胎教英语

解惑幼儿英语培训。

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育可以提升孩子的智力，从而培养出一个高情商的孩子。孩子早教最适合的年龄是多大呢？下面是小编为大家整理的“解惑幼儿英语培训”，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学龄前孩子接触英语已经不是新鲜事，甚至有早教机构也采取全英语教学，有语言专家指出，6岁前是孩子学习语言的敏感期，随着年龄的增长敏感度下降，孩子到了12岁时语言敏感性就基本与成人相仿。而家长在加入英语培训大军的同时，很多真相并没看清楚。

案例：幼儿学英语渐流行。

第五届POP全国少儿英语风采大赛选拔赛即将举行，今年参赛选手中年龄最小的只有3岁半。无独有偶，在一些主流英语培训机构，如新东方、桥登堡、唐人街等中发现，学习英语的年龄段都在越推越前。

在某幼儿英语培训机构有这样的场景：当幻灯片中闪现的雪梨、苹果、铅笔等图画时，孩子们就会大声地说出单词；当音乐响起，孩子们还会用英语边唱边跳，把门外旁听的家长逗得乐开了花。

分析：6岁前是学习语言敏感期。

婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的事，但幼儿能容易地学会母语，其他语言也一样。

6岁前的孩子声带的发育未完全闭合，声带的弹性非常好，语言的模仿能力就强。6岁声带基本闭合，模仿能力开始下降，到12岁左右就基本与成年人相似。

在生活中，我们会发现孩子们很容易模仿各种不同人的说话语调，但是成年人说话就多数带有自己的乡音。在某种程度上说，孩子们学习外语的能力比大学生还强，他们只是自然的模仿，就像说自己的母语一样轻松。

解惑

1、学外语会与母语混淆。

老人们常说，家里多种语言背景的小孩晚说话。那么让幼儿上英语课是否会造成母语的混淆。

早教专家曾做过实验，用电极观察婴儿对不同语言的反应。研究结果显示，新生儿就能够区别所有的语言。如果婴儿在家里或类似的实验中同时听到两种语言，就会对两种语言都作出反应，并且他们对这两种语言所作出的反应分别来自大脑的不同区域。“在婴儿的大脑中会产生两个不同的电路。其中一个对他们的母语产生反应，另一个则对第二种语言产生反应。”因此，在众多参加全英语早教课程的孩子中，绝大部分能够正确听从老师的英文指令。

2、家里没语言环境怎么办。

既然学龄前的孩子学习语言完全靠模仿，如果家长的英文本身说得不标准，那会不会使得孩子“有样学样”。

“家长这样的忧虑是正常的，如果没有英语语言环境的家庭，家长长期对孩子说不标准的英语，孩子的确是会学出来一口像家长一样发音的英语。”专家认为，如果家长的英语不是很好，只要孩子在英语听的能力上有比较好的环境就行了，例如可以给孩子听些英文CD，看迪斯尼的动画片等等，让孩子自己模仿。

误区

误区一：学单词发音就是学英语。“在教学的过程中我们发现有些家长误认为孩子会说几个简单的单词，如apple、dog等就是学英语，其实这样太小看孩子的语言能力了。”学龄前的孩子们学英文是在不断重复中学习的，无论是一个单词、一个句子和一段话，他们都是通过模仿完成的。孩子们说英语时的思维就像说自己的母语一样，是一气呵成不需要事先思考。如果让孩子像成年人学英语那样记忆单词，那只会给他们增加负担。

误区二：教育市场上“少儿幼儿”概念混淆。少儿英语培训市场商机巨大，越来越多的培训机构介入其中，并在“蛋糕”争夺战中，鼓吹各式各样的教育理念，让爱子心切的家长们心潮澎湃：“学英语要从娃娃抓起”“不要输在起跑线上”……不少家长在这些口号中也混淆了教育阶段概念，将本该在少儿阶段学习的东西教给仍处于幼儿阶段的孩子。这种概念的混淆，容易产生揠苗助长的反效果。

其实少儿英语教育针对的是7-12岁阶段的学生，这部分受教育群体基本处于小学阶段。少儿英语教育除了要培养小学生对英语学习的兴趣外，还会加上一些认读方面包括语法方面和应用技能方面的培养。

而学龄前的儿童处于幼儿阶段，这个阶段的孩子接受的应当是幼儿英语教育，主要以孩子喜闻乐见的形式来激发其英语学习热情、培养对英语的兴趣。

4岁以前的孩子，许多教育专家一般不建议到专门的英语培训机构学习，在早教机构、幼儿园“接触”一下外语即可，单纯“接触”一下英语，没有学习“任务”。

误区三：低龄学习也有“副作用”。低龄学习，不仅不能达到家长的期望，揠苗助长反而会带来许多负面效果。“前不久总理听课的照片在社会上引发热议，一群学生东倒西歪，只有总理一个人姿势端正。像我这个年龄的人坐姿、握姿都是很端正的，但是你现在到我们小学课堂上看看，姿势都不行。”专家表示，现在学龄前儿童超前学习的风气很浓，但“国家规定6岁以后入学，是科学研究后根据孩子生理和心智发展做出的界定”，超强度的学习(不仅仅是英语学习方面)，是导致许多孩子坐姿握姿不正确的罪魁祸首，因为年纪小，握不住、坐不直等坏习惯养成就难改了。学龄前儿童应注重习惯养成，而不是学习“任务”的完成，许多超前学习的孩子进入小学后，由于“之前都学过了”，因此不专心听讲。

误区四：英语学习要趁早但忌盲目“抢跑”。不是有学都好。一位英语学校老师说：“我虽然是教英语的，但是我侄子的英语就不好。”在侄子很小的时候，一家人就对他寄予厚望，早早送去参加英语学习。“学得很差，一点都不感兴趣”。家人无奈，只好让孩子退出学习。

一个偶然的机会，我发现侄子对中文极有天赋，在“识字班”如鱼得水，小小年纪养成了中文阅读的好习惯。家人欣然，便由着他的兴趣自己去发展。每个孩子的天赋是不一样的，不是有学都好，你超前施加压力只会将他的兴趣和忍耐磨光。

不是越早越好。都在说英语学习要趁早，但这个趁早也要有个度。让孩子早一点接触英语对孩子以后的学习有帮助，但家长不能把一些超越孩子承受能力的东西过早地灌输给孩子。很多超前学习的孩子因为难度太大跟不上，信心急剧下降，这对长久的英语学习很不好。

不是越贵越好。在选择培训机构的同时，不少家长单独以价格评定机构师资的优劣。事实上在发达国家做幼儿少儿教育的老师学历和其他阶段相比往往更高。

国内恰恰相反，低龄教育阶段的师资普遍低学历化。与雅思等课程相比，幼儿英语的教师工资一般是最低的，很大一部分即处于这个原因。在这个大背景下，家长要看清现状，不要盲目将师资与价格挂钩，往往高价的未必能找到高人。

相关知识

早教英语：少儿英语四大困惑和指导

护孩子天才，培人才博才。早教是宝宝出生的第一个教育，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“早教英语：少儿英语四大困惑和指导”，仅供您在工作和学习中参考。

少儿英语四大困惑有哪些？刚新学期开学没多久，为让孩子在新学期开学即始就能“领先”，家长们又都闲不住了。各种培训，尤其是英语类培训刚开始顺风顺水。但行内人士反响强烈，历经这几年发展趋势，少儿英语培训销售市场的标准早已是一个急需解决的难题。望儿女成才，最重要是“望”对方位。从而，大家非常收集整理了家长对其孩子在报名参加培训全过程中造成的四大疑惑及有关专业人员的评价具体指导，以求为阅读者出示参照。早教英语怎么学？

一问：学习英语是不是越快越好？

林女性想给自己2020年三岁的闺女报英语学习班，但她又担忧，闺女中国汉字都没识好多个，可以把英文学精吗？据统计，近些年少儿英语培训愈来愈年轻化，从6-十岁的初中级文化教育，到4-5岁的幼儿教育，乃至对于1-两岁尚在咿呀学语的婴儿培训班都是有。到底学习英语是否越快越好？少儿英语四大困惑有哪些？早教英语怎么学？

对于此事，語言权威专家表述：“每一个人要是在汉语自然环境中，都能够当然地学好汉语而不觉得艰难，因此理论上而言，越快学习培训一种語言就越非常容易，越行之有效。儿童在18个月之后，就可以适度地触碰英语日常，这对孩子的英语听力锻练很有益处。”

但权威专家也提示家长，针对学龄儿童，要以小玩具、食材等为突破口，让孩子学习培训童谣、看一下简单的英文卡通片等，在玩中培养英语学习培训的兴趣爱好。切勿急功近利让孩子硬背英语单词、提升工作压力。

二问：培训机构有没有规范可谈？

王先生的孩子在某英文培训机构早已学习培训2年了，当问起学习效率怎样，王先生疑惑地表明：“除开有时候听他嘴里出现一两句英语短句外，我都我也不知道他究竟提升了是多少？”像王先生那样状况的还为数不少，许多 家长都觉得疑惑，孩子进行英语培训究竟获得了是多少？

终究少儿英语有别于应考培训，沒有考试分数来分辨学习效率和品质。而现阶段的少儿英语培训也的确没有一个统一的评价标准，主要是由不一样的培训机构依据分别的状况来各自制订。培训总体目标一般分成二种，一种偏重于用工作能力来考量；另一种则是以英语单词量或是钢琴考级等量化分析的指标值来考量。

前一种培训因为缺乏一个可量化分析的规范，给如今培训销售市场上一些不标准的培训机构以机会。而第二种评价标准很可能使少儿英语培训深陷中国应试教育的错误观念。实际上，规范是死的，关键所在培训机构是怎样实行的。

针对一些家长在查验孩子学习成果时总以背了是多少英语单词为规范，权威专家强调：它是典型性的“聋哑学校英文”课堂教学规范。幼儿学英语不能太“功利性”，不应是钢琴考级而学，只是要因时制宜，激起自学能力，有兴趣爱好，才有未来。少儿英语四大困惑有哪些？早教英语怎么学？

三问：价钱决策实际效果？

现阶段销售市场上少儿英语培训价钱可以说错综复杂，从好几百到好几千，让家长恍恍惚惚。到底价钱规范是怎么定的？怎么判断是不是物有价值？

据统计，现阶段少儿英语收费标准的差别非常差距，许多 家长觉得孩子的英文培训资金投入愈多愈好，而事实上，高资金投入并不是有高收益。在这种高资金投入的身后，有多少是归属于有效资金投入，又有多少归属于培训机构的坐地起价呢？对家长而言，这个问题将会难以获得准确的回答。

如同有句广告宣传语说的那般“只选好的，没选贵的”，给孩子挑选培训机构一样这般。家长要“货比三家”，挑选一家最能给孩子产生学习培训热情、激起其兴趣爱好的培训机构，让孩子能真实学得物品，让家长的努力物有价值。在“比”的全过程中，家长要主要对院校的师资力量、教材内容、用户评价、软硬件设备、经营规模、报点总数、各校区的课堂教学氛围等关键要素开展衡量和考虑。

四问：外教老师好过中教？

陈先生在为孩子选择培训机构时碰到了困难：“我只是想找一个語言自然环境，让孩子对学习英语沒有害怕、不满情绪，塑造他的自学能力。有外教的英语自然环境将会更正宗些，但中教将会让孩子更亲密接触些，烦恼的是不知道哪一个学习效率更强？”

现阶段，儿童销售市场中存有着三种师资力量应用方式：纯外教老师、纯中教和东西方混授。中国教师优势取决于讲英语的语法水准很高，外教老师优点则取决于发音、英语口语表述，正所谓各有千秋，关键所在怎样充分发挥应用。

早教英语怎么学？对于此事，权威专家的表述是，因为語言是一种逻辑思维的表达形式，假如用汉语开展思索，随后用英文表述得很正宗，这基础是不太可能保证的，因此学生总觉得自身在说中国式英语。聘用外教老师肯定不只取决于发音，只是要为孩子提供英语自然环境和场地，为孩子们出示把自己置身英文自然环境的机遇。除此之外，少儿英语口语基本浅，在很多状况下，我国教师用汉语才可以合理地改正她们的发音、表述生词、了解语句、弄清英语的语法。如此说来，东西方教相互配合能做到比较好的教学内容。

警惕少儿英语培训6大雷区

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是由小编为大家整理的“警惕少儿英语培训6大雷区”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

每逢周末，送孩子去“拼外教”已经成为不少小学生乃至幼儿园小朋友的固定节目。基于对当今形势的认识和对孩子未来发展的重视，不少家长都相当重视孩子的外语学习。

比起年轻的爸爸、妈妈学习外语的年代，今天的孩子拥有了更好的外部条件与更多的选择。而面对选择，家长常常有不少困惑与误区。这些误区也是雷区，是家长万万不能踩的。

雷区1：英语教师首选老外

事实：外国人并不等于外教

通常来说，外教的语音更纯正、更规范、更自然。但会说英语不意味着就能教孩子，在国外，从事教育必须通过严格的资质认证。目前，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。另外，盲目追求全外教，对于一些词汇量还不足够大的孩子，因为交流范围实在太小，效率太低，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心。因此，笔者在这里建议，无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑，具体问题具体分析。

雷区2：单词量是效果的体现

事实：培养兴趣和习惯最重要

对于学前儿童和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。因此，这时候的英语学习以听说为主，即我们通常所说的把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养基础的英语交际能力。

雷区3：跟原版动画片学轻松又有兴趣

事实：语言学习必须结合学科知识

动画片可作为辅助方式之一，但在启蒙教育中，循序渐进地学习系统的内容也很重要，如果在这个时期漫不经心，东学学、西玩玩，过不久他就会忘掉。当孩子觉得用英语可以更好地玩某些游戏、掌握某种重要学科时，英语的学习才能真正来自于孩子内在的动力。这样才能提高孩子的学习效率，也为将来孩子使用英语工作打下基础。

语言本身是没有竞争力的。“学英语”和“用英语去学知识”是两个完全不同的概念，也会导致不同的结果。因此，如果我们为孩子提供用英语学语文、数学、科学等学科知识的机会，他就有可能在流利运用英语的基础上，学习系统的学科知识，胜任将来的任何工作。

雷区4：选机构，短期见效最重要

事实：循序渐进才是真

培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言学习有自身的客观规律，切忌急功近利。特别是初学阶段，会出现一段“沉默期”，最重要的是看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。

雷区5：只要全英文环境就行吗？

事实：学科知识要成体系学

目前很多英语培训机构的一大亮点就是用英语学语文、数学、科学等学科知识，让孩子在流利英语运用能力的基础上，学习系统的学科知识，胜任将来的工作。

雷区6：“学英语不背单词怎么行？”

事实：浸入式教学法自信说英语

可以在全英文环境中学习数学、语文、科学等课程，从幼儿园到高中毕业，学生只要坚持用母语外的第二语言学习学科知识，效果是显著的。

我国幼儿英语教育问题解析

幼儿双语教育在我国正如火如荼地开展，兴起了一股英语热狂潮：双语幼儿园、国际幼儿园、英语课程、英语兴趣班、英语培训机构纷纷上马；形形色色的幼儿英语教材如雨后春笋般涌现；各路人马也浩浩荡荡地加入到幼儿英语教师的队伍中来。看似欣欣向荣的表面，隐含着很多令人忧虑的问题。下面笔者对幼儿双语教育的问题做一个归纳和总结。

一、表层问题

表层问题是幼儿双语教育中存在的表象问题，主要表现为师资、教材和评价3个方面。

（一）合格双语师资的严重匮乏

本园教师、外聘英语教师、外籍教师是目前主要的3种双语师资，这3种师资都有其不足之处。本园教师多是幼儿师范学校毕业后通过各种途径达到学前专业大专程度的。由于以前中等师范学校基本未开设英语课程，幼儿教师的英语基础较薄弱，在教学中常常只能用汉语代替英语表达，给孩子提供学习和模仿的机会较少，难以创设真正意义上的双语教育环境，因而不能满足双语教育的要求。

外聘英语教师和外籍教师的英语基础虽扎实，能给幼儿提供良好的示范，但他们普遍不了解幼儿教育的特点，一般把英语当作一门学科来教，背离了幼儿双语教育的原则和目标。同时，在教学内容的选择上、幼儿学习适宜程度的把握上、教学方法和组织方式的安排上以及对幼儿学习的评价上，也常有不当之处。尤其是在聘请的外籍人员中，很多人不具备幼儿教师经验，没有从业资格。让他们承担幼儿双语教育，无疑对幼儿的健康发展是不利的。

（二）双语教材难以抉择和把握

目前学前双语教材参差不齐。每种教材都有各自的理论背景和相应的教学模式，如：有的从儿童熟悉的事物出发，有的以儿童接触的早晚和可重复次数、可运用的机会来考虑，有的以字母顺序为依据，有的按照单词本身的难易程度编排等。每种教材都有不同的具体适应性，有的需要采用浸入式教学法才能完成，有的只是一种学科教学；有的只提供教师用书，有的则既有教师用书还有幼儿用书甚至家长指导用书；有的只安排了集体教学活动，有的还安排了游戏活动、延伸活动等。这种各具特色且缺乏高度权威性的状况，导致目前在教材使用上有较大的随意性和盲目性。有些教材需经过系统培训后教师才能真正理解和掌握，短期培训很难完全把握教材的整个体系，因而即使选择了一套好的教材，也无法保证它的有效使用。

（三）评价机制不健全

目前幼儿园双语教学评价的方面主要有：教育方案，教学方法，教师的口语水平，幼儿的口语水平，幼儿的学习兴趣，前三者是主要的。评价内容主要是针对教师的，即便是针对幼儿的，也只注重认知方面，而忽视情感性、社会性等非认知方面。评价方法注重终结性评价，特别注重幼儿在家长接待日的展示和节假日活动中的演出，且注重量化评定，即看幼儿掌握了多少英语单词、句子和歌曲，而忽视质性评定。评价主体一般是管理者、本园其他教师，而教师本人、幼儿及家长的评价只作为参考，被评主体很少有发言权和知情权。这种缺乏民主的评价难以起到诊断、调节、导向、改进的作用，更不用说参评主体的共同发展了。

二、深层问题

表层问题必然引发一系列深层次问题，主要是语音、知识系统和幼儿心理压力等。

（一）语音标准化困难

幼儿英语教育最让人担心的是语音规范问题。幼儿模仿能力强，听觉敏锐，习得不规范语音并形成语言定势后将很难纠正。这正是人们长期争论“幼儿英语教育是否合适，可否全面开展”的重要原因，有人甚至因此反对幼儿英语学习。语音标准化困难主要原因有二：一是幼儿英语教师语音标准化水准偏低，中籍英语教师因各种因素的影响语音不甚规范，即便是外籍英语教师因国度和地域的差异也存在语音不规范的问题；二是幼儿没有一把可以自主使用的“语音标准尺”，幼儿判断语音是否正确，完全依赖于教师的示范。教师没有示范的，或有错误示范的，都会影响幼儿对语音的正确判断。

（二）知识系统底蕴不足

知识系统集中体现在幼儿英语教材体系中。高素质底蕴的幼儿英语教材体系应具有3个特点：第一个特点是能动性，即能有效激发幼儿的积极性，培养幼儿知识的自我拓展能力，实现知识量的扩张；第二个特点是协调性，即知识组成之间应相协调，与能力的培养和身心协调发展相适应，实现知识质的优化；第三个特点是高效性，能使幼儿最近发展区得到有效开发，具有持续快速发展的高效益。传统的幼儿英语教材体系过分依赖教师，词句完全依赖他人传授，幼儿没有自我探索认知的空间，限制了能动性的发挥。并且由于单词的字符与音相背离，使得幼儿识音优势较难发挥，最近发展区无法得到有效开发。

（三）容易引发幼儿心理歧变

不适当的英语教育评价机制，使得当前的幼儿英语教育过分重量不重质。同时，为了迎合家长迫切看到英语教育成果的心理，幼儿英语教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和反复记忆。不恰当的评价使得幼儿内心容易滋生自卑感和恐惧感，并且处于焦虑、压抑的情绪状态中，并进而影响幼儿身心的健康发展。自卑和恐惧是蒙台梭利所提出心理歧变之中的两种。蒙台梭利指出了自卑这种心理歧变的严重后果，“这种障碍可能作为一种无能和比其他人低劣的感觉而在他内心固定下来；这将使儿童陷入日常的生活冲突中去”。

三、根本问题——双语言环境的缺失

双语环境的缺失主要是指双语语际量不足，在已有语际量中，有效语际量并不高。有效语际量不足是当前幼儿英语教育效益低的症结所在。

那么，英语环境缺失的问题到底该如何解决呢？怎样才能营造一个科学、合理、有效的英语学习环境呢？基本上有以下几种方法：（1）将孩子送往英语国家学习；（2）聘请外籍老师整天和幼儿形影不离的生活在一起；（3）运用科技手段，如网络、多媒体教学等。这3种都是行之有效的方法，但前两种方法费用和成本都较高，一般家庭难以负担，只有第3种方法普通家庭承受得起。但是对于第3种方法来说，设计不科学、运用不合理的话，会事倍功半，收不到理想的效果；反之会事半功倍，收到理想的效果。

选择英语培训班的N个专业细节

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编为大家收集的“选择英语培训班的N个专业细节”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

你是否正在或准备为孩子选择一个英语培训课程？你是否了解目前主流的幼儿英语培训机构的课程情况和师资情况？希望下面的建议能让你在为孩子选择英语学校及外教的时候，多一些冷静和专业的判断力。

考察点课程

国内的幼儿英语培训起步至今不过十几年，仍然处于发展的初期阶段，尚无统一的国家标准出台。主流的培训机构一般直接选用国外成熟的原版教材，或者在国外教材体系的基础上进行本土化工作后使用（引进版），也有少数培训机构在尝试使用自主研发的课程和教材。

选择英语课程时，可以综合考量以下几点：

语音——专为非英语语系孩子编写

在给学龄前孩子（特别是初学的、小年龄的孩子）选择课程时，要注意区分该课程采用的教材是不是专为非英语语系的孩子编写的，配套的视听材料能不能给孩子非常准确的发音示范。语音的评价标准有三：准确、清楚、缓慢。

从整体上说，北美国家的教材在语音上通常具有此类特色。发音相对清晰，而且很多教材自始至终贯穿了语音的学习（比如，Super系列中的Phonics）。而在欧洲的一些教材体系里，示范者的连读、爆破音比较多（因为这类教材本身并非专为非英语系的孩子编写），有时候孩子很难听得清楚。

推荐课程：SuperTots，SuperKids，朗文幼儿英语等

文化——原汁原味的歌谣、故事

除了语言本身地道以外，选择的时候也要注意教材选用的歌谣、故事，是不是原汁原味地体现出了英语的思维习惯和文化背景。语言不单是一种工具，而是一种沟通思想和文化的思维表达方式。多一种文化就多了一双眼睛，使孩子在思维上的开阔性相对广一些。

在这一点上，欧洲的课程又相对好一些。选用的故事和歌谣非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，帮助孩子在愉快的氛围中建立英语式的思维习惯。

推荐课程：剑桥PLAYWAY国际儿童英语课程等

学习方式——像母语学习那样融入生活

好的课程在教学方法上必然具有母语学习的特点：融入生活场景，有效重复，互动，在“玩”中学习，注重音乐、运动、节律和节奏的使用。同时，好的课程又很系统化，能够“量龄而教”，充分考虑到孩子的年龄特点、心理特点、行为特点（包括注意力集中时间），和孩子的发展和学习水平相契合。

推荐课程：剑桥PLAYWAY国际儿童英语课程、迪士尼神奇英语、朗文幼儿英语等

特别提醒：选择课程时不妨咨询一下原教材的编写单位或者查询教材出版社的网站，可以了解到教材的适用年龄（原版教材在引进到国内的时候，出于市场和发行方面的考虑改变适用年龄的情况并不少见）、配套视听材料情况以及培训机构是否具有专业认证资格等信息。