所谓天赋,是指具有发燕尾服某方面才能的特殊素质,任何一个宝宝都有自己的特长,这就是天赋。天赋为孩子的智力开发奠定了良好的基础。但是如果只有天赋,没有适合表现天赋的环境和教育,那么,宝宝的天赋也许就这样被无声无息地被埋没了。

开发宝宝的天赋:了解自己的宝宝对干开发宝宝的天赋是至关重要的。通过测试,我们可以很直观地发现宝宝的优势在哪里,什么又是他的劣势。对于优势,我们要针对性地寻找适合宝宝的方法继续提升该项智能的开发;而对于宝宝的劣势,我们也不能置之不理,因为那是宝宝的不足,更需要取长补短,应在生活中有意识地加以引导,注重宝宝智能的全面开发。

音乐天赋:有音乐天赋的孩子主要表现在对音乐的敏感性上,尤其对干一些特别的音乐,宝宝的注意力容易被吸引。比如在他哭泣吵闹的时候听到异常优美动听的音乐,他会突然停止哭闹,而且会手舞足蹈,有些宝宝还能和着音乐节奏做出各种身体动作,这说明我们宝宝的音乐细胞非常活跃。以下有几招可以帮助开发宝宝的音乐天赋。

1、音乐生活化。宝宝出生后,父母亲可以为宝宝创设一个良好的音乐环境,让他在家随时能听到优美的音乐。音乐细胞活跃的宝宝往往会给这样优美的声音投入很大的注意力,而生活中创造的音乐环境,又让宝宝在无形中强化了他的乐感,逐渐地,他就能从无意识地听音乐中,到有意识地从音乐中寻找到节奏。

2、在游戏中学。专家认为,过早的正规音乐训练,对年幼的宝宝并不合适,可以利用游戏让宝宝来接触有关音乐的事和物:比如用筷子击打餐桌上的各种餐具发出各种不同的响声;出去游玩引导宝宝倾听大自然的各种声音,虫鸣、鸟叫、雨滴、风吹等等,在认识中培养他对声音的敏感。

3、音乐玩具当教材。可选购一些宝宝玩得来的音乐玩具,把他当作宝宝学习音乐的早期教材。比如一些玩具型的音乐琴,让宝宝尝试着自己去按键盘,每按一个键盘,就能听到一个不同的声音。也许刚开始宝宝还不会分辨声音的高低,但是持久的训练,可以提高他的听力。

语言天赋:有语言天赋的宝宝,往往说话要比同龄的孩子来得早。一般来说2—3个月的婴儿已经能够发出喉音,每当大人逗乐的时候能发出“啊”“伊”等音;7—8个月能发简单音节;1岁左右可以发两个重音的字,如灯灯、东东、饭饭等。当你发现你的宝宝有一定的语言天赋时,可得抓住机会,好好引导他。

1、在游戏中学习语言。宝宝爱玩是天性,父母可以在宝宝玩耍的同时加入到游戏中,和宝宝—起玩,这样一来,宝宝的兴趣来了,玩游戏的积极性也提高了,而你也要在玩耍中,不时地教宝宝说一些口头用语,比如“公共汽车”“学校”“老师”等等。

2、丰富宝宝的生活知识。丰富生活是发展宝宝语言的源泉。多带宝宝到产外观察大自然,游览公园。通过观察扩大宝宝的眼界,丰富宝宝的生活,有助于发展他的思维、想象,提高语言表达能力。

3、有良好的语言环境。父母要尽量用普通话给宝宝讲故事,语音、语法要力求正确,语言简练、文明,句子完整。最好不要用方言,因为各地的方言差别很大,这对宝宝以后理解事物会有影响。

绘画天赋:五彩斑斓的世界让宝宝充满了好奇心。鲜艳的花朵,美丽的彩虹,湛蓝的天空,五彩的灯光。当你的宝宝开始对这些有颜色的事物感兴趣时,你要注意了,这是宝宝发出的一个信号:你的宝宝也许有着不错的绘画天赋。这时的你就得赶紧行动了,别错过了宝宝辨认颜色的最佳时期。

1、先从一种颜色开始。宝宝辨认颜色,总是先从一种颜色开始。开始的时候,父母可以先指着一样实物,告诉他这是红色。以后每次遇到这个实物的时候,父母都可以对宝宝再强调一遍。反复几次下来,宝宝就会认识这个颜色了。

2、从宝宝身上找颜色。当宝宝已经认识几种颜色的时候,可以让宝宝从自己身上找颜色。比如,“宝宝今天穿了一件红衣服,宝宝的帽子是黄色的,宝宝的眼睛黑黑的,还有一双白皮鞋,真是漂亮!”当宝宝发现,原来在自己身上也能找到这么多颜色,他对手颜色的兴趣也就提高了。

3、用颜色来涂鸦。在宝宝已经认识几种颜色的基础上,可以让宝宝用彩色的蜡笔自己来涂鸦。乱涂乱画的基础上,让宝宝认识到,原来颜色还可以自己创造。

数学天赋:宝宝会数数了,年轻的父母看到宝宝的这一表现非常兴奋,都认为自己的宝宝很有数学天赋。其实有数学天赋的宝宝不单单是有这样的表现,还包括对于事物的简单归类等。你可以在我们的生活中发现并不断引导他。

1、分组归类。在日常生活中,可以让我们的宝宝进行分类练习的活动。比如让宝宝自己收拾玩具,把玩过的玩具分门别类地放到原来的地方;收拾衣服时,也可以让宝宝一起来整理。也许刚开始,宝宝不太愿意配合,但是多尝试几次,宝宝就会有这种意识。

2、对应组合。日常生活中有许多可以让宝宝进行对应的活动。如一张桌子前摆一把椅子,一个衣勾上挂一件衣服,一个碗上摆一双筷子等,这些都可以训练宝宝将生活中的事物进行合理的搭配。

3、不等量的比较。给宝宝一些数量不等的两种东西进行比较。他们也许高矮不一,也许粗细不同,也许大小不等。不管是怎样的不一样,都让宝宝自己来观察、比较,通过衡量,他会对物体的数量、形状有一个更加感性的认识。

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宝宝潜能开发从婴孩时开始


宝宝潜能开发从婴孩时开始开发宝宝的天赋:了解自己的宝宝对干开发宝宝的天赋是至关重要的。通过测试,我们可以很直观地发现宝宝的优势在哪里,什么又是他的劣势。对于优势,我们要针对性地寻找适合宝宝的方法继续提升该项智能的开发;而对于宝宝的劣势,我们也不能置之不理,因为那是宝宝的不足,更需要取长补短,应在生活中有意识地加以引导,注重宝宝智能的全面开发。

音乐天赋:有音乐天赋的孩子主要表现在对音乐的敏感性上,尤其对干一些特别的音乐,宝宝的注意力容易被吸引。比如在他哭泣吵闹的时候听到异常优美动听的音乐,他会突然停止哭闹,而且会手舞足蹈,有些宝宝还能和着音乐节奏做出各种身体动作,这说明我们宝宝的音乐细胞非常活跃。以下有几招可以帮助开发宝宝的音乐天赋。

1、音乐生活化。宝宝出生后,父母亲可以为宝宝创设一个良好的音乐环境,让他在家随时能听到优美的音乐。音乐细胞活跃的宝宝往往会给这样优美的声音投入很大的注意力,而生活中创造的音乐环境,又让宝宝在无形中强化了他的乐感,逐渐地,他就能从无意识地听音乐中,到有意识地从音乐中寻找到节奏。

2、在游戏中学。专家认为,过早的正规音乐训练,对年幼的宝宝并不合适,可以利用游戏让宝宝来接触有关音乐的事和物:比如用筷子击打餐桌上的各种餐具发出各种不同的响声;出去游玩引导宝宝倾听大自然的各种声音,虫鸣、鸟叫、雨滴、风吹等等,在认识中培养他对声音的敏感。

3、音乐玩具当教材。可选购一些宝宝玩得来的音乐玩具,把他当作宝宝学习音乐的早期教材。比如一些玩具型的音乐琴,让宝宝尝试着自己去按键盘,每按一个键盘,就能听到一个不同的声音。也许刚开始宝宝还不会分辨声音的高低,但是持久的训练,可以提高他的听力。

潜能开发的关键期时期


0-3岁是人类许多能力发展的关键期,其中以下三个关键期是十分重要的。

一、一岁半左右是人类有意识注意开始萌芽的关键期。

在1岁半之前,婴儿的注意常常是无意识的,婴儿还不能有明确目的地控制自己注意力,常被外界的各种信息干扰。1岁半左右,婴儿开始有意识的自己学会选择信息进行观察、思考,有意注意开始萌芽了,这对于婴儿整体智能的发展是十分有意义的。

二、2岁左右是人类分解性观察能力开始萌芽的关键期。

在2岁之前,婴儿的观察经常是整体的笼统的,对一些细节与局部的把握还很差,常不能发现一些物体之间的细节和部分之间的相同或相似之处。2岁以后,婴儿分解性观察能力开始萌芽,对物体细节与部分差异的把握能力增强,同时学会了把握整体与局部以及细节之间的关系。婴儿分解性观察能力的产生对婴儿以后把握事物本质的抽象思维能力和想象能力的发展意义深远。

三、3岁-3岁半是人类永久性记忆能力开始发展的关键期。

在3岁-3岁半之前,人类识记的各种信息几乎都不能保持终生,没有永久性的记忆痕迹,常只能保持几天、几个月。而3岁以后,人的许多信息都能保持几十年甚至终生,人的永久性记忆能力产生了。当然,尽管这时的很多信息我们在几十年后不能随意再现,却能够再认或通过催眠或电极刺激大脑而唤醒。人类永久性记忆能力的产生意义巨大,它标志着人类学习能力的真正成熟和开始。

儿童潜能开发


儿童潜能开发设计:人的心身潜在性的并未显现出来的能力就是说潜能,还可以说成一种本质的概率。把隐藏的物品显出是开发设计的原意,针对儿童全脑开发设计特指的是大脑智力正确引导和训炼。

儿童全脑开发有很强的延展性,因此,要开发设计儿童的潜能,关键的是要把握住关键期。在发展趋势的关键期多种多样的课堂教学自然环境,非常是自然界五彩缤纷的园林景观,对她们的潜能更有激起功效。把自然界的无限风采,姹紫嫣红的花瓣带来她们感受,让她们体会到五颜六色的颜色转变;岩层、海滩、冰雪,让她们体会到色泽的不一样;老牛、小羊、鸟儿,让她们听见了不一样的响声,小朋友们关键期文化教育的最好是课堂教学就是说这奇特的自然界转变。

儿童潜能开发关键期具备脑神经发育基本:脑科学科学研究发觉,初期人的大脑神经产生更为快速的是突触联络。针对脑科学有那样的客观事实,人神经突触相对密度的转变在出世生20年里呈倒U型,即刚生时低,高峰期在童年期,而成年人后则又减少出来。从新生儿期到儿童期人脑是持续在发育和提高的,并在青年期进行成才的全过程。这一全过程是阶段性的,并不是平行线。

比如说,儿童在3-4岁智力时,根据别人个人行为来猜想别人观念的能力刚开始发展趋势了;在7-8岁时,额头表皮层的作用依然沒有完善,还要进一步发育。在关键期脑也会显著更改发育的神经有机化学,蛋白激酶对人的大脑的神经有机化学系数越来越比较敏感起來。另外,刚开始快速搭建人的大脑的神经应用系统,不一样作用特性的互联网群刚开始产生。

针对儿童潜能开发训炼,并不是把此外的新的能力授予儿童,或是把哪些专业知识教會儿童,只是根据合乎儿童本身发展趋势的科学研究、最好的办法将蕴含在儿童心身內部的潜能,正确引导、训炼出去的全过程。

半岁宝宝的潜能开发内容


认知能力方面:

1,玩具丢了会找,当玩具掉落或者将宝贝手中的玩具拿下来放在床上宝贝看得到的地方,他会追着玩具,并滚过去将玩具拿在手里;

2,能认出熟悉的事物;在宝贝面前摆上积木堆,宝贝看见后自己会先拿一块,然后明确地去抓第二块。在桌子上有整个积木堆的情况下,宝贝能抓过三块不同的积木。

语言方面:

1,开始对自己的名字有反应,妈咪在宝贝背后叫他的名字,宝贝会转头寻找妈咪;

2,当宝宝不开心时会发出叫喊声,但不是哭声;

3,当宝宝哭的时候,能发出妈(mun)——妈的唇音。

看到以上的内容,大家很快就能明白:此时的宝宝连妈妈都不会叫,更何况外语。孩子的潜能开发是得一步一步来,而不是“拔苗助长”。我在早教中心呆过很多年,也没见过这样离谱的外语早教。正如孩子奶奶所提出的反对:还不会说话就去学外语,这不是开玩笑吗?

玩笑归玩笑,我想告诉年轻父母的是:培养一个好孩子,是要遵循人的发育规律的,与其花那么多的钱让宝宝上外语班,还不如多花些时间陪宝宝游戏,多花时间观察宝宝的发育状况。以此来决定如何在家中对孩子实施早期潜能开发。

这是最省钱最省心的途径,也是最贵最有价值的早教方法。因为只要父母想投入就可以实现,但是倾心投入的亲子游戏又是世间弥足珍贵的。

半岁的婴儿究竟有什么样的潜能要开发呢?(除了上述提及的两项外)

大运动方面:

1,妈咪用玩具逗引宝贝,能够熟练的翻身;

2,扶着掖下时能够上下跳跃,能坐一会儿,有时较稳;

3,拉坐时,宝贝能腰背比较直挺并主动地举头,还能自由活动身子不摇晃。

精细动作方面:

1,坐在桌子边的时候用手抓挠桌面,宝贝所有手指都弯曲做耙弄和搔抓动作,以大把抓的方式把玩具抓在掌心;

2,会撕纸,给宝贝一张纸,能用双手抓住纸的两边,把纸撕开;

3,会摇动和敲打玩具,两只手可以同时抓住两个玩具;

社会行为方面:

1,能跟妈妈打招呼了,宝贝会以伸手、拉人或发音等方式主动与人交往;

2,会自己吃饼干了,他不会再用舌头把饼干推出来;

3,出现认生的行为,对许多东西表现出害怕。

其实,最好的是家庭亲子游戏,让宝宝在游戏中学习知识。

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