早教关键是要在玩中学
“对孩子的教育开始得越早越好，但早教并不是拔苗助长。”18日，有“能量老爸”之称的教育专家程泊华来到济南向众多家长传经，而能量娃儿童学习会馆也正式在济南开馆，迎来了第一批济南小朋友。
“我也是一名父亲，对于教育孩子有着一定经验和实践。”在济南能量娃儿童学习会馆内举行的交流会上，程泊华的自我介绍引来台下众多家长的会心微笑。程泊华，又被孩子们称为“能量老爸”，是我国能量教育的创始人之一，曾被评为“改革开放30年中国学前教育十大杰出人物”。面对着济南众多慕名而来的家长，程泊华强调着自己的观点———“教育孩子越早越好”。对于一个孩子来说，0—8岁是孩子教育的黄金期，而3岁又是孩子教育的分水岭，有着重要作用。中国古语的“三岁看大，七岁看老”说的就是这个道理。
程泊华说，孩子的潜能和学习能力远远超出我们的想象，是不会累着的，关键是要在玩中学，从兴趣入手。还有些家长盲目跟风或过犹不及，这些家长虽然认可早教，但见啥热学啥，不根据孩子的自身情况，不能做到知己知彼，这样学下来，孩子不但没有啥大的进步，还耽误了最宝贵的黄金发展期。程泊华强调，对孩子的早期教育并不是“拔苗助长”，早期教育也不是单纯的“小学学前班”，早期教育要激发孩子的潜能，缔造孩子的信念之心，让孩子更有活力。
要让孩子赢在起跑线上，如今这个观念已越来越深入众多家长心中。程泊华指出，尽管越来越多的家长开始认识到早教对于孩子的重要性，但一些家长对于早教还是存在着认识误区。如有些家长盲目崇洋，对品牌缺乏认知，对国情缺乏认知，虽认可早教价值，却十分崇拜洋品牌；还有些家长属于杞人忧天型，总是担心孩子过早开发会不会累着孩子，担心孩子万一成了天才会不会孤独，担心孩子上了学会不会溜号厌学。
会馆里，布局充满童趣，教室的门上分别写着“多啦A梦数学屋”、“水蜜桃班”、“加菲猫休息室”，老师们都佩戴着画有喜羊羊头像的闪光胸章。据能量娃的教员介绍，能量娃让孩子们在玩耍中学到知识，充分开发他们的观察、动手、逻辑、想象、语言潜能。在满足孩子爱玩天性的同时，把知识隐藏到玩的过程中。程泊华告诉记者：“传统学前教育要么不重视向孩子灌输知识，要么就杞人忧天地让孩子过早埋在书本里。能量娃重视协调好孩子玩与学的关系，充分调动起他们的学习兴趣。”
程泊华介绍，能量教育就是强调孩子要在“玩中学”，为此还开发了具有专利权的课程，涵盖识字、阅读、数学、英语、信念等。其中，识字课程“字海冲浪”是能量教育的代表性课程，可以让3至8岁的幼儿轻松“玩会”2500 个常用汉字。在能量娃儿童学习会馆里，被家长们带来的孩子们已经被能量教育的课程所吸引。“嘟嘟，给谁找着魔法咒语了？”老师问眨巴着小眼睛的嘟嘟，嘟嘟有点难为情。小女孩思彤抢着答道：“我把小鸟变成鹅。”小思彤刚回答完问题，多媒体就发出“我加鸟念鹅”的标准普通话语音。半小时试听结束后，老师拿出 10张纸板，上面写着刚学过的10个字。刚听完课程的小朋友们竟能快速且准确地读出每个字。
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兴趣是培养孩子的才艺的关键
1、培养兴趣不一定靠上课
如果父母还在考虑要不要送宝宝上才艺课，那专家建议，不妨先试试其它方法来培养宝宝的兴趣，不需要急着下决定。
从日常生活中制造让宝宝接触各种事物的机会，例如，宝宝没有学乐器，不代表就无法培养音乐方面的兴趣，如果家里常有欣赏音乐的机会，也能为宝宝和音乐之间牵上一条线；又如带宝宝亲近大自然，了解环境生态，就不一定送他们去上自然科学的课；语言能力则可以借着看外文绘本、卡通电影等来学习。从日常生活中边玩边体验，有时候比中规中矩的上课更能让宝宝乐于学习。
参与小区的团体活动或学校的社团，也都是学习及培养兴趣的方法。在这些活动中，宝宝自己会发现最有兴趣的事，或让父母从中找到宝宝的天份，然后再集中资源栽培，把钱花在刀口上，那就不用塞给宝宝一堆他兴趣缺缺的课，亲子之间还为此搞坏关系。
不论宝宝上不上才艺班，更重要的是让宝宝保持对事物的好奇及热情，那即使不安排他们上才艺课，也不会剥夺他们学习的机会及乐趣。
2、不要将宝宝的艺术潜能简单定位
即使宝宝表现出扭扭唱唱或涂涂画画，也不能简单地推断说宝宝的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在宝宝的早期发展中，兴趣点有可能是多方面的，过早地、简单地把宝宝的艺术表现定位在某个方面，往往会造成宝宝片面发展。
3、重在艺术的审美体验
许多父母往往追求宝宝会弹几首曲子、会画几幅画，有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于宝宝艺术潜能的发展，而且使宝宝失去了对艺术的兴趣。培养孩子的艺术潜能，要培养宝宝对审美要素的感受力。可以带宝宝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。生动的、活的审美源泉，可以激发宝宝内在的艺术潜能。
4、培养宝宝耐心
一位3岁的孩子能背许多唐诗，还会背乘法口诀，但老师拿着一样东西问他：“这是什么颜色？”他却摇头说：“不知道。”大多数家长总希望通过早期教育使孩子更出色。于是，不少家长早早地就让孩子识字、算术。还有家长让孩子背诵唐诗、圆周率，认为孩子背得越多，就越聪明。还有的家长认为“孩子现在听不懂，以后早晚会懂啊！早一点引导他，可以学得更快”。
孩子应该学符合自己年龄的知识，不能“拔苗助长”。相信很多家长会不厌其烦地教孩子一些高难度的知识，但这样的做法违背了教育规律。儿童会在不同年龄很自然地吸收不同的知识和技能，这是一个水到渠成的过程，不必刻意灌输。
宝宝学才艺的过程中，尊重他的特质和学习步调也很重要，更不要拿他和别的宝宝的表现做比较，增加亲子双方不必要的压力。每一个宝宝天生个性及学习能力都不同，即使上一样的课，用同样的教学方法，每个人的表现和学习效果也有差异，重要的是宝宝能享受上课和做这件事的乐趣。让宝宝在学猜才艺的同时，一定要先了解一下宝宝的个性特质，天，兴趣爱好等，这样才能培养孩子的才艺。
惊呆了！孩子怎么玩也玩不厌的玩具居然是这个！
首先，除了大大小小的纸箱子以外，你还需要准备下面的材料：
玩法一：讲故事
不知道你有没有发愁每次给孩子讲故事的时候总觉得不够形象？或者大冬天在家不知道玩些什么样的亲子活动好？赶紧将家里的小纸箱子翻出来吧！先和孩子一起剪出可能会用到的情景事物：动物、植物、房子等
然后就可以尽情发挥你们的想象力开始讲故事啦！
玩法二：情景游戏
和玩法一不同的是，这种玩法的重点在于纸箱里的内部规划，而且对纸箱的大小也是有要求的！最简单的就是在纸箱里画出各种场景（主要是马路），然后把孩子往里面一丢，你都可以去睡一觉了！
万一实在找不到那么大的箱子，小箱子也有小箱子的玩法，比如这样的：
玩法三：粘贴出来的玩具！
每次看到别人家的孩子开着某宝上买的仿真汽车，真心觉得拉风啊！可惜又囊中羞涩，最主要的是担心买回来孩子玩了两次就不要了！那怎么办？很简单啊！用纸箱子自己做一个呗，虽然不会跑，但也很有创意啊！
甚至还可以当凳子坐
玩法四：厨房、商店，既能玩又能学
还记得我们小时候喜欢玩的过家家吗？现在的孩子没有以前的条件了，不过这个游戏可没过时，升级下，在家里玩吧！开商店啦！跟孩子扮演顾客和店主，还能学习算数哦！
玩法五：变形金刚，变身！
厌倦了虚拟的情景游戏，不是来点更真实的？把孩子装扮成他喜欢的人物或动物，一起happy吧！一家人在一起更好玩哦！
玩法六：谁不喜欢有一个属于自己的房子呢？
怎么样？这些既省钱又能帮你解决纸箱利用问题，关键是孩子还特别喜欢的玩法，你都get到了吗？
在游戏中学会与他人相处
小朋友喜欢游戏，这是因为他们随着年龄的增长，对周围的事物感到新奇，活动的独立性逐渐增强，渴望自己能够做许多事。可是，由于幼稚，生活经验少，不能直接参加社会实践，这时，游戏就是他领会人生的最好方式。
游戏是宝宝走向社会、参见社会活动的开端。每一种游戏活动都以其独特的方式对宝宝的心理发展产生着影响，这对于宝宝的思维能力和想象能力的丰富、完善、和发展都将起着极其重要的作用。
在宝宝游戏过程中，爸爸妈妈要给与必要的帮助，有的宝宝“见异思迁”，爸爸妈妈就要训练他把一件事情做到底，让宝宝学会克服游戏中可能出现的困难或产生的障碍，这是锻炼宝宝毅力和意志的极好时机。
在游戏中注意调动宝宝的主动性和创造性，也是不容忽视的，爸爸妈妈不该把宝宝管的过死。也不要对宝宝不停的下“这样不行、那样不好”的禁令，或发“你要这样、照着妈妈的样子做”的指示。游戏的目的是想让宝宝从中培养出：友爱、诚实、正直、勤劳、独立等等健全的性格，而不是让他变的更加专横跋扈，目中无人。
宝宝做游戏时，如果爸爸妈妈能及时给与帮助和正确的引导，让宝宝在游戏中更加愉快而生动的学习人与人之间的相互关系，那么，对于宝宝的成长将很有益处的。假若你还不能很好的组织、知道宝宝游戏，那就必须要在这方面下功夫了。
科学早教的真谛是“生活+游戏”
李慧：
专家介绍：北京师范大学发展与教育心理学专业硕士。多年来，一直从事婴幼儿心理发展与教育方面的研究，有比较丰富的理论和实践经验。参与教育部“处境不利儿童心理健康发展状况研究”、“儿童认知策略的发展及促进研究”等多项重大课题研究工作，参与编写《中国处境不利儿童现状调查》、《认知发展心理学》等书籍。
观点：
科学早教的真谛是“生活+游戏”，在吃喝拉撒的行为中巧妙地融入众多教育的内容，根据宝宝的需求和表现，适时为他各项能力的发展准备环境，并根据宝宝身体和心理状况的变化及时调整父母的方式，达到有一天可以不教的目的。因此，很多研究者认为，早期教育主要是根据脑科学的原理培养孩子的潜能，通过言语、音乐、运动、游戏、图画和社会交往的环境使孩子的大脑神经突触得到良好的刺激，从而建立更多的神经连接，为未来的学习、记忆和思维能力的提高打下良好的基础。
作为父母，我们应具有的正确观点：
1.父母是宝宝最好的老师。父母首先必须加强自己对早教的认知，知道自己在家庭中的教育角色。
2.早期教育是帮孩子开发潜能，不是单纯学习知识。在早教学习中不必要求孩子一定要记住什么，更为关键的是父母的参与，这可以让孩子以一种更愉快的心情得到更好的潜能开发。
3.教育无论何时都是父母的必修课。可以不上早教班，但一定要用爱心和适当的精力陪伴孩子成长。如果父母不能持之以恒，学以致用，那么早教就不会有效果。
9个益智早教游戏 让宝宝越玩越聪明
1、学穿鞋袜
宝宝会穿衣服了，现在可以学穿鞋袜。先穿袜子：将袜口叠到袜跟、提住袜跟将脚伸进袜子至袜尖，足跟贴住袜跟，再将袜口提上来。这种穿法能使足跟与袜跟相符，穿得舒服。然后开始学穿鞋：大脚趾最长，在脚的里侧，把两只鞋尖的一侧对放在一起，让宝宝认出哪一只鞋应穿左脚、哪一只应穿右脚。反复练习后，宝宝就能熟练地自己穿上鞋袜。
游戏作用：进一步练习宝宝的自理能力，使他产生自信，知道区别左右脚。
2、记住家人名字
告诉宝宝家里每个人的名字，然后在游戏中复习。比如打电话或有人敲门来访，妈妈先问爸爸的名字：“×××在吗？”宝宝会说在，然后去叫爸爸；如果问爷爷奶奶的名字，宝宝会说不在，他们要星期天才在。之后妈妈与宝宝互换，宝宝问，妈妈答，看宝宝是否能顺利念出家里人的名字。熟悉这个游戏后，还可以把家里的电话、地址及爷爷奶奶等常有联系的亲人的电话让宝宝背诵出来。
游戏作用：用游戏促使宝宝说话，同时记住家人的姓名、地址，促进语言及记忆力的发展，促进交往能力。
3、倒水入瓶
找两个酸奶瓶，让宝宝把其中一个装满水然后倒入另一个瓶内，尽量不让水漏出。熟练之后，再让宝宝将小碗中的水倒入瓶内而不泼洒。
游戏作用：通过这个游戏，可锻炼宝宝的手眼协调能力，做精细的操作。
4、变高和变矮
爸爸说“变高”，同宝宝一起踮起脚尖，伸直身体，举起双手，人变高了许多。爸爸再喊“变矮”，蹲下双脚，弯腰低头，双手抱住膝盖，身体变成一个球状。由快到慢，或由宝宝喊口令，爸爸和宝宝一起表演，或由宝宝单独表演。
游戏作用：练习伸展和屈曲身体，使关节和韧带得到锻炼，全身肌肉活动协调。这种身体活动的游戏最好穿插在一些静态的游戏中间，使宝宝动静结合，有利于健康。
5、学兔子跳
双手放在头的两侧，伸出中指和食指装扮成耳朵，双足离地向前跳，比比谁跳得远。可以一边跳，一边念童谣：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来！”以增加游戏的趣味。
游戏作用：练习足部活动能力。
6、了解身体部位功能
宝宝已经认识了很多的身体部位，现在要让宝宝知道每个部位的作用了。
妈妈和宝宝坐在一起，一边对宝宝说话：“我用眼睛来看东西，用耳朵来听声音，用嘴巴说话和吃饭，用鼻子闻香味和臭味，用手做事，用脚走路……”一边用手指着自己的相关部位，然后让宝宝来重复，眼睛是干什么的？耳朵是干什么的？
游戏作用：宝宝会不断地提问，妈妈要耐心地回答，增长宝宝的见识。
7、听音辨人
全家人在一起时，妈妈把宝宝带到另一个空间，确保能听见隔壁家人的声音。然后让宝宝辨认是谁在说话。宝宝能很轻易地辨认出爸爸、爷爷和奶奶的声音，如果宝宝全部猜对，妈妈应该及时表扬鼓励，增加宝宝对游戏的兴趣，宝宝会乐于仔细倾听别人的声音。家里来了客人，可以和宝宝再次玩这个游戏：先把宝宝介绍给客人们，然后把客人介绍给宝宝，再和宝宝一起躲起来，听客人们讲话，辨认是谁在说话。
游戏提示：猜完后让宝宝出来，告诉孩子刚才哪些人猜对了，哪些人猜错了。
8、建立统筹观念
妈妈可以让宝宝多帮忙拿东西。比如洗澡前要准备东西了，肥皂、毛巾、拖鞋、梳子、衣服等，宝宝往往一次只拿一种。妈妈可提醒宝宝还要拿什么，并告诉宝宝可以一次性把肥皂和毛巾都拿来。下次拿拖鞋和衣服时，妈妈和宝宝一问一答：“拖鞋在哪？”“在房间。”“衣服在哪？”“在房间。”“那你可以一次把拖鞋和衣服都拿过来。”经过几次之后，妈妈只需说一遍所需的东西，宝宝就会主动分配、安排每次取物的数量。
游戏作用：这种练习可帮助宝宝建立最初的统筹观念，学会做事前先思考判断，计划好行动的步骤，对宝宝来说将受益终生。
9、培养睡眠习惯
宝宝睡觉前必须要完成的几件事应形成常规，按次序做完这几件事后宝宝就会意识到自己该睡觉了。如洗漱、上厕所、道晚安、拿着睡前必读的小故事书、关灯等一系列动作，然后等宝宝逐渐入睡后，妈妈方可离开。
游戏作用：建立这种条件反射，养成按常规入睡的习惯，对宝宝的身心发展都有帮助，也有利于父母按计划安排自己的生活。
让孩子在游戏与活动中学习
游戏是宝宝整天都在玩的一种快乐、自发、活泼、丰富多彩和富有创造性的活动，与此同时还是宝宝学习的一条直接途径，是宝宝通过自己的劳动去获得经验的最好学习方法。也就是说，宝宝的游戏不仅是为了乐趣，而且还是发展认知和情感能力的一个极其重要的方面。游戏是培养宝宝认知、情感和社交能力的重要方法之一。宝宝在游戏中不仅训练了观察和联想的自然习性，而且能够理解词汇、物体和事件的意义。
幼儿期游戏主要涉及四个方面：
(1)运动游戏：顾名思义：如跑、跳、舞蹈等。一般在户外进行，选择一个晴朗的天气，在户外找一个阳光照射的地方和宝宝一起跳到下午。宝宝可以在阳光下看到自己的影子随着不同动作发生着变化。宝宝可以通过这种观察和学习，了解手臂、双腿、臀部的动作与影子变化的因果关系，培养身体的自我意识，训练大动作和精细动作技能。
(2)实物游戏：对实物的跳动、摆弄、敲打等。家长可以拿几块彩色积木和几个乒乓球，再准备一个小纸箱。家长和宝宝对坐在小纸箱两边，家长可以先拿一块红色的积木放进纸箱里，一边放，一边说，“这是红色的”，然后再拿起一个乒乓球扔进纸箱中，球碰到箱底又跳了起来，与此同时告诉宝宝“球跳起来了”。让宝宝学着家长的样子，拿一块红色积木放进纸箱，告诉宝宝是“红色的”，如果正好两块积木碰到一起发出撞击声，告诉宝宝“哈，打着了”，和宝宝一起鼓掌，再让宝宝拿一个乒乓球扔进纸箱，球跳起来，告诉宝宝：“球跳起来啦！”在扔积木及乒乓球时让宝宝感觉一下积木的形状、颜色和硬度，也感觉一下乒乓球的形状及弹跳性，宝宝可以通过这种摆弄物体的练习，训练手、眼协调能力，训练手的精细动作技能，训练手在触觉方面对形状、硬度的感知能力，加强对颜色的记忆，还可以提高语言能力。
(3)交际游戏：教育宝宝了解自己和他人。虽然1岁半~2岁的宝宝与同伴才刚刚开始交流，但是让宝宝在一起玩是很有好处的。宝宝们可以通过观察其他宝宝怎么玩沙子、玩滑梯、搭积木的场面，这样可以学到不少东西，而且也可参与到其他小朋友一起玩搭积木等活动，学习些游戏规则，宝宝们会通过游戏学习互相学习、互相帮助的好品德。
(4)想像游戏：把物件或行为相应作幻想对象——这是人类独有一种游戏。例如找小熊的游戏，家长把玩具“小熊打鼓”上好发条，小熊一边打鼓一边走，然后家长把玩具藏了起来，问宝宝“小熊到哪儿打鼓去了？”怎么不见了。然后叫宝宝把玩具找出来。如果找到了，家长要给予表扬。这种游戏可以起到训练记忆力，激发想像力的作用。随着宝宝想像力的不断发展，宝宝会在玩玩具和游戏时发挥自己的创造力。
自制玩具让宝宝在游戏中学习
自制玩具让宝宝在游戏中学习
俗语有云：“三岁定八十。”0——3岁是一个人智力发育最关键的时期，把握得好就能起到事半功倍的效果。但是，这段关键时期应该如何把握，很多家长并不清楚。不少家长为了工作，采取传统育儿方式，以为孩子吃得好就行，把孩子全托付给老人、保姆（文盲）照顾，这种只停留在养、带层面上的方式并不利于孩子的智力成长。
也有家长望子成龙、望女成凤过于心切，孩子还小的时候就迫不及待地让孩子识字、做数学题等，这种揠苗助长的方式更不利于孩子身心的健康发展。
广东省妇幼保健院儿童保健科的林少勇医生指出，玩耍是孩子的天性，养育0——3岁幼儿的正确方法是让孩子在游戏中学习，多与孩子交流、做游戏。
经典游戏积木是当仁不让的首选，它适用范围广，适合9个月以上的孩子玩。9个月的孩子开始能独自坐稳，还能灵活地转身，这时候就可以让孩子玩简单的积木，例如搭高。在搭高的过程中，不仅能训练孩子的手眼协调能力，还能训练孩子的手指精细动作能力。年龄稍大一点的时候，就可以让孩子玩比较复杂的积木，例如让孩子玩有形状的积木或者用积木搭建不同的造型。孩子的手指协调能力、空间想像能力等在游戏中就能得到训练。
林医生也一针见血地指出，积木是现在市面上少有的适合幼儿的玩具之一，现在市面上五花八门、琳琅满目的玩具虽然制作精美、奇趣刺激，其中不乏高科技含量，但是大多数并不适合0——3岁的孩子玩。幼儿并不适合玩太复杂的玩具。
林医生建议家长，不妨在家里自己制作一些有针对性的简单的“土玩具”，与孩子共同游戏，让孩子真正在游戏中学习。
自制玩具一：钓鱼。适合1岁——1岁半的孩子。
所需材料：硬纸数张（剪成鱼的形状），回形针数个（做鱼钩），线，小木棍（做钓竿），磁铁（与硬纸贴在一起）。
这个游戏能训练孩子的综合能力，特别是手指协调能力，认知能力（包括颜色、形状、动作等），还有语言能力等。
自制玩具二：自制图片。适合1岁半——2岁的孩子。
所需材料：纸、画笔。
家长可以制作一些有针对性的图片，例如画一匹完整的马与一匹缺失了一条腿的马同时放在孩子的面前，让孩子指出两副图的不同，这种针对性强的图片能训练孩子的观察能力，还可以灌输类别、数字的概念等，对孩子有启蒙的作用。怎样开发孩子的潜能
自制玩具三：高尔夫球杆（或称门球）。适用1岁半以上的孩子。
所需材料：塑料瓶一个，瓶口可用卷成柱状的报纸塞住，延长整体长度；小球一个。
家长可灌输游戏规则等观念给孩子，同时也能训练孩子的手臂力量，手眼协调能力，更重要的是能带给孩子更多学跑的机会。这个游戏的运动量比较大，尤其适合偏胖的孩子。
只要有心思，就能想出创意无穷、有益孩子身心健康发展的游戏。林医生一直强调，游戏不只是玩玩具那么简单，也不是孩子的个人事情，游戏是有生命力的，玩具只是一种教具，是帮助家长与孩子沟通的实物桥梁，起辅助的作用。唱儿歌、玩故事接龙等游戏，虽然没有实物的桥梁支撑，但同样是很好的选择。
家长和孩子的共同参与，才是游戏的真正内涵，才是育儿的关键所在。
帮孩子玩好，玩透了
孩子是主动学习的人，他们有天生的好奇心去探索周围环境。玩，为他们提供了丰富的学习内容和探索发现的机会。对孩子来说，玩耍和学习不能分开。孩子正是在玩的过程中，通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来学习的。
而父母不放手让孩子去玩，客观上使孩子失去了很多主动探索的机会。一些父母不能客观地看待孩子的玩，认为孩子的学习和玩是互不相关的两回事，认为玩是没有明确目的、随意、闲散的事，孩子在玩的时候学不到有用的知识。父母的这种认识和态度，说明他们不了解孩子应有的学习方式和学习过程，这将极大地影响孩子的学习和发展。
让我们来看看孩子在他们常玩的一些游戏中可能会学到什么？
找东西。这是父母和1岁左右的孩子常玩的游戏。就是当着孩子的面把玩具放在毛巾下面，让孩子找。在这种游戏里，孩子开始感觉到物体是客观存在的，是相对不变的。这是孩子开始学习的重要基础。
捉迷藏。孩子学习与他人一起共同做一件事，学习根据线索分析、寻找和发现目标等。
玩球、扔沙包、滚铁环。孩子从中锻炼了跑、追、接、捡、扔、踢等动作，以及准确地把握方向的能力，大一些的孩子还会学习制定和遵守规则。
玩水、玩沙土。孩子可以从中发现很多自然现象，并去探索软硬、干湿、流动、沉浮、多少、变和不变、守恒等科学和数学的道理。
过家家。孩子开始关注生活和模仿别人（模仿是孩子学习的重要方式之一），同样也发展他们的想像力。
涂涂画画。孩子在涂涂画画中，表达自己的想法和情感，同时也学习并练习握笔及绘画的技能。
孩子们从他们平时玩的游戏中，学到很多的经验和能力，在这个学习的过程中，父母们起着重要作用。父母除了要为孩子提供充分玩的机会外，更应关注孩子玩的过程并加以正确引导。因为孩子在玩中对自然和生活的好奇、模仿只是他们学习的起点，要使他们在玩的过程中深入发现、探索、思考，父母的关注、支持和引导是非常重要的。否则，只会使孩子的玩停留在表面的操作和摆弄上。
父母该怎样做
父母首先应树立这样的正确认识。玩是孩子的权利，玩是孩子发展的需要，孩子是在玩中学习的。因此，父母要给孩子充分玩的机会和时间，并了解孩子喜欢玩什么、怎么玩、和谁一起玩等。
利用当地自然、文化资源，向孩子提供丰富的玩具材料和素材。我们可以看到，孩子喜欢玩的活动以跑、跳、爬、玩球、做手工、玩民间游戏（滚铁环、捉迷藏、抽陀螺、跳房子）等居多。父母不必非买一些高档玩具，而应帮助孩子多玩一些以卫生安全的自然材料（如土、水、木棍）、家庭废旧材料为主的玩具。孩子们操作、运用这些材料，使他们更多地在贴近自然和生活的过程中去探索、发现，有更多的切实解决问题的机会。
利用当地的文化资源，如民间故事、民谣、图书和游戏等，与孩子一起讲故事、说儿歌、看图书、玩游戏等，引导孩子开展语言、阅读和游戏活动。
父母还应该和孩子一起用各种材料自制玩具，促使孩子在这个过程中，探索各种材料的来源、功能、性质和变化，并学习用这些材料解决实际问题等。如，孩子喜欢玩球，妈妈可以和孩子一起用编织带编成空心球，球心里放上小铃裆，这样，既可以踢着玩，也可以扔着玩，小铃档丁当作响，孩子们更爱玩。孩子在和妈妈一起制作的过程中，认识到编织带原是用来捆扎纸箱的（材料的来源和功能），它比其他材料质地更硬（材料的性质），认识到废弃的包装带可以变成有用好玩的球（材料的变化），学着用身边的材料解决没有玩具的实际问题，在把包装带缠绕编结成球的过程中，还发展了孩子空间知觉和空间建构能力。
参与孩子的玩
1、关注、观察孩子
父母应观察些什么呢？
在玩中，孩子能否恰当地表现出喜怒哀乐。能表现不同的情绪是孩子健康发展的标志。孩子的游戏是否过几星期就会变换新花样。如果是，说明孩子善于用新的、难度更大的方式来学习。
孩子对新事物、新人是否表现出好奇心，愿不愿意接受新任务。如果是，说明孩子有较强的自信心。
孩子是否乐于与同伴友好相处。孩子与同伴的交往越多，越有利于他社会能力的发展。孩子对父母关注的反应是否恰当，过分地拒绝或服从父母都是不当的。孩子偶尔表现出坚持自己的愿望并反对父母的要求，这是他有社会化行为的正常表现。
孩子能否坚持把一件事做完。能坚持到底，是孩子学习成功的重要品质。
孩子是否经常表现出被爱和爱的需要，表现他的快乐。如果是，说明孩子的心态平和而愉快。
2、作为孩子的同伴和孩子一起玩
父母应该尽量抽出时间和孩子一起玩，分享孩子玩的乐趣，这可以增进亲子感情，满足孩子安全与爱的需要。有研究显示，亲手交往的数量和质量直接影响着孩子的发展。
父母参加孩子玩的最佳方法是做一个平等的伙伴，而让孩子做主导者。父母要做的只是体力上的帮助、充当伙伴、提供建议、帮助他集中精力（陪着他、和他交谈、支持鼓励他）等。
有的父母会觉得自己很忙，不可能老陪着孩子玩。其实有很多办法可以解决这个问题。在农村，我们可以看到很多既不耽误父母干活，又在轻松愉快的氛围里一起玩的实例。如带孩子一起下地，父母在忙着收麦子时，孩子在捉蝴蝶、捉毛虫，奶奶又带他看正在生长的茄子，并告诉他茄子“出小骨朵了，长得更大了”；妈妈拔草，孩子专门拔茴香，妈妈说他“发坏心眼”，语气里也暗暗表扬孩子能区分草和茴香；爸爸拆卸自行车时，孩子在一边看，也模仿着卸开玩具螺丝，探索里边的结构；父母洗衣服，孩子就在父母的周围玩“吹泡泡”，大些的孩子还可以帮父母打水、晾衣服……
父母们应相信，和孩子一起玩，将对促进孩子的学习和发展有着重要的价值。
3、在孩子需要时，支持、帮助、引导孩子
当孩子在玩中遇到挫折和困难时，父母应通过回答孩子的问题，给予他帮助，启发他模仿同伴，向他提问题引发他思考等方式进行引导。如当孩子捏搓干燥的泥而捏不动时，父母可以问“这泥怎么捏不动呢”、“你看看小刚是怎么捏的”，如果孩子愿意接受，建议他“你用水把泥弄软，你看看能不能捏到一起”等。
父母要注意的是，给予孩子的建议、提问、引导都要以孩子是否需要，是否愿意接受为准。因为玩对孩子自己来说具有开拓性和试验性，他们不需要也不愿让别人教他如何做。如果父母坚持告诉他们正确的方法和答案，就会破坏了他们的学习进程。
鼓励孩子和小朋友一起玩，在同伴交往中逐步学会共享、交流、关心、合作随着孩子的成长，孩子越来越喜欢和小朋友一起玩。他们需要同伴的友谊，需要同伴之间的互相学习，需要在和同伴一起玩的过程中，学习待人接物的方式，学习与人的交流和合作。
父母要提供这样的机会，并且引导孩子在和小朋友一起玩时互相学习，学会听小朋友的意见，向小朋友表明自己的想法等。学会共享、轮流、互相关心，遇到困难时共同想办法解决。