教育孩子应该采取点怎样的方式，对孩子的成长会有怎样的帮助的，不知道家长有没有发现有些方式对于孩子起到的作用不一定是好的，就像是用激将法教育孩子的时候，家长来了解一下吧。
善意的反语不能说吗？
幽默和讽刺是一种非常智慧的说话方式，有时候，我们说一些人木讷，大部分是因为无法融入大家的幽默气场之中，但是宝宝对待幽默话傻傻的“稚嫩和真诚”，有时反而会引来哄堂大笑；而讽刺，宝宝虽然可能会“以字取意”，但是时间长了，他们会无师自通地悟出背后的“批评和贬义”。早教网
如果是喜欢正话反说的父母，在孩子面前，是否就要闭上自己的嘴巴呢，幸运的是只要父母说这些话的时候不带有贬低和责备，孩子只会开始觉得有些惊讶，但随着时间的推移，孩子明白不仅要听懂父母说话的内容，还要听懂父母说话方式背后的态度是否为善意的。对于善意的态度，儿童心理医生金利波理解有两层意思：首先幽默是一个人平静快乐时智慧的体现，是一个人宁静坦然时灵感的结晶。如果家长心情焦虑烦闷，幽默就可能是黑色幽默，甚至含有敌意和歧视，不但一点不好笑，反而伤害了孩子；其次父母面对孩子表达幽默时需要把握的原则是善意和友好的。
幽默不是天生的
英国科学家在一项针对双胞胎的研究中发现，幽默感不是遗传的，而是后天培养的。
一岁多的孩子，妈妈有意抱其他孩子时，就会对着妈妈使劲叫，并且张开双臂抱住妈妈的腿，要求妈妈抱自己。很明显，孩子知道妈妈抱其他孩子也是在逗自己玩。
那些长期被家长说反话的孩子，自己也变得喜欢说俏皮话，他们开始尝试一些双关语，也许开始有些勉强和笨拙。
并不是所有的反语都能被理解，据调查，3岁儿童的语言障碍比例为6%，这其中一部分孩子听不懂别人的话，艰涩的词组或者反语以及双关语就更难以理解了。所以父母在对低龄儿童说反语时，如果孩子不能理解，父母需要蹲下身来告诉孩子这只是一种幽默的说法，并且，明确地告诉孩子自己想要表达的真实意思。甚至大人交谈时，有小孩在场，如果他们不理解，也要告诉他们，否则他们可能产生误会。幼儿早教
孩子不接受的绰号要改口
很多人都曾经有一个非常朴素、甚至有几分不雅的儿时昵称，还有的家长会在孩子犯一些可爱的错误时，用小坏蛋、小笨蛋、小傻瓜之类的一句带过。
如果一些外号或者评价，孩子并不接受，或者在某些特殊环境和情景下不被孩子接受，家长应该停止这样称呼孩子。对于绰号，金利波认为，孩子的理解是会变化的，小时候能够接受的昵称、绰号，并不代表他们长大以后依然能够一如既往地快乐接受。而且在不同环境和情景下，孩子的接受度也不同，金医生儿子洗澡时，在家里爸爸常说：“你把屁股洗洗干净。”然而，同样是这句话，在游泳池里，爸爸在众目睽睽之下这样说，他就会憋红了脸说：不要讲了，我知道了！
从一岁起培养孩子的幽默感
幽默感是“情商”的重要组成部分。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比不具有幽默感的孩子好得多。幼儿早教
美国许多父母在婴儿刚刚出世才6周时便开始了他们独特的“早期幽默感训练”。 1周岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感。在他们学步摔倒时，不妨冲他们做个鬼脸以表示安抚——此时他们往往会被你扮的鬼脸引得破涕为笑。2周岁的幼儿已能从身体或物品的不和谐中发现幽默。3岁幼儿的智力已发展到能认识不和谐中潜藏的幽默感。当妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了就会一边摇头一边大笑不止。你还可以默许孩子装模作样戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，他会边模仿边大笑。4岁左右的幼儿特别喜欢“做家家”，或扮卡通人物。当你发现你的儿子与邻家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入时，你不仅不要阻拦，而且自己还可以客串进来扮演个坏蛋之类的小角色。早教网
待孩子长到5岁至6岁时，便可能开始对语言中的幽默成分十分敏感。与此同时，你也应该鼓励孩子学习猜谜，甚至由孩子自己编一些简单的文字谜语。7岁的孩子大多已上学。他们往往喜欢讲笑话、听笑话。如果此时大人们能做出引导，让孩子们知道什么是粗俗、什么是幽默，那当然更是明智之举。8岁以后的孩子已初具幽默感。
幽默的孩子往往比较快活、聪明，能够轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。
冷嘲热讽比打孩子更要不得
从事幼儿教育已有十年之久，也经常碰到这样的现象：孩子读不好一首儿歌、算不好一道算术题、做不成一件事时，家长动不动就会破口大骂：“你怎么这么笨！这都不会！你真是个傻瓜！”语言伤害有时甚至比一顿毒打还要让人难受。然而，许多家长并没有意识到这一点。不得不说一声：警惕语言暴力！现在家长的意识里都知道“不打不成才”等传统的教育观念已经行不通了，可却逐渐演变成了冷嘲热讽！
有一次，一位爸爸到幼儿园观看孩子们的活动，看到自己的孩子没有配合老师朗读儿歌时，这位家长气不打一处来，当着全班孩子、老师和那么多家长的面劈头盖脸就是一顿羞辱：“你这个家伙，真是气死我了。我怎么生了你这个笨蛋！你再不好好跟老师一起做，以后别回来了。”在父亲的羞辱、威胁下，孩子胆怯地跟着老师读着，孩子的眼里满含着泪水，读儿歌的声音也是那样的颤抖，一首优美的儿歌此时在孩子眼里似乎是猛虎野兽。看得出，孩子并没有真心朗读，在孩子眼里，似乎也看到了孩子对诗歌的厌恶。
我再也看不下去了！把这位父亲轻轻拉出去，着实“教育”了一番。我不知道我这样做是否还来得及，也不知道这次事件会不会让这个孩子在心里留下永久的伤害！真希望，我的补救还为时不晚！
本网站小编总结 ：家长要注意表达的方式，留意自己的用词是否恰当！及对孩子形成的影响，其实很多时候家长只要修正一下自己的用词，就能让孩子易于接受，使孩子不会感到被伤害，从而能更好地解决问题。
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不要对孩子说“不”
我也主张不要轻易地对孩子说“不”。但好多时候我是用提醒他注意的方式去说，这样多次的提醒对孩子有好处吗？会不会也起到了说“不”的作用了？
还有，孩子的外婆是个非常细心的人，她常常对孩子说“不”，怕他摔了、怕他在地板上趴着凉、怕他弄脏了衣服等等，这些情况你们在家里遇到过吗？都是怎么处理的？
悄悄的回复：
淘淘妈，如果不是一些危险性的事情，我会耐着性子少去提醒他。虽然有时也会犯过于唠叨的错误。
关于外婆、姥姥或奶奶的关心，我家也是一样的呀，我是随时提醒我妈妈和婆婆的。
rgx的回复：
说得很好，这也是蒙台梭利教育理论的精髓，小孩子可以自主教育，而且必须通过行动和实践来构建自己，语言说教没有用的。给他充分的爱和自由，再准备丰富的学习环境，孩子就会自然的成长，所以我总是早早地给孩子准备适龄的玩具和书，只要没有危险，不限制他的自由，鼓励他独立做事，所以孩子很快乐，大人也很轻松。
父母要不要对孩子说“不”
父母要不要对孩子说“不”
细想一番，其实只有这样三种情况是绝对有必要对孩子说“不”的，其他的最好别说：
——当孩子打算做的事会伤害他自己的时候
比如：伸手够火炉上的锅，尤其是当它盛满滚烫的热水时;
——当孩子的行为可能会伤害其他人的时候
举个简单的例子，在睡觉的宝宝旁大声地吵闹或是砰砰地敲打他的玩具;
——当孩子的行为会带来实际上的损失的时候
比如用蜡笔在起居室的墙上乱画。
即使你要说“不”，也不必弄得像一次正面对抗那样。最好的办法是以你所知道的孩子最感兴趣的事来分散孩子的注意力。
举个例子，孩子要是不肯穿上外衣和套衫，你就可以在答应他外出玩耍的时候给他穿上。
在你决定说“不”之前，记住：暂停一会儿总是值得的。
你必须确信你切实知道孩子的意思，并且确信你的回答是正确的。
保持行为准则的简单性和连贯性非常重要，这样孩子才会领会你的意思，知道你是认真的，并且知道你在讲话之后总是期待他立刻作出某种行动。这样你说的“不”才真正有所作用。
不要对两到四岁的宝宝讲反话
事例1：三岁的妞妞在吃早餐，不小心把牛奶弄洒了，妈妈过来收拾烂摊子，很生气地说：“看你干的好事。”第二天早餐时，妞妞又把牛奶倒在桌子上，然后兴奋地叫妈妈：“妈妈，我又干了一件好事！”
事例2：二岁半的琪琪说话很早，可是他的动作还不协调，总爱摔跤。一次，爸爸在他摔倒、撞到东西的时候说：“你这个小笨笨呀，怎么这么不小心。”其实，成人都能听出其中蕴含的爱意，可当琪琪又一次撞到门框时，他边哭边说“琪琪是个大笨蛋”，爸爸吓坏了，一时不知道如何安慰他。
在现实生活中，经常会听到父母对宝宝说反话，有人觉得这样很幽默，有人是因为这样做有利于表达自己的强烈情绪，可是儿保专家认为，这样做忽略了宝宝的理解能力和接受能力，会让宝宝很困惑甚至受到伤害。
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儿保专家解释说，2~4岁的宝宝正处于语言发展、逻辑思维发育的关键期，他们的词汇突飞猛进，但是对于语意甚至寓意的理解却仍处于发展中，所以经常会出现词不达意的现象。如果家长经常说反话，宝宝就会很困惑，这一方面不利于宝宝理解能力的发展，另一方面家长与话语完全不同的表情会让宝宝无法猜测到家长的真实意思，不利于亲子之间的沟通。儿保专家建议家长不要对2~4岁的宝宝说反话，要用一些积极正面的语言甚至辅以肢体语言让孩子明了家长要表达的意思；更不能用反话刺激孩子，应给予孩子更多的爱，帮孩子慢慢建立良好的规则意识。
千万别对孩子说“反话”
宝宝个案：
上周末，五岁的洋洋和妈妈在客厅玩积木，洋洋正在用积木搭一座高高的塔，妈妈看着快到做饭的时间了，就提醒洋洋，“洋洋，妈妈要去做饭了，一会儿，你自己再搭会儿积木，就去看会儿书，等妈妈做完饭再陪你玩。”洋洋正玩得高兴，听妈妈这么一说，马上大叫起来：“不行，妈妈要陪我玩。”“妈妈要去做饭，你不吃饭了吗？”“那也不行！”洋洋说着，开始大哭起来。妈妈也生气了，“我不是跟你说做完饭再陪你玩吗，你怎么听不懂话呢？哭，哭，你哭吧，你就使劲地哭吧！”妈妈说完，气哼哼地走了。洋洋索性坐地板上放声大哭起来。妈妈就是想不通，这个孩子怎么听不懂大人的话呢？怎么越说哭得越厉害呢？
专家分析：
洋洋是听不懂妈妈的话吗？妈妈说的“要去做饭”的话，洋洋肯定是听懂了的，但是后来妈妈看到洋洋坚持让自己陪着玩，并哭起来，这时妈妈说的，“你哭吧，你使劲地哭吧！”这句话洋洋是没有听懂的，因为洋洋在妈妈说完后，反倒坐在地上大哭起来。
记得我听一位小学校长讲过这样一个例子：上课铃响了，三个一年级的小男孩满头大汗地跑回教室，“报告！”三个孩子站在班级门口向老师大声喊着。“哟！你们还回来呀，再玩会儿去吧，别急着回来呀！”三个男孩听完，转身就向外跑。“回来！”老师哭笑不得。后来，校长帮着老师分析：闹出这个笑话，错不在三个男孩，而是因为教师不了解一年级孩子的特点。这个老师原来经常教高年级，说“反话”学生也能听出来，等到再教低年级时，因为孩子的语言理解能力还不成熟，孩子听不懂老师说的反话，才闹出这样的笑话。
洋洋的妈妈也是犯了相似的错误，对孩子的年龄特点不了解。这个年龄的孩子，不能理解反问语气的话，因此要用正面鼓励的方法，强化孩子的正确行为，而不适合用否定的方式来教育孩子。
学龄前期和学龄初期的孩子需要的是家长的榜样作用和积极的正面引导，孩子的行为以模仿学习为主，要让孩子怎样做，就先做给孩子看，孩子对一些语言指令往往不会有直接反应，家长必须辅以身体语言，如手势、动作，让孩子明白家长说的是什么意思。同时孩子理解能力差，注意力的转移需要一个过程，要给孩子一段思考的时间。针对孩子出现的问题，我们在给孩子提出要求时，要考虑孩子的心理特点，有一些小的技巧、小的策略，可以让孩子自动地随着你的要求转移自己的行为。下面给出的一些办法就是帮助家长化解洋洋出现的类似问题。
事前先给孩子一些“心理准备”
在和孩子一起玩游戏之前，可以先将时间安排告诉孩子，让孩子有心理准备。如，妈妈提前告诉洋洋，“现在是四点，我们可以先搭会儿积木，四点半妈妈就要做饭了，你要自己看会儿书或自己玩一会儿，等吃了饭，妈妈还可以陪你玩一个小时。”孩子虽然还没有时间观念，但大概会知道时间是怎样安排的，就会比较有心理准备，到需要改变活动时，也能比较容易接受了。
模仿孩子的“不良行为”
孩子在三岁以后已经开始能判断哪些行为是对的，哪些行为是错的，即有了一些简单的判断能力，孩子玩得高兴时，不肯结束游戏，也不愿意让妈妈离开，情绪会有一些表现，家长可以模仿这些表现，孩子看到大人做出这样的行为，很快会意识到自己行为的问题，也会调整自己的情绪。如看着孩子要哭，妈妈就假装哭，“我不干，我还想玩！”边假装哭边说。孩子一般都会破涕为笑。家长和孩子之间的紧张情绪也会有所缓解。
结束游戏要“事先声明”
在游戏之前告诉孩子时间安排，也会由于孩子的记忆力保持时间比较短而忘记，还要在玩的过程中，不断提醒孩子，“事先声明”，以防孩子因为忘记而“变卦”。如，“宝宝，再玩十分钟妈妈就要去做饭了，只能再陪你搭完这个楼房了，刚才我们说好了，是不是？”让孩子想起自己的承诺，也提醒孩子兑现自己的承诺。
教育孩子父母勿说“反话”
宝宝个案：
上周末，五岁的洋洋和妈妈在客厅玩积木，洋洋正在用积木搭一座高高的塔，妈妈看着快到做饭的时间了，就提醒洋洋，“洋洋，妈妈要去做饭了，一会儿，你自己再搭会儿积木，就去看会儿书，等妈妈做完饭再陪你玩。
洋洋正玩得高兴，听妈妈这么一说，马上大叫起来：“不行，妈妈要陪我玩。”“妈妈要去做饭，你不吃饭了吗？”“那也不行！”洋洋说着，开始大哭起来。妈妈也生气了，“我不是跟你说做完饭再陪你玩吗，你怎么听不懂话呢？哭，哭，你哭吧，你就使劲地哭吧！”妈妈说完，气哼哼地走了。洋洋索性坐地板上放声大哭起来。妈妈就是想不通，这个孩子怎么听不懂大人的话呢？怎么越说哭得越厉害呢？
专家分析：
洋洋是听不懂妈妈的话吗？妈妈说的“要去做饭”的话，洋洋肯定是听懂了的，但是后来妈妈看到洋洋坚持让自己陪着玩，并哭起来，这时妈妈说的，“你哭吧，你使劲地哭吧！”这句话洋洋是没有听懂的，因为洋洋在妈妈说完后，反倒坐在地上大哭起来。
记得我听一位小学校长讲过这样一个例子：上课铃响了，三个一年级的小男孩满头大汗地跑回教室，“报告！”三个孩子站在班级门口向老师大声喊着。“哟！你们还回来呀，再玩会儿去吧，别急着回来呀！”三个男孩听完，转身就向外跑。“回来！”老师哭笑不得。后来，校长帮着老师分析：闹出这个笑话，错不在三个男孩，而是因为教师不了解一年级孩子的特点。这个老师原来经常教高年级，说“反话”学生也能听出来，等到再教低年级时，因为孩子的语言理解能力还不成熟，孩子听不懂老师说的反话，才闹出这样的笑话。
洋洋的妈妈也是犯了相似的错误，对孩子的年龄特点不了解。这个年龄的孩子，不能理解反问语气的话，因此要用正面鼓励的方法，强化孩子的正确行为，而不适合用否定的方式来教育孩子。
学龄前期和学龄初期的孩子需要的是家长的榜样作用和积极的正面引导，孩子的行为以模仿学习为主，要让孩子怎样做，就先做给孩子看，孩子对一些语言指令往往不会有直接反应，家长必须辅以身体语言，如手势、动作，让孩子明白家长说的是什么意思。同时孩子理解能力差，注意力的转移需要一个过程，要给孩子一段思考的时间。针对孩子出现的问题，我们在给孩子提出要求时，要考虑孩子的心理特点，有一些小的技巧、小的策略，可以让孩子自动地随着你的要求转移自己的行为。下面给出的一些办法就是帮助家长化解洋洋出现的类似问题。
事前先给孩子一些“心理准备”在和孩子一起玩游戏之前，可以先将时间安排告诉孩子，让孩子有心理准备。如，妈妈提前告诉洋洋，“现在是四点，我们可以先搭会儿积木，四点半妈妈就要做饭了，你要自己看会儿书或自己玩一会儿，等吃了饭，妈妈还可以陪你玩一个小时。”孩子虽然还没有时间观念，但大概会知道时间是怎样安排的，就会比较有心理准备，到需要改变活动时，也能比较容易接受了。
模仿孩子的“不良行为”
孩子在三岁以后已经开始能判断哪些行为是对的，哪些行为是错的，即有了一些简单的判断能力，孩子玩得高兴时，不肯结束游戏，也不愿意让妈妈离开，情绪会有一些表现，家长可以模仿这些表现，孩子看到大人做出这样的行为，很快会意识到自己行为的问题，也会调整自己的情绪。如看着孩子要哭，妈妈就假装哭，“我不干，我还想玩！”边假装哭边说。孩子一般都会破涕为笑。家长和孩子之间的紧张情绪也会有所缓解。
结束游戏要“事先声明”
在游戏之前告诉孩子时间安排，也会由于孩子的记忆力保持时间比较短而忘记，还要在玩的过程中，不断提醒孩子，“事先声明”，以防孩子因为忘记而“变卦”。如，“宝宝，再玩十分钟妈妈就要去做饭了，只能再陪你搭完这个楼房了，刚才我们说好了，是不是？”让孩子想起自己的承诺，也提醒孩子兑现自己的承诺。
家长请不要再为向孩子说性犯愁
家长请不要再为向孩子说性犯愁
一个称职的父母，有责任对孩子进行性教育。不仅要让孩子认识自己的性器官，解答他们关心的性问题，还要让他们明白：“性”虽是一种隐私，但并不羞耻。因为与“性”相关的所有行为都是相爱的人之间的行为，也是人类赖以繁衍的方式，是神圣而美好的。
问题在于当孩子问及这类问题的时候，我们该怎样回答。我的意见是：
首先，不回避、不敷衍、平静而科学地给予解答。至于什么叫“科学”，我看实事求是就是科学。比如，当孩子问到“我是怎么生出来的”问题时，不妨直接了当地跟孩子讲他(她)是怎么被生出来的，顺便还可以告诉他(她)妈妈怀他(她)和生他(她)的辛苦，这是把性教育和爱的教育结合起来了;有时甚至可以结合生活实际，主动地教给孩子一些东西，比如，帮孩子洗澡时，顺便教他(她)认识自己的身体：“这是眼睛、这是耳朵，这是鼻子……这是阴茎、这是睾丸……”让孩子从小就树立男女有别的意识，让他们知道自己身体的哪些地方是不能随意被别人触摸的，以及如何保护自己，等等。
其次，在与孩子谈及性问题时，最好使用公认的医学名词。我始终认为使用俚语和儿语不好，比如：小鸡鸡、小鸟、小屁屁之类，这样会暗示性器官的隐晦，很容易让孩子觉得提及性器官是很羞耻的事，并进而认为与“性”相关的事都是不好的。还有，就像红菡萏的故事里讲的，当孩子们提出“爸爸是怎么把精子送到妈妈的身体里的”之类的问题时，有的家长喜欢用童话式的语言作答，比如：“妈妈向爸爸要一颗种子放到肚子里，慢慢的这颗种子就长成了你。”诸如此类。这样的回答骗幼童可以，对稍大一点的孩子就不管用了，而且这种回答只能使孩子对所关注的问题更加含糊，因而更容易引发孩子对这个问题的好奇心，乃至穷追不舍。如果孩子接着问：“爸爸是怎么把种子放到妈妈的肚子里去的呢?”该怎么答?家长只会陷入越来越尴尬的境地。
其实，有些事孩子早晚会知道的，他们获取信息的渠道很多，与其让他们自己千方百计偷偷摸摸地去获取答案(这个过程本身就存在着巨大的风险)，不如明明白白地告诉他(她)。他(她)明白了，还问什么呢?
离婚父母千万不要对孩子做的事
童话故事中的结局总是这样的：从此王子和公主就过上了幸福的生活。小时候看到这个结局就是满心的欢喜，可是现在才明白，从此以后不是完美的结局，恰恰是婚姻的开始。
没有人是抱着离婚的态度去结婚的，但是婚姻不能保证人们就此能白头到老，如果不能白头到老，到了不得不离婚的时候，那么你们千万不要这样对待孩子！否则你们会痛心你们亲手埋葬了孩子的幸福甚至生命！
你们的孩子还很小，他们并不懂事，他们的整个人生就是父母，他们幼小的心灵认为父母是他们唯一的呵护者，有了你们，他们满足又快乐。他们不知道大人的世界有很多无奈，许多辛酸，有许多自己也无法解决的事情在困扰着你们小孩子只是知道有了父母他才觉得完美，才是他们快乐幸福的源泉。
可是你们的婚姻无法进行，你们的感情危机不亚于一颗原子弹的威力，爱情变成了仇恨，当初付出了多少的爱现在就抛出更多的恨，你们互相折磨互相辱骂，甚至打架以及使用最恶劣的手段来摧残对方，恨不得杀了对方才解气才痛快！
可是你们忘了还有你们爱的结晶，你们天真可爱的孩子此时在干什么呢？他们迷惘，恐惧，孤独。这些不良的情绪象毒药一样使他们渐渐中毒！在他们的潜意识里形成顽固的不良记忆，这些记忆可以挖空他们的心，使他们在自己的生活道路上无助的徘徊甚至一错再错！心理疾病的隐患这时已经无声无息潜入血肉之躯，使他们陷入各种各样的行为。思想的怪圈，使人们将他们视为异己，严重的是更有人因此走上犯罪道路！
怎么办？
最少你们要做到以下几点：
一：不要当着孩子的面争吵，无论如何，不要让孩子知道你们太多的愤怒和仇恨，那样可以避免孩子形成焦虑，不相信他人和自卑的情绪，丧失了生活的乐趣，最让他们想不通的就是：这个世界连父母都不可信，还有什么可以值得相信？
二：不要为了你们的琐事忽略了孩子，孩子的喜怒哀乐，他们正常的心理需要，以及学校要求孩子完成某事需要家长协调你们却不与理睬，只忙着自己的事情，只沉溺于自己的私事忽视孩子的需要。这样会使孩子自卑，孤独甚至自闭！
三：不要为了发泄内心的苦闷随便对孩子发脾气，那样孩子会感到委屈，愤怒，和不公平，这样会激发他们叛逆的个性，形成反社会人格，愤世嫉俗和好斗的性格！这样的性格造成的后果不说你们也可以猜到。
四：不要向孩子互相指责对方的缺点甚至不合实际的侮辱对方人格人品，把孩子拖上成人之间的战争，那样孩子会感到世界是如此残酷，接着就会对生活的意义产生怀疑，悲观，失落，无助，无法面对人生。
五：离婚时不要各自向孩子进行教育，询问是要跟爸爸还是跟妈妈之类的话，那样他们会处于痛苦的抉择，这种问题就象有人问你：要左手还是要右手？你必须选择！你会选吗？这是不是很残酷？
六：不要让孩子参与你们的战争，这很重要，这些不愉快的经历会在他们心里留下永不磨灭的伤痕，造成他们成人后或多或少的心理问题，如婚姻恐惧症，选择恐惧症，社交恐慌症，抑郁症，焦虑症，强迫症。以及不负责任的生活态度，游戏人生不计后果，还会抱着报复心理把自己受到的不公平待遇施用在他人身上享受快感，善良的孩子责会走上抑郁，焦虑，恐怖，疑神疑鬼，自虐，甚至自杀。
七：离婚后抚养方不要为了惩罚对方不让孩子探望非抚养方，这个艰难的任务会让孩子过早的尝到生活的辛酸，陷入艰难的选择不知所措，形成懦弱，怕事，逆来顺受的性格
八：不要因为离婚了，出于对孩子的愧疚感，对孩子过分腻爱，孩子会学得娇气，霸道，目中无人，不知天高地厚的行为，成为社交生活中不受欢迎和被排挤的人。
九：不要因为婚姻的失败教育孩子说：男人没一个好东西！或女人没一个好东西之类的话！这样容易让他们发展成同性恋！可怕的由于是不被社会包容他们容易走上不归路！
十：及时发现孩子的可疑之处，并给于正确的教育，不要说伤害孩子自尊心的话，以及不再信任孩子甚至要求学校把孩子当做不良少年来看管，那样会让孩子感到失望失落，羞耻和自暴自弃彻底放弃争当好孩子的愿望，会离你们的愿望越走越远！
以上所说绝对给想要离婚的和正在离婚，还有已经离婚的父母有所帮助！切记这些内容，就能将离婚对孩子的伤害降得低一点，小一点！不要因为一个婚姻的解体，造成一个孤独无助的小孩长大变成个痛苦的迷失者！