怎么做才能让小宝宝的智力得到最好的开发呢？小宝宝随意动作、还有口语及感知觉变换很快，在一开始的游戏活动，并出现最简单的想象，记忆思维也较婴儿期增强，这为智力开发提供了有利的条件，开发幼儿智力可从下面几方面进行：
1、为小宝宝创造相应的游戏，娱乐环境：从游戏中加强小宝宝的动作和技能的技能。
2、培养小宝宝的言语表达能力：三岁之前是儿童语言发展的最黄金的年龄，要鼓励小宝宝多多说话，合理地引导小宝宝用语言表达自己的愿望、要求和感觉。多教孩子说歌谣、唱儿歌，这不仅可以训练幼儿的语言能力，还能训练他的音乐节奏感，培养艺术意识。
3、让小宝宝常常看、常常听、常常动手：智力的开发总是和不断学习绑在一起的，而要小宝宝获得知识，必须要有看、听、摸等感知活动。应让幼儿多接触自然和社会环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。2～3岁的幼儿听故事时会听得津津有味，家长应抓住孩子好奇、求知的这一心理经常给孩子讲些有趣易懂的故事，这样可增长幼儿的知识。
4、启发小宝宝常常提问题、常常思考：好奇心强爱提问是小宝宝的天性，有一部分小宝宝喜欢提问，这是他们思维活跃的表现，家长要耐心地用通俗易懂的语言回答，而不能敷衍了事；有些孩子提不出什么问题，家长应设法启发他们让他们自己提问，并站在孩子的角度，多提一些问题让孩子思考回答。
5、鼓励小宝宝的创造爱好：小宝宝们在做游戏、拼图时，爸爸妈妈要鼓励小宝宝的创造精神，引导小宝宝不可以重复别人做过的东西等，而帮助孩子自己想象着做，孩子拆弄玩具时，不要求全责备，因在 “顽皮”的举动中，往往可能是创造力的表现。幼儿创造的欲望仅仅开始萌芽，需要家长、教师去发现、去引导，如完全按大人要求的模式做，则会抑制孩子的创造精神。
总结：怎么做才能让小宝宝的智力得到最好的开发呢？要鼓励小宝宝的创造爱好，启发小宝宝常常提问题、常常思考，为小宝宝创造相应的游戏，娱乐环境等等。
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早教咨询：孩子的智力开发需要谨慎对待
对于孩子的智力开发不可过于盲目的跟风，在孩子早教开发过程中，不要随便地为孩子制定定向培养计划，父母需要了解哪方面的知识呢关于开发孩子的智力，让我没来看看下面的内容是怎么说的，对于培养孩子的智力。
现在大多数父母都是只生一个孩子，对于孩子的教育是非常重视的，很早就制定了一系列培养孩子成才的计划，比如画画班，书法班，钢琴班，舞蹈班，小提琴班等等。但是这样的教育方式真的有益于孩子的智力开发吗?我想这顶多是增强孩子某些方面的知识和技能。父母对这一问题有什么是需要注意的呢，主要是不是真的对孩子就好了呢，想要了解清楚的请看下面的内容。
我们平时总是说智力智力的，那么到底我们又多了解智力呢，到底什么是智力?说穿了就是人适应环境的一种潜能。人类之所以能够生存，就是因为人有能够根据环境不断改造自己、探索世界未知数、解决生活中面临的问题的能力。所以，智力不是只表现在读、写、算等技能方面，还包括解决其他各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面，总之智力的表现是在方方面面的，一个人的学习不好并不带变他的智力就是低下的，智力也是一个多层次的表现。
我们可以打个比方，比如家里面有两个煤气灶，你是先用一个灶做了菜后在做饭呢，还是先煮饭后炒菜;还是同时用两个灶一边煮饭一边炒菜的问题时，就需要动脑筋好好地计划一下，否则就会吃冷菜、冷饭或浪费许多时间。一个问题会有不同的解决方法，因人而异，就要看你是怎么想的了，要看那种方法更适合自己。
又举个例子，一个学习比较好的人上了大学，早教独立生活以后，要对自己的各方面做一下评价，调整时间，安排学习和生活，克服不安定的心理，以适应大学的人际关系，这也是一种智力，一种自己主动调节心理状态的能力。一个人若不具备这些能力，只会被动地记忆些死的知识，这样的话将来也很难有很大的出息，可见智力表现在我们生活的各个方面之中。
小贴士：对于孩子的智力开发，首先我们要了解一下什么是智力，然后对于这一问题要有个正确的认识，从上面的内容中父母可以了解到培养孩子的智力不是一朝一夕的，希望上面的内容对父母们有所帮助。
幼儿早教与智力开发
46年前，美国密歇根州的一个中产阶级小镇为3-4岁的儿童开设了一个课程。这个课程后来更好的塑造了一些人的人生。46年过去了，这些当年的儿童都已成长为社会的中坚力量，活跃在各个岗位上，统计上看，他们拥有更加稳定的家庭，更高的收入，更好的福利，和更低的犯罪率。这些孩子都接受了一个学前课程（preschool），课程是小班形式，由受过良好教育培训的教师指导，强调学习中家长的参与和互动交流。这项长达40多年的研究由加州伯克利大学的教授DavidKirp和哈佛教育学院共同参与。
这项研究表明早期教育确实可以影响认知和学习能力，有质量的学前教育可以对孩子有即时和长期的好处。虽然批评者认为这些孩子本身出身在良好的家庭环境中，相对其他的孩子就有优势，而人的性格形成和智力的开发是一个漫长的过程，在3岁之前和上学之后都一直在进行，另外成长过程中是否经历过重大的打击或者变革也会显著的改变一个人的性格和处事，所以这短短几年的早期教育也许并不是他们成功的唯一原因。但是，科学界已经承认了这样一个事实，即儿童早期的经历可以塑造人的大脑回路（earlyexperiencesshapebraincircuitry）。
大脑如房屋，神经如电路
有很多因素影响着大脑的发育，包括遗传因素，营养状况，家庭环境，日常经历和身体锻炼。过去，一些科学家们认为大脑的发育是由遗传决定的，拥有什么样的基因就发育成什么样的大脑，发育的过程遵循一个既定的程序。但现在越来越多人相信，早期经历会很大程度的影响大脑和特定回路的形成。
外界环境通过感官来刺激我们的大脑视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。婴儿第一次闻到妈妈皮肤传来的味道（嗅觉），父亲浑厚的声音（听觉），房间里色彩明亮的一件玩具的颜色（视觉），或者温暖大手的轻柔抚摸（触觉），这些感受都会传入大脑，共同塑造大脑回路的形成。
若把孩子的大脑想象为一栋房子。在生命的前三年中已经拥有成年时80%的脑体积的大脑，就已经完成了它80%的造房子工程庞大的地基，添砖加瓦，屋顶房梁。下一步就是内部装修。买电线，装开关，连接各个房间电路，确保房子的正常运行。只不过大脑的回路要复杂的多得多。我们仿若置身于神经细胞形成的巨大星系之中，但这些细胞之间的连接还并没有建立。此时的大脑要做的事情就是，把每一个回路的连接正确建立，让它们最大效率的运行，并不断完善它们。
人类的大脑拥有超过千亿的神经细胞。这个数字可能很难想象，它是整个银河系恒星数目的10倍，或者地球上所有人口的20倍。神经细胞会分出很多枝杈（树突），和其他的神经细胞形成连接，传递化学信号。这些化学信号决定了这个细胞是否活跃或沉寂。
很大一部分的神经细胞连接形成于出生后的第一年，这些连接会形成一个巨大的神经网络。比如，父母重复的喊孩子的名字，不停的输入同样的声音信息，孩子就会慢慢的在神经网络里记录下这个声音信号，从而和自我联系起来，渐渐的就会对这个信号产生反应。从一出生开始，大脑就开始建立这些对应的联系，来形成习惯、思想、自我意识、记忆之类。
等到儿童3岁的时候，他们的大脑已经形成了千兆以上的神经连接，是成人大脑数目的两倍，而且这些连接将会一直持续到大约10岁时。从11岁开始，大脑就开始清除部分冗余的连接，使得系统变得更准确，更有效。在这期间，倘若父母帮助孩子接触良好的环境和教育，就能够促进神经连接的形成和完善。神经元连接的建立是遵循用进废退的原则的，重复的刺激能加强连接的形成，进而形成长期记忆。比如，在父母和孩子讲话的过程中，不断重复的单词和短语就自然而然地加强了他们大脑的语言中枢功能。
重要的大脑发育时期
对于0-3岁孩子的父母来说，因时施教也许和因材施教同样重要。不同的大脑区域发育时间是有差异的，所以在合适的时间给予正确的经历和训练是很有必要的。学习的过程会贯穿人的一生，但鼎盛的时期是在大脑如海绵般有强大吸收力的时期，也就是出生之后的前三年。
视觉和听觉发展的最佳时期则在0-5岁之间。感官系统的发育能帮助他们更好的认识世界，并和外界交流。在出生后最初的几个月里，他们需要去接触各种形状，颜色，不同距离的事物和运动，来让视觉回路建立和完善。听觉也是如此。而语言的学习发生在更长的一段时间内，从0到10岁，他们都在不断在学习着语言的技能。每个孩子对于语言能力的发展和掌握是不同的，尤其是在出生后的头几年。一些基本的训练可以由父母来完成，比如耐心且不断的和孩子讲话，鼓励他们牙牙学语，表达自己。不过，语言也可以由经过专业培训的教育人员来帮助完成。
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情商（Emotionalintelligence）的高低则是孩子长大后是否能有成就和获得快乐生活的重要因素，它包括自我意识，自律性，同情心，信任等多个方面。任何来自其他课程的训练，都无法取代父母对孩子情商的培养。幼儿对世界、对爱的最初认识都是来自父母。父母对孩子的关爱，亲密接触，陪伴和玩耍都会影响大脑中神经物质的产生和释放，比如产生愉快感觉的多巴胺，掌管情绪的五羟色胺，产生兴奋的去甲肾上腺素，负责应激反应的皮质激素等。一项关于母亲的爱抚对成年后心理与行为的影响的研究表明，从小被剥夺爱抚的幼儿，从幼年时期起就具有高水平的皮质激素（一种受到刺激后产生的应激激素），大脑发育相对减缓，对学习与记忆至关重要的海马体，和掌管作出决策分析的眶额皮层在体积减小。相反，掌管恐惧反应的杏仁核却体积加大，活性提高，使得个体更容易受到焦虑情绪的困扰大脑中这些显著的变化都显示，幼年时代的经历和体内激素的变化，往往比成年后的经历，有着更加持久而难于逆转的效用。另一项研究则表明，比起只有孩子自己参加的课程，由父母和幼儿共同参加的、侧重亲子互动交流的培训课程，会更大程度的促进孩子各项智力指标的增长。
早教咨询：音乐启蒙专家来介绍
有人觉得音乐在某方面是可以助力人的智力发展的，就好像音乐可以激发人的大脑一样，那么在这方面，专家对音乐启蒙的看法是怎样的呢？赵家辉对中国的音乐启蒙现状颇有看法。“有点功利！”他说。这里所说的专家对音乐启蒙的看法的功利的意思是人们常常忽略了音乐本身吸引人的地方，而是一味的追求能够达到某种目的。处于这种情况，因此也就出现了很多的怪现象，一起来看看。
怪事1：能考级却不懂乐理
赵家辉发现，国内的艺术教育更多是当成一种技巧来教，很多孩子能考级，却不懂乐理。也就是说，大家都能考上一个很好的成绩但是对于乐理却是不通的。“很多老师教学生弹钢琴，但不教你什么是和声，什么是对位。其实乐理知识对孩子的思考方式有很大帮助，孩子可以跟着音乐的旋律去感悟一些东西。如果不理解音乐本身，弹琴也只是一种单纯的模仿。”
“以我接触到的例子，大部分孩子学钢琴是为了考级。大部分的孩子学习音乐是为了达到升学目的。其实这对孩子帮助不大，只是每天固定花多少时间去对付这个事情。好像是为了应付一样。他未必了解这段音乐的历史，也没有欣赏音乐的习惯，只是跟着流行音乐走。”
怪事2：能独奏却不会合奏
赵家辉对古典巴洛克音乐造诣颇深，赵家辉是一个有名的音乐人，他通过自己所看到所感悟到的总结了一番，他善意地提醒：如果有孩子想走音乐这条路，特别是古典音乐，就要做一个音乐表演家。“国内的考级，国外是不认同的，太多孩子把时间花在这上面。结果拿到国外是不适用的。在美国，真正有名的钢琴演奏家，并无所谓钢琴几级。”
为什么说这种现象也会产生呢？因为中国人普遍对音乐感到很难创新，我们总是在接受，却不会用这些乐理去创作我们需要的东西。专家对音乐启蒙的看法正是体现了这一点，我们仅仅是模仿。因为总是在练琴，没有什么机会合奏，一些孩子钢琴考出十级，却无法进入大型乐团，因为乐团需要的音乐人才更多是要会合奏的。
怪事3：乐理名称五花八门
看了这么多怪事，不禁让人觉得奇怪，为什么在中国会出现这么多学习音乐却不懂得运用音乐的人？专家对音乐启蒙的看法正是说明了这一点，指出了我们的不足之处。
让赵家辉很吃惊的是，国内音符的唱名居然和国际上通行的不一样，“哆来咪发唆拉西，最后一个音我们发si，其实国际上通行的是ti。还有钢琴音域，我发现不少学校的叫法都不一样。”
“音乐是有结构的，它的深层结构比建筑更严密。真正的音乐人一定懂结构，不然无法驾驭音乐。而且他们能够自如的运用音乐去创作，我觉得谱睿钢琴的方式很好，第一节课就教孩子如何看结构，这样孩子很容易记谱，上完课就能把谱子记下来。”
亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：对于音乐，我们不仅仅要的是学习，更深层次的是要学会创作。专家对音乐启蒙的看法正是说明了这一点，我们要运用我们所学到的音乐乐理去创作，这样才能拥有我们自己的东西。
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早教咨询：锻炼动手能力也能开发智力
宝宝到了三四岁的时候，随着思维逻辑还有动作的发展，产生“自己动手，丰衣足食”的愿望，这个时候爸爸妈妈们就可以利用一些简单的工具来锻炼宝宝的手指灵巧程度，开发宝宝的智力。
撕纸
拿各种颜色的纸，让宝宝随心所欲地撕成条、块，并让小孩子根据撕出的形状想像地称为蛋糕、饼干、头发等等。如果家里有缝纫机，妈妈可以在比较硬的纸张上用缝纫机踏出针孔组成的各色图形，让宝宝撕下来玩。
折手帕、纸巾
手绢、纸巾都是非常软的，可以让小宝宝们随便折成各种图形，爸爸妈妈们可以教给宝宝怎样折出角、边，折成纸船、纸鹤、花朵、扇子等等。
穿珠子、纽扣
让宝宝用线、塑料绳把五颜六色、不同形状的小球球、小扣子穿起来。这样的话，随着宝宝动作的熟练和精细化，珠子和纽扣的洞眼可以逐渐变小，绳子逐渐变细、变软。
夹弹子、糖球
让宝宝用筷子把碗里的玻璃珠或者糖球一颗颗夹到其他的容器里，锻炼一段时间后可以换成颗粒更小的圆形豆子。
比划动作
在唱歌、跳舞、学儿歌的同时，可以教宝宝用小手比划各种动作，把内容表演出来。
手工制作和生活自理
随着小宝宝年龄的慢慢长大，可以让他们结合平时的生活，让他们自己系鞋带、之间拿勺子，筷子吃饭；给宝宝准备小剪刀进行剪纸制作，玩插塑类的玩具等等都可以增进宝宝精细动作的发展。专家指出，手指的运动可以刺激大脑的广大区域，而通过大脑的思维和眼睛的观察又可以不断纠正改善手指的动作精细化程度。眼、手、脑的配合协调能够极大地促进幼儿的智力发展。所以家长务必要给宝宝多动手的机会。
总结：时候爸爸妈妈们就可以利用一些简单的工具来锻炼宝宝的手指灵巧程度，开发宝宝的智力。通过大脑的思维和眼睛的观察又可以不断纠正改善手指的动作精细化程度。眼、手、脑的配合协调能够极大地促进幼儿的智力发展。所以家长务必要给宝宝多动手的机会。