敢于创新的本色正是将年轻人的活力进行了最高浓度的提纯，独特自主的人即使受到挫折也会奋勇站起，最终获得属于自己的成功。对于新时代人才的要求也是希望他们拥有高贵的精神品质，因此在孩子小的时候教会他们独立自主很重要，这会帮助他们将来的道路走得更加顺畅。
1、不要限制孩子过多的自由
在保证孩子的安全为前提，给他们自由是家长给孩子最大的温柔。让孩子从自己喜欢做的事情，在体验和发现的过程中去获得精神上的提高，认知上的扩大。即使孩子某些独特的想法失败了，也能从中获得失败的经验，当他们通过自己的调整克服失败带来的沮丧感时，他们已经获得进步。如果能因此寻找到正确的方法获得了成功，那就更好了。
2、认可孩子的独特性
不要小看孩子，他们组织能力比较弱，因此有时候会词不达意，但是他们往往有着令成人自愧不如的奇思妙想。独特的想法会决定一个孩子的创造力是否充沛。家长如果对于孩子的特点能够给予充分的尊重和宽容，就是为他们思维的发展打开了一扇大门。鼓励他们将自己的行为转变为现实，从中获得自我成就感。
3、接受孩子负面特质
每一个人都有负面的特质，自己的孩子也不例外。有些方面我们要宽容对待孩子的不足，例如他们调皮没有耐心，这些都是孩子的天性，他们会在时间的磨砺下变得沉稳，不要急于一时。
中国孩子从小就有个强大的对手，那就是别人家的孩子。经常会听到这样一些话语，例如你看别人家的成绩考得多好，你看别人家的孩子多安静…….说多了这些比较的话语，孩子会有一种自卑的情绪出现，不利于他们自信的性格建立。其实一些负向的特质，往往就是另一种优秀的特质的表象。如果您家的孩子坐不住，爱动爱跳。那也可以说明他勇于探索，不拘泥陈规。家长可以在适当的时候进行指导，帮助他们完成由负面的特质到优秀的特质转变过程。
4、再了解孩子的智能优势
认可了孩子的独特性之后，要培养孩子的正面特质为就容易多了。家长可以提供孩子发展其智能优势的环境，让他有机会将自己的优势放大。久而久之就会成为竞争资本。
总结：良好的家庭环境对于孩子的独特性的发展培养也很重要，一个健康而开放的家庭，对孩子的特质发展起到推进的作用。通过其特质的发挥，将来成为一种傲视群雄的资本，让孩子的未来更加明媚。
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给孩子“犯错”的机会
为什么孩子“犯错”不敢跟大人讲？因为我们的观念里，不犯错的才是好孩子，所以父母都不准许孩子犯错，一犯错就是重惩。结果没有使得孩子不犯错，而是逼着孩子学会蒙骗，只求眼前过关！你指望这样长期在蒙事中长大的孩子如何成为有用之才？
亲子关系中最重要的一环就是孩子愿意跟父母沟通，遇事可以随时求助父母。如此既可以舒缓紧张情绪，也可以得到父母实质的帮助，自然就能防患未然。可如若家长看到孩子出问题动辄打骂，让孩子心生恐惧，孩子自然会从此封口，打死也不让你知道发生过什么——
在餐厅看过一个亲戚家五六岁的小女孩，一不小心打破了碗，立刻从椅子上下来想收拾，但手惊恐地一直抖，拾不起碎片，叫人看了非常不忍。我们为什么这么苛责孩子，不准他们犯错呢？那天更离谱的是，她那个很会辖管孩子的母亲没有生气，也没有打骂。因为打破的是餐厅的碗，她不心疼。要是在家，孩子只怕免不了一顿狠打。
中国的父母不给孩子犯错的机会，也不准他们犯错。一楼小孩子的奶奶，常常孩子在学步时亦步亦趋，遇到台阶和高低不平，赶紧抱起来，生怕孩子摔着。有时奶奶不在一旁，那个孩子走台阶如履平地，一高一低叫人惊心。如果一开始就让他自己摸索，岂不是孩子早就练就了自我保护？
大人都很知道通过动手学习更有效，亲手操作才会知道轻重。为什么不鼓励孩子多动手呢，让孩子从“动手动脚”中尝试学习，就要有接纳孩子“出错”的能力，不要让孩子一出错就是大难临头，然后宁死不承认，把责任都推给别人，这还如何指望孩子能有责任心呢？
早教科普：早期教育对孩子语言发展的作用
大脑的生长发育是有着严格的时限性的，也就是说像庄稼一样有一定的季节性。早期教育也要进行在孩子的春天，才能得到最好的发展，特别是语言方面的发展。
早期教育并不是单纯的文化积累，也不是培养天才，而是通过训练让孩子的指挥能够尽可能的发挥出来，并且最终能够成为德智体美劳全面发展的人才。
在孩子一岁以内我们可以多喝孩子讲话，孩子听得多，开口自然也会早。一岁到两岁的时候，可以锻炼孩子接尾巴，也就是说大人说前半句，孩子说后半句；两到三岁的时候，就要鼓励孩子提问了，多向孩子提问，才能启发孩子的思维。同时鼓孩子进行提问，而且家长要对孩子的提问认真的进行回答，这样也有利于发展他的语言能力。
三到四岁的时候，也是孩子口语的敏感时期。在这个时候，孩子是有着惊人的学习能力的，只要有一定的语种环境，孩子甚至可以学习好几种语言。
因此在早期教育中，应该足够重视孩子的语言能力。凡是语言好的孩子，对于事物的认识和接受能力、适应环境的能力、思维能力都会比较强，所以要抓紧时间发展孩子的语言能力。
儿童早教：多给孩子一些尝试的机会
一位盆友去一位美国老师家坐客，不经意中看到教师不满意三岁的孩子拿着一把钥匙，在愚钝地尝试插到锁孔想开启卧房的门，可如何也插不进去。因此盆友积极以往想帮他一下，却被美国老师阻拦。老师说，使他自身先犯些“不正确”吧，揣摩一会儿常常把手开启。怎么给孩子一些尝试的机会？
怎么给孩子一些尝试的机会？那样他就再也不能忘掉这门是怎样打开的！果真，那孩子瞎折腾了很长期后，总算得偿所愿。
孩子的不正确但凡可分成二种：一种是老人务必给予马上改正的，如乱扔垃圾、不讲干净整洁、欺压柔弱等，一旦纵容，之后就无法整理。而另一种，即孩子可以自主改正，主要是怎样融入日常生活的那一类，确是应当容许孩子犯错误的，如前列上述。孩子持续“犯错误”的全过程实际上更是持续纠正错误、健全方式的全过程，倘若不给与这类机遇，随便地帮孩子门开，不但夺走了孩子寻找恰当“开关门”方式的快乐，也会使她们越来越懒于动手能力，疏忽试着，习惯性依靠爸爸妈妈。
W先生的女儿有一次因求知欲发病，想“评定”一下茶碗到底是否会粉碎，竟当众魏先生的面拿了一只往地面上摔。怎么给孩子一些尝试的机会？W先生要女儿自身清除残片，并让她记牢陶器易碎的基本常识。之后W先生的女儿从易碎的陶器拓宽想到到一样易碎的玻璃茶杯、浴室镜子、玻璃瓶、近视眼镜等，渐渐地刚开始主动地学好维护和应用这类物件，再也不会摔坏过任何东西。
怎么给孩子一些尝试的机会？孩子是一个发展趋势中的人，自立自强的主题活动有利于孩子的发展。而父母要做的，是如何把孩子“犯错误”全过程中的不利条件转换为有益的、积极主动的、有效的要素，多给孩子“试着——不正确——健全”的机遇。
儿童早教：淡化孩子的“独特”心理
儿童活泼可爱的孩子们，有漂亮、纯真、比较敏感的内心。少年儿童阶段的心理印记经常会危害到一个人一生。因而，在育儿教育方式上应留意“取长补短”，淡化孩子“不同寻常”、“与众不同”的心理。具体说来有下列好多个层面。如何淡化孩子的“独特”心理？
一、淡化相貌心理。
如何淡化孩子的“独特”心理？针对这些相貌非常丑或非常美丽的孩子，家长有时候会当众她们的面发布些讨论。在被她们提醒后，这种“相貌出现异常”的孩子对自身的相貌会造成“自身不同寻常”的不自信或自大心理。这类太早的自身浅部表层的关心，是不利孩子心理全方位身心健康生长发育的。因而，针对特美、特丑的孩子，家长都应勤奋去淡化她们的“不同寻常感”。儿童
二、淡化优点心理。
有时候，孩子的专长、优点也需适度地淡化。在“望子成才”的心理趋势中，很多家长对孩子自小主要表现出去的天赋通常是给与高度肯定、称赞、激励和宣传策划。这类加强孩子“异于常人工作能力”的个人行为，易造成孩子迫不得已“系统化”，进而危害身心的全面的发展。在孩子的儿童阶段，让她们普遍触碰、进军生活与事情的各个方面，普遍吸取专业知识营养成分，也是在为未来的“专一”奠定牢靠的基本。儿童
三、淡化感情心理。
别让她们察觉自己是家长的“心肝宝贝”。现如今独生子们的家长大多数对孩子有“过度关爱”的趋向。很多家长尽可能考虑孩子们明确提出的一切规定。如何淡化孩子的“独特”心理？长此以往，在娇生惯养中，孩子便拥有那类“我还在爸爸妈妈心中中影响力肯定不一般”、“我比别的孩子优异得多”的出现异常心理。这类心理感情通常造成她们骄纵、不承担和不肯吃苦耐劳等。
如何淡化孩子的“独特”心理？家长对儿女的疼惜，尽量地藏于一点，委婉一点，才更有益于孩子心身的快乐成长。在平时生活中，有心淡化一下孩子的“与众不同心理”，让她们在普普通通中感受生活的甜酸苦辣，在投身大家的热土中花繁叶茂。