生活中的童话故事

生活中发现玩的资源。

你可能会有这种烦恼：家里的玩具宝宝玩熟了，不太能激发他玩的兴趣了。继续买新的吧，将来旧了，宝宝又会不感兴趣，徒增玩具的堆积量；不买，又满足不了宝宝与日俱增的求知欲。为此，我们提议：

多为宝宝提供简单而玩法多样化的自然玩具。倘若在你的引导下，在日常生活中，让宝宝有一双发现的眼睛、一颗有创意的心灵，平常的物体也能玩出不平凡的意趣。

比如：一段毛线绳，坐在温馨的被子中或沙发上开展其乐融融的亲子游戏“挑花被”，既能发展宝宝的观察能力，又能促进手的精细动作的发展。“宝宝的智慧在手指尖上”，相信大家早有所知、有所感；一张小纸片，折折、叠叠、剪剪、画画，用至无用之后再团成纸团投掷，简单、安全、又有趣；秋季的芦苇棒，可以开展构图、点数以及进行古老的“挑棒游戏”等等；家中各种各样的笔，各种不同的窍门、机关，宝宝也能津津有味地研究半天；废旧的牙膏盒、卷卷纸的纸芯(圆桶状)、饼干袋子都可以进行再加工、再制作，万花筒、汽车、望远镜、纸偶，等等；随处可见的报纸，任意剪裁，体验做个小小服装设计师的想象和创造的乐趣；……WWW.zJ09.COm

多为宝宝提供和小伙伴交换或共同分享玩具的机会

我们常有这样的感触：同样一个玩具有了同伴玩，立刻就变得“抢手”起来。而玩起别人的玩具来，即便是和自己的并无很大区别，宝宝也总是一副爱不释手、百玩不厌的投入样儿！

那为何不给宝宝创造一个交换玩具、共同分享玩的机会和环境呢！让宝宝和小区的小朋友多联系，和同事们的宝宝多联系；不遗余力地积极支持和参与宝宝就读的幼儿园或托儿所举办有关的玩具图书的分享活动。相信，工夫不负有心人，宝宝在这种互动式的活动空间中定能获得更好的发展。

多让宝宝接触大自然，全身心投入“玩”的活动

泥土、砂石、水、砖块、瓦片、树枝，甚至一节狗尾巴草，都是让宝宝感兴趣的、又富于创造性的游戏材料。

你只需带上一些个小桶、小勺、小钉耙，在某个沙坑边，在近郊的田野旁，在小区已经停止施工的小型建筑工地材料堆放点上，宝宝就可以最大限度获得玩的成就感和满足感。

让我们和宝宝一起来发掘生活中的“玩”的资源！

亲子网zj09.com延伸阅读

适合过年玩的10个生活小实验

幼儿园为了增进学校与家庭的之间的了解，沟通教育心得，时常会举行亲子教育活动。但在活动之前我们要先制作一份完整活动方案,从而更好地让孩子和家长能够全身心的参与到亲子活动的过程当中。如何让才能制定出一份详细的活动方案呢？以下是小编为大家收集的“适合过年玩的10个生活小实验”，仅供参考，希望对您有帮助。

1．光影实验：

宝贝和父母在户外玩“捉影子”的游戏时，在躲闪和奔跑的过程中他们发现：只有在阳光下才有影子，躲到阴凉的地方，影子就没有了，就不会让别人踩住影子了。在这个实验中他们感悟了影子和太阳、光线之间的关系。

2．风车实验：

在玩风车的时候，宝贝会通过自己的摸索发现许多的秘密。没有风的时候，站着不动，风车是不会转的；挥动手臂，小小的风车转起来了；迎着风跑，风车转得更快……

3．沉浮实验：

在宝贝洗澡的时候，把毛巾、不锈钢杯子、塑料玩具放在浴缸里，看一看什么浮在水面，什么沉到水底。

4．蒸汽实验：

洗浴后，让宝贝看一看浴室里的镜子变得怎么样了？用手去抹一抹，镜子又变成什么样了？

父母和宝贝一起来榨果汁，尝尝果汁的味道，让宝贝随意将两种果汁混合在一起，再尝尝味道有什么变化。

6．种植实验：

父母可以收集一些植物种子，比如南瓜子、西瓜子、杏仁核、桃核、胡豆、绿豆等。到了温暖的春天，和宝贝一起将这些果核分别种植在盆中，观察其发出的芽，有什么相同之处和不同之处。到乡村农家游的时候，和宝贝一起看看农家院里栽种的是什么植物？采摘果子的时候，看看不同的果子结在什么地方？是树枝上、藤条上、还是地表、地下?

7．空气实验：

给宝贝准备一个小的打气泵，过节日或家里有人过生日的时候，让宝贝用气泵给气球打气，观察气球从扁扁的橡胶变成胀满气的球体。

8．冰花实验：

北方的冬季很寒冷，父母可以和宝贝一起做冰花，体验温度变化对水的形态的影响。在家中找出任何形状的小容器，盛上水，让宝贝在水中任意添加自己喜欢的颜料颜色，将一根线绳一端放进容器中，另一端搭在容器外。将容器放置在气温很低的露天阳台或院子里。12个小时后，宝贝会惊奇地发现容器中的水已经凝固。在宝贝的欢呼声中，请他轻轻地拿起线绳，牵起来的就是美丽的冻冰花。

9．容量实验：

为宝贝准备容量大小不同的小盆、小桶、小杯、小碗、小瓶等。带着宝贝一起到沙坑，让宝贝往不同的容器中装沙子，然后压紧，再倾倒出来。让宝贝比较一下倾倒在地面上的沙团，哪个大，哪个小，由此了解不同容器的容量大小。

10．米粒实验：

在一个小碟子里装上一些干燥的米粒，然后把塑料小汤勺用毛衣或毛料布块摩擦一会儿，这时，汤勺上就产生了电荷，具有了吸引力。把小汤勺靠近盛有小米粒的碟子上面，这时小米粒受电荷的吸引，就会自动跳起来，吸附在汤勺上。然后，有趣的现象就要发生了——刚刚吸上汤勺的小米粒，一眨眼工夫，它们又像四溅的火花，突然向四周散射开去。这个有趣的实验，让宝贝体会物与物之间的作用力。

小编的话：春节假日里多玩些亲子游戏吧，让这些游戏丰富家庭生活，让更多快乐围绕着你们。

生活中的音乐亲子游戏

在农村，父母长年在外打工。为了确定活动的圆满进行，通常需要预先制定一份完整的活动方案。让家长、学生、老师在这天留下美好的回忆。如何让才能制定出一份详细的活动方案呢？下面是小编精心整理的“生活中的音乐亲子游戏”，仅供参考，希望可以帮助到您。

在平时生活中反复地使用音乐语言。在每天的生活中，你可以用童谣或儿歌的形式来提醒孩子该做什么事啦。试试看，帮助孩子自控，让他们养成好习惯，这可是一种颇为有趣的方式呢！

探索高音和低音：

抬起双手(同时伴以大声的指令)，示意孩子大声地演奏自己的乐器，然后放下双手(伴以轻声的指令)，示意孩子轻声演奏。这可以让孩子体会到高音和低音的区别。

将自己的身体当作乐器：

用击掌、拍腿、轻拍胸部等动作来演绎音乐，告诉孩子用这些动作和声音可以创作出一个节奏类型来。例如：击掌、击掌、拍腿、拍腿或击掌、拍腿、轻拍胸部等(一边做这些动作时，嘴里可以一边唱)。你要多多鼓励孩子创作出他自己的节拍来。

鼓励孩子自己填写有趣的歌词：

大多数童谣的曲调都琅琅上口。在学会了一首童谣之后，鼓励孩子自己填上新的歌词也是一个不错的主意哦！这对孩子的语言能力可是一个很好的锻炼呢！

训练孩子对语言的反应能力：

用自己制作的乐器组成自己的乐队，和孩子一起来演一出音乐剧，孩子可以演一本书中的故事，也可以自己编故事自己演，让一种乐器代表故事中的一个人物。比如讲三只小熊的故事时，用三种乐器分别代表他们。如果笛子代表熊妈妈，那么，每次讲到“熊妈妈”时，拿着笛子的人就吹起笛子。

玩具促进婴儿生理心理发展

由于父母常年在外很少陪伴孩子，导致亲子之间的关系越来越疏远。拉近家长与孩子之间的距离，就需要举行一系列的亲子活动。使孩子在这次活动中积极参与中体验合作与交往的快乐，那写一份活动策划方案要多久呢？下面是由小编为大家整理的“玩具促进婴儿生理心理发展”，仅供参考，希望能为您提供参考！

婴儿的大脑发育和智力发展主要靠两方面促进，一方面是充足的营养，另一方面就是外界环境不断地给以有助于智力发展的新鲜刺激，而玩具就是促进婴儿智力发展的新鲜刺激。因此，玩具在婴儿的生长发育和智力发展中具有十分重要的作用。

婴儿的生活除了吃、喝、拉、撒、睡，就是玩耍，所以玩具是婴儿生活必不可少的伴侣和快乐的源泉。孩子若缺少了玩具，就会感到寂寞，没有事干，精神无所寄托，于是，有的就吃手掌，有的甚至胡闹；如果没有玩具，没有任何外界的刺激，孩子智力还会迟钝起来。因此，我们应该满足孩子玩耍玩具的要求，并给以指导，使玩具成为早期教育的工具。

父母在选择玩具时必须结合婴儿的年龄特点。新生儿的视力在满月至2个月时才能较好地集中视线，看清一种物体。这个时期，他们能安静地听周围的声音，但色觉差。有位心理学家曾用红、绿、蓝三色对1～3个月的婴儿进行试验，结果表明，他们对红、绿都有感受，而对蓝色没有反应。所以，这时候，父母要给他们选择鲜艳、体积较大、最好带有好听的音响的玩具，并挂在适当的高度，使婴儿容易看到，小手便于抓到或碰到。玩具动了，铃声响了，婴儿的四肢活跃，表情喜悦，还能促进他再去抓、碰玩具。

3～4个月的婴儿，视线可以随着色彩鲜艳的东西转动。他们的听觉和视觉有了初步的协调，能安静地倾听周围的声音，并能转头寻找发出声音的方向。

5～7个月时，婴儿随意运动和不随意运动正在开始形成，眼睛和手的协调性逐步发展，凡是东西摆动，婴儿就伸手想拿。这个时期需要用玩具有目的地来增加他全身和四肢的活动，所以玩具可以挂得靠近些，一般挂在距婴儿30～40厘米的地方。婴儿开始偶然去碰（不随意运动），以后有意识地去碰（随意运动），并且将玩具抓住后放到嘴里去探索，有时还拿着玩具看，用手使劲拉。所以这个时期要给孩子以色彩鲜艳、带有声响的玩具，来发展他们的视觉和听觉。对6～7个月的婴儿还需要有响声的跳动玩具，如能蹦的青蛙、会啄米的小鸡等，孩子高兴得看，总想抓住它，于是就促使他们随着蹦跳的玩具开始学习爬行。

8～12个月的婴儿，听觉和色觉又有了进一步的加强。这时要选择能促进感官发育的玩具，最好是婴儿能看到真正的动物和物品：如公鸡、小猫、小狗、灯泡等，同时结合动物的名称、叫声及其特征给以指点。当孩子看到类似的这些动物时，往往会发出“喔喔”、“汪汪”模仿的声音，指出这是公鸡、那是小狗。当问孩子亮亮在哪里时，他就会指指灯。婴儿还可以通过玩具模仿更多的动作。如，学鸭子“呷呷”叫和鸭子摇摆走路的样子，学小猫“喵喵”叫和小猫洗脸等动作。为了使婴儿的智力得到更好发展，还应当尽可能地给他们创造自由活动的场所，让婴儿坐、爬、翻滚、站立或沿着栏杆走。

总之，父母要充分利用玩具，促进孩子的生理心理发展。

孩子怕生?多玩3种亲子活动!

孩子怕生怎么办?见到陌生人就躲到家人身后不敢出来，这样胆小的性格，对孩子以后的社会交往是有害而无利的，今天小编给大家推荐3种亲子活动，能有效缓解孩子怕生的心理，爸爸妈妈们要坚持哦!

以下提供一些具体的训练游戏方案，以供各位父母参考。

一教宝宝懂礼貌

游戏目的：

(1)培养孩子的文明习惯。

(2)促进孩子的语言理解能力，发展宝宝的动作能力。

游戏内容：

(1)爸爸递给宝宝一件他喜欢的玩具，当孩子伸手拿时，妈妈在一旁说："谢谢。"并点点头或做鞠躬的动作。同时，逗引孩子模仿妈妈的动作。如果宝宝按要求做了，立即亲亲他，表示祝贺。

(2)爸爸做离开状，妈妈一面说"再见"，一面挥动宝宝的小手，教他做"再见"。

(3)家里来了熟悉的客人，教孩子拍拍手表示欢迎。

游戏指导：

(1)一周只教一种动作，等该动作完全稳定后，再考虑教另一种动作。

(2)结合歌曲，家长边唱边做动作，并教孩子模仿，以增加孩子的兴趣。

二交朋友

游戏目的：培养宝宝的社会交往能力，减缓孩子的怯生程度。

游戏内容：

有意识地让孩子和同龄孩子接触，训练他们和同伴相处的能力。

(1)握手。和小伙伴刚见面时，家长鼓励两个孩子相互握握手。

(2)欢迎。让孩子对小伙伴点点头或拍拍表示欢迎。

(3)谢谢。引导孩子交换玩具，并让他们点点头，以表示谢意。

(4)游玩。让孩子们在地毯上或床上互相追逐，嬉闹。

(5)再见。小伙伴们分手时，让宝宝挥挥手，表示再见。

游戏指导：

8、9个月的孩子对陌生的成人普遍有怯生的现象，但他们较易接受同龄的陌生小伙伴。因此，家长应陪孩子多同小朋友交往，让孩子积累与同伴交往的经验。

三小手小脚

游戏目的：

(1)引导孩子注意自己的四肢，发展自我意识。

(2)增加亲子之间的情感交流。

(3)通过念儿歌给予孩子语言刺激。

游戏内容：

(1)用手摇摆孩子的小手、小脚，用手挠挠他们的手心和脚心，引导孩子注意自己的手脚。

(2)在镜子面前，让孩子看看自己的小手，小脚，告诉他，这是宝宝的手，这是宝宝的脚。让孩子做一些拍手，抬腿的动作，引导他观察镜中的映像。

(3)打开孩子的手掌，依次轻轻按下拇指，食指......，并念儿歌：大拇哥，二拇哥，三中娘，四小弟，五小妞妞爱看戏。

游戏指导：

认识"自己"的第一步，是把自己和自己以外的东西区别开来。一岁前的孩子他没有意识到手指和身边玩具的区虽。训练孩子认识小手、小脚是意识身体的开始。这是最原始的自我，是人生过程中形成自我意识的基础。

生活中教育孩子的小游戏

宝宝在游戏中发展了心智、提高了能力、增长了知识，家庭早期教育就是游戏教育。有快乐的游戏相伴而又教育无痕的童年才是有情趣的、美好的童年。

细心捕捉兴趣的亮点

一次，我抱着宝宝到校内小电影院看电影，他一会儿就没兴趣了，身子倾向放映室的方向，伸着胳膊示意我——去那儿。当我顺着他指的方向来到放映室时，他眼睛一亮，咧着嘴笑。好奇的他目不转睛地盯着转动的片子和传动带，足足看了四十多分钟才肯离开。

后来，我发现宝宝一看到转动的东西就很兴奋，于是有意识地收集一些转动的、圆的东西让他看，如电风扇、圆形的钟、车轮，使宝宝对“圆”的概念有了初步的认识。慢慢地，延伸到接触各种几何图形。我买来各种图形的图片，用硬纸片剪成各种形状，写上阿拉伯数字；陪他一起玩积木，培养他的空间感。这些又使得宝宝对几何图形及数字发生了兴趣。

就这样，宝宝对数学的兴趣在我不断有意识地捕捉中巩固下来了。上小学后，他学数学很轻松，几乎每个学期都会拿到数学竞赛奖状。

小贴士

宝宝生来就有好奇心和探索精神，在他的活动中蕴藏着许多兴趣的亮点，如果你多留心，做个观察家，于平凡细微处洞察到宝宝的探究倾向，抓住这个兴趣点，有意识地朝这个方向努力，就有可能培养出宝宝在某方面的兴趣。

引导宝宝观察和思考

有一次，屋外哗啦啦下着雨，儿子打着雨伞站在雨中，将伞飞快地旋转着，甩得雨花四处乱溅。我没有批评他，而是躲到伞下，和他一起玩起来。

“航航，你为什么要转伞呀？”

“好玩。”儿子开心地回答。

“怎么个好玩法？”

“好多雨点被我甩出去了，你看。”

“噢，它是怎么甩出去的。”

儿子大概不明白我的意思，回答不上来。我启发他：“它朝什么方向跑出去的？”这下，儿子认真地边转伞边琢磨起来了。过了一会儿，他指了指伞骨尖端：“是从这儿斜着飞出去的。”“你把伞停下来，看它又是怎么跑的？”“当然是直的往下掉。”“这说明了什么？”儿子想了想，终于说：“转和不转，方向不一样。”

看着儿子兴趣正浓，我又和他一起聆听雨声，学习说象声词，我说一句“叭嗒叭嗒”，他说一句“滴嗒滴嗒”。接着又和他一起打着伞步行，观察雨点跌落到池塘里、石板上的情景，静听打在芭蕉叶上的声音……

小贴士

宝宝的玩耍带有很大的盲目性和随意性。有时你看不到看似随意的玩耍中所蕴藏着的教育内容。如果能有意引导，让他专注地观察，学会深入思考，将有利于思维能力的培养。

创造灵活多样的识字方法

一天，我把字卡拿出来，准备让儿子巩固原来学过的字，但他只认了两个就不配合了。

那就来个天女散花吧。我把字卡随手朝空中一扔，和儿子一起抢拾起来。我抢到了“面包”、“西瓜”，他抢到了“沙发”、“月亮”、“兔子”。然后我们互相组成句子。我给出“西瓜”，他亮出“沙发”，我说不对，问他谁要“西瓜”，他才出示“兔子”。

第二天，我和他用字卡玩起了“开商店”。他的商店“货”很多，我要买什么，他得用心去找出来。在这样的游戏中，儿子不知不觉地记住了很多生字。

此后玩过字卡躲猫猫，一人藏字卡一人找；给字找朋友，即组词认字，如我手中出示“上”，他得找出“课”、“班”、“学”等；从报纸和故事书中找“老朋友”，巩固学过的字。

在丰富多彩的游戏中，儿子对汉字有了敏感，只要有汉字的地方，他就会主动问我字的意思。有了一定的识字量后，我开始引领儿子看书，培养他的独立阅读能力和对书的兴趣。

小贴士

宝宝的注意力保持时间很短，对于要专注的某项事物，时间一长便容易失去兴趣。如果此时你能随机应变，让游戏以另一种方式出现，他的兴趣火花又会被重新点燃。

及时转移教育战术

一天，我正摊开画报教儿子认字。当指到“汤匙”两字时，他一边用手表示“舀”的动作一边说：“舀，舀，舀饭。”并把书一把扫到地上，显然，没兴趣了，他的思维活动已转移到另一方向——头脑中出现了“舀饭”的表象。于是我放弃教认字：“汤匙是用来舀饭的，是吗？”他点点头。“汤匙还能用来舀什么？”他看到桌上的花生和糖，脱口而出：“舀花生，舀糖。”“真聪明，汤匙是用来舀东西的，还能用来做什么呢？”为了直观，我特意从厨房拿来了汤匙。他看到电视机旁的小药瓶，说：“用来盖那个小药瓶。”“对，还有呢？”我不断发问，他不断思考，“用来摆家家！”“用来敲！好听！”“用来转圆圈玩！”他用手推了一下汤匙柄，汤匙转了起来。过了一会又说：“还可以刮东西！”他拿起汤匙用力在我身上刮！

小贴士

与宝宝玩游戏时，如果发现他没有朝你预设的方向走，不要灰心，不妨换个思维角度，做一点让步，改变方向，顺着他的意愿和思路走下去，不就开辟了新领域吗——比如上面的发散思维训练。

不让宝宝生活在玩具垃圾里

作为一名无私的幼儿园老师，想要与家长近距离沟通。无可避免的就要编写活动方案,这样才遇到突发状况时，也可以很好的解决。你在写活动方案时会不会感到很苦恼呢？以下是小编收集整理的不让宝宝生活在玩具垃圾里，仅供参考，希望能够帮助到大家。

现在的孩子真是太有福气了！还在妈妈的腹中，就已经成为有产者了。从图书，声像品，用具到玩具都非常丰富。尤其是玩具，从最大体积的各种动物、娃娃，到科技含量很高的声、光、电制动的飞机、机器人等等。中国的成年人对宝宝们的疼爱之情，较多的是通过给宝宝购买很多玩具或文具来表达，甚至还有父母专门托人从国外给宝宝带新玩具，结果是，宝宝出生不久，家里宝宝的玩具就已成堆。

当妈妈们获得稍许的歇息时间,环顾一下宝宝们生活的小天地，就会发现，宝宝出生在世界上仅仅生活了不过几年,家里从墙上到地上，从床头到案头，这么多的玩具竟然有许多是宝宝不爱玩的东西！甚至有很多玩具是宝宝们极为“反感”的东西！这让妈妈们十分生气、困惑。

妈妈们再往细处想一想，这么多的毛绒玩具，不宜洗涤的电动车辆，长期的堆放在那里，其中又包容了了多少灰尘和有碍健康的东西？平日里宝宝们的饮料、食品大多是富含奶、糖、蛋白质的东西，宝宝在玩玩具的同时双手不知不觉地为众玩具涂上了一层“营养层”，这些东西是宝宝们成长所不可缺少的东西，也是各种微生物的最佳营养食品，是各种微生物的“培养基”。想到这里，妈妈们往往会吓出一身冷汗来：一个个漂亮、多彩的玩具，居然组成了一处可怕的“垃圾”环境。

建议妈妈有暇之时作好这样几件事：

1、把从年龄段上看已不适合宝宝们（实际上宝宝早已冷落了他们）玩的玩具清理出来，洗净消毒之后，转送给其他正当玩的小朋友。

2、趁宝宝们安静睡觉了或外出不在家的时候，把宝宝正在玩的玩具包括故事书等物品清理出一半。清洗之后暂时移出宝宝的视线范围（储存在洁净的纸袋、纸箱里）。等过了一段时间以后，宝宝们对眼前的玩具生厌了，拿出储存的玩具图书对换一下，宝宝会对这些“好久不见的老相识”倍加亲切，格外的爱不释手。并会在原有的玩法上开发出新的玩法。

3 、在为宝宝们购物的时候，要明确一下是否是宝宝真正需要的？喜欢的？不要只停留在自己“喜欢”的心情上。因为宝宝们的玩具、用品环境，可以塑造宝宝的“爱惜东西”，“不随意抛弃”，“总有好心情”等等优良品质。同时妈妈们也可将钱投放到有第一需要的方面而不至于浪费。　

游戏在孩子生活中的重要性

身为一位人名教师，要在班级里举行主题活动。为了让这个活动能够举办成功，首先要做一份活动策划方案。希望以此游戏活动，来加强亲子间的沟通交流。在写活动方案时会不会遇到不会的问题呢？以下是小编收集整理的游戏在孩子生活中的重要性，仅供参考，希望能够帮助到大家。

游戏在孩子生活中的重要性

现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视，但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事，这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感!

日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”年幼的孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏…….玩得不亦乐乎!

事实证明游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。

在21世纪的未来，社会需要的是身心健康，具有一定创造能力的人才，但创造能力有时也会受一些非智力因素的影响和制约，比如：胆怯、倦怠、自卑、消极的性格、兴趣的狭隘等等都是妨碍创造力得以发展的许多因素，由此可见，从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的，而游戏对幼儿有良好的教育作用，游戏能满足他们心理的需求，是幼儿生活中最重要的方面。幼儿是在游戏中学习游戏中成长，他们每天都把自己快乐的融入游戏中，去探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增长了知识，提高了能力，此外，游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大，表现在对儿童智力的发展起着重要的作用，对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用，游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段，游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。游戏正是在幼儿的潜移默化的过程中对幼儿进行着培养。

在一开始的时候孩子们没有人教，他们就尝试模仿别人的言语表情行为。1岁以前的婴儿就能模仿成人的脸部姿态，2岁的孩子会在娃娃家互相打电话，模仿着母亲给婴儿喂奶……这就是简单的社会角色游戏。他们在游戏中可扮演在生活中接触最多的父母、老师、司机、医生等熟悉的人物，通过模仿人物来进一步认识这些角色，在模仿母亲的过程中，了解母婴之间的关系，再打电话过程中，了解电话的用途、学会使用电话，这使孩子对社会有了一定的认识和了解，获得了一定的社会能力;在扮演医生角色中给病人打针、哄劝病人不要哭，从而消除了对医院和医生的恐惧心理，让孩子学会自我控制。当孩子的游戏过程中有更多人参与时，孩子逐渐学会了与人相处、协调人际间的关系。现在的独生子女在家一个人玩游戏，到了幼儿园与同伴一起玩;首先要得懂谦让、合作、分享;以及解决游戏过程中的问题和同伴间矛盾不统一的问题，这种不统一来自幼儿家庭环境、幼儿想象力、创造力和个别差异，那么游戏就可以帮助幼儿摆脱自我为中心，向社会合作型发展。

同时在活动时，一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会参加到活动里，并通过担任不同的角色，在各个方面得到了锻炼和发展，如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等，教师在适当的时候给以引导，幼儿的性格将逐渐活泼开朗起来。

随着年龄的增长，孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造，它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机，他玩娃娃家，把雪花片往布娃娃口里放，嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声;将几片雪花片套在筷子上，就是一串羊肉串，然后得意洋洋地叫喊“卖羊肉串呀”;用沙子堆搭城堡时，他们的创造力表现更突出了，也可以在玩“在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来，在讲故事表演故事的过程中独创出新的故事来。心理学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐心，更能集中注意力于学习活动。

游戏也能使幼儿语言能力得到提高，语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具。游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流使他们能够相互表白，逐渐学会表达，丰富词汇，而游戏中的儿歌更是趣味性强;有节奏性;朗朗上口，如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟斗。”又如游戏“开火车”一个人当火车头，发出鸣?????????拉着说：“嘿嘿我的火车马上开”，大家问“哪里开”?领头的小朋友说：“天津开????????。”幼儿唱着儿歌边动作，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流和语言表达能力。

游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品，由此，在儿童的经验中，这些物品得到巩固，也就为儿童的思维提供了材料和工具;游戏使儿童创设了很多不同的情景，在各种情景中会产生各类不同的问题，这为儿童创设了解决问题的情景，提高了儿童解决问题的能力;在智力游戏中进行比赛，提高了儿童思维的速度、灵活程度，促使孩子思维的智力品质的发展。开展游戏活动还有利于培养幼儿的探究精神，激发幼儿的好奇心和求知欲。　富有探究精神的人，往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚不明白的地方，这是他们取得成就所需的精神之一，而游戏活动则有利于培养这种精神，因为发现问题和解决问题是游戏的一部分，而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种基本能力，游戏活动是培养这种能力的重要途径。例如：在玩沙游戏中，幼儿发现，一些小朋友很容易就建好了山洞和房子，而且不易倒塌，而一些小朋友的房子很容易就塌了，这是什么原因呢?后来经过观察实验发现，掺了水的沙比较结实，而没掺水的沙较松散比较难造型，经过教师讲解和幼儿的探究，逐渐获得了有关沙子的知识，进一步激发幼儿的兴趣，幼儿由此产生的探究兴趣会对以后养成遇到问题独立思考，寻找原因的良好品质产生积极的影响。

让孩子走走跑跑的体育游戏也不仅仅是锻炼孩子的筋骨，让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶。这些活动性的游戏，不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质，而且有助于孩子神经系统和大脑的发育，从而促使智力的发展，还有利于孩子感觉统合能力的增强，从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难。　如果用一副扑克牌可以代替抄写一百遍来认识1~10的数字、代替“来，孩子，算算看2+3等于多少?”这样枯燥无味的算术学习活动，并能提高学习效率，我们又何乐而不为呢?

热衷游戏使儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩，”《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。在角色游戏中，幼儿玩什么，怎么玩，和谁一起玩，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人。所以我们还要让幼儿真正成为游戏的主人。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，幼儿是游戏的主人，放手让孩子去游戏，千万不要把孩子束缚成“呆鸭子”!

综上所述，游戏的独特特征对幼儿有着不可估量的重大作用，并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响。由此可见，游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要途径。

玩具在儿童的身心发育中有哪些作用

身为一位人名教师，要在班级里举行主题活动。为了能让孩子们和家长们加强沟通，每学期都会举行亲子活动游戏。在促进亲子之间感情的同时，还能促进儿童健康成长的发展。那些活动教案应该注意些什么问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《玩具在儿童的身心发育中有哪些作用》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

玩具是儿童的天使，为什么这样说呢？在幼儿认识周围世界的过程中，玩具起着极大的作用。玩具以其鲜艳的颜色，优美、奇异的造型，灵巧的活动，悦耳的声响等吸引着孩子的好奇心和注意力。玩具是具体的实际物体，近似实物的形象，可以满足幼儿动手动脑、操纵摆弄物体的愿望。玩具的种类多样，玩法多变，可以引起幼儿的兴趣，好的玩具能激发幼儿做游戏的愿望，是幼儿学习的教科书，也是他们所喜爱的生活好伴侣。

①玩具可以调动孩子活动的积极性。孩子身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用，符合幼儿的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要，提高活动的积极性。例如“摇马”玩具，幼儿会自然地骑上，前后摆动，既满足他们活动的要求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不厌。又如“娃娃”玩具，可以引起幼儿做多种活动，各年龄的孩子根据各自的生活经验，用娃娃做游戏，可以由简单到复杂，变化多端。儿童1家教1幼儿1教育

②玩具可以促进各种感官的活动，增进感性认识。玩具具有直观形象的特点，幼儿可摸、拿、听、吹、看等，有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练；八音小熊、小钢琴、铃鼓、小剌叭等可以训练听觉；积木、积塑片、结构模型可以发展空间知觉；各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩具等可以锻炼触摸觉；拉鸭车、手推车、三轮车、两轮车等又有助于运动觉的发展。玩具在发展感觉与运动能力的同时不仅丰富了幼儿的感性知识，而且有助于巩固幼儿在生活中获得的印象，当幼儿未能广泛接触现实生活时，他们是通过玩具来认识世界的。