儿童图书多数价格过高内容相似 如何给孩子挑选图书。
家长都希望望子成龙，望女成凤。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早教能够提高孩子后期的学习效率，早教最孩子的成长很重要吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《儿童图书多数价格过高内容相似 如何给孩子挑选图书》，仅供参考，希望能为您提供参考！
儿童图书市场内容雷同价格过高。清明小长假中，记者来到北京市的一家大型书店，看到少儿图书专柜的前面挤满了孩子了。记者看到，仅《十万个为什么》一书就有几十种之多。面对内容趋同的图书，家长和孩子们颇为无奈。在另一家书店中，销售人员正在向顾客推荐《小红帽》等有声书。这些书的价格从数百元到上千元不等。有不少带着孩子来选购图书的家长反映，图书价格偏高。
我国有超过三亿的少年儿童，少儿类图书市场发展潜力巨大。但是，在目前的市场上，这些伴随孩子成长、滋养他们心灵的儿童图书，本身也存在着一定的问题。内容雷同、价格离谱、缺乏名家、阅读功利，这些成为了当下培养儿童阅读能力和发展儿童出版物的主要障碍。
在孩子成长的时期，图书是他们最好的老师和伙伴，对孩子的影响也很大。但是面对复杂的图书种类，如何在其中为孩子挑选合适的读物。
根据孩子的年龄为其选择合适的图书。为孩子选择合适的书籍是培养孩子良好阅读习惯的又一个重要的方面。最重要的是，根据孩子的年龄，在形式上和内容上选择符合孩子年龄特征的书籍。
3岁之前，培养孩子对书本的兴趣为主。因此，书和其他玩具一样，是让孩子随意摆弄的物品。这种书本最好是不容易损坏，便于清洁。书的内容以一些漂亮可爱的卡通形象为主，色彩鲜艳，形象生动有趣，图案具有装饰性，而有没有文字并不重要。
3-5岁，选择完整故事情节的书。这时的孩子开始理解故事的情节，因此书的内容应该是有完整情节的故事。这时给孩子的书不宜太大，也不要太厚，以一般练习本的大小、20页左右的厚度为佳。主要以图为主，最好是彩色的，图案清晰鲜明。内容可以是简单的童话故事，或认识动物、植物和生活用品分类和命名的图片。这个时期也是儿童观察能力迅速发展的时期，因此一些能够训练孩子观察能力的书是非常有益的，比如走迷宫、图案对比找错或图画谜语之类的读物。
5～6岁，文字阅读很重要。这个时期是孩子识字的重要时期，阅读的重点要从图画转向文字，培养孩子对文字阅读的兴趣。这时的书在厚度上应该比前一个时期有较大的增长，所包含的信息量也较前一时期有较大的提高。图文的比例应该各占一半，或者文字多于图。图画要尽量简单，甚至可以是单色的。内容应该包括比较复杂的童话或寓言故事、简单生活常识和技能、科学常识、历史和文化知识以及安全知识等。
阅读可以激发孩子的想象力、增强语言能力、培养学习的兴趣，所以，父母应该引起重视，在孩子很小的时候就开始培养其良好的阅读习惯，让孩子受用一生。
延伸阅读
早教书籍：如何为孩子挑选图书
不一样年龄层孩子的书籍是不一样的，但他们都是有很独特的关联性。如何为孩子挑选图书？
如何为孩子挑选图书？例如：0～2个月，色彩鲜艳的大张3d贴图，关键還是各种各样小孩儿的，宝宝会学着她们的模样伸舌头、看她们笑；3～6个月，动物、新鲜水果等卡牌和宝宝书非常合适宝宝发展趋势思维能力，例如识物和指认；会坐了之后，她自身盘玩的书要太薄而轻、防潮防撕且最好软皮边缘不锐利。
许多 母亲的相互工作经验，这类书的好处是：安全性，边缘不容易伤着小孩子尤其是双眼；美观大方，当小宝贝的唾液或饭食洒到上边时，要是拿布擦干净既可；好看，因为撕不碎，它能够长期被应用；便捷要用，因为页码少，宝宝可以用左手过去往后面一页一页翻，再用右手从后面向前一页一页翻，乐在其中，既锻练了手的灵便，非常是大拇指和无名指对握的高难度认知能力，又在潜意识中辨别了书的正反面。
一些情况下，父母会发觉本来是自身感觉非常好的图书，可孩子根本也不喜欢看。实际上，孩子喜爱的书合成人的视角并不一样，针对她们而言，图书应该是那样的：
颜色独特、绘画大而简易，情况和图比照差距大。
繁杂的图案设计非常容易让小宝宝累，并且分散化专注力，仅有鲜艳的界面会让她们开心并吸引住她们的兴趣爱好。这类看起来內容少但以突显单一绘画主导或照片占有全部一面的书，非常能协助婴儿加重记忆力，学得也快。
绘画要和真正的事情尽量相像并非浮夸。
与学龄前儿童不一样，夸大其词或编造的线框针对婴儿而言，还过度抽象性，她们没法了解这一绘画也就不喜欢你要讲的內容。一些书本上画的动物有时候大人区别起來都艰难，孩子们看起来更辨别出不来，如果卡牌上画的物品和她们平常见到的截然不同，她们便会抬腕把它丢掉。
如果是小故事,內容要和孩子的日常生活相关，一定要简洁明了。
最少孩子能在自身的日常生活亲身经历和感受，即使再繁杂的大道理还要用孩子了解的語言一句归纳。另外，学会放下书，你可以为他寻找一样的事情使他体会，那样的接近才可以丰富多彩她们的工作经验，要不然她们会迷惘手足无措。
要以积极主动的心态和反面的个人行为主导。
如何为孩子挑选图书？由于婴儿的效仿工作能力极强，假如你是期待孩子培养优良的生活习惯，那麼图书上画的漂亮小姐姐教材擦双眼这一不环境卫生的姿势，就反倒变成孩子效仿的示范性。
最好是的方法便是用恰当的个人行为做案例。
进一步再连在开心愉悦的小表情，会让孩子自身的心态也被感染得开心起來，进而激励了好的个人行为甚至信心。界面一定得和內容是相符合的，提议以表明描述的和姿势的主导。要不然，你讲了一堆內容，孩子实际上就仅仅见到一个与內容不相干的画，等到你提出问题时她们却找不着恰当的部位。
除此之外，也有一点，要提到图书编写在出版发行图书，父母在为孩子选择图书的情况下必须留意：如今许多 儿童读物乃至还包含儿童的画补报，都是画个不大的，例如小动物这类的品牌形象放到书眉处，书的设计师本来是想把图书设计方案美观大方些，不成想小宝贝洞察力非常好，专去发觉这种大人随便留意不上的微小转变，还用劲找。由于这些书眉上的标示都很小，孩子就一个劲低下头看，让父母们确实担忧孩子去看书的间距和眼睛视力。
最终一点便是，如今图书的颜色是鲜艳了，可是用的纸型额外光膜多，反光性强，也会对孩子的眼睛视力不好。这也是必须父母们在选购图书的情况下要特别是在注意。
阅读文章 的方式
如何为孩子挑选图书？书是大家的亦师亦友，做为爸爸妈妈，大家期待孩子在不大的情况下刚开始就能培养爱读书的习惯。可是，阅读文章不象用餐、入睡是人们先天性得到的本能行为，它务必根据后天性的塑造。
如何给孩子选择适合的图书
目前市面上的童书种类琳琅满目，许多家长都有疑问该如何帮家中小宝贝挑选童书？童书约略可分为一般绘本、玩具书、特殊童书，其主题和表现形式会有所不同，每类童书的功能、材质具有差异，但对宝宝的阅读都有很大的帮助，要看父母想让宝宝吸取哪些知识、达到哪些用途而定。
如何给孩子选择适合的图书
不同童书类型与用途
一、童书类型教导用途
娱乐性：做为宝宝的一种玩具，像是布书、泡棉书，与一般的童书不同，适合一岁以前的宝宝，也不怕刮伤，用途十分广，甚至还有洗澡专用的玩具书呢！
特殊性：例如音乐书、拉页书、洞洞书、毛毛书等，此类童书与宝宝的互动更高，而且产品多元化。
故事性：具有情节的故事书，有完整的故事、起承转合，可让父母带着宝宝一起讲故事，以刺激视觉的图像为主，文字只是配角。
知识性：内容教导宝宝认识交通工具、动物、人体等等。
有声书：可配合录音带或CD，带着宝宝一起边听边读。
不同成长阶段挑选适合的童书
其实宝宝适合开始读书的时间并没有绝对，也并非等到宝宝开始学讲话或是学写字的时候才可开始读，专家表示：“在宝宝大约3~4个月，可以被抱着立起来的时候，就可以开始讲故事给他听，但2岁之前的宝宝建议一定要由家长陪读”。不同年龄的宝宝，所读的书也不尽相同，1岁以下的宝宝，时常是把童书当成一种玩具，因此提醒妈咪，宝宝读书并非强制他获得许多知识，而是培养一种习惯。同时，透过亲子共读可和宝宝建立亲子关系，并且让宝宝喜爱上阅读，这个阶段读故事书给宝宝听的目的并不在于传递知识，而是透过父母温暖的声音、愉悦的表情，再加上丰富的肢体动作，让宝宝有安全感，因为这种美好的互动关系，宝宝就会进而爱上阅读。
年龄：0--1岁
选择要点：
1.可挑选增加宝宝视觉、触觉刺激的书籍，如色彩丰富、触觉柔软的布书，并禁得起撕、拉、丢，也可让宝宝练习抓握。
2.线条简单、强调轮廓的书籍
3.此时宝宝对人像有兴趣，可多挑选有人脸的书。
4.材质轻巧，让宝宝好拿、好翻。安全考量为最重要
教法：带着宝宝一起看即可，时间不用过长，让他当成玩具玩，或者也可将文字念给宝宝听。
年龄：1--2岁
选择要点：
1.此时宝宝开始发展语言学习，因此可挑选有情节的故事书或布书，可与生活经验有所连结。
2.单一页面单一主题，内容可带有知识性，如介绍动物、形状，并注意不要太过花俏，容易让宝宝分心。可学习简单的语文，语句重复、文字押韵。
教法：可多用口语互动方式，并可教导类别的差异性，例如：猫猫会喵喵叫，狗狗会汪汪叫。此时宝宝可能会喜欢重复的看同一本书，妈咪也务必要有耐心。
年龄:2--3岁
选择要点：
1.此时宝宝的口语发展更好，可多增加字母、数字、动物、交通工具、生活用品等知识性的内容。
2.可挑选有明确主题、故事简单而重复的书。
教法：讲述时尽量与生活做连结，例如：这是微波炉，妈妈用微波炉帮你热饭饭、这只小老鼠要去上学，要去交朋友喔！
怎样给孩子选择图书
宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？以下是小编为大家收集的“怎样给孩子选择图书”，仅供参考，希望对您有帮助。
时下，孩子的图书种类繁多，家长也乐于为孩子购买。在许多家庭，图书和种种玩具一样成为孩子的“宠物”。但是，许多家长在给孩子买书时目的性不强，甚至只是把买书当成满足孩子愿望的一种手段。在不少人看来，孩子爱看书是好事，但对什么样的孩子、多大年龄看什么书并不一定十分了解，买书时也不多加考虑。其实，图书尤其是婴幼儿看的图书，应该有所选择，这对于从小培养孩子的兴趣爱好，开阔眼界，增长知识是有很大帮助的。有关专家认为，书对孩子有以下几个作用：
一、从5-6个月开始就可以利用图书给孩子看图画讲解内容，使孩子扩大眼界，培养孩子视听觉的联系。
二、培养孩子观察事物的能力，在看图画时可以有计划地进行锻炼。例如从上到下，从左到右仔细观察，使其对整个画面产生总体概念。
三、在成人的指导下，通过边看边讲解，训练孩子辨别不同声音，进一步学习自己发音，并与视觉联系起来，从单音节逐渐学习单词、短句，促进语言的发展。
四、培养孩子看书学习的兴趣，知道从图书中寻求知识。这也是家长与孩子同享学习快乐的一种机会。
因而，给孩子选择图书时，不可盲目，要根据孩子的年龄和认知能力，选择他能理解、感兴趣的书籍，内容及范围可以根据孩子年龄的增长而变化。
一、9个月到1岁：要选择彩色图画为主的书，如简单物体图画吸引他们注意，认识不同的事物。让他们认识一些眼前看不到的东西。在看画片或书时，父母可同时说出画上的物体名称，画片上动物的叫声，让孩子模仿，练习发音。
二、1-2岁：应选择有大幅图画的书，内容能反映他们比较熟悉的事物，如房屋、日常用品、动物、玩具等，画面应简单，色彩要鲜艳，并逐渐增加画片中的物品和景色，如树、花等。
三、2-3岁：应选择包含简单内容的画书，有简短有趣的故事，有反映他们所熟悉的事物或简单的童话故事，或有一些押韵的短句教他们跟着念，锻炼他们的语言能力。注意：这个年龄的孩子可能会把书撕破，而且此时他们对纸、图画书也最感兴趣，甚至可以把撕过的书拼起来继续看，并同对新书一样感兴趣。
四、3-4岁：应选择有细节和动作的书，书的内容应是反映他们能做的事，表现和他们同龄孩子的生活等。故事情节应简明，让孩子从故事中认出他们所知道的事物。还应鼓励孩子在成人讲述故事过程中提出问题，以锻炼思维的敏捷。
五、4-5岁：应选择他们可以了解到更多细节，带有故事情节的连环画书、动物故事和童话。也可以是反映社会中真实的人物和事情的故事。通过讲书中内容与孩子对话，可以锻炼孩子的语言表达能力。在给孩子读书时，家长可用不同的语调表达不同的人物形象，模仿故事中动物的声音，来提高孩子的兴趣。
六、5-6岁：可以选择带有简单文字的图书，情节也要有一定趣味。可以让孩子听成人讲述或让他们自己看，家长也可和孩子共同阅读，边看边用手指出书上的文字。这样孩子即便不认识书中的文字，也会知道书上的字和家长讲的故事有直接关系，培养他们识字的积极性。
写在“国际儿童图书日”:为什么美国儿童读书多
好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？下面是小编为大家整理的“写在“国际儿童图书日”:为什么美国儿童读书多”，仅供参考，欢迎大家阅读。
国际儿童图书日也是丹麦儿童文学大师安徒生的生日，每年的4月2日，他都会在全球无数小朋友的阅读中重生。大凡注重儿童教育的父母都知道亲子阅读的诸多好处，近日，看到网上有报道说，研究称美国儿童阅读量是中国儿童的六倍。下面是一位在美国高校从事课程设计和评价工作的南桥先生的亲身经历，我们从中看看中美儿童阅读的差异。
我上四年级的儿子想看《战争与和平》
前几天，我在美国上四年级的儿子说要我给他借《战争与和平》，吓了我一跳。因为这书对他来说，难度高了一些，我没有同意。当然他读此书有些“动机不纯”，是想多攒阅读积分——《战争与和平》的积分高达160分。
当年，我读四年级时，国内的学校让我读什么呢?《爬山虎的脚》，还有《为中华之崛起而发奋读书》。事实上，现在很多家长已经不怎么让小孩看闲书了，因为这样于考试无益。我在微博上说起此事，有网友说，读不读书跟学校有什么关系?
事实上还真有些关系。比如我那时候在农村小学，四周没有图书馆，学校不能提供，我们也找不到别的渠道来看，贫瘠得要命。而在美国，阅读的事，就是学校抓起来的。我两个孩子的学校，都采用了“复兴阅读”公司开发的一个“加速阅读”项目。该项目将大量的图书，分门别类，按照词汇量和难度，分成不同级别。这级别学名叫学力发展水平范围，简称ZPD。每个学生经过测试，有自己的ZPD。学生或许在同一个年纪，但是测试后反映出来的学力不一样，老师就会推荐不同读物。比如我女儿读四年级的时候，经测试，水平为8.5，亦即阅读水平相当于八年级入学后五个月的水平。这样的话，老师就不建议她读四年级的材料，而是选择8.0以上的材料。
与此同时，学校不同读物，分别根据学力发展水平分级，比如著名儿童小说《夏洛的网》，级别是4.4， 亦即四年级学到第四个月的水平，《哈利·波特和魔法石》的级别为5.5，指五年级学到第五个月的水平。分级之后，图书馆也对这些书分门别类，每个小学图书馆有两个图书馆员，分别帮助学生选择适合各自水平的图书。学校只负责督促学生阅读的量，检查他们阅读的效果，但是并不具体规定学生是看鲁益士的《纳尼亚》还是看怀特的《夏洛的网》。这就让学生有了自己选择的空间。
学校规定家长要督促孩子每天至少看20分钟“闲书”
学生在每日的教学当中有阅读时间，另外每天回家，家长还要督促孩子每天看至少20分钟的“闲书”，所以每次去公共图书馆，我都看到妈妈爸爸们带着孩子，背着一大包的图书出来给孩子回家看。
与公众对于美国人“不读书”的认识相反，美国中小学生读书的量不知是中国小孩的多少倍。而且我们多讨论一本教材里的篇章，美国小孩可是一本一本在读，所以单纯从量上看，他们看的书多得多。学校如何知道学生真的读了呢?这个办法也简单，因为该项目对于每本书，都有相应的测试题，学生必须用电脑完成这些测试题，积累“加速阅读积分”。这些测试，分成词汇、理解、文学、研究几大块，里面又有各自的细分，比如理解部分包括字面理解，判断和阐释，总结和归纳，分析和评估等。
学期结束，所有学生完成了积分要求，学校会开一个“快速阅读”庆祝会，让学生吃冰淇淋庆贺。所以很多学生都盼着这一天，所以很起劲地阅读，攒分数。
小布什总统促成“不让一个孩子掉队”法律的实施
这种阅读系统的建立，小布什总统功不可没，就是在他的任期内，实施了“不让一个孩子掉队”的法律。给人以不怎么读书印象的小布什，其实博览群书。其幕僚回忆，他的书单上包括《局外人》之类的作品。9·11发生的时候，小布什正在佛罗里达一所小学参加阅读活动。当时他也是在为他的教育改革造势。我刚来美国学教育的时候(2002年)，小布什的“不让一个孩子掉队”法律正是舆论的焦点，当时很多人(包括一些老师)对此深表怀疑，甚至大加嘲讽。事实上该法令强化了责任意识，使得学校滥竽充数不下去了。
“不让一个孩子掉队”法非常强调阅读，与该法令配套的还有不少阅读项目，如“早期阅读优先”、通过学校图书馆提高识字水平等，从多方面把阅读资源提供给各个地方的中小学，力争让孩子在三年级就能流利阅读，在后来的阶段阅读水平稳步上升。
这些年来，美国儿童的阅读水平提高显著。根据2005年发布的一项报告，当时九岁儿童的阅读水平，为1971年以来最高，是此前28年的总和。
“不让一个孩子掉队”的法律，对于弱势群体的孩子特别有利。我的孩子就是受益者：作为少数族裔家长，我们并不知道如何指导小孩阅读，幸亏有形形色色的阅读要求和配套的项目，加上“不让一个孩子掉队”法令对于学校和老师的问责制，孩子们在家庭环境有所欠缺的情况下，阅读上也没有掉队。
宫外孕湿疹怀孕的表现手足口病症状宝宝感冒流鼻涕怎么办孕中期注意事项怀孕吃什么好盆腔炎有什么症状怀孕三个月胎儿图
在小学和初中阶段，阅读是独立的一门课为了进一步了解美国中小学阅读教学的状况，我向在小学从事阅读教学的中国老师杭琦提出了一些问题，如下是她的回答。
南桥：可否介绍一下你所在的学校和你的工作?
杭琦：我在一个非盈利的私立学校教六七年级。因为是私立学校，除了艺术、音乐和体育，我教其他所有的科目，有阅读、拼写、英语(偏重于语法)、写作、数学、社会科学和自然科学等。
南桥：你如何教阅读?
杭琦：在小学和初中阶段，阅读是独立的一门课。这门课侧重于扩大学生的词汇量，提高学生的阅读技巧及阅读理解能力，培养学生对阅读的兴趣。
阅读技巧是阅读课的主要部分。在小学低段(一二年级)，主要是学习怎样发音、认读不熟悉的单词。美国有非常丰富的初级儿童读物。比方说，苏斯博士系列，以简单押韵的文字加上有趣的图片，让孩子们在阅读中享受快乐。在小学中段(三四年级)会学习更多的词汇，主要内容有：了解故事的背景，情节和结局。到了小学高段(五六年级)，会比较侧重学习如何从阅读中获取知识。老师会经常鼓励学生对所读的文章要有自己的理解。
我班里的学生每个学年都会做一个大的阅读报告。学生需要制作一个以其所阅读的一本书为主题的麦片盒子。麦片等谷类食物是美国人常见早餐，品种和包装设计多种多样。我们以设计“麦片盒子”的方式，试图将阅读内容和形式再现出来。设计中，学生要将书的背景、人物特征、主要内容作为麦片盒子的设计成分设计出来。学生还要展示、推销他们的“品牌麦片”。
我还会让学生给作者写信，告诉作者她/他对该书的感受和想法，请教作者关于书中人物或情节的问题。
我所任教的学校非常重视学生在校的自由阅读时间，每天早上会有至少半个小时的阅读时间。学生每三个星期会去一次市图书馆，借他们自己喜欢看的书。帮助学生培养阅读的兴趣，让学生养成阅读的习惯，是我们教学的非常重要的一部分。家长的帮助和重视程度是学生阅读习惯及能力的另一个重要因素。在学生的成绩报告单上，我都会向家长建议每天至少保持30分钟和孩子一起阅读的时间。
南桥：“不让一个孩子掉队”法律在学校中实施状况如何?
杭琦：小布什推出“不让一个孩子掉队”的计划，其目的在于提高教学质量。该法律推出后，各州相应推出了州立统一考试，考试成绩成了衡量和监督教学质量的重要标准。这个举措在一定程度上的确推动了教学质量的提高。