常听人说“家有一老，如有一宝。”这是对长辈的尊重，但是现在则几乎是完全改变了这种观点，把子女视为小皇帝、小公主什么的，也就是说父母对孩子越来越重视。不但在生活上对孩子极力重视，在教育上更是不甘人后；很多家长是在孩子出生后已经开始筹划将来孩子要到哪一家早教机构进行学习，对孩子进行早教是可以理解的，但是首先作为父母的您需要明白早教的目的是什么。而不能跟风随大流，人家孩子进早教班，你就要你的孩子也进早教班；这种盲目的跟风往往不能让孩子学到任何有用的东西，而且还浪费了资金和时间。
因此，家长在决定给孩子选择早教的时候，一定要清楚早教的目的是什么，为什么要进行早教。笔者认为，早教的关键问题应该是“早”而非“教”，太早的孩子连话都不会说，更不用奢谈什么教育了。而年龄再大一些则又该进入学校正式学习了，根本就用不着早教。笔者认为三至四岁的孩子更适宜进行早教，因为这个时期是孩子语言发展的高峰期，在此之前，孩子只是一个凭感官或者触觉来了解这个世界。
当他们到了一定的年龄阶段，他们的语言能力也将发育到一个比较完善的阶段，语言已经开始用来表达孩子内心的意愿了，同时也成为与人交流的一种媒介了。他们已经开始懂得自己思考和决定一些事情了，但在这个阶段他们尚无判断事物好坏是非的能力，因此这个时候就需要有早教进入了，告诉他们什么是对的，什么是错的，从小就交给他们明辨好坏错对的观念，以及让孩子养成一些良好的习惯与礼貌行为。笔者认为，这才是早教的最终目的。
我们常常会听到父母训斥孩子：你看看人家多听话，你怎么这么不懂事呢！其实，并非是孩子不懂事，要知道孩子身上的多数习惯—不论是好是坏，都是做父母的有意无意培养出来的。父母是孩子最好的榜样，父母的行为无时无刻都在影响着孩子，即使你没意识到自己在教孩子，可是孩子已经在无形中得到了更本质的教育。所以当孩子出现问题时，父母不要先急着呵斥孩子，还是先要从自己身上找找看，看看是不是自己的问题，要先学着改变自己，才能给孩子树立一个好的榜样。
同时父母要学会倾听，父母要善于倾听孩子的话，看孩子想要表达的是什么，心里到底想的是什么，以及孩子为什么会这样想或者为什么会这样做。这都是一个优秀的父母应该具备的常识，但有些父母则不这样，往往是不注重倾听孩子说话。也不理解孩子心理到底是怎么想的，这样的话是无法正确的培养孩子的，因为这个时期的孩子已经能够用自己的思维去决定做一些事情了，但是他们还不具备判断错与对的能力，因此家长在这个时候一定要注意帮助孩子纠正一些错误的行为。避免长时间不纠正，导致孩子误以为这样做是正确的，这对孩子将来的发展是极其不利的。
总结：早教是目前很多家庭都很重视的一件事情，目的是为了让自己的孩子能够学到更多的东西，父母的良苦用心是可以理解的。但是家长在让孩子接受早教的时候一定要，明白早教的目的是为了什么，否则只能是适得其反，白费时间。
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早教知识：儿童抑郁症的一些表现
什么是抑郁症？家中应该是孩子游戏娱乐释放压力、发泄缓解压力、调节心理状态的“内心海港”，父母也应该是孩子最好是的心里咨询师，是让孩子杜绝抑郁症最好的医生。儿童抑郁症的一些表现？
1.构建温暖民主化的家中氛围。
优良的家中适用与家庭团队的凝聚力是孩子快乐成长的长久驱动力。父母要常常查验自身的情绪，重视孩子，畅顺地和孩子沟通交流，为孩子造就一个亲密无间、和睦、温馨的家庭气氛，让孩子感受到家中的溫暖感和归属感。什么是抑郁症？儿童抑郁症的一些表现？
2.教育学习要张弛有度。
父母应适当给孩子一些自身的时间和空间，让孩子在不一样的年龄层有着不一样的决定权。不必对孩子期待太高，不必过多放任孩子或者太过追求完美，应依据孩子本身的能力和兴趣爱好来塑造她们。
3.激励孩子多交友。
父母自身应以诚相待，并激励孩子多和人相处，教會孩子与别人和睦交往，多机构孩子间的沟通交流主题活动，塑造孩子普遍的喜好和开朗包容的性情，享有友谊的溫暖。
4.日常生活不适合太过优裕。
物质条件的奢侈反倒会使孩子造成一种得寸进尺的心理状态，而对化学物质的追求完美通常又无法自我满足，因而贪欲者大多数不开心。
5.健全人格特质，塑造抗压强度能力。
父母应多发觉孩子的优点并适当地给与夸奖和激励，并自小塑造孩子的信心与应对窘境甚至挫折的能力，文化教育孩子学好忍受和与世无争，在窘境中找寻精神支柱，如报名参加健身运动、手机游戏、闲聊这些。
什么是抑郁症？假如孩子早已出現抑郁症症状，这时候父母要给与孩子适度的积极主动暗示着，教育 孩子理性调整自身的情绪，改正了解上的误差；找寻一些令孩子高兴或者振作的事儿，让开心的主题活动占有孩子的時间，用积极主动的情绪来相抵消沉的情绪；教育孩子学好适度的宣泄，例如：倾吐、抽泣、记日记、健身运动等把不愉快的情绪释放出，使情绪宁静；正确引导孩子给自己塑造一个总体目标，使孩子有方位感，推行总体目标鼓励。此外，可立即找心理学专家资询，给予积极主动的医治。
父母是最好的医生
儿童抑郁症的主要表现
我帮孩子赶跑抑郁症
儿童抑郁症的关键特点是情绪消沉、逻辑思维缓慢、忧心忡忡、郁郁寡欢、没精打采，它通常能够出現很多随着病症，普遍的有：
情绪病症：眼光垂视、呆滞无神，小表情冷淡，易惹恼，比较敏感，又哭又闹，好闹脾气，烦躁不安，厌烦，胆怯，腼腆，孤单，专注力不集中化，易惊吓过度，常伴随愧疚自罪感，觉得自身愚钝、愚昧、丑恶、沒有使用价值，垂头丧气，自甘堕落，愁眉苦脸，对周边的事情没什么兴趣、胆怯、抑止、沒有开心感等。儿童抑郁症的一些表现？
个人行为病症：注意力不集中，进攻他人，担心去学校，不肯社交媒体，有意逃避亲戚朋友，不听从教导，欲望，逃课，表述能力差，考试成绩差，记忆力减退，出走，乃至有悲观厌世和自虐、轻生行为等。
躯体症状：失眠病，胃口不高，体重下降，疲倦乏力，胸闷心悸，头疼胃疼，恶心想吐，恶心呕吐，拉肚子，尿床遗屎等。这类情况常非常容易被错诊为身体病症，可是吃完药之后“病”也无转好征兆。
儿童抑郁症的一些表现？有一阵子，孩子晓海越来越很内向，在家里性情很狂躁、没精打采。据教师体现，晓海近期一次的考试分数降低许多 ，上课的时候专注力不集中化，记忆力下降，对校园活动没什么兴趣。
早教知识：导致宝宝分离焦虑的一些原因
宝宝有分离焦虑的病症多主要表现在学龄儿童的的身上，当她们与妈妈或别的关键抚养人分离时候造成焦虑情绪的心态，比如焦虑不安、躁动不安、焦虑等，并从而而引起又哭又闹、执着的个人行为。导致宝宝分离焦虑的一些原因有哪些？
据有关数据调查报告，分离焦虑的出現与宝宝没有安全感拥有 挺大关系。一岁上下的小孩出現分离焦虑是一切正常的，它是她们感情和认知能力生长发育的必经阶段，可是因为小孩感知能力和思维逻辑的生长发育局限性，她们通常觉得临时见到不的物品就不会有了，因此假如父母离去，宝宝会误认为父母会消退已不来啦。导致宝宝分离焦虑的一些原因有哪些？
宝宝的焦虑情绪感如果不多方面高度重视和改正，则会危害宝宝之后的生活，乃至引起性情上的缺点。
造成 宝宝分离焦虑的缘故
宝宝自理能力不强
幼年的宝宝缺乏单独自理能力，如不可以独自一人用餐、不容易自身脱穿衣服等，离去关键照料者后无法独自一人应对遇到的生活难题，进而造成躁动不安和焦虑情绪。
宝宝本身性情引发
一些不爱说话的宝宝，不太想要与周边的人亲密接触，不肯报名参加各种各样主题活动，对父母的依赖更明显，焦虑的表现也更加强烈。导致宝宝分离焦虑的一些原因有哪些？
宝宝对父母的依赖感强
因为一直遭受父母的关爱和维护，啥事都依靠父母，宝宝的生活自理能力弱，对父母有很深的依赖，因此不愿意与父母分离。
父母对宝宝干预过多
父母对宝宝过多严格和干预，使宝宝失去和人相处的各种各样机遇，那样会造成 宝宝社会认知比较落后而造成焦虑情绪。
父母给孩子的自我暗示
有时候，父母的言谈举止会给孩子一种自我暗示，进而提升其焦虑情绪的水平，比如和宝宝分离时，见到宝宝哭，自身狠不下心离开，恋恋不舍，这类个人行为会感柒宝宝，引起其难过、抑郁的消极情绪造成。
周边环境的转变
导致宝宝分离焦虑的一些原因有哪些？假如宝宝忽然换了一个新领域，比如上幼稚园，生疏的自然环境与人会让宝宝没有安全感，感受到离去父母的痛楚，也会在心理状态上出現不适合的病症。
早教：父母对宝宝孤独症的一些护理
一、评定內容
患者发病于婴儿期，关键根据触碰、观查患儿和向其爸爸妈妈掌握状况，孤独症的护理方法有哪些？从下列几层面评定。
1．与爸爸妈妈和周边人相处能力阻碍。如逃避目光触碰、依靠个人行为不佳。欠缺相处主题活动或不与小孩子创建战略伙伴关系，对手机游戏没什么兴趣或不主动，不明白游戏的规则、个人行为不标准等。孤独症的护理方法有哪些？
2．語言和非語言沟通交流能力阻碍主要表现为：不言或效仿他人的言语，仅限自身很感兴趣得话或事。与他人沟通交流时，或者以词、短句子做为心态表述，并非会话式沟通交流，或不容易用代词“你”、“我”、“他”等。
3．反复呆板的个人行为更改主要表现，即个人行为简单，如往返飞奔、不断蹦蹦跳跳、拍巴掌、转动人体等姿势。固定不动的生活方式，只有用若干种饮品或食材，总穿一样的衣服裤子，看同一这书，玩一样的小玩具或手机游戏。
4．融入能力更改。其对一些物件、小玩具或情景依赖，若给与更改的时候主要表现心神不宁。
5．患儿的感知觉反映阻碍。主要表现为对极强的响声刺激性无反映，但对很感兴趣的响声，尽管不大也可以很比较敏感。
6．有关大脑发育迟缓的主要表现。日常生活自立能力缺点，如进餐、如厕、穿衣服、清洁卫生美食，学习培训或运动技能阻碍（分成轻、中、中重度），详细精神实质生长发育迟缓护理。
7．患儿家中情况评定。家庭主要成员中对患儿的病症愈后是不是掌握，及其现病史转变的照料者的活力情况怎样。
8．自我认同，家中是不是能采取有效降低促进病症和并发症进度的风险源。孤独症的护理方法有哪些？
二、关键大专护理确诊
1．社交障碍。
2．語言交流障碍。
三、社交障碍护理确诊详尽內容及护理对策
（一）评定內容
与爸爸妈妈及周边人相处阻碍。
（二）确诊根据
在人际交往能力和交流技巧层面有阻碍。患儿在新生儿期积极逃避与别人眼光触碰，对人
情感淡漠，童年期依然欠缺积极和人相处的趋向，喜爱独自一人主题活动。
（三）有关要素
生长发育阻碍
（四）期限总体目标
1．慢慢使患儿能积极留意周边人或事。
2．能了解和应用姿势性語言和小表情性动作表述自身的意向。
3．慢慢提升語言相处能力。
4．改进患儿与爸爸妈妈及周边人的相处。
四、語言交流障碍护理确诊详尽內容及护理对策
（一）评定內容
語言沟通障碍。
（二）确诊根据
患儿存有或轻或重的语言发育迟缓，或无語言，或言语简单，或效仿别人言语，或表述不切合。
（三）有关要素
生长发育阻碍。
（四）预期效果
1．学好恰当的发音。
2．恰当效仿常用单词。
3．用语句表述自身的规定和心愿。
4．提升转述和回答能力。
（五）护理对策
1．孤独症患儿沒有言语用于表述他的规定，有时候用狂叫和闹脾气来表述，为避免这类状况，不要在患儿狂叫或闹脾气时考虑他的规定。
2．与孤独症患儿交谈时尽可能应用简易确立的言语。
3．语言发育迟缓将危害患儿的社会发展融入能力因而要竭尽全力去训练，从下列几层面下手。
（1）吸气训练。在个人行为里加人由口出气的姿势，那样才可以顺利开展发音训练。在训练时要不断示范性立即给与正性加强，如称赞，给糖块等。
（2）嘴型和发音训练。让患儿迅速学好效仿嘴型和发音比较艰难，可先从使他效仿一些人体大动作刚开始，逐渐衔接到嘴型发音的效仿。对患儿来经非常训练以前的不经意发音要马上给与激励，以提升全自动发音的頻率。
（3）英语单词训练。从效仿讲出具体物件的名字刚开始，物件最好是挑选患儿很感兴趣的食品类或小玩具，待能讲出商品名字时可衔接到卡牌。对一些形容词，可根据姿势去学习。
（4）说语句训练。可利用患儿的一些规定开展，语句刚开始要简洁明了，以后慢慢增加，最终添加一些表明文明礼貌和客套的词。
（5）转述和回答能力的训练。可训练患儿听训练者念语句或文章内容，随后恰当多方面效仿和转述，在患儿能转述20字之上后，可利用画书或平时场景训练他的回答能力。
（6）朗读文章及表述能力训练。针对早已入校或了解一些文本的患儿，可使他诵读一些有简易文字描述的画书或装有一定详解的小故事，随后请他转述小故事并对于小故事內容开展提出问题。
（7）語言了解能力训练。在英语单词训练环节就可以刚开始語言了解训练，如利用让患儿从多个卡牌中挑选出规定的卡牌来开展。
（8）文本训练。用文本卡来开展训练，目地是使患儿除开了解文本外还会继续将文本与读音融合起來。
（五）护理对策
1．看待孤独症的宝宝要具体指导妈妈作出独特的勤奋去相拥他，吻他，怀着他跑来跑去，同他讲话，使他具备一切正常少年儿童一样的亲身经历。
2．激励妈妈去与小孩说话，即便小孩压根不留意妈妈的言语，还要勤奋地冲着她们的耳朵里面细声讲话。
3．新生儿期一过，患儿孤独症的方式就越来越显著，此期内要刚开始协助患儿去融入家中。融入社会发展，这是一个悠长的全过程。
4．孤独症少年儿童的个人行为训练可改进其对社会发展的融入能力，协助患儿独立，能够 从下列几层面下手。
（1）训练留意。
用一些患儿很感兴趣的教材内容，规定他留意并认清讲话人的脸，积极凝视其眼光，并慢慢增加凝视時间，不断数次，并立即给与加强使患儿在“一对一”状况下，对另一方的存有、言语、眼光等有一定的留意。
（2）效仿姿势。
让患儿效仿姿势，如广播操等。
使她们意识到他人的存有。
（3）姿势性語言的学习培训和小表情姿势的了解。
协助患儿学习培训姿势性語言如点点头，摆头等，给患儿作出示范性，规定其效仿，随后不断训练，直至能了解才行。自此可利用具体姿势或画片训练患儿了解人体姿势及小表情，并对患儿的恰当回应立即给予加强，慢慢降低提醒，直至能恰当鉴别和了解才行。
（4）提升語言相处能力。
可利用场景或利用患儿提出要求时开展，不断训练使患儿在想考虑某类规定时，可用语言表达能力自身的心愿。次之，可让患儿开展带话训练，带话刚开始宜短，以后慢慢增加，这般训练将使患儿能积极与别人创建关联，改进相处。
（5）利用手机游戏改进相处。
孤独症的护理方法有哪些？最先要与患儿创建婚姻关系，要观查和关注他的兴趣爱好、喜好，做他很感兴趣的事给他们看。之后逐渐扩张患儿相处范畴，待患儿能报名参加集体游戏时，手机游戏內容要慢慢引入买东西、搭车等平时主题活动，让患儿饰演不一样人物角色，把握各种各样人物角色的个人行为方法，学习培训各种各样社会规范，使她们慢慢学好怎样和人开展相处，进行平时主题活动，为成年人后的独立打好基础。
亲子早教：与孩子谈一些自然科学
亲子做为父母，与孩子在一起时，应多跟孩子谈一些科学层面的难题。怎么与孩子谈一些自然科学？自然，这儿指的是当然科学。那麼，怎样跟孩子谈科学呢？
最先，要高度重视与孩子谈科学。
怎么与孩子谈一些自然科学？不必觉得孩子还小，如今还并不是谈科学的情况下。亲子
次之，要用心聆听孩子的难题。
因为每一个大人所把握的专业知识水准高矮不一样，因而，孩子们明确提出的难题，大人们不一定统统了解。这时候，大人们不必只说不做，要求真务实。我们可以那样对孩子说：“商品，这个问题我也不知道。但是，我们可以一起查看材料，一起讨论。一起找到回答。”
第三，交给孩子充足多的思索時间。
成人都是有一个问题，那便是期待孩子一问即答。研究表明，成人等待的细心一般不超过一秒钟。事实上，当“等候的時间”提升到三秒之上时，孩子的回应通常会更好。并且很多难题并没有一个最后的回答，只有一个最好是的回答。这就规定大家大人要有充足的细心让孩子瞎想一会儿。亲子
第四，大人也要留意自身的語言。
一些父母，在孩子解答问题后，急切表态发言“说得对”或“非常好”。怎么与孩子谈一些自然科学？事实上，这种赞美对激励孩子优良的个人行为有实际效果，但对推动孩子的科学逻辑思维有弊无利。由于，太早的称赞将会传送“探讨早已完毕”的数据信号。做为大人，大家应当多讲“真有趣”或“父亲从来没有和你那样想过”等。
最终，要有耐心。
怎么与孩子谈一些自然科学？尽可能不必对已经思索的孩子说：“快点儿想！”实际上，那样说自身毫无价值。由于孩子原本就在想啊。那样做的結果是，孩子有可能把沟通交流变为一种“主要表现”。他会揣摩你期待的回答，并且用尽量避免得话说出来，以防讲错时受的责怪过重。