学龄前孩子接触英语已经不是新鲜事,甚至有早教机构也采取全英语教学,有语言专家指出,6岁前是孩子学习语言的敏感期,随着年龄的增长敏感度下降,孩子到了12岁时语言敏感性就基本与成人相仿。而家长在加入英语培训大军的同时,很多真相并没看清楚。

案例:幼儿学英语渐流行。

第五届POP全国少儿英语风采大赛选拔赛即将举行,今年参赛选手中年龄最小的只有3岁半。无独有偶,在一些主流英语培训机构,如新东方、桥登堡、唐人街等中发现,学习英语的年龄段都在越推越前。

在某幼儿英语培训机构有这样的场景:当幻灯片中闪现的雪梨、苹果、铅笔等图画时,孩子们就会大声地说出单词;当音乐响起,孩子们还会用英语边唱边跳,把门外旁听的家长逗得乐开了花。

分析:6岁前是学习语言敏感期。

婴儿开始注视大人说话的嘴形,并发出牙牙学语声时,就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的事,但幼儿能容易地学会母语,其他语言也一样。

6岁前的孩子声带的发育未完全闭合,声带的弹性非常好,语言的模仿能力就强。6岁声带基本闭合,模仿能力开始下降,到12岁左右就基本与成年人相似。

在生活中,我们会发现孩子们很容易模仿各种不同人的说话语调,但是成年人说话就多数带有自己的乡音。在某种程度上说,孩子们学习外语的能力比大学生还强,他们只是自然的模仿,就像说自己的母语一样轻松。

解惑

1、学外语会与母语混淆。

老人们常说,家里多种语言背景的小孩晚说话。那么让幼儿上英语课是否会造成母语的混淆。

早教专家曾做过实验,用电极观察婴儿对不同语言的反应。研究结果显示,新生儿就能够区别所有的语言。如果婴儿在家里或类似的实验中同时听到两种语言,就会对两种语言都作出反应,并且他们对这两种语言所作出的反应分别来自大脑的不同区域。“在婴儿的大脑中会产生两个不同的电路。其中一个对他们的母语产生反应,另一个则对第二种语言产生反应。”因此,在众多参加全英语早教课程的孩子中,绝大部分能够正确听从老师的英文指令。

2、家里没语言环境怎么办。

既然学龄前的孩子学习语言完全靠模仿,如果家长的英文本身说得不标准,那会不会使得孩子“有样学样”。

“家长这样的忧虑是正常的,如果没有英语语言环境的家庭,家长长期对孩子说不标准的英语,孩子的确是会学出来一口像家长一样发音的英语。”专家认为,如果家长的英语不是很好,只要孩子在英语听的能力上有比较好的环境就行了,例如可以给孩子听些英文CD,看迪斯尼的动画片等等,让孩子自己模仿。

误区

误区一:学单词发音就是学英语。“在教学的过程中我们发现有些家长误认为孩子会说几个简单的单词,如apple、dog等就是学英语,其实这样太小看孩子的语言能力了。”学龄前的孩子们学英文是在不断重复中学习的,无论是一个单词、一个句子和一段话,他们都是通过模仿完成的。孩子们说英语时的思维就像说自己的母语一样,是一气呵成不需要事先思考。如果让孩子像成年人学英语那样记忆单词,那只会给他们增加负担。

误区二:教育市场上“少儿幼儿”概念混淆。少儿英语培训市场商机巨大,越来越多的培训机构介入其中,并在“蛋糕”争夺战中,鼓吹各式各样的教育理念,让爱子心切的家长们心潮澎湃:“学英语要从娃娃抓起”“不要输在起跑线上”……不少家长在这些口号中也混淆了教育阶段概念,将本该在少儿阶段学习的东西教给仍处于幼儿阶段的孩子。这种概念的混淆,容易产生揠苗助长的反效果。

其实少儿英语教育针对的是7-12岁阶段的学生,这部分受教育群体基本处于小学阶段。少儿英语教育除了要培养小学生对英语学习的兴趣外,还会加上一些认读方面包括语法方面和应用技能方面的培养。

而学龄前的儿童处于幼儿阶段,这个阶段的孩子接受的应当是幼儿英语教育,主要以孩子喜闻乐见的形式来激发其英语学习热情、培养对英语的兴趣。

4岁以前的孩子,许多教育专家一般不建议到专门的英语培训机构学习,在早教机构、幼儿园“接触”一下外语即可,单纯“接触”一下英语,没有学习“任务”。

误区三:低龄学习也有“副作用”。低龄学习,不仅不能达到家长的期望,揠苗助长反而会带来许多负面效果。“前不久总理听课的照片在社会上引发热议,一群学生东倒西歪,只有总理一个人姿势端正。像我这个年龄的人坐姿、握姿都是很端正的,但是你现在到我们小学课堂上看看,姿势都不行。”专家表示,现在学龄前儿童超前学习的风气很浓,但“国家规定6岁以后入学,是科学研究后根据孩子生理和心智发展做出的界定”,超强度的学习(不仅仅是英语学习方面),是导致许多孩子坐姿握姿不正确的罪魁祸首,因为年纪小,握不住、坐不直等坏习惯养成就难改了。学龄前儿童应注重习惯养成,而不是学习“任务”的完成,许多超前学习的孩子进入小学后,由于“之前都学过了”,因此不专心听讲。

误区四:英语学习要趁早但忌盲目“抢跑”。不是有学都好。一位英语学校老师说:“我虽然是教英语的,但是我侄子的英语就不好。”在侄子很小的时候,一家人就对他寄予厚望,早早送去参加英语学习。“学得很差,一点都不感兴趣”。家人无奈,只好让孩子退出学习。

一个偶然的机会,我发现侄子对中文极有天赋,在“识字班”如鱼得水,小小年纪养成了中文阅读的好习惯。家人欣然,便由着他的兴趣自己去发展。每个孩子的天赋是不一样的,不是有学都好,你超前施加压力只会将他的兴趣和忍耐磨光。

不是越早越好。都在说英语学习要趁早,但这个趁早也要有个度。让孩子早一点接触英语对孩子以后的学习有帮助,但家长不能把一些超越孩子承受能力的东西过早地灌输给孩子。很多超前学习的孩子因为难度太大跟不上,信心急剧下降,这对长久的英语学习很不好。

不是越贵越好。在选择培训机构的同时,不少家长单独以价格评定机构师资的优劣。事实上在发达国家做幼儿少儿教育的老师学历和其他阶段相比往往更高。

国内恰恰相反,低龄教育阶段的师资普遍低学历化。与雅思等课程相比,幼儿英语的教师工资一般是最低的,很大一部分即处于这个原因。在这个大背景下,家长要看清现状,不要盲目将师资与价格挂钩,往往高价的未必能找到高人。

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