一般说来，正常人的听觉发育分为8个阶段。
①听觉察知是指人耳对声音反应的本能。
②听觉注意是指有意识地去听，包含心理因素，此阶段的训练对培养聋儿的聆听兴趣和习惯非常重要。zj09.cOm
③听觉定向是指辨别声源的方向，正常婴儿4个月就有寻找声源的能力。
④听觉识别是指能区别几种声音的异同。
⑤听觉记忆是指在听觉识别的基础上，经过大脑皮层的综合分析对声音信号及其含义的同时记忆。
⑥听觉选择是指在两种以上的声音中，选择性听取某种声音的能力，能听到自己希望听到的声音。
⑦听觉反馈是指聋儿发音说话时自我调整的过程，人们说话的音调、音量都是靠听觉反馈来调整的。
⑧听觉概念是指在上述7个阶段的基础上，经过大脑的思维活动，对声音信号本质的认识，不但听到了而且听懂了。
以上8个阶段互相联系，互相依存，由低级向高级，由简单到复杂，呈螺旋式上升。实际上就是对声音反复认识、辨别、记忆，最后形成听觉概念的循序渐进过程。
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空间智能理论及发展阶段
视觉空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。那些有出色的视觉空间智能的人对视觉非常敏锐，哪怕是在色彩、形状上的一些细微的变化，在他们的眼中也无处可遁。
发展空间智能的重要性
如果没有色彩感，也许眼前很难看的搭配会被认为是“绝配”；如果没有方向感，走在陌生的地方，迷路是常有的事……作为多元智能中的一员，发展空间智能有些他的重要性：
有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；
有利于发展思维的形象性，培养孩子富于想像，善于想像的能力；
有利于促进对空间关系的把握，发展方向感，发展二维及三维空间的转换能力；
有利于培养艺术素质，发展、发现美的能力。
生活上，空间智能是必不可少的能力，而更近一步，对于提高孩子的综合素质和修养，空间智能的发展也大有裨益。
幼儿空间智能发展4阶段
儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程，培养孩子的空间智能，也要根据每个阶段孩子发展的特点，因势利导。
阶段１ 0～1岁
这一时期，虽然宝宝并没有什么明确的空间概念，视力也不是很好，但他出生时就有听觉，循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时，就会开始积极地寻找声源，这时就可以运用声音帮助孩子建立方向感。
阶段2 1～2岁
这一时期的孩子能够熟练地爬，开始蹒跚学步，而且乐此不疲，对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给孩子创造一个安全的爬和学走的环境，多多鼓励孩子爬和走，在宝宝摸索着爬和走的过程中，他对空间的意识将更加明确。
阶段3 2～5岁
2～6岁是幼儿空间智能发展最快的一个时期，尤其是在3岁以后。经过这一时间的发展，孩子能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念，并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。
这一时期，孩子空间智能的发展主要分为两个方面，即理解空间和表述空间。家长可以让孩子画画，通过画画可帮助孩子建立大小、形状的概念；也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，可促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念；父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子，比如“这两棵树哪棵高哪棵矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。这些工作都可以在孩子3岁以前就开始。
阶段4 5～7岁
这一时期，幼儿的空间智能又前进了一大步，能够利用明显的标记或路标对物体定位，并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园路程，看公园导游图等，发展其空间定位能力。
发展空间智能5个方法
幼儿空间智能的发展有以下一些特点，所有发展孩子空间智能的方法都是建立在这些基础上的。
图像思维，可清楚说出视觉表象；
能轻松看地图及其他图表；
喜欢画画、泥工等艺术；
喜欢拼图、下棋、走迷宫及类似的游戏
喜欢想像，并创造出内心的表象；
喜欢看电视、电影或其他视觉上的表演；
有较好的色彩感觉；
经常用图像来记忆。
在这些基础上，专家提出了一些简单易行的方法，希望可以帮助家长培养孩子的视觉空间智能。
方法一：乱涂乱画
每个孩子都是绘画天才，不要在意他画的是什么，画得像不像，提供充份的机会让孩子画画，着色，涂鸦。用不同的绘图用具，让孩子体验到不同色彩的运用、搭配，他们呈现出不同的效果，让孩子学习借由色彩、线条、图案表达内心的想法和情感。
方法二：看图画
面对一幅图画，走出迷宫，找出两个图画中不同的地方，找出图画中隐藏的图案，找出图画中不同的形状……小孩子们乐于其中。这些练习可以培育孩子敏锐的观察力，注意到事物中细微不同的地方，辩识许多相同与不同的形状、图案。
方法三：拼图
拼图游戏可以培样孩子逻辑推理和视觉判断的能力。外面买的拼图自不必说，家长开可以利用旧的月历、海报来制作自己的拼图游戏。这样你们就可以随时更换新的拼图，常常面临新的挑战孩子自然不会玩腻。
拼图的难度要适合孩子，最开始时以5～10片为宜，并随着年龄和水平增长逐渐增加难度。太过简单的，孩子提不起兴趣，也起不到锻炼的效果，太难的又容易打消积极性。
方法四：积木和模型
可以锻炼孩子的逻辑推理与手眼协调能力，培育视觉判断与敏锐的观察力。
不论是用传统的木制积木搭建一座小小的城堡，还是用“chicco”或“美馨”的益智拼装出小车、小床或其他的东西。在每个年代，只要是孩子，基本上没有不喜欢的。如果你的孩子动手能力很强，甚至可以给他买模型来搭建。
方法五：橡皮泥
孩子在玩橡皮泥时，用不同的手法做出不同形状的东西，并按他们对色彩的感觉组合起来，这不但训练了精细动作，发挥了他的创造力，还可以加强对美的鉴赏力。
专家/屠美如南京师范大学学前教育系教授
儿童情绪和情感发展阶段
第一阶段即4岁开始的儿童，情感的发展有3个特点：1、小儿的情感很容易受外界环境的支配，如遇到不高兴的事易哭闹，稍加劝导又破涕为笑，所以，这时儿童的情感不够稳定。此外，小儿的情感也易受他人的感染，倘别的孩子大声叫嚷，他也大声叫嚷；别的孩子表现害怕，他也害怕。随着小儿生活经验的发展和语言能力的发展，小儿情感的稳定性就逐步增长起来。2、动性，即小儿不善于控制、调节自己的情感。如当小儿第一次看到墙上的电插座后表现出很大的好奇心，虽然大人因危险而不让摸，把孩子支开，但是小儿却大哭大闹，执意要去触摸一下。3、应不一致，即同一刺激，有的小儿可以反应强烈，有的则无反应。
第二阶段即6岁左右的儿童，情绪、情感的稳定性有了很大的增长，表现出对父母的爱、对幼儿园老师的依恋，在集体中热爱小朋友，爱做作业如画图；或喜欢讲故事，爱小动物等情感。其次，情绪、情感的调节能力比过去有了很大的进步，不像过去说哭就哭，说笑就笑，而是能有意地控制自己的情感外露(如疼痛后可忍住不哭)，这为今后的个人涵养打下了最初的基础。再有，由于环境需要而产生的情绪、情感开始发生和发展，表现在喜欢与成人一起，成人离开了，就很痛苦；受教育的影响，开始知道什么是好，什么是不好，还知道为什么好和不好，能主动帮助他人，照顾比他小的弟弟妹妹等，这意味着小儿社会性情感中道德感、理智感、美感的形成。此外，也同时出现一些不良的情绪和情感，如当老师表扬某个小朋友时，容易产生嫉妒的情绪，看到别的小朋友穿戴漂亮，他也缠着妈妈要买好看的衣服的虚荣心等，这在教育中应注意克服。
发展宝宝的听觉
宝宝的听力开始得很早，甚至起始于胎儿期。近年来，儿童早期教育研究者认为，胎儿在母腹内已有听觉，早期听觉刺激是胎教的主要方法之一。宝宝在有了听觉之后，他就要不停地听，只要落在他的听觉范围内，他便收入耳内产生听觉，传入大脑，留下痕迹，一直到入睡为止。听觉不仅使宝宝辨认周围环境中的多种声音，而且凭此掌握人类的语言，婴儿期是儿童语言发展最迅速的时期，因此，听觉的发展在这个时期具有更重要的意义。
婴儿的听觉感受性有巨大的个别差异，有的儿童感受性高些，有的则低些，但这种个别差异不是一成不变的，实际上，婴儿的听觉也是在生活条件和教育影响下不断发展的。
3个月以内的宝宝，妈妈可以每天给他哼唱摇篮曲，或是反复播放一段优美的乐曲，声音不要太大，孩子醒着时，父母可用较缓慢的速度、柔和的声调讲话给孩子听，内容要丰富，比如说：“你睡好了吗？饿不饿？想不想吃奶？”
2～3个月以后的宝宝已能将听觉和视觉结合起来，当他听到声音时，头就会转向发音的方向，寻找声源，你或许觉得这种动作是很自然的，但它会直接导致出重要结果，这是智力活动的进步。父母或家里人应经常有意识地走到孩子面前，逗引孩子注视自己的脸，然后把脸移到一侧，并轻声叫孩子的名字，逗引孩子的视线随父母的脸移动。也可用摇铃或能捏响的橡皮玩具发出声音，逗引孩子一面听声音，一面让视线随玩具移动。
6个月以后还可以每天听几次英语，这样做不仅锻炼他的听觉，还可多学习一种语言。
儿歌和明快的幼儿歌曲是任何一个年龄的孩子都喜欢听的声音。同时，父母还要经常带孩子到室外、公园、商店等处有意识地引导孩子多听、多看。
最后，提醒年轻的父母应注意保护宝宝的听觉，一些传染病或发高烧致使内耳受到损害是造成儿童耳聋的常见原因。另外，患病期间要避免使用耳毒性药物，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素等。此外，噪音也不可忽视。
埃里克森心理社会发展阶段理论的要点
埃里克森通过自己的临床与实践，对弗洛伊德的理论做了重大的修改，建立了新精神分析学派的人格形成理论，他强调“自我”的作用。埃里克森把人格的发展看作是自我与社会要求之间矛盾冲突的表现。他把儿童的心理发展分为五个时期：
(1)乳儿期：此期的发展任务是获得基本信任感克服基本不信任感。本阶段主要是满足生理上的需要，家庭以母亲为中心按社会文化要求组成育儿方式，使婴儿获得舒适及安全的
感觉。如果此时缺乏来自护理者的爱抚，或照料无规律，那么就会产生基本不信任感及不安全感。
(2)婴儿期：此期的发展任务是获得自主感克服羞怯和疑虑感，体验意志的实现。由于在此期间肌肉和神经系统具有了更大的整合能力，而增强了自我力量。这期间明智的父母对儿童的行为要注意掌握分寸，既要给予其自主权，让儿童去做他力所能及的事情，另一方面也要有所控制。这样才能养成儿童宽容和自尊的性格。此阶段发展任务的解决可为今后儿童的遵纪守法做好准备。
(3)幼儿期：发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。这阶段由于知觉和肌肉运动的更加精确化，加上语言能力的增进，大大激发了儿童的独立性。本阶段儿童有更多的自由，社会也向他们提出了行动要有主动性和目的性的要求。此期儿童的社会关系已从家庭中的三角关系(儿童、父母)扩充到社会同伴中去。儿童在游戏中扮演各种角色，模仿成人的社会生活，从而使他们的心理得到发展。
(4)童年期：此期的发展任务是获得勤奋感和克服自卑感，体验着能力的实现。此期儿童开始意识到进入社会，意识到社会赋予他并期望他完成社会任务，也必须勤奋学习以期在学业上有所成就。此期影响儿童心理发展的主要因素，也由家庭父母转向同伴学校及其他社会组织。
(5)青少年期：此期的发展任务是获得同一感和克服角色的混乱，体验着忠诚的实现。如果此期不能很好地解决自我同一性，则产生角色的混乱或消极的同一性，这是指个体不能正确选择适应社会环境的生活角色，或形成了与社会要求相背离的以及社会不予认可的角色。这一阶段是青少年追求性别、职业、信念和理想等方面同一性的标准化时期。