在小宝宝二到三岁的时间段，他们开始出现了微弱的自我意识，开始用第一人称 称呼自己，渐渐会说一些句子，比如“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立性意向。心理学家指出：当幼儿的独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时，幼儿就表现出得意、高兴，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就出现否定的情感和态度。因此，我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使独立性不断发展。
一是要求“摆脱成人控制”。
学龄前的小宝宝自我意识刚刚出现，言语与动作的成长很快，对与环境的好奇心渐渐地扩大。小宝宝们愿意到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己要干的事又说：“我会，我自己来。”
二是由于四肢配合还不很默契。
小宝贝们走或跳容易摔跤，用杯喝水会撒一身，用勺吃饭会掉地上。这些现象通常被认为不乖、拧 。
三是渴望与同龄伙伴交往。
与小朋友们玩是小宝宝的一种必然要求，学龄前的小宝宝尤其明显。小宝宝们最愿意与附近的小宝宝玩，更有甚者会说“没人陪我玩，没劲”等。而父母往往以不放心、不安全为由限制他的交往。
四是学龄前的小宝宝对自已有半会半不会的东西最感兴趣。
小宝贝们喜欢反复做，如常常摆弄一个娃娃，常常进行一种游戏等。
家庭是培养幼儿独立性的首要场所每一个小宝宝，无论有没有兄弟姐妹，都是和爸爸妈妈的教育分不开的，这样形成了不一样的魅力。独立性同样不是与生俱来或自然形成的，而是后天塑造的结果。
总结：独立对成年人和小孩子来说都十分重要。我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使独立性不断发展。有独立性的小宝宝在之后的人生中会更成功。
延伸阅读
2022最全早教知识：宝宝的接受性语言和表达性语言发展你了解多少？
“你的宝宝开始说话了么”这是刚晋级的家长们最常问的问题。开口说出第一个词是宝宝成长过程中的一个里程碑，所以，这无可替代的成为爸妈们最关注的焦点。
“Has she started talking yet?” How often are the parents of an infant asked that question? After all, the emergence of the first words is a biggie in putting together a picture of a child’s developmental progress, so it is inevitable that everyone will be focused on that vocal event.
其实这不是什么大事儿，从宝宝说出第一个字开始，开启表达性语言进程的时间从6个月一直持续到2岁。有些孩子语言发育很早，会在6到7个月时说出第一个字。但另一些孩子会在2岁左右才开始说出第一个字，但这并不意味着他们的语言发育和能力逊于前者。
Well, the reality is that it really isn’t such a big deal. The normal range for the onset of expressive language, when children say their first words, is enormous – from six months all the way up until 24 months. Some children who are developing beautifully and will eventually have superb language skills do say their first words as early as six or seven months. But a lot of children who are developing beautifully and will eventually have superb language skills don’t say much of anything until sometime around the second birthday.
另一方面，启动接受性语言发育，也就是他们理解第一个字的时间，通常集中在6-8个月。而且，表达性语言发育一旦开启，通常不稳定，能力时好时坏，而接受性语言能力却一直稳定的发展。当8个月时，宝宝们已经理解一部分字和词了，比如“妈妈”“瓶子”“挥手再见”等。当1岁时，他们会理解近40个字，当2岁时，就会懂得200多个字的意思了，当3岁时，宝宝们将能理解在他们今后人生中常用的3/4的日常用语。
On the other hand, the normal range for the onset of receptive language, when children understand their first words, is extremely narrow – six to eight months. Furthermore, while expressive language, once it does start, usually proceeds in a herky-jerky fashion, receptive language proceeds very steadily. By eight months of age, the child typically understands a few words and phrases, such as “Mama,” “bottle,” “wave bye-bye,” etc. By a year of age, she will understand two or three dozen words; by two years of age, a couple of hundred words; and by the age of three she will understand about three-quarters of all the everyday language she will use for the rest of her life.
所以，如果你邻居的宝宝比你的孩子提前说话，提前1、2个月甚至好几个月，这都用不着担心。只要你心里有数，在人生之初的那一年里，宝宝们懂得的字要比他们会说的多很多。只要你的宝宝理解能力顺利发展，你对他们语言发育的进程就尽可放心。
So if your neighbor’s baby started talking a month or two or several months before yours, don’t worry about it. Keep in mind that during the first years of life, children always can understand a lot more than they can say. And as long as your little one’s comprehension is proceeding apace, you can rest assured that her language development is going along just fine.
以上文字摘录于美国亲子早教网首席顾问Michael K. Meyerhoff博士的博客，Michael K.Meyerhoff博士曾经是哈佛大学最著名的Harvard preschool Project（哈弗早期教育项目）的主要成员。编著过3本儿童早期教育书籍，30本学术手册和100多篇学术论文。带领其研发团队为亲子早教网打造1000多套创新课程。
如何发展2到3岁幼儿的独立性
在我国，目前独生子女越来越多，往往导致父母对孩子过度珍爱，这就产生了过度保护和过多限制的问题。为了安全和其他原故，很少给1岁内的孩子提供练习坐、爬、站立、行走的机会。孩子醒着时经常抱在怀里，或经常让他们躺在床上，或坐、站在带围栏的小床里。这种过度保护和过多限制实际上剥夺了孩子主动探索和认识外部世界的机会，阻碍了他们的心理发展。父母应了解幼儿心理发展特点，不要压抑幼儿独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培养他们的独立自主性，为形成良好个性打好基础。
当孩子两三岁的时候，出现了最初的自我概念，开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立意向，如果这时幼儿的独立活动要求得到满足和成人的支持，将开始建立自我肯定情感，相反则容易产生退缩行为。
大多数活动，包括学习，对于幼儿来说都是新鲜而有趣的，那么厌学情绪是怎么产生的呢?这很可能是成人喜欢以“简单的命令”使然，孩子容易因此对劳动和学习产生对立情绪或厌恶心理。
美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，30年后发现20%的人没有取得什么成就。与其中成就最大的20%的人对比，发现最显着的差异并不在智力方面，而在于个性品质不同。成就卓着者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。可见孩子的独立品格对成长和成材是何等重要。
独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。幼教专家指出，生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能力，重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。
从2―3岁幼儿身心发展看独立性的表现
一是，要求“摆脱成人控制”。
2―3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己要干的事又说：“我会，我自己来。”
二是，由于手脚动作还不十分协调，走或跑容易跌倒，用杯喝水会泼翻，用勺吃饭会洒在身上。
这些现象通常被认为“不听话”、“犟”。
三是，渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种发展性需要，2-3岁的独生子女尤其明显。他们特别喜欢与邻里的小孩子玩，甚至会说“没人陪我玩，没劲”等。而父母往往以不放心、不安全为由限制他的交往。
四是，2-3岁的幼儿对自已有点会但还不熟练的事情最感兴趣，喜欢自己反复做，如反复摆弄某一类玩具，重复进行一种游戏等。
家庭是培养幼儿独立性的首要场所
任何一个孩子，无论是独生还是非独生，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。独立性同样不是与生俱来或自然形成的，而是后天塑造的结果。
首先，珍惜幼儿自我独立性意向
当孩子二三岁的时候，出现了最初的自我概念，以第一人称“我”称呼自己，开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立性意向。心理学家指出：当幼儿的独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时，幼儿就表现出得意、高兴，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度，否则就出现否定的情感和态度。因此，我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向，给予热情鼓励和支持，使独立性不断发展。
父母要根据孩子独立性的表现，抓住2-3岁这个关键时期，因势利导地培养其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃饭、小便、穿鞋袜、收拾玩具等。若错过时机，形成依赖和懒惰的习惯，改正就难了。
其次，不要过度保护孩子
在欧美国家父母非常重视孩子独立性的培养，推崇“个人奋斗”、而不是依赖父母和其他人，他们主张从小就培养孩子的独立意识。孩子一出生就让他独宿一室，极少与父母同住。孩子刚学走路时，跌倒了，让他自己爬起来。
在我国，目前独生子女越来越多，往往导致父母对孩子过度珍爱，这就产生了过度保护和过多限制的问题。为了安全和其他原故，很少给1岁内的孩子提供练习坐、爬、站立、行走的机会。孩子醒着时经常抱在怀里，或经常让他们躺在床上，或坐、站在带围栏的小床里。这种过度保护和过多限制实际上剥夺了孩子主动探索和认识外部世界的机会，阻碍了他们的心理发展。父母应了解幼儿心理发展特点，不要压抑幼儿独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培养他们的独立自主性，为形成良好个性打好基础。
注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。孩子吃饭不要硬逼，让孩子做事尽量不用命令的口吻。不要当众斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，这样会深深伤害孩子的自尊心。以平等的态度对待孩子，尊重孩子的人格，并非是娇惯孩子。事实证明：受到父母充分尊重的孩子，大多与父母非常合作，待人友善，懂礼貌，举止大方，自我独立意识强，心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。
民主型教养方式有利于孩子独立性的培养，家长不可以将自己的观点和要求强加给孩子，剥夺孩子独立解决问题和自我发展的机会。
另外，从兴趣上培养
让孩子们做任何事情都要避免简单的命令，防止他们对劳动产生对立情绪或厌恶心理。幼儿对游戏活动有强烈的兴趣，让幼儿做些象征性的劳动时，要尽量游戏化，这样他们就会以极大的兴趣积极参加，如果能经常地坚持训练，他们就会逐步养成热爱劳动的习惯。独立性和勤劳、不畏艰苦是密不可分的，不爱劳动，害怕艰苦，怎么能够坚持独立性和自主性呢。
2022最全早教知识：父母要认识早教的重要性
孩子心理的真正需要，你给了么？很多父母认为现在竞争激烈，孩子为了适应环境，该从小培养，却忽视了孩子内心的一些东西。0岁到3岁首先第一个敏感期是声音敏感期；第二个敏感期是运动敏感期，第三个就是语言敏感期。
孩子出生后最重要的就是语言学习，语言是越早学习越容易，除了母语，孩子还应该学习一门英语，精通一门外语，可以很大程度上提高一个人成就的上限。
其实，孩子一出生就在不断的学习，因为对他而言，这个世界是陌生的，他所获得一切感知都是新奇的，父母身为他身边最亲近的人，要尽量抽出时间多陪伴孩子，建立深厚的亲子关系，很多家庭的小宝宝与爸爸妈妈的交流非常好，羡煞许多同龄的父母，这是因为他们与孩子进行的交流更多，孩子从小就对父母有充足的信任和依赖，这也助于孩子开朗，活泼的性格的养成，早期教育的目的不是为了让孩子掌握更多的知识，而是培养他们良好的性情和品质。
早期教育的范围是非常广泛，不仅局限于书本，还注重于实践，父母要带领着孩子慢慢的寻找身边风景的美丽，周末时多带孩子接触大自然，接触除了爸爸妈妈之外的叔叔阿姨，有意识的叫他们与陌生人打招呼，当然不要急于一时，慢慢引导教育即可。
早期教育能让感官得到更多的刺激，从而让孩子的大脑发育达到她自身可以达到的最佳水平。孩子需要认识人生，这是生涯教育 孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人， 因此，在童年的时候，多认识不同的人生。从小培养孩子正确的价值观。让他听到各种声音的信息，学习接触各种不同的事物，所谓学习，就是刺激孩子视觉，听觉，触觉的反应能力。
做母亲的职责是非常重要的，母亲在教育孩子时要发挥比老师，学校更大的优势，母亲在跟孩子交往时要鼓励孩子思考问题，思考才能让人进步，不要攀求过于脱离孩子现状的期望，这样跟有益于孩子的成长。
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2022最全早教知识：什么是早期教育？
早期教育由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育。
早期教育不是灌输，而是点燃孩子对知识的火焰，0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，在这时给予儿童大脑良性的刺激，可以挖掘孩子先天潜在的能力事实证明，注意给孩子早教的父母，他们的孩子将来比常人更加出色。
早期教育是儿童发展的需要。婴儿出生时大脑皮层的发育已达到可能形成条件反射的程度，就是说能接受来自各种感官的刺激。如辨别味道，感受音乐，用眼睛跟踪物体。但这种能力只有在外界不同刺激下才能发展起来。
根据用进废退的原理，若在孩子年幼时放任自由成长，有些细胞的活性就会降低，将来学习时会比较吃力，例如语言这一块，孩子小的时候“舌头比较软”最容易学习地道的发音，而且通过外语学习，让孩子从小接受中西方的融合教育，开拓孩子的视野，这将有利于跨文化人才的培养。
不必担心孩子对“文化消化不良”，儿童两岁神经纤维已发育很好，可以进行多种方式的联系，三岁已形成网络联系，神经纤维已髓鞘化。七岁时脑重达成人的百分之九十。这些都说明，早期教育不仅是必要的，也是可能的。对孩子进行早期教育，有三大重要意义：
1、早期教育可以促进脑的发育，开发智力。 但过程不是教，不是学，而是引导，不带强迫孩子的成分。
2、早期教育能对小儿心理发展产生良好影响。提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而使孩子的情绪、情感、语言反应、脑力思维等心理活动受到良好的熏陶。为今后的发展打下良好的基础。
3、振兴中华，实现四化需要众多身心健康、有学识，有技能的人才，早期教育就是早出人才、多出人才的一个重要步骤，有深远的社会意义。
早期的社交和情感经验是智能发展的关键。家长和教师应针对每个孩子的经验和需求，并设立一个丰富的物质环境，有足够多种类的玩具，还有一个和睦的家庭环境帮助他们感受爱和安全，鼓励他们进行探索和尝试。
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