宝宝学识字顺其自然误贪多求快
其一，贪多求快。
不少人认为，孩子识字越早、越多就表示孩子越聪明，就是“神童”。于是，他们每天花大量的时间和精力去教孩子识字，盲目地追求识字的数量和速度;还有的为了制造轰动效应，让一两岁的孩子就认识四五千字。这两种做法都是不可取的。虽然孩子的潜能很大，但过分追求识字的“量”，必然会有强化的成分，必然要占用大量的时间，这就违背了早期识字教育的初衷和原则。识字不是目的，只是手段，识字的最终目的是让孩子早期阅读。教育不是速成的，应该注重潜在效应、积累效应和长期效应。
正确的识字态度应该是，在耳濡目染、日积月累、没有压力和负担的情况下，让孩子自然地识字阅读。首先教孩子认识一些眼睛能看到的、生活中能接触到的、自身能感受到的常用汉字比较合适。对于那些距离孩子的现实生活环境很遥远或很难理解的偏字、难字及一些没有实际意义的虚词、连词等，都不宜过早教孩子认识。
要从孩子的兴趣出发，只要教育者坚持不懈、日积月累，每个四五岁的学龄前幼儿都能轻松掌握这些常用汉字，都能够毫不费力地脱盲阅读，实在没有必要刻意追求识字的数量和速度。
其二，枯燥灌输。
幼儿识字主要以环境濡染、生活识字、游戏识字、随机识字为主，没有计划，没有进度的要求，一切以孩子的兴趣为主，并且只要求会认会说，不要求书写。很多成人不懂科学识字的方法，以自己传统学习的经验来教孩子识字：让孩子像小学生一样坐好，一遍遍地重复，直到孩子认识为止。这种违背幼儿生理特点和心理特点的填鸭式灌输的方法是不可取的，即使当时看到了一点成绩，却给孩子将来的学习埋下了不良的种子。
教育者应善于发现和引导孩子的兴趣。孩子的探索能力都很强，特别是3岁前的幼儿，什么都想尝试，但兴趣点既分散又很容易转移。这时就需要教育者进行引导，既要尊重孩子的兴趣，又不能放任自流，让孩子随心所欲。在施教的过程中，切不可枯燥灌输，要充分发挥赏识鼓励的原则，万万不能说“你真笨!”“你看某某多聪明!”“不认识不能出去玩，不给买礼物，不许吃饭!”等一些要挟和消极的话语。wWW.Zj09.cOM
其三，把早期识字等同于早期教育。
早期教育应该是全素质教育，是高素质人才的摇篮，是人生的奠基工程。早期识字阅读是早期教育的一项重要内容和手段之一，但绝不是全部。但是现实中有相当一部分施教者，把早期识字当做早期教育的全部内容，认为教孩子识字了，就是进行科学的早期教育了，孩子将来就一定能成功。这种观念是非常片面的。
据调查，少年大学生退学一般都不是智力问题而是性格问题。很多早慧儿智力非常出色，但性格却没有培养好，孤僻、高傲、自我意识过强、合作意识差、经不起失败等等，这都不是孩子的问题，而是教育者的问题。所以，孩子身体的茁壮成长、心理的健康发展、优良性格的养成比早期识字阅读更为重要，不能顾此失彼，因为身体健康是生存的根本，心理健康是幸福的根本，良好的性格是成功的根本!
其四，把早期识字等同于语言智能发展。
智能分为：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认知智能。人的语言智能也是多方面的，早期识字阅读不是早期语言智能发展的全部内容。孩子认识了许多汉字，可以读书看报，并不意味着孩子的语言智能水平很高。早期识字阅读仅仅是语言智能的一方面，不能只重其一，而忽视了语言智能其他方面的发展。
语言综合智能的培养，除了识字阅读外，还应包括以下几个方面：一是学会倾听。倾听是语言智能的组成部分。很多孩子从小没有养成倾听的习惯，大人说话充耳不闻，随便打断别人的谈话，从来不会安安静静地欣赏优美的诗歌、故事，不会耐心倾听别人讲话。二是讲述能力。幼儿语言领域的教育目标中，讲述能力是重要的一个方面，它包括观察讲述、看图讲述、生活经验讲述、情景讲述、想象讲述等。三是表达。可以用恰当的语言表达自己的思想、情感和要求。四是交流。学会跟家人交流，跟伙伴交流，跟熟悉的人交流，跟陌生的人交流等。
相关阅读
早教：学识字重在培养孩子的兴趣
女儿早已两岁半了，一直以来她对“学习培训”不太很感兴趣，看见附近和她同年龄的小孩大多数早已认字，我由不得着急起来，内心也暗自刚开始筹算怎样教女儿认字。怎么培养孩子的兴趣？
一开始时，我还在绘图工具上写，教女儿读，可女儿一见绘图工具上这“怪异”的玩意，就吵吵：“不画这一，画个小孩子……画棵树……”一件事一笔一划写出去的字，她连正眼也不瞧，就给擦下去了。怎么培养孩子的兴趣？
一计不了，再造一计。我在店铺买回来认字贴纸画，挂在家里的墙壁和门边。此次女儿的双眼会亮，思绪也很集中化，但是没成想，她的目光全落入这些五颜六色的绘画到了，针对“呆板”的字依然是爱理不理。
唉，煞费苦心却仍万般无奈，我只能安慰自身：女儿还小，就随遇而安吧，这字么，早中晚是会了解的！可我的心里，却還是老牵挂着这事。
一天，和女儿叙述大灰狼的小故事时，我突然灵机一动，想着：如果把寓言故事中的关键词“狼”、“兔”、“门”等提到卡片上，一边向女儿叙述，一边适时地把字拿出来以意味着相对的事情，女儿是否便会注意到讨人喜欢的字了呢？想起这儿，我立刻刚开始行動，把家中的废纸箱通通找出去，裁成卡片，再把“狼”、“兔”、“门”等字写在卡片上。怎么培养孩子的兴趣？
夜里，童话故事时间到了，我又一次和女儿讲起大灰狼敲小白兔家门口的小故事，滔滔不绝的叙述让女儿听得十分资金投入。讲到小白兔时，我将“兔”字拿了出去，对女儿说：“宝宝，看，这个字便是‘兔’，小兔子的兔……”女儿很认真地看见“兔”字，跟着读过起來：“兔，小兔子的兔。”随后我一样的方式 ，先后取出“狼”和“门”字，让女儿了解。
小故事说完了，我刚开始检测“学习培训”的成效，想不到意想不到得好。女儿简直太聪明了，才一遍就记住了这种字。当我们再度一一取出卡片时，女儿回答：“兔，小兔子的兔……狼，大灰狼的狼……门，叩门的门。”看，女儿不仅了解了这几个字，还学好了组词呢。
实验取得成功，我终于发觉女儿原先喜爱情景学习培训！从今以后，一个人在家准备好一大堆卡片和一支专用型笔，一得之愚地把握住每一个机遇教女儿认字。例如，给女儿冼脚洗得正开心时，我能说：“宝宝，我们来认识一下‘脚’字怎么写好么？”女儿劲头昂贵地回应：“嗯！”因此我赶快用来笔和卡片，当众女儿的面一遍满地写出“脚”字。
没写几次，女儿就把“脚”字记住了。也有一次，女儿感冒发烧，得服药。吃药时女儿很聪明，我讲：“宝宝，我们看一下这一‘药’字怎么写好么？”女儿说：“好！”因此大家的识字游戏再度刚开始，自然結果一样合理，女儿又多了解了一个字。
怎么培养孩子的兴趣？就是这样，几日出来，在各种各样情景中，根据大家母女的识字游戏，女儿早已了解了20来个字。女儿总算识字了！因为我我终于明白原先女儿并并不是上课走神，只是之前我一直也没有寻找合适女儿的学习的方法呢。
早教教什么？养育孩子好都要顺其自然
对孩子是该“穷养”還是“富养”，这一异议一直都存有，也分不上谁高谁低。实际上，养育孩子是自己家的事儿，量力而为、随遇而安为最好是，穷养還是富养不可以只凭字面去了解。
在物质条件日渐丰富多彩的今日，许多 父母在无形之中的确“富养”了孩子，一直倾尽全力给孩子最好是的，“富养”不仅仅仅化学物质层面，精神层面上的“富养”也不可以忽略，塑造孩子有一个健全的人格，不会受到外部化学物质的引诱，这才算是真实实际意义上的“富养”。
此外，要塑造孩子有恰当的心理状态，接纳一些社会现象，他人有着的精神财富，自身不必盲目跟风，关键是要用自身的专业知识和能力去造就这种財富。“穷养”还要重视挫折教育，使他在持续栽跟头中越来越更完善。
一般来说，男孩养斗志，女生养气场。例如看待男孩，能够 多一点自立自强的文化教育，不怕困难，想要吃苦耐劳，要对将来挺大理想;看待女孩子，有标准得话学习君子六艺，修身养性，让孩子学好关注他人，帮助他人。
穷养富养要多效合一
大家如今关心孩子的“穷养”、“富养”关键核心点取决于孩子的品性塑造层面。孩子和闺女在社会道德、品性的塑造上面需有“穷养”“富养”的重要性。富养孩子有宽阔和见识、丰富多彩的专业知识、优雅的气场、得当的礼仪知识，穷养孩子有坚强的意志力、单独的个性化、节俭的质量、良好的心态，因此无论是男孩女生，做为父母都期待她们二者兼具，因此，在穷养還是富养的难题上不必太担心，都有益处和优势。
穷养化学物质富养精神实质
男孩和女生个性化不一样，男孩调皮爱动，女生娴雅比较敏感，因此在教育方式上也需有不一样。能够 激励男孩把调皮转换为聪慧和勤奋，激励女生把比较敏感转换为丰富多彩和强劲。化学物质上“穷”一些，使孩子不丧失奋斗精神和能力;精神实质上“富”一些，有强劲的精神层面，不容易以便权益放纵自己，这才会对她们的成才有一定的协助。
穷养富养掌握限度
对孩子如今的文化教育，大家无须有意去追求完美“劳其筋骨，饿其体肤”的方式，可是在生活起居中能够 让孩子做一些有意义的事的事，学会生活自立。等孩子上中小学后，父母能够 适度地给他一些零花钱，教會其投资理财的方式，掏钱但不奢侈浪费。还应让孩子们意识到，一切物件必须辛勤努力才可以换得，沒有理所应当的索要。
富养孩子层面，关键還是精神世界，标准容许得话能够 带孩子去旅行，开阔视野;报名参加适合的社会发展人际交往，搞清楚和人相处应当具有的礼仪知识;让孩子学习培训一些才艺表演，不但是兴趣爱好，还能够协助她们修身养性。
养育孩子是每名父母的责任和义务，挑选如何的教育方式也是父母的随意，可是不管“穷养”還是“富养”，必须认真去考量，挑选合适孩子的，由于孩子都必须丰富多彩的内心世界，都应当有着全方位的素养，身心健康的人格特质和心理状态，这才算是恰当的文化教育。
儿童早教：这样让孩子学识字多有趣！
在大家印像中，英国的院校一些“放牧”的味儿，并不穷追不舍地让孩子念书识字。实际上，她们也是有严苛的实例教程，仅仅实行起來和中国学校不一样。
有一天，上小学三年级的闺女对母亲说，前段时间，教师让班里每一个同学们校园内的院子里播种一颗种子，这礼拜种子刚开始出芽了，而她那颗种子，是全部播种的种子看起来最大最壮的！母亲问她为何那么运势，他说这不是运势:在播种前，她认真观察了地貌，看好一块太阳最充裕的地区，24小时不会受到一切花草树木和工程建筑黑影的挡住，并且仍在院校花苑喷池“有效射程”以内，能时常获得灌溉。
因此，当幼苗长出去时，证实了她所构想的一切。殊不知，院校让孩子播种，目地并不是是激励她们帮妈妈干活儿，只是必须学习好多个相关植物的生长的关键字，如化肥、土壤层、试管胚胎、嫩叶等甚为深奥的语汇。因为闺女在播种全过程中处心积虑，当然对这种词难以忘怀了。
它是典型性的有机化学识字法，先让孩子有具体工作经验，随后再帮她们用語言和语汇表述这种工作经验。在这里全过程中，孩子充分发挥了自身的创造性，在造就的兴奋中，再难的字也可以记住。这也最能体现常青藤的基本准则：即便是汲取“死专业知识”，如识字等，还要尽量在会动的造就全过程中进行。
除此之外，我都见到相关报导，说成有一定的美国学校让四年级的孩子用小麦面粉、水和盐揉面，纪录下整个过程，并探寻出最好的揉面实际效果，这类课称为“应用化学”。即孩子根据简易的实验和玩乐，学好基础的科学研究标准、解决困难的方法，并根据对实验的纪录来识字。实际上，中国的一些手机游戏，如积木游戏等，也可以玩得趣味，让孩子游戏中初中得算数、结构力学、語言，那不也是儿童早期教育吗？那样学，会使孩子更有兴趣爱好，更能充分发挥创造性。
早教科普：孩子弹钢琴也要顺其自然
郎朗、李云迪、陈萨、王羽佳……越来越多的中国青年钢琴家在国际乐坛上崭露头角，他们凭着精湛的技艺和辉煌的奖项，为无数望子成龙望女成凤的中国家长勾勒出了一副完美图景，于是有越来越多孩子开始在家长的督促之下开始了他们苦乐参半的“琴童生涯”。
学琴真的有那么好吗？什么样的孩子适合弹钢琴呢？家长应该怎么样引导和培养呢，以下就为您揭示“关于孩子学琴的ABC”——
1、学琴有什么好处？
钢琴被称为“乐器之王”。它有着优美的音色和多声部合奏的音响效果，这是任何乐器都无法比拟的，而弹钢琴则是一项高超的技艺，除了陶冶情操修身养性之外，弹钢琴在一个人的生长期所起到的作用是相当巨大的。双手手指的频繁活动会促使大脑更活跃，而双手的协调合作（以及脚部踏板的配合）则使左右脑功能同时得到开发，身体各部分的协作能力更佳，所以说“弹钢琴会使人更聪明”这句话是很有道理的。孩子的脑力、听力、灵活度、协调度都很因为弹钢琴而增强。
2、孩子多大开始学钢琴最好？
一般而言，孩子五六岁的时候更适合开始学习弹钢琴，因为这个年纪的孩子已经有了一定的自制力，可以坐下来听老师讲解和指导了，同时他的审美能力也有所提高，可以慢慢地体悟音乐之美了。而现在很多家长让孩子两三岁就开始学习弹琴，这是笔者所不提倡的，因为那么幼小的孩子还是更需要的玩耍中成长和锻炼，过早地学琴会令他们损失很多童年的快乐。
3、孩子弹钢琴，家长是不是越狠越好？
众所周知，郎朗的成功和他的父亲郎国任极其严苛的教育方式有很多关系，所以很多家长想效仿郎国任，用一种残酷的方式逼迫孩子练琴，笔者建议千万不要这样做，毕竟郎朗只有一个，毕竟不是所有的琴童都能成为钢琴演奏家，孩子的天赋、良师的教导，还有良好的机缘，对于一个人能否成为成名成家都是至关重要的，所以不要以简单粗暴的方式去终结孩子童年的快乐。
总结：总而言之，孩子弹钢琴也要顺其自然，家长不要抱太大的功利之心，还是更应该引导孩子从中领悟音乐带来的愉悦和美好，一定要记得毕竟郎朗只有一个，而孩子的童年也只有一次。