行晨检，发现有身体不适的幼儿，会建议家长及时进行医治或回家照料，保证在园幼儿健康。
保育老师按工作常规做好班级通风及消毒工作。
通风工作：每日至少开窗通风2次，每次10分钟以上。在不适宜开窗通风时，在幼儿全部离园后进行消毒液喷洒。
消毒工作：水杯、擦手毛巾、门把手、水龙头每日消毒；餐桌使用前消毒；餐巾每次使用后消毒；玩具、图书每周消毒。
保证幼儿每日2小时的户外活动时间，保证一定的活动量，增强体质。
在日常生活中稳定幼儿情绪，保持幼儿心情愉快。
老师随时注意观察幼儿，若有身体不舒服的幼儿，老师会及时将其送至医务室进行观察，视情况及时与家长取得联系。由于幼儿园的保健医师无处方权，如果幼儿发烧，保健医师也不会给幼儿用退烧药，但会用冰袋、酒精等进行物理降温。
增加幼儿的饮水量，以避免幼儿上火。
给您支招
在家里培养宝宝良好的生活习惯。
包括：让宝宝多喝白开水、多吃蔬果，避免挑食，切忌用零食代替正餐。
入厕习惯良好，避免宝宝频繁换裤子着凉生病。
养成按时睡眠的习惯，保证宝宝充足的睡眠时间。
多与老师沟通，让老师了解您宝宝的体质特点。
每天入园如实告知老师宝宝当天的身体状况，便于教师有针对性地照顾。
多带宝宝到户外做适度的运动，增强宝宝的体质。
传染病多发季节尽量不去人群聚集的封闭场所。
如果宝宝体质相对较弱，爱生病，家长可在入园初期先上半天，慢慢适应后再上全天。
宝宝在幼儿园不睡午觉怎么办
现象背后的原因
睡眠有利于保护大脑，幼儿越小，大脑发育越快，需要睡眠的时间就越长。同时，午睡对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展、增强体质、培养良好的行为习惯都起着重要的作用。2~3岁幼儿全天所需睡眠时间为12~13小时，午睡时间应控制在2~2.5个小时为宜。
刚入园的幼儿不睡午觉可能是他们对于教师、幼儿园的班级环境、被褥等床上用品感到陌生，幼儿入睡时的情境与在家妈妈陪同午睡时不一样，感到陌生和恐惧。有的幼儿还没有养成科学合理的作息习惯，晚上入睡很晚，早上9~10点才起床到幼儿园，午觉一定睡不着。
聚焦幼儿园
幼儿园的作息时间是根据幼儿的年龄特点和身体需要设置的，冬季在1.5~2个小时，夏季在2~2.5小时。一般安排在12∶00~14∶00，幼儿刚入园时教师会采取以下措施帮助幼儿尽快入睡。
提前帮助幼儿熟悉专用被褥
幼儿正式入园前，幼儿园会将幼儿的被褥发放给家长，请幼儿入园前在家里就开始使用这一套被褥，熟悉花色和触感，这样幼儿入园的时候就可以使用熟悉的被褥入睡了。
创设适宜的入睡环境
午睡前，老师会放下窗帘使午睡室的光线昏暗下来，夏季提前开启空调，保证室温适宜，同时轻声引导幼儿脱衣上床。
允许幼儿在入园初期使用依恋物
有的幼儿只有用着熟悉的小被子或者安抚奶嘴才能够入睡。幼儿入园初期，老师会允许幼儿保留这些习惯，同时会用多种方法引导幼儿逐渐脱离依恋物，养成独立入睡的习惯。
对于入睡困难的幼儿允许晚睡
对于不爱睡觉的幼儿，让他玩一会儿玩具。或者请他帮助老师轻声提醒小朋友闭眼睡觉，在这个过程中渐渐进入安静状态，再请他上床睡觉。
给宝宝讲睡前故事
选择适宜的睡前故事进行讲述，帮助幼儿稳定情绪尽快入睡。
给您支招
养成良好的一日生活作息
良好的生活习惯会让幼儿终身受益，家长要帮助孩子建立合理的作息规律，养成早睡早起的习惯，不能任由宝宝想什么时间睡就什么时间睡。家里的作息时间最好同幼儿园一致，使幼儿在午餐后感到困倦，能够顺利入睡。
适当增加运动量
对于兴奋度高的幼儿，可以适当增加宝宝的运动量，增加体力消耗，促进宝宝睡午觉。
临睡前固定的活动
安排固定的仪式帮助宝宝稳定午觉前的情绪，达到促进睡眠的目的。如播放催眠音乐、讲故事等。也可以提前告诉宝宝，时针指到12（整点）就要睡觉了，我们把小汽车放到停车场吧，同时可以跟宝宝说“午睡时间到了”，以此作为信号，提示即将入睡。长此以往形成规律，帮助宝宝养成午睡的好习惯。
创造适宜的午睡环境
室内要尽可能保持安静，其他家庭成员也不要大声喧哗或看电视，可以放下窗帘，共同为宝宝入睡创造一个安静、舒适、宽松、空气流通的睡眠环境，从而提高宝宝的睡眠质量。
宝宝胆小，害怕与小朋友交往怎么办
现象背后的原因
胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏，切不可认为没有丝毫的胆怯就是完美的个性。胆怯在独生子女中有一定的代表性，即使在成人中也很常见，只是成人更善于掩饰罢了。幼儿刚入园，处在对于环境的适应期，不敢与其他小朋友交往，可能有以下的原因：
气质因素
气质是幼儿生来具有的、独特的心理活动的特征。胆小的宝宝可能属于气质类型中的发动缓慢型，相对来说不够活泼，对外界刺激反应比较消极，适应新环境的速度较慢，但随着经验的增加，反应会逐渐积极。
性格的发展
性格并非先天决定，而是在后天的生活环境中形成的。在宝宝性格形成的过程中，家庭的影响最为重要。父母通过自己的言行、通过家庭成员之间的关系、通过对宝宝的态度和教养方式影响幼儿性格的形成。
情感因素
幼儿入园初期，有亲子分离与新环境适应的双重心理压力，变得胆小、恐惧、呆滞。
聚焦幼儿园
在园内，老师对内向、胆小、交往能力较弱的幼儿会给予更多的理解和鼓励，以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望，积极了解他们心理上的需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理，营造一种友好和谐的氛围，使幼儿能够与老师建立良好的师幼关系。
培养幼儿自信心，老师鼓励幼儿与同伴交往。组织幼儿轻松自由、愉快地游戏。让幼儿自由组合，一起玩，一起交谈，他们在不知不觉中学会交流，并从中体验与同伴交往合作的快乐。
帮助幼儿学会一些基本的交往技能。有的宝宝较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。老师应组织各种教育活动使幼儿掌握交往的技能。
建议交往能力强和胆小的幼儿交朋友，在幼儿相互游戏的过程中体验交往的愉悦。
给您支招
内向胆小的宝宝多跟同龄的幼儿玩耍，性格会变得开朗。家长可以通过“家庭聚会日”组织年龄相仿的宝宝在家里进行聚会，让宝宝在玩的过程中相互交流。
家长做好榜样，遇到小朋友主动打招呼，并引导宝宝与同伴交往，学会欣赏别人，培养宝宝之间的亲近感。
入园后，在家多用正面语言与宝宝交流在幼儿园快乐的事情，让宝宝怀着喜悦和期盼的心情去上幼儿园。回家后家长可以问：“你今天跟哪些小朋友玩了？”“你喜欢哪些小朋友？”“想玩什么？”不要说“××打你了吗？”“谁打你你就打他。”
鼓励宝宝把自己喜欢的玩具带到幼儿园，与小朋友分享。
宝宝在幼儿园尿裤子怎么办
现象背后的原因
控制排尿是儿童发育的重要标志之一。这意味着儿童学会了便前有暂时的等待和到合适的地方去排泄。幼儿的大小便训练，可在1岁至1岁半时开始。因幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异，大部分幼儿大约要到1.5～2岁后，才真正能控制尿意和自主排尿。
2~3岁的幼儿尿裤子大多是精神因素、生活习惯及不正确的教养方式等因素导致的。
幼儿对班级环境感到陌生，对老师还没有建立信任，缺乏安全感。
幼儿的裤子不适宜穿脱。
玩玩具时太投入忘记小便。
午睡时睡得沉，容易尿床。
未养成独立如厕习惯，在家仍用纸尿裤。
聚焦幼儿园
幼儿园是幼儿集体生活的场所，为了帮助他们养成良好的生活习惯，老师会采取多种方式，创设轻松的环境，逐步引导幼儿学习如厕，养成不憋尿的习惯。对于新入园幼儿，老师会采取以下措施：
老师为幼儿营造温馨的氛围。帮助幼儿增加对幼儿园的熟悉度和信赖感，缓解幼儿的紧张情绪。
在进餐、午睡、户外游戏前组织幼儿集体如厕。
通过各种活动使幼儿熟悉幼儿园的如厕器具，教给幼儿正确的使用方法。例如：对马桶或蹲坑进行装饰，使幼儿感觉愉悦。
通过讲故事、情景表演等方式帮助幼儿了解小便是自身的需要，引导幼儿养成按需如厕、不憋尿的习惯。
如果幼儿不小心尿了裤子，老师会悄悄地带他到一旁，为他及时换下来，避免着凉。
对于容易尿床的幼儿，老师会在他入睡中进行提醒。
给您支招
帮助宝宝尽早养成不使用纸尿裤的习惯。
入园前为宝宝建立良好的生活习惯，有尿主动如厕或向大人表达如厕的愿望。
告诉宝宝入园以后如果有小便要主动和老师说，并教会宝宝表达。
告诉老师，宝宝在家有尿时会有什么样的表现，例如：脸红、夹腿或是在家表达的语言“尿哗哗”等。
入园时为宝宝准备换洗的衣物，避免尿裤子时没有衣物更换。包括袜子也要准备，有时宝宝会连袜子都尿湿。
给宝宝穿舒适、宽松的衣物，以方便穿脱。
培养宝宝的自理能力，学会脱裤子和提裤子。
教会宝宝正确使用如厕器具。
宝宝不说幼儿园的事怎么办
现象背后的原因
家长把幼儿接回家特别希望孩子能够详细地介绍一天的生活情况，但是很多时候他们不说话或说不知道，让家长十分焦急。幼儿园每天发生很多事情，根据幼儿的记忆特点，有时幼儿会记住自己感兴趣的部分，但这个感兴趣的部分在一段时间以后会渐渐忘却。当放学的一瞬间所有的记忆都被父母的出现全部抛在脑后形成短时失忆状况。尤其是刚入园的幼儿，这种情况一定会出现而且还会很明显。同时，幼儿在表达自己基本想法和要求的时候，由于词汇有限，表达语句会不够完整，有时出现时断时续的现象。同时有的幼儿在幼儿园不开心，也不愿意同家人提幼儿园的事情。再有，家长的关注点与幼儿的兴趣点不同，家长问的问题在他的记忆里所剩无几，只得以最简单的方式来回答家长的提问。
聚焦幼儿园
老师根据幼儿年龄特点设置幼儿感兴趣的游戏活动，在一日生活中为幼儿创设听说的交流机会，鼓励幼儿与同伴之间相互交流，让幼儿逐渐想说敢说会说。
同时老师会提供符合年龄特点的各类阅读材料，为幼儿创设机会模仿、学习。
老师随时关注幼儿的情绪，为他们提供大胆表达的机会。
利用离园前时间，老师帮助幼儿回忆、梳理一天的生活及学习内容。
老师利用电话、幼儿成长档案、家长会、家长来园接送时间、家长开放日等机会主动与您交流幼儿在园学习和生活情况，以作为您与孩子进行交流的素材。
给您支招
如果您想了解宝宝在园的情况，也可以主动和老师进行沟通交流，当您了解到宝宝在园的情况时，回到家里要当着宝宝的面向家里其他成员讲述老师说的话，肯定孩子的表现，以增强宝宝的自信，逐步引导宝宝自我表达。
家长在与宝宝交流沟通时要注重方式、方法。例如：“今天妈妈吃了肉馅的饺子，可好吃了！宝宝吃的和妈妈一样吗？”试着变问为讲，在宝宝愿意主动提起某事的时候，家长要注重倾听，少加评价，并及时给予鼓励。
家长可以和宝宝一起进行幼儿园情景再现表演，引发孩子主动表达的兴趣。
可以利用周末时间，邀请同班的小朋友来家里做客，这样宝宝就有可能提起幼儿园的某件事情。
把宝宝经历的所有好和不好的事，都当作“有意义”的事，让他体会到即便是错了，但从中积累了经验，也是令人高兴的。这样幼儿没有了后顾之忧，能从讲述中获得快乐、经验和成就感，他就会渐渐主动说起幼儿园和小朋友们的事了。
宝宝入园，不愿家长离开怎么办
现象背后的原因
幼儿从出生后到两三岁是快速发展的时期，他们不满足于家庭的小天地，开始产生参加社会生活与活动的要求，幼儿园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，以此开始过集体生活，对幼儿身心发展具有重要意义，同时又有很大的挑战。进入幼儿园，随之而来的就是幼儿会产生分离焦虑，所谓分离焦虑是指幼儿与亲人分离时所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感的反应。幼儿刚入园出现分离焦虑是正常的心理现象。
有些家长对幼儿过分溺爱，家庭的教养方式使得幼儿对家人的依恋感过强，一步也不愿意离开家人的陪伴。
刚入园的幼儿对幼儿园的班级、环境和老师感到陌生，缺乏安全感，所以不愿意家人离开。
有的家长送幼儿到幼儿园后久久不愿离去。有的家长对幼儿说“你要坚强不要想爸爸妈妈、想爸爸妈妈的时候也不要哭”等话语。在家长这样的引导下幼儿会更加忍不住哭闹，有的家长甚至同宝宝一起哭。其实成人的这种分离焦虑情绪，会大大加重幼儿的焦虑心理，导致幼儿哭闹情绪愈演愈烈，会紧紧抓住父母，不愿让父母离开。
聚焦幼儿园
通过家访、约谈、亲子适园等形式，与幼儿建立熟悉感、亲切感。
当老师看到家长送幼儿来园时，会热情地与幼儿打招呼，使幼儿感到亲切。将哭闹厉害的幼儿抱进教室，并进行安抚。
老师了解并掌握幼儿心理发展特点及学习特点，并通过玩玩具、唱歌、讲故事等方法转移幼儿对父母的注意力。宝宝的注意力是极容易分散的，有东西玩，便会降低他们的分离焦虑。老师会有计划地开展有趣并符合幼儿年龄特点的活动，吸引幼儿，使幼儿对幼儿园的生活充满兴趣。
老师用肯定的语气、温和的眼神来确认和激励幼儿的良好行为表现，并用亲切的语言跟幼儿交谈，这样会给幼儿带来安全感，减少对父母的依恋。
给您支招
家长在送宝宝去幼儿园的路上，不要反复叮嘱宝宝要守纪律懂礼貌、唱歌时要大声、画画时要画好等，这些过高的要求、禁令或者劝告，也会使幼儿望园生怯，甚至产生焦虑情绪。
家长将宝宝送到幼儿园时可有一个小小的告别仪式，例如“妈妈爱宝宝，宝宝白天与小朋友玩，晚上回家与妈妈玩”等，并对宝宝说“再见”。避免产生“妈妈不要他”的消极情绪。
家长将宝宝交给老师后，态度应温柔而坚决地离开。不要在教室门口徘徊，以免让宝宝见到家长或其他的家长后哭闹情绪加重。
让不太被宝宝依恋的家长送幼儿入园，可减轻幼儿入园分离时的痛苦程度。
家长与幼儿交流时不要强化幼儿的消极情绪，要引导幼儿谈论幼儿园有趣的事情，要强化幼儿喜爱幼儿园的情绪。
宝宝入园常见问题及应对措施
3岁的宝宝进入幼儿园，面对新环境和陌生人会产生一些问题。当问题发生时，需要父母和幼儿园的老师共同解决。
分离焦虑
现象：宝宝一旦离开亲人，就会因缺乏情感上的依恋和安全感而产生焦虑。有的宝宝甚至会担心父母是否不喜欢自己了等原因，不安心在幼儿园生活，在吃午饭、睡午觉时会想家、想妈妈，哭闹不肯上学等。
对策：父母和老师都不应该责骂宝宝。父母不应拿幼儿园和老师来吓唬宝宝，使宝宝对幼儿园产生恐惧感。另外，父母心态也很重要，有的父母对送宝宝入幼儿园表现得恋恋不舍，只要宝宝哭闹就心软，于是三天打鱼两天晒网，始终无法成功让宝宝入园。
一般情况，只要坚持送宝宝入园，两三周后宝宝就能渐渐地适应幼儿园的生活。父母可在家中贴一张“宝宝进步表”。根据具体的培训目标将宝宝在家中和幼儿园的进步表现，用贴上奖励标志的方式鼓励宝宝，帮他克服焦虑心理。
不会自理
现象：在宝宝1至2岁时，父母就应有意识地培养宝宝动手能力，养成良好的生活习惯。如果在入园前宝宝还没有学会，父母要主动配合老师，教宝宝学会漱口、洗手、用毛巾擦手、用勺子吃饭、认识自己的衣服和鞋子等，不要以为把宝宝送进幼儿园就一了百了。
对策：教宝宝学说一些日常生活用语也很重要，如饿了、渴了、热了、上厕所等。父母要积极主动配合幼儿园开展新生入园的生活状况调查，让老师全面了解宝宝的生活习惯。适当给宝宝带一个心爱的玩具，让宝宝抱着它睡觉，减少宝宝的孤独感。
不合群
现象：跟小朋友接触少的宝宝，入园后很长一段时间难以融入到群体生活中。不合群的宝宝大体分为两类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为表现欲强，喜欢控制别人。
对策：对第一类宝宝，父母要多为宝宝创造与外界接触的机会，时间一长，宝宝熟悉了幼儿园，朋友就会越来越多，就能融入到幼儿园的群体生活中。对 后一类宝宝，老师应多观察宝宝和小朋友一起游戏的表现，针对游戏中的问题，适时干预，培养宝宝宽容、礼让的良好行为；父母要让宝宝学会如何体谅别人，对宝 宝反常的态度和行为不应急躁或单纯指责，而是应该耐心地启发他，让他更加地合群。
欺负别人
现象：宝宝欺负人的形式表现为：肉体上的欺负，主要是踢、打、掐、咬、揪头发和威胁；语言上的欺负，包括骂人、散播谣言、嘲弄等；情感上的欺负，表现在将受欺负的宝宝与小朋友们隔离，不让小朋友跟他玩。
对策：父母应保持冷静。要跟宝宝问明原因，教育宝宝遇到问题时，不要采取暴力的方式解决，不要使用进攻性的言辞或行为。当宝宝的表现有所改善 时，应及时给予表扬，让宝宝明白你除了不喜欢他那种欺负人的行为以外，还是很爱他的。必要时要和老师取得联系，让老师在幼儿园里也及时帮助他改掉欺负别人 的坏习惯。