入学准备的理念

育儿理念：“顺其自然”是最好。

从神经学来看，神经对一直不停地进来的刺激有饱和的现象，疲乏了就不再处理它了。这就是为什么“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”的道理。

孩子在上了八个小时的课之后再去上补习班，继续学同样的东西，神经已经疲劳了，学不进去了。在记忆的研究上有个现象叫Release from Proactive Inhibition（前向抑制中的主动释放），是指当我们一直在做同样性质的记忆时，记忆的项目会相互干扰。例如记忆花卉的名称，每一次记10种花的名字，当进行到第三个名单时，再去问受试者，哪种花在第几张单子上，受试者已经记不清了；但是如果这时换成10个家具的名称，受试者的记忆会立刻回复到跟第一次记花卉时一样的好。

在课程的安排上，我们每四五十分钟就得换另一科目来上，就是怕造成孩子学习上的饱和；而且一天不能学得太多，到一定时间就要休息。但是父母在送孩子去补习班时却忘记了这一点。

人不是机器，在疲劳后，反应会迟钝，会“有听没有见”，所以我们常在补习班上看到目光呆滞的孩子，手在无意识地抄着黑板上的公式，难怪会有孩子在桌子上刻下了“我在浪费生命”这句无声的呐喊！

有人做过一个“练习”实验，受试人是一对双胞胎兄弟。在他们11个月大时，先训练双胞胎的哥哥走路，然后记录兄弟两人可以独立行走的时间。经过训练的哥哥果然比弟弟早一些开步走，但是等到弟弟13个月时，他也学会了走，而且后来走得跟哥哥一样好。

先前的练习固然可以使某个行为提前出现，但练习并没有很多的帮助，时间到了，孩子成熟了，行为自然水到渠成地出现。脑神经发展的研究证实了这一点。父母根本不需要特别开发孩子的智力，只要给他正常的家庭环境，他的脑就可以发育得很好；而且父母不要对孩子限制太多，不要给孩子设立太多的规矩和目标，要让孩子任意去探索。童年时越爱探索的孩子，长大后越聪明。因为他到处跑，到处玩的经验，促进了大脑神经元的连接，而我们现在对智慧的新定义是神经连接的密度。

作为家长，松开你的手，让你的孩子尽情地去翱翔，不要用人力强求，也不需用人力强求。

家长也不要指望高级玩具可以让孩子变得更聪明。最近有个研究发现，3岁时被判定为外向的孩子，11岁时，学业、人际各方面的表现都比内向的好。这其实一点都不奇怪，内向的孩子是自己玩，而外向的孩子喜欢跟别人玩。对3岁的孩子来说，同年龄的玩伴是最好的玩具，远远超过昂贵的机器人或遥控车。因为后者的变化有限，而前者的变化无穷。无穷的变化会刺激神经的发展，增加神经之间的连接，而现在我们知道记忆、创造力、理解力就是同步发射的神经回路。

了解到这些，我们就能认识到，“顺其自然”四个字是最好的育儿真经。当你顺其自然时，孩子自然就会把天生的长处发挥出来，自然就会去做他拿手的事，做得好会促使他更喜欢去做。这种正回馈会使他天生的长处很自然地显现出来。有了自信，这个孩子才会有勇气去面对未来，才会成功。自信来自他人对你长时间的肯定，不是每天早上对着镜子大叫三声“我最棒，我最强，我最好”就可以达到的。

现在很多孩子不快乐，因为他的兴趣、长处不符合主流的趋势，而被强压抑了下来。更多时候他是忙着补习，玩父母要他玩的东西，看父母要他看的书，被动地生活学习，没有时间去了解自己的长处在哪里。当孩子养成被动学习的习惯后，再好的天赋、再好的智力，也无用武之地。

唐代柳宗元借种树的郭橐驼之口说得好，要让树长得好，必须“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”。种下去了，就要放平心态，耐心等着，不要时时挖起来看，让它在春风细雨中自然生长，它自然以茂盛的果实来回报你。

延伸阅读

早教知识大全：顺其自然更利于孩子智力发育

现在孩子发育的都比较早也快，所以很多家长认为教育要趁早，的确是，不可否认，提早对孩子进行数学、语言等方面的教育是比较有效的，但是这个早一般也是到孩子3岁以后，很多父母在孩子1岁多甚至不到1岁，就以一个3岁孩子的标准要求，为孩子立下各种各样的规矩，其中，有专家指出，过多的条框会影响孩子的智力发展。

现在很多父母在聊天时总是提到自己孩子比正常规律的时间提早学会了一些事情，比如：提早走路、提早说话、提早出牙等等。其实，这些提早未必很好，例如下面这对我曾经遇到过的父母。

有一天春天的清晨，我带女儿外出散步，，看到对面有对夫妻，牵着一小孩，说是牵着，不如说是被夫妻两个架起来。小孩的身子向前倾斜，脚也近似悬空。孩子站在那哭闹，可是，两人还不停地说着：“宝宝，快走。”

我赶上去询问，知道小孩才十一个月，可是夫妻俩却急于教孩子走路，全然不顾孩子的哭闹。孩子妈妈问我：“你的女儿什么时候会走路的？”我想了想说：“大概一岁两个月的时候吧。”她说：“走得不算早啊，我宝宝才十一个月，都想学走路了，你看，刚才他走得好不好？”

我不好回答，只好说：“孩子说话走路顺其自然的好，勉强让他学走路，对他身体说不定会有影响。”夫妻俩听了显然有些不高兴。他们说：“老人说了，走路早的男孩事业有成。”

我看着那对夫妻，依旧认真架着孩子来回走，不禁为那孩子担心。其实，让孩子自由发展，父母适度引导是可以的，但未必一定要孩子在父母规定的条框里成长。那样，孩子能有自己的幸福童年吗？

早教科普：孩子弹钢琴也要顺其自然

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？下面是小编为大家整理的“早教科普：孩子弹钢琴也要顺其自然”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

郎朗、李云迪、陈萨、王羽佳……越来越多的中国青年钢琴家在国际乐坛上崭露头角，他们凭着精湛的技艺和辉煌的奖项，为无数望子成龙望女成凤的中国家长勾勒出了一副完美图景，于是有越来越多孩子开始在家长的督促之下开始了他们苦乐参半的“琴童生涯”。

学琴真的有那么好吗？什么样的孩子适合弹钢琴呢？家长应该怎么样引导和培养呢，以下就为您揭示“关于孩子学琴的ABC”——

1、学琴有什么好处？

钢琴被称为“乐器之王”。它有着优美的音色和多声部合奏的音响效果，这是任何乐器都无法比拟的，而弹钢琴则是一项高超的技艺，除了陶冶情操修身养性之外，弹钢琴在一个人的生长期所起到的作用是相当巨大的。双手手指的频繁活动会促使大脑更活跃，而双手的协调合作（以及脚部踏板的配合）则使左右脑功能同时得到开发，身体各部分的协作能力更佳，所以说“弹钢琴会使人更聪明”这句话是很有道理的。孩子的脑力、听力、灵活度、协调度都很因为弹钢琴而增强。

2、孩子多大开始学钢琴最好？

一般而言，孩子五六岁的时候更适合开始学习弹钢琴，因为这个年纪的孩子已经有了一定的自制力，可以坐下来听老师讲解和指导了，同时他的审美能力也有所提高，可以慢慢地体悟音乐之美了。而现在很多家长让孩子两三岁就开始学习弹琴，这是笔者所不提倡的，因为那么幼小的孩子还是更需要的玩耍中成长和锻炼，过早地学琴会令他们损失很多童年的快乐。

3、孩子弹钢琴，家长是不是越狠越好？

众所周知，郎朗的成功和他的父亲郎国任极其严苛的教育方式有很多关系，所以很多家长想效仿郎国任，用一种残酷的方式逼迫孩子练琴，笔者建议千万不要这样做，毕竟郎朗只有一个，毕竟不是所有的琴童都能成为钢琴演奏家，孩子的天赋、良师的教导，还有良好的机缘，对于一个人能否成为成名成家都是至关重要的，所以不要以简单粗暴的方式去终结孩子童年的快乐。

总结：总而言之，孩子弹钢琴也要顺其自然，家长不要抱太大的功利之心，还是更应该引导孩子从中领悟音乐带来的愉悦和美好，一定要记得毕竟郎朗只有一个，而孩子的童年也只有一次。

婴儿早教知识的理念是什么

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。你都看过哪些早教类的书籍？以下是小编收集整理的婴儿早教知识的理念是什么，仅供参考，大家一起来看看吧。

婴儿早教知识的理念是基于早教师的思维，注重提供全面的、多元化的教育体验，通过针对婴儿年龄特点的具体方法和策略，帮助他们在早期阶段的全面发展，为他们未来的学习、社交和情感发展打下良好的基础。

从婴儿早期开始，早教师应该采用温暖而关怀的语气，尽可能以亲密的方式与婴儿沟通，让婴儿产生安全感和归属感。通过正确的触摸、抚触、声音和面部表情等刺激，早教师可以促进婴儿的感官发育和身体协调能力的提高。早教师还要提供丰富多样的教育素材，如音乐、玩具、图画书等，以激发婴儿的好奇心和探索欲，鼓励他们主动学习和发现。

在婴儿早期教育中，早教师应着重关注语言的发展。通过与婴儿进行互动游戏、唤名等活动，早教师可以帮助婴儿逐渐掌握语言能力，促进他们的语音理解和表达能力的提高。同时，早教师还要注重培养婴儿的社交技能，让他们在与他人交往中培养良好的交流和合作能力，学会与他人分享、互助和理解。

除了语言和社交技能，早教师还应关注婴儿的智力和认知发展。在早期阶段，早教师可以通过丰富的游戏活动和互动体验，培养婴儿的观察力、注意力和记忆力，帮助他们建立起对世界的认识和理解。而在认知发展方面，早教师可以通过提供各种形式的刺激和探索机会，培养婴儿的问题解决能力、逻辑思维和创造力。

除了以上的方面，早教师还应关注婴儿的情感和情绪发展。在早期阶段，早教师可以通过给予婴儿充分的关爱和安全感，帮助他们建立起健康积极的情感基础。通过情感教育活动，早教师可以帮助婴儿理解并管理自己的情绪，学会与他人建立深层次的情感联系。

亲子早教网小编认为，婴儿早教知识的理念包括促进婴儿全面发展的方法和策略，注重语言、社交、智力、认知和情感等方面的发展。早教师应该在温暖亲切的环境中提供丰富多样的教育素材和互动活动，通过专业的方法与婴儿互动，帮助他们在早期阶段获得全面的、多元化的成长经验，并为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。

育儿早教：蒙台梭利教育理念

护孩子天才，培人才博才。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？以下是小编收集整理的育儿早教：蒙台梭利教育理念，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

育儿早教的蒙台梭利教学方式是由西班牙教育家玛莉亚·蒙特梭利博士研究生倾其一生亲身经历所造就的。育儿小知识：其教学方式的精粹取决于培养儿童主动积极的学习培训和探索精神实质。

育儿小常识：在蒙氏班里，有多种多样的教学工具，他们全是依据孩子成长发展趋势关键期所开创的适合孩子成长的“小玩具”。

育儿早教蒙台梭利课程内容包含生活起居教育、感官教育、数学教育、語言教育、科学文化艺术教育等內容。育儿小知识：小孩根据自身反复实际操作蒙氏教具自主创新创设健全的人格特质，在随意实际操作中获得了各个方面的能力训练。

生活起居教育：包含基础姿势、照顾好自己、照料自然环境、衣食住行礼仪知识等，培养生活起居自控能力，及其互帮互助、爱物等良好的习惯。

感官教育：培养机敏的感官，从而培养观查、较为、分辨的习惯性与工作能力。

数学教育：应用直观教具玩数学课。让小孩学习具实际操作中明白数与量的关联，体会四则运算的开心。

語言课堂教学：让小孩根据对商品的叙述，推动口头表达能力的发展趋势，另外渗入文本主题活动，培养语言表达能力，为撰写做提前准备。

文化艺术教育：蒙氏班里常备小动物、绿色植物、天文学、自然地理、历史时间、地质学等各层面教学工具，使少年儿童在玩中探索科学的秘密，从宏观经济到外部经济，培养对科学的兴趣爱好。