现在有很多早教中心，都是针对学龄前儿童早教的。孩子在早教中心也会遇到一些问题，同时，也要克服一定的障碍。家长要及时发现问题，解决问题。 让孩子能更全面的发展。针对孩子在早教中心遇到的问题，编者为您详细介绍一下，希望对家长有所帮助。
第一、孩子需要是自愿去早教中心的，这样他才愿意和其他人来往交流，喜欢早教中心的设备和玩具等等。
第二、孩子对父母的依赖性是很大的，当去早教中心时就意味着要离开父母身边，去一个陌生的环境。父母要帮助孩子克服这些心理障碍，愉快的在早教中心接受早教，得到一定的满足。
孩子必须习惯离开亲人身边，减少对父母的依赖，这样才能愉悦的接受新的知识和新的养分。要是孩子离开了父母就哭闹，这样对孩子发展不好，而且即使强制早教也没有效果。孩子从自己的小家庭环境中进入早教中心的大环境中，对孩子来说是他成长过程中的一大步，这意味着他要开始适应融入集体生活。当他能很好的适应保教中心的新环境时，他会有一定的成就感，增强自信心。通过与其他人的交流接触，能开阔自己的思想，更能很好的建立相互的信任感。
在早教中心，都是受过专业知识培训的老师。孩子的早教课程分为语言、健康、自然、社会和艺术五种。都是采用边娱乐边教学的方式，让宝宝在游戏的快乐中获取一定的知识。
往往多数家长更加看重学习成绩，孩子考得不好分数低，就是笨的表现，要不然就是没有努力学习。他们错误的将早教等同于早期知识的积累和智力发,早期教育被错误的理解为传授知识，需要教孩子读书、写字及做算术题等。在孩子身心都不成熟的情况下强制压迫孩子进行学习，使孩子身心疲惫。
有早教方面的专家指出，幼儿处于身体和心里成长的阶段，各个方面都不成熟。一味的压制幼儿学习，强制性的抹杀了幼儿玩耍的天性。这样做，严重影响幼儿身心的健康发展。
随着观念的转变，在大城市的一些白领妈妈们希望孩子能多面发展，学好外语等。在选择早教中心时也选择一些有特色的，对孩子的学习环境等也有一定的要求。
在孩子成长的过程中，家长是孩子的第一任老师，孩子在什么环境下成长对孩子将来的发展至关重要。在早教中心时，希望家长们多做些调查，慎重选择适合自己孩子的中心。让孩子能很快的适应集体生活。
延伸阅读
早教知识：零到一岁的宝宝可能遇到的行为问题
讨厌孩子
很多女性坚信，孩子一出世，母亲的爱就会像打开水龙头的水一样源源不绝地流荡。殊不知，乃至就在孩子出世的二三天以后，他们在孩子的身上感受到的就并不是相近爱的物品了。因而，这对他们而言确实是个很大的严厉打击。对这一依靠他们的小性命，他们将会会对他贴心和爱惜，可是没感受到明显的、有责任的爱，这很一切正常，一点也不怪异。零到一岁的宝宝可能遇到的行为问题有哪些？
爱一般 会在一周也许两个星期后滋长出去，这时候爱会集中化主要表现在对孩子的的的确确的钟爱上；你能始终融入孩子靠着你肌肤的觉得；如果你鼻部靠着他颈部的褶皱时，你能喜爱孩子的味道；如果你把手指头放到他的小手里，你能觉得他死死地握着它。零到一岁的宝宝可能遇到的行为问题有哪些？
殊不知，有时候母亲的爱也迟迟不来，不知道是什么原因，妈妈会发觉她讨厌、忿恨、回绝她的新生婴儿。有时候。那样的妈妈和孩子会被少年儿童心理学专家称之为“一对不尽人意的组成”，她们俩谁都不适合谁。在这类状况下社会发展一般 会斥责妈妈，觉得她沒有工作能力融入孩子的必须与个性化。可是，如今我们知道，客观事实并不是这样。
女性与生俱来便是伟大的妈妈，她有一种照料孩子、侍候孩子的本能反应，她褐放眼望去爱她，她想要为孩子做一切事儿，而不愿意欠缺母亲的爱。如今，大家早已了解到孩子的错与妈妈的错一样比较严重，她们是“不尽人意的一对”。若妈妈发觉她对孩子欠缺善心时，她应当去找医生咨询，由于不但她必须协助，她的孩子也一样必须。
孤僻的孩子
不肯和人往来的成人通常不善言辞，不愿意相处。和那样的成人一样，也是有一些孩子很孤僻。这些孩子非常少笑，他人同她们讲话时，她们爱答不理。她们讨厌玩游戏，讨厌他人相拥他。此外，倘若把她们放到婴儿车或选矿摇床里无论她们得话，她们就会哭闹；她们非常容易发火和烦躁不安；她们会哭个不断，吃起饭来又慢又费力。即便他疲惫时，也焦躁不安，不愿意入睡。对你来讲，没法做一切事儿使他开心起來，你将会会觉得你无私地无私奉献着这份爱，却无法得到收益，你的努力仿佛毫无用处。
这类孩子碰到的悲哀的事儿是她们不明白什么叫做善有善报。这些经常笑容、让人开心的孩子会得到友情、爱、守候和协助，而这些让人无法忍受或冷淡的孩子却哪些也无法得到，对他而言，日常生活没什么幸福快乐可循，他或许会成才为一个很不快乐的人。做为爸爸妈妈，你应该尽较大 的勤奋保证孩子不必成才为感情消沉的人。即便你能觉得那样做没办法，可是你应该勤奋使孩子留意你，聆听你的发言，对你笑容。如果你能保证这类水平，孩子就会对你的勤奋有一定的反映，那麼你俩中间的很慢可能以往。零到一岁的宝宝可能遇到的行为问题有哪些？
生长发育落后的孩子
孩子的成才速率时快时慢，没办法鉴别生长发育是不是一切正常和智商出现异常。若就是你觉得孩子确实与同年龄孩子一般的生长发育水准不一致，那麼你应找医生咨询。殊不知，细微的缺点将会在头几个月里主要表现不出来，那样就需要凭你的觉得了。假如你猜疑孩子生长发育异常，就需要尽早地给予帮助。医治得越快，痊愈的概率就越大，也会使孩子、家中、你与你的老公防止一些多余的痛楚。
除相处工作能力语言发育迟缓以外，假如孩子人体也产生出现异常，那麼照顾孩子的重担将出现异常厚重。实际上，爸爸妈妈务必像照顾新生婴儿一样地照料他，考虑他的一切必须。那样，家中就会弥漫着忧郁的氛围。在这类状况下，你务必给予帮助，和境遇类似的大家沟通交流会令你安慰，那就是很有好处的。因此，提议你查一查本地的团队名字手机通讯录，与中国的相关组织 联络一下。
磕脑壳的孩子
零到一岁的宝宝可能遇到的行为问题有哪些？在孩子快满一岁时，一些孩子喜爱用脑壳碰撞小床的护栏。这并不表明生长发育出现异常，仅仅有可能碰伤脑壳，更关键的是，孩子会迅速摆脱这一问题。殊不知，你应该在小床的两侧绑上一些薄布，尽量减少产生风险，假如想防止碰撞的响声，能够 让小床距墙远点。在孩子入眠前，最好是给他们洗个冲澡，并长期地相拥他（一些心理学专家觉得这类孩子或许必须大量的人体上的爱惜和刺激性）。从一个主题活动物块或录音机里传来的歌曲也将会会给他们以宽慰。假如孩子一连几个月不断用脑壳撞物品，那你就应当同医师谈一谈相关状况。
早教知识：强化早教孩子会变“笨”
早期教育是爸爸妈妈们愈来愈关心的话题讨论，但现如今的早教愈来愈片面化，慢慢踏入错误观念。市儿科医院医院体检脑象图室对当地和异地60名3-4岁少年儿童开展的早教实际效果统计调查发觉，接纳过加强早教的孩子并沒有想像中那麼极致，不但想像力和学习培训能力沒有提升反倒变弱，还失去善解人意的本性和爱心质量。
承担调研的A负责人表明，早期教育除开开发智力外，智力因素素养的塑造也是一项关键內容，急于求成的作法只有为孩子今后的发展种下安全隐患。
-加强早教让孩子丧失一切正常能力
0-三岁是少年儿童脑部发育最重要的阶段，最开始的体质、智商发展趋势、个性化质量的产生都从这时候刚开始，因而现阶段父母们早已愈来愈注重在这个阶段对孩子开展早期教育。最近，市儿科医院医院体检脑象图室对少年儿童早期教育实际效果开展了统计调查。调研中，权威专家们共挑选了60名3-4岁的少年儿童，以便提升对比性，除当地的20名少年儿童外其他40名孩子均来源于外地。
这40名异地少年儿童中，有20人0- 三岁期内在专业的早教组织 接纳了幼儿教育，有的孩子在三岁时就早已做到了4岁孩子才可以做到的专业知识层级，其他20个孩子则沒有开展过那样的专业训炼。而天津市当地的20个孩子也也没有开展过独特早教。
根据比照脑象图后发觉，沒有开展过独特早教训炼的孩子大多数很有爱心、善解人意、明白宽容他人，而开展过独特早教训炼的20名孩子具备这类品性的总数则仅有前一组的一半儿；沒有开展过独特早教训炼的孩子逻辑性记忆力能力是开展过独特早教训炼孩子的一倍，表明加强早教不但沒有提高孩子们的逻辑性记忆力能力反倒大大的变弱了逻辑性记忆力作用；右前脑能控制人的想像力，而左前脑则具备承担基本知识的贮备、对基本知识储备的掌控能力及其再学习培训的能力等，将外地2组孩子左前脑和右前脑的脑象图开展比照后沒有一切区别，证实加强早教并沒有提升孩子的想像力和学习培训能力。最终，权威专家把这种結果和当地孩子开展对比证实，沒有开展过独特早教的天津市和异地孩子状况基础沒有区别，一样具备爱心强、逻辑性记忆力能力强、想像力学习培训能力并沒有减少的特性。
-三岁前孩子朗读古诗认字全是“徒劳无功”
承担此次调研的儿科医院医院体检脑象图室杨俊丽负责人表明，早教的含意是理论的，既包含认知、語言、认知能力的训炼，也包含生活方式、自立能力、性情、品行的塑造。但现在有许多 父母把早期教育片面性了解为智力技能文化教育，觉得孩子会背古诗词、念声母表，背得愈多愈好。实际上，这对婴儿的发展趋势十分不好。
调研早已证实加强早教并不会提高孩子的逻辑性记忆力能力，也没能使孩子越来越更聪慧。孩子人的大脑在三岁之前的记忆力仅仅机械记忆，父母经常以自身的孩子那么小就能言善辩、背古诗词、数一数为自豪，实际上孩子这时候并不理解一个词一个数意味着的真正含意，仅仅一种短期内机械记忆，假如经常性反复，便会迅速忘却，并且这类作法并不可以提高记忆力，换句话说孩子记牢的物品不比同年龄人多。直到念书后，这种说白了的优点便会丢失，她们会再次与同年龄人立在同一起跑线上，之前还记得物品都白学了。
调研还说明，孩子在承受过独特早教之后越来越沒有爱心，已不明白去宽容他人。这是由于父母、教师在对孩子开展早期教育灌输知识时候不经意地把一些成人间才有的市场竞争等意识强加在孩子的身上。比如说，都会一个班级授课，父母通常告知孩子要多主要表现，多与老师亲密接触，想办法让教师喜爱自身，不必被其他孩子比下来。
长此以往，相互之间市场竞争、相互之间争风吃醋的意识就在孩子心里生根发芽，导致爱心变弱、内心偏激。实际上，0～三岁的孩子除开初期的开发智力外，智力因素素养的塑造也是一项关键內容，父母不可以把孩子某层面的专业技能来替代早教塑造，期待过多急于求成的作法只有为孩子今后的发展种下安全隐患。
-早教不可以急于求成
所以说，现阶段社会发展上对早期教育的了解要有一定的更改。早期教育应当更侧重育儿教育，开发设计孩子的专注力、记忆能力及其观查能力，而不是单纯性让孩子做作业、数一数。父母们要留意观查，例如到野生动物园玩儿，孩子看过小猴子和大猩猩，要使他了解小猴子和大猩猩有哪些不一样，耐心地给他讲二种小动物的样子、运动方式、吃的食物和玩乐的方法。
带孩子到郊外看一下花草植物也是早教，小草发芽了，是翠绿色的；花开了，是鲜红色的。孩子的眼中哪些全是奇特的，孩子都是有兴趣爱好去观查，仅仅这类观查许多 成年人留意不上。早教便是依据孩子的心身当然发展趋势规律性，和孩子多沟通交流，让孩子多主题活动，多动手能力动脑，手机游戏和开心才算是孩子早教的关键组成。
早教知识：为什么宝宝会“怕生”？
3个月大的小宝宝，亲朋好友到访，多就会摇头晃脑热情周到。但是已过两月后亲朋好友再到访时，竟又哭又抵抗，并竭力避开。这是怎么回事呢？为什么宝宝会“怕生”？
为什么宝宝会“怕生”？原先，3个月之内的宝宝，虽能认知面部的样子，还能慢慢判段亲密接触的人和同学，但是，却无记忆力储存能力，因而一转眼便忘。但是来到5-6个月之后，宝宝刚开始出現记忆力存储能力，不但能区别家人和同学，并且对路人还会继续造成恐惧心理和缺乏安全感，因此会出現又哭又闹、拒抱的认生状况。
这类状况表明宝宝的感知能力和熟记能力在发展趋势，是心理状态发展趋势的一个一切正常全过程，也是一种与生俱来的防范意识能力。来到18个月之后，因为触碰路人的机遇增加，“见多不怪”，宝宝会慢慢清除对路人的恐惧心理，认生状况慢慢消退。
假如来到幼儿期还认生，那么就得在父母的身上找缘故了。许多 父母一直让幼儿生活在自身视线范畴内，非常少让幼儿与外部相处，怕宝宝在外面会惹祸、受欺压，还怕宝宝沾染病症。为什么宝宝会“怕生”？加上如今家庭结构多见三口之家，定居构造多是单门独户，使幼儿与别人触碰的机遇非常少，长此以往便产生了“唯有与爸爸妈妈在一起最安全性”的心理状态围棋定式，看到路人则害怕躁动不安。
为什么宝宝会“怕生”？两岁之后的小孩仍有认生状况，那么就得赶紧改正，不然不利幼儿心里健康发展趋势。具体方法非常简单，那便是“走向世界，引进来”。提升幼儿和人相处的机遇，扩张她们的相处范畴，持续提高她们的感知能力、熟记能力和记忆力存储能力。带幼儿在生活住宅小区散散步、去玩，与年纪差不多的幼儿一起玩乐等全是务必的措施。
早教：我的孩子在执拗什么？
许多家长跟我说“为啥的孩子去幼稚园越来越很执着，固执，如果不依照他的去做，就又哭又闹，并且全是一些白芝麻大的琐事。他要吃苹果，我帮她把皮剥去，她就大声喊叫‘不必’，非得再次拿一个！这是怎么了？至于吗？”，也有家长问，“近期还很执着，祖父把他接回家了，进门处打灯，他就不好，一定要他自己开，不然要再关闭，再次在开关门，好烦，还行仅仅关个灯，唉，如今的孩子真的很难带...”
问了一下，她们的孩子都会三岁4岁上下，假如家中也是有这么大的孩子，你曾遇到过相近的个人行为吗？我们知道，0-三岁孩子基础完成了对自身人体的各位置的生理学探寻，他早已可以灵便地应用自身的人体了，接下去再次向思维发展趋势，换句话说，4-5岁是孩子完善自我的心理状态，感情，自控能力，性情，观念等的自身创设阶段，确立人格特质的单独。
它是4-5岁最重要的重任。但刚好三岁这一年纪是自我认同发展趋势的持续，喜爱占据食材，小玩具， 物件，根据有着物件来认知能力“我的，你的，他的”许多的家长都会问同样的难题，“为啥的孩子不肯他人碰她的物品”“为何他很自私自利，不肯和小孩子共享？”这些，如今就解开他的面具，原来是这个样子的：当孩子具有了有着的体会，他才可以渐渐地创建共享，换句话说，我们自己沒有的物品，是没法共享给他人的，知道吗？因此请家长们千万别逼迫自身的孩子共享关联给他人了，它是在切断和影响孩子的关键期个人行为，假如他不愿意得话。
这一个人行为延迟时间需看个人，一些要不断到4岁半或晚些。大家孩子在两岁半刚开始进到秩序关键期，三岁到4岁，秩序关键期以后，少年儿童产生了一种秩序的本质方式，一旦成年人毁坏了这一秩序，少年儿童就会又哭又闹、焦虑情绪，主要表现出可逆性。大家说孩子进到执拗敏感期。
大家会注意到，实际上孩子从一岁半上下就了解，衣服裤子穿在的身上，牛仔裤子穿在腿上，靴子是穿在脚底的，这些，这种全是实际的日常生活秩序，实际的日常生活秩序会渐渐地升高到心理状态秩序。比如说孩子在这个阶段对秩序的固执个人行为有：看电视剧不可以被切断，上楼梯大人不可以走在他的前边 ，假如走在了前边，就务必追回；家中来顾客按可视门铃响，务必孩子来开关门，假如大人开过就需要重新来过；剥糖吃要自身剥，假如大人剥了，孩子会发火地丢掉，规定重拿一颗...这些，熄灯，横穿马路，扔外果皮等个人行为...最先是孩子对外开放在自然环境秩序的掌握，和自身的本质秩序匹配。
外在自然环境实际上便是大家的化学物质自然环境，本质自然环境就是指历史人文的，心理状态的秩序。孩子拥有本质秩序，自身产生就变成了将会，人与人之间的关联就越来越有界线，有服务承诺，有标准和友好，性命的动能就拥有总体目标，孩子就会致力于发展趋势自身和探索宇宙。一旦成年人不可以确保这类秩序，它就会被权威性替代，这样一来，决策孩子一切的是教师，秩序就并不是把握在每一个人的手上，并不是自发性的，靠外力作用强制性而造成的组织纪律性，秩序就变成了权利。那样孩子会畏惧权威性，会取悦权威性，会导致智能化的平凡和人格特质的低贱，危害人生道路的质量。
直到如今大家成年人也有很多人畏惧权威性，心里导致各种各样困惑。做为大人大家解决的情况下要了解，随机应变地解决，然后对秩序的固执就会升高到审美观的追求完美。做为家长，在我们掌握到大家的孩子是依照性命成才的系统软件在每一个年纪连接点进行自身创设，大家还会继续不断地切断和干预吗？便是由于家长对育儿常识的欠缺，导致了过多家长对孩子发展趋势适应能力个人行为处罚，斥责，指责，确实是令人痛心！但如今大家知道，期待家长能够 去散播，让大量的家长掌握孩子的成才，孩子在固执哪些，他务必亲身经历这一关键期才可以过多到下一个关键期！
当到上中小学时，孩子的关键期感受基础进行，也就是说，孩子的生命系统基础完工，孩子将要应对社会发展系统软件的挑戰了。进到院校。孩子将再次创设归属于自身的文化艺术个性特征，它是6-九岁。接下去生命中最重要的第二个阶段到来（9-13岁），孩子打开了有目的学习培训的探寻思维，认知能力已不遭受自然环境的危害，少年儿童的道德观刚开始萌芽期。
孩子在这个阶段发觉了自身的兴趣爱好，并明显地察觉自身想要在未来哪个行业深层探寻，因此这一年龄层就造成了理想化。12-18岁，青春发育期孩子人性化进行。本身的单独从内到外的就完成了。18-27岁，大家刚开始为衔接到社会青年而勤奋，迈向社会发展的基础单独就完成了，这一年龄层大家完成了自我价值完成。28-四十岁，大家完成了价值。
少年儿童教育学家孙瑞雪说过，人生道路四十岁以后，优秀人才能真实地走向成熟，重归自身，慎重考虑人生的价值和实际意义，真实迈向心身的单独。性命这般奇妙，使我们推动孩子去做好自己是爸爸妈妈真实的重任！