前言:当今,很多家长会为孩子选择全托。有些因为工作原因,有些却是想要改掉孩子的一些坏习惯。那到底全托会给宝宝带来哪些危害呢?

q:您是一位园长,也是一位妈妈,从这种双重身份来讲,您愿意孩子上全托吗?

a:从我个人来说,我是反对全托的。

我曾经在日本生活过几年,期间我把孩子留给母亲照看,日本的教授听到我不把孩子带在身边,感到非常吃惊,在他们看来,孩子是不能离开父母的。后来,我把孩子接到日本,教授看到我和孩子那么亲,还感到很奇怪。在日本,没有全托幼儿园,而在其他许多国家,幼儿园也通常是半天,他们愿意给孩子创设一个与人交往的环境,同时又让他们能得到父母的关照。但在中国,有特殊的社会环境,职业女性都要出去工作,而且中国女人的产假时间很短,这样就不得不把孩子提前送入幼儿园全托。也有的成功人士为了个人的事业,把孩子送入全托,这种情况很多。

q:有些人认为孩子在幼儿园能学到更多知识,您认为是这样吗?

a:晚上在幼儿园的孩子,确实能和老师一起学些东西,因为老师毕竟是学教育的,懂得怎样带着孩子玩,教他们学习。但也不要忘了,幼儿园毕竟不如家里放松,有些孩子特别喜欢被人夸奖,所以一直做得特别好,但他实际上是做给老师看的,这样会非常累,长期下去,孩子会出现心理问题。

q:有些家庭不得不把孩子送全托,您想给他们一些什么样的建议?

a:对于刚入园的孩子,我通常会对家长说,让他们先送孩子上日托,等日托适应之后,再上全托。最好开始时不要一托就是一个星期,可以先一天、两天的试试,直到孩子能完全适应。曾经有一个孩子,上全托后天天哭,他以为父母不要他了,所以,家长在送孩子上全托前,要做好孩子的思想工作,让他们知道不是父母不要他,父母还会来接他。

周末接孩子回家后,要多和孩子玩,一起讲故事、做游戏、对他们尽可能多地说话。在和孩子的语言交流中,也能了解孩子的内心世界。有些父母为了弥补对孩子的爱,往往在这时候尽量满足孩子的物质需要,其实孩子更需要的是精神上的东西,应该让他在精神上感到被父母关爱。

q:您觉得全托的孩子会出现哪些问题呢?

a:语言能力差。在国外,曾经做过这样的试验,他们发现,孤儿院长大的孩子语言发展方面差很多。因为那里的老师也只是个服务者,面对那么多的孩子,跟每个孩子单独说话的机会不多,孩子的语言能力比较差。

q:有些家长认为,在幼儿园能锻炼孩子的独立性,孩子自理能力强,您认为呢?

a:从某方面看,上全托的孩子在自理能力方面确实比那些没上全托的孩子强,但这完全是家长能够做到的。现在的家长对孩子存在着过度保护,很多应该是孩子自己做的事情,都替孩子做了,反过来还说孩子自理能力差。家长应该有意识地培养孩子的自理能力,不要把这个责任推给幼儿园。

其次,有些家长虽然在自己的领域做得很棒,但对教育却一窍不通。因为教育也是一门学问,对孩子教育没有原则,实际上是失败的。

q:在选择幼儿园时,家长要注意什么呢?

a:有一次参观幼儿园,我们问孩子最喜欢幼儿园里有什么,其中一个小朋友回答说他希望房子里有沙发,可以像在家里一样坐在沙发里看书。后来,这所幼儿园接纳了孩子的建议。我认为,居住环境对全托的孩子更重要,不要特别大,感觉空空荡荡的,而应该让孩子感觉像在家里一样,能够放松,感受到家的温暖。

本网站小编总结:父母幼儿园是件绝对正确的事情。现在,让他什么时候睡觉,他就什么时候睡,虽然有时也会有不同意见,但只要大人稍稍强制,就立即遵从,尽管有不满,但不会有异议。

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孩子应该全托吗?(幼儿入学准备)


前言:幼儿的童年只有一次,不少的家庭都是双是双职工人员,平时无暇照看孩子,因此送全托是大多数的选择,那么对于小孩子入全托是好是坏呢?以下就让我们一起来看看以下的文章吧!

不同的经济基础,产生不同的教育。讨论全托,也不能离开社会经济和文化的特定环境。在市场经济条件下,全托也好,半托也好,各种方法的办学都有存在的价值。

现在大部分家长是由于自己比较忙,没空照顾小孩,才把小孩送入全托的。其实,除此之外,儿童发展的本身是否需要全托呢?现在的孩子都是独生子女,他们只能听表扬,不能听批评。有的家长说,和孩子下棋时,明明孩子输了,但却故意让孩子赢,让孩子高兴高兴。因此,从儿童发展的角度来说,全托可以弥补家庭教育的一些不足之处。

现在的孩子来自不同的层次,不同的家庭,他们的个性和心理发展也不一样。但有许多家长不了解教育,不知道自己孩子的发展规律,更不知道如何进行针对性的教育,这才是当前儿童教育中的问题。因此,提高家长自身的素质,提高家长对教育的参与意识,这是全社会都要呼吁的问题。入园指导

讨论全托问题不能孤立地去看,而是要放在特定的条件下去分析。一方面。我国从七十年代开始提倡计划生育,已过了二十多个年头,今天上海的家庭结构已转向以三口之家的小家庭为主,一对夫妇基本上只有一个孩子;另一方面,上海是一个国际化的大都市,未来的竞争越来越激烈。因此,子女的教育越来越重要。在这种背景下讨论全托问题和几十年前讨论这个问题,结论是不一样的。也正是在这一背景上,我认为全托利大于弊。全托有利于开发孩子的智力。幼儿时期是智力开发的最佳时期,但现在年轻的父母都很忙,很少有精力教育孩子。就我们家而言,我以前是一名大学教师,现在在机关工作,平时工作到很晚才回家。我爱人在企业里做财会工作,也很忙。回到家里都筋疲力尽了,哪里还有精力和时间去关心孩子呢?孩子通常是一个人度过晚上的,缺少社会交往,也就缺少了智力开发所需要的前提。全托则解决了这个问题。除了睡觉外,孩子一直在和同龄人交往,和老师交往,智力得到开发,能力也得到锻炼。

孤僻、呆坂与全托并没有必然的联系,相反,全托给孩子提供了相互交往的场所

徐及荣(上海市卫生局幼儿园园长)

进入全托班的孩子都很小,我们首先要教会他们自己的事情自己做,让他们有独立生活的能力。如怎样用调羹吃饭,现在的儿童在都是父母喂的。另外,还教孩子彼此要有爱心。现在的孩子比较自私,全托的孩子就不大自私。孩子会把家里的玩具、好吃的东西带来与其他孩子一起分享,有谁过生日,孩子们会一起送他礼物。

我们从办全托至今,还没有发现孩子有孤僻、呆坂的倾向。相反,全托给孩子提供了相互交往的场所。平时游戏多、活动多,孩子们置身在自己的王国里,与同龄人在一起生活、学习,遇到困难自己解决。让他们逐步融入到社会大家庭中去,而不是跳跃式地进入社会。

当然,全托的孩子家庭状况各不相同,每逢周末真是让人欢喜让人忧。有些孩子的父母、外公外婆、爷爷奶奶一起来接,孩子们欢天喜地。但也有的孩子很难过,会问爸爸妈妈为什么不来接自己。看见孩子眼泪汪汪的样子真让人辛酸。不过这不是全托造成的,而是各种社会问题造成的。

我是律师,爱人当翻译,平时工作挺忙。女儿现在小学一年级,从两岁时我们把她全托过三家幼儿园,包括总工会幼儿园、中福幼儿园、东方幼儿园,可以说我对全托很有体会。我认为全托幼儿园最要紧的是管理严格,要有一批好的教师,她们爱护孩子,对孩子的成长影响很大。入园须知

每次到东方幼儿园,看到教室一角的本周教学计划,其中有英语等安排,作为家长感到很放心。广播操比赛后,园里还安排家长和孩子一起玩,让孩子找到亲情,让家长唤起童心。

女儿从幼儿园毕业之后,还能想到以前的老师。我和孩子的妈妈也颇感欣慰。这时,我们就安排请教师和我们全家一起聚聚,孩子十分开心。社会也应多宣传全托的好处,让正处于事业高峰的家长能放心发挥自己的才能。不要以为全托是让孩子关在幼儿园里,很难受。

本网站小编总结:孩子们的童年只有一次,我们是应该让其守在父母的身边还是上全托幼儿园锻炼锻炼呢?其不同的人士有着不同的看法,凡事有利就有弊,我们要全方面的理解!

家庭教育中会出现的极端问题


家庭教育中会出现的极端问题

许多家长望子成才心切,从孩子一出生,就开始为他们的将来设计,提出过高、过多、过严的要求和希望。比如有的家长在孩子呀呀学语时,就教他读拼音、识字、学英语单词,弄得孩子疲惫不堪,心理上造成很大的压力,对学习产生厌倦心理。这对孩子将来的学习极为不利。

与过度的期望形成鲜明反差的是,有些家长对孩子放任不管,任其发展;有的只顾自己挣钱。这种家庭的不健康的生活方式和气氛,会对孩子产生直接的不良影响。为了孩子的健康成长,应克服家教中的这“两个极端”现象。为此,家长应做到:

1.树立社会责任感。

孩子是祖国的未来,不能把他们视为“私有财产”,以自己的意愿作为教育孩子的准则。家长要端正对孩子的教育思想,为孩子的成长发展创造良好的环境和条件。

儿童教育家陈鹤琴先生把学前儿童的心理特征归纳为好游戏,好奇,好群,好模仿,喜欢野外生活,喜欢成功,喜欢别人赞许七个方面,同时还提出了相应的教育原则。家长应根据孩子的这些特点对孩子进行教育,正确引导孩子。

2.施以科学的教育方法。

教养孩子的方法很多,其中最主要的原则有三个:

一是根据兴趣实施教育,应顺其自然地给孩子以引导,培养他们的兴趣,发现他们的创造力。

二是多引导少灌输。一味的灌输只能使幼儿产生厌烦和对立情绪,增加心理负担。家长应利用多种机会引导孩子多看、多听、多说、多学、多做,丰富孩子的感性知识,启发孩子认识事物的兴趣,从而锻炼他们的思维能力。

三是寓教于游戏之中。游戏是3至6岁幼儿最适宜的活动形式。可以玩音乐游戏、体育游戏、角色游戏等,在游戏中给孩子传授知识,并有意识地在游戏中扩大孩子的知识面,让他们在欢快愉悦的心情和环境中接受教育,增长才干。

妈妈是否放心孩子住校呢?(幼儿入学准备)


前言:目前正是小孩子们升学的关键时期,但是有的家长们由于工作或是其它的原因常常无暇照顾孩子们,那么是否应该给孩子办住校呢?以下就让我们来详细的看看不同家长们的观点吧!

寄宿的孩子增多

在某公司做营销主管的孙女士,女儿今年9月份上小学,前几天她托关系把女儿送进了北京海淀区一所小学的寄宿部,拿到录取通知书的那一刻,孙女士几个月来悬着的那颗心终于放下了。孙女士想让孩子住校的念头由来已久,因为她觉得孩子自理能力很强,从小学开始住校没问题。据她介绍,自己和先生工作都很忙,每天的工作都要拖到很晚,还要经常出差,与其把孩子的晚上时间交给保姆,不如交给学校老师来管,更放心。

升学季到来,像孙女士这样一心想让孩子住校的家长还挺多的,而且近几年有增加的趋势。从去年秋天开始,六年级学生小雨就在爸爸妈妈的要求下,自己整理书桌、衣柜,叠被子、扎头发、洗贴身衣裤、袜子。之所以这样,是因为小雨父母考虑让孩子进入寄宿式学校读初中。为此,上个月小雨还参加了某中学的招生咨询会,希望能够进入一所理想中的寄宿式学校。入园指导

据了解,因为时间原因不得不选择寄宿的父母和孩子为数不少。家长刘丽的儿子在北京西郊的一所民办中学读初一,她表示:“我们夫妇经商,经常往外地跑,孩子不寄宿怎么办?”另一学生家长戴丽晴说:“孩子在学校里过集体生活,还有同伴一起玩,吃饭、睡觉也比较有规律,而且孩子正在长身体,每天多睡一会儿比什么都强。”也有一些家长表示,如今独生子女在家被娇惯了,希望读寄宿学校可以培养孩子的独立能力。

家长说法不一

采访中,也有一些家长、尤其是小学生家长明确反对让孩子住校,他们认为,孩子住校比走读要少了许多与父母沟通的机会。家长冯女士说:“父母可以在接孩子回来的路上或者回家后,聊一聊在学校发生的开心或者不开心的事情,可以借机教育引导孩子向着健康方向发展。”

家长闻女士坚决地表示不会送女儿去寄宿学校:“我女儿性格内向,属于比较黏人的那种,如果寄宿,适应期恐怕会比较漫长,我也担心会对她的心理造成不好的影响。”闻女士还听说,不少特别恋家的孩子,在学校经常哭闹,甚至整夜失眠,最后只能改为走读。

已经把孩子送进寄宿学校的家长的观点应该更有参考意义。郑女士的女儿小茹在寄宿制小学读二年级,女儿刚送去学校那段时间,也曾哭了两个星期,最终还是挺过来了。如今,孩子很适应学校的生活,郑女士说:“小茹的自理能力变强了。有一次,我把女儿接回来后累得不想动,女儿帮忙洗碗,自己洗澡,把脏衣服洗了、干净衣服收好,然后铺床睡觉……一点没让我操心,那一刻我真的觉得女儿长大了。成绩虽然不算优秀,但她可以独立思考、独立做作业,只是偶尔对题目不明白时要问我,与那些需要家长陪同才会做作业的孩子相比,这一点难能可贵。”郑女士透露,女儿住读后并未影响亲情交流。女儿双休日回家,一家人聊这一周的趣事,睡觉前一起在床上嬉笑玩耍或讲故事,星期天出外游玩……“我觉得教育的关键是做父母的态度,如果把孩子往寄宿学校一送,像甩包袱一样不闻不问,那自然是会有问题的。”

家长刘馨直言,选择寄宿,是把孩子成长的一部分责任由学校分担了,但不等于家长就可以完全放手,做甩手掌柜。她认为,住校就会必然导致亲子关系疏离,这不是绝对的。天天和孩子见面的爸妈,如果不善于和孩子沟通,亲子关系也未必好。关键看住校生家长,能否利用与孩子有限的接触时间,提高沟通质量。这对父母的要求就很高了。家长黄先生也坦言,寄宿很适合自己的儿子,今年9月,他准备让儿子继续寄宿读初中。

建立亲情补偿机制

说到中小学生寄宿,一些校长和老师认为,“住校”没有绝对的好坏,但不是每个孩子都适合住校,倘若勉强不适合的孩子寄宿,仅仅为培养其生活自理能力,付出代价会很大。一般来讲,孩子性格开朗外向,独立性较强,比较容易适应寄宿学校的生活。因为,孩子到了寄宿学校,在一个新环境中,就要慢慢学会适应,这需要孩子有比较强的自律能力和处事能力。如果孩子自律能力不强,最好不要寄宿。入园须知

有心理专家认为,10岁之前是孩子情感发展的关键期。心理学上倾向于教导孩子去体会什么是情感,而不是掩饰它。在学校这样的群体之中,个体的情感表达是相对缺失的。对于孩子来说,在家庭当中更能自由地宣泄自己的情绪和情感。因此,家长如果选择送孩子寄宿,最好在小学四年级以后。另外,青春期的孩子变化非常大,家长最好陪伴其一起度过,毕竟教师代替不了家长,寄宿只能帮家长“雪中送炭”,不能为家庭教育“锦上添花”。但是,如果家庭的教育环境并不好的话,那么学校老师无疑是更为专业的教育者。

专家认为,对于住校的孩子,家长应该建立一种“亲情补偿机制”,利用周末时间与孩子深入交流,倾听孩子的心声,不要只问孩子的功课怎样,要让孩子把一周来的所有想法都倾诉出来,这样才能使孩子感受到亲情,不会因长期寄宿而在心理上与父母拉开很大的距离。还要让孩子宣泄心中的不快,教孩子一些策略,主动排遣自己的不快。此外,家长还要注意与老师沟通,及时了解孩子在学校的情况。

本网站小编总结:由以上的我们可以看出,不同的家长持有不同的观点,其实是否让孩子选择寄宿,我们还要多听听孩子们的意见,有的小孩子自制力适合寄宿,而有的小朋友则还需要家长们在身边做指导,敬请关注更多的此方面信息吧!

孩子入学要做哪些准备?


孩子上小学是孩子人生教育的基础,孩子的小学教育接受得好,后来的学习也会更加顺利的。那么为了让孩子更好的适应小学生活,孩子的父母应该做哪些准备呢?

孩子最初的前途、命运都掌握在父母手里——父母想让孩子上什么样的学校,孩子才能上什么样的学校;父母想让孩子过什么样的生活,孩子才能过什么样的生活;父母抉择正确,孩子会拥有幸福、快乐的童年;父母抉择失误,会使孩子陷入黑暗、痛苦之中。幼小衔接,可谓是孩子人生道路的第一道坎。这道坎迈得好,会使孩子以后几年(或更长时间)相对较顺;这道坎迈得不好,会使孩子跌跌撞撞,一开始就遭遇校园生活的打击。父母能不小心行事、周密部署,对孩子的前途、命运负责吗?

跟孩子生活了几年,孩子的天赋、才能、性格、脾气,父母不会不了解。孩子的反应是快还是慢,孩子的性格是内向还是外向,孩子的接受能力是强还是弱,孩子的记忆力是好还是坏,孩子的性子是急还是慢,孩子的脾气是好还是坏,父母不会不清楚。孩子五岁了,该给孩子启发什么,训练、传授什么,辅导、置备什么,选择、定夺什么,不靠这几年的观察、分析、研究能行吗?父母不做有心人,孩子难成有心人;父母的前期工作做得好,后期的学前指导才会卓有成效。

父母需为孩子的幼小衔接做些什么呢?

第一,需让孩子知道,每个孩子都要接受九年义务教育。不管你喜欢不喜欢、愿意不愿意,满了六岁就要上学——国家法令不允许适龄儿童不上学。这就从根儿上打消了孩子害怕上学、不想上学的念头。

第二,要让孩子对上学抱有一种期盼。怎么才能使孩子有一种上学期盼呢?那就要带孩子到学校周边转转,看看学校的环境,看看学生的精神面貌,看看老师的授课方式。孩子在幼儿园待了三四年,已经熟悉或厌倦了幼儿园的生活方式;看到比他大一点的孩子都上学了,自然就会对上学怀有一种渴望、向往的心情。特别是看见过去同一所幼儿园的小朋友,进了小学,像换了一个人似的,滔滔不绝地跟他们聊着小学的趣事,无形之中就会勾起他们上学的热望。每个孩子都会对高一级的孩子怀有一种敬慕的心理,充分利用孩子的这种心理,会大大降低孩子的学前恐惧。

第三,可参照小学生守则适度约束、规范孩子。虽然家庭不是学校,不能严格按照学生守则行事,但是也不能放任孩子,想怎么样就怎么样,想在家就在家,目无学校的组织纪律。幼儿园大班的老师会依据上级学校的要求,对孩子的学前生活做些相应的安排、调整。回到家,父母也应配合幼儿园的步调,对孩子的生活、学习提些相应的要求。比如,不能无故不上幼儿园;不能早不起、晚不睡;不能在家大喊大叫,影响他人的学习、休息;每晚回家都应温习温习幼儿园所学的知识,看看小学的课本等等,既不要让孩子紧张、睡不好觉,也别让孩子懵懵懂懂,对未来的学生生活毫无知觉。

第四,可适当给孩子传授一些语、数、英的知识。过去,给孩子讲故事,陪孩子读书,教孩子认大街上的广告、标语、招牌,孩子对文字并不陌生,认得了一些字。上学前,把以前零星学的字词,归整归整、梳理梳理、串联串联、复习复习,把其中简单的字词句挑出来,写一写,练一练,记一记,应对小学语文入学考试就没有什么问题了。孩子的数学,只要能认、能写、能算100以内的加减,应对数学入学考试就不成问题。如果能写、能算100以内的乘除,那么孩子的数学已经高出同龄人的水平了。孩子的英语,能读、能写26个英文字母,算是有了英语基础。如果能听、能说、能读、能写一些简单的英语单词,孩子的英语算是相当不错了。

第五,不是孩子自身强求,没有必要给孩子灌输过多的书本知识。这个时候,孩子需要学点课本知识,但更需要的还是课本之外的社会参与、亲身体验和自我感悟。父母提前给孩子灌输了过多的书本知识,孩子上学后,没有新东西可学,上课精力不集中、开小差、和同学逗着玩——父母的过度早教直接干扰、破坏了孩子的正常学习。父母越是过早介入孩子的课本学习,孩子的课本学习会越成问题——这叫过犹不及;混淆、颠倒了学校、家庭两种完全不同的教育。

第六,需继续保持以往正常的休闲、娱乐和锻炼。幼儿园小,孩子的活动场地也小,孩子一天天长大,园外的活动范围也应随之扩大。父母不能只管孩子的学习,不管孩子的锻炼、娱乐和休息。每天从幼儿园出来,不给孩子一些“发疯”、交流、玩耍的时间是不人性、不科学、不合理的。孩子每天从一个房间进入另一个房间,中间没有锻炼、玩耍的时间,岂不失去了自由?孩子每天就那么一两个小时自由活动时间,父母岂能连这点时间都不给?孩子在这段时间,玩耍交流了,休闲放松了,晚上回到家,干什么都有劲,学什么都会学得好,学得快。父母不能以要上学的名义,剥夺孩子的正常锻炼、休闲和娱乐的时间。

第七,为孩子选择一所适宜的学校,对孩子的成长发展极为重要。经济条件好的人家,可以考虑在好学校的周边买房子,让孩子就近入学;或者花些钱,送孩子进一所好学校。孩子就一个,孩子的小学就一次,不为孩子选个校风、校纪好的学校,让孩子随便进个不入流的学校,受不良风气的影响,怎么对得起孩子?经济条件不好的人家,本身就在好学校的周边,符合就近入学的条件,算是幸运家庭;如果周边没有好学校,家长就要比别人操更多的心、费更多的神,才不致耽误了自己的孩子。当然,即使把孩子送进了一所好学校,父母也不能高枕无忧——学校是学校,家庭是家庭,不能混淆、模糊了两者的教育职能。没能把孩子送进一所好学校,父母也无需叹息、自责,只要尽心尽力了,该做的都做了,孩子是不会怨恨父母的。

第八,金钱“垒”不出好孩子,自己的孩子还需要自己教育。有些家庭富裕的父母,就想把孩子送进贵族学校、外语学校、双语学校、寄宿学校……周末再给孩子请家教——教育孩子的事全权委托别人去打理。这些“富二代”父母不知道,没有优良传统的学校,再贵再好,也是有缺陷、靠不住的,培养不出栋梁之材,把孩子送进这样的学校,是不明智的,有一定风险的。周末的家教也是只管孩子的知识教育,不管孩子的人品教育。所以,花钱买教育,只会人财两空——钱去了,好孩子没有得到;只有自己的孩子自己负责,才是保险的。虽然这么做会耗费父母的一些时间、精力,但是孩子的情况父母心中有数,孩子的进程,父母参与其中。这就从根上杜绝了孩子走邪路的可能。

孩子上一个台阶,父母也跟着上一个台阶。父母不用手把手地教孩子怎么学习,但心贴心地陪伴、看护孩子的学习(广义的学习),还是有必要的。

只要做好以上孩子入学准备,孩子就一定能适应学校这个新的环境并爱上它。

幼儿园的孩子们为什么会出现差异


孩子们入园后在各方面表现出了明显的差异。有的孩子从第二个星期开始就能适应幼儿园的生活,在父母、老师的引导下,响亮地问候别人,与同伴友好相处,与老师很好合作;有的孩子则不然,抢椅子,抢积木,或随便走动,对老师的提醒置之不理;还有的孩子一直由父母“护送”到座位上,还拖着父母的衣服不肯放;甚至有个别孩子,居然一直不肯自己动手吃饭,要由父亲、奶奶每天轮流来喂他。造成孩子之间差异的主要原因可能有以下几点。

1、那些适应性强、和同伴老师友好合作的孩子,一般父母都非常尊重他的决定,对他言行给予肯定的评价,并表示钟爱。例:浩浩的奶奶听到孙子要求留下来陪一陪时,马上笑着答应说:“行,但你要记住在家里的协定“石头、剪子、布”游戏,连猜三次,你赢了,奶奶就在旁边陪一会儿;你输了,奶奶马上就走(有时进行1-10的数数)。”小浩浩很爽快地答应了,并在自愿许好的诺言中,高兴地跟奶奶告别。

2、父母对孩子管教太严厉,甚至用恐吓的手段来控制孩子的行为,对孩子粗暴、发脾气。所以这些孩子与老师、同伴的合作就差,攻击性行为就多。例:轩轩的爸爸送孩子进园,很少提醒孩子主动问候别人和向父母告别,对轩轩提出的要求,往往不假思索一口回绝,而且总绷着脸,几次在园门口训斥和打轩轩的耳光。和孩子之间的交流几乎没有,有时对孩子的不良行为也不加以制止,放任自流。

3、有的父母把爱溢于表面,溺爱过度,不注重孩子的动手能力发展,使孩子对大人的依恋感加重,离不开大人半步。例:琳琳的奶奶每次对琳琳提出的陪一会儿、再陪一会儿总是无条件满足,还一个劲地讲述琳琳生活中的每一件事都由她操劳和代劳,总之,只要有她奶奶在,孙女是不会有任何委曲的。可她不知道,正由于她过度的关心、爱护,每天,老师都要化很大的精力,引导、教育琳琳来适应幼儿园的集体生活。欣欣的妈妈每天午饭时间都要来喂欣欣吃饭,原因是从小到大孩子一直是由她喂大的,生怕孩子自己动手会吃不饱,使欣欣形成一到午饭时间就等着家人来喂的习惯……

家庭不仅是孩子生活的地方,也是孩子接受最初教育的场所。家庭的结构状况、情感气氛、教养方式,直接影响着孩子的心理和能力发展。一个良好的家庭应有意识地培养孩子正当的行为模式,明朗而又能克制的情感,以及对力所能及的工作的责任感和灵活的交往能力,而所有这些正是孩子尽快适应社会、融入社会的必要条件。

孩子入园简单的不适应问题(幼儿入学准备)


引言:这是一个新的开始,宝宝入园了,宝宝们将在这里度过三年的时间,在这期间,孩子们将会有很大的变化和成长,自己会穿衣服,上厕所,会学习,很多很多在家里得不到的成果,孩子们在幼儿园都将拥有。但是现在刚入园会出现很多问题,问题很多,我们简单的说说吧。

有的家长说孩子回家后好像感觉生活习惯倒退了,整个的习惯倒退了,可能饭也不会吃了回家,也有这种可能性,因为幼儿园自己吃,家以后觉得需要宠爱,所以特别的腻家长,晚上吃个东西也得喂,怎么样,孩子需要被宠,可能生活就倒退了。包括说习惯,也倒退了,我们跟家长说,孩子入园的时候,有可能以前不尿,现在尿了,以前不会这样,现在这样,这些情况大家不要太紧张,过了这个时间自然就会好了。

不想去幼儿园分为几种:有一种是你看这个孩子一来,跟妈妈说:“你走吧,你别陪着我,我跟老师玩,玩的挺高兴的。”玩两个礼拜以后,完了,再也不来幼儿园了。为什么?因为新鲜感没有了。

另一种是慢热性,需要先熟悉这个环境,需要一步步的试探,需要跟家里分离,跟老师建立这种情感的交流,特别的慢,这样的孩子感觉入园真难。

还有一种,孩子一来太高兴了,有小朋友,有新玩具,有各种各样的东西,开始高兴得玩,中间过一个国庆节再回来又不适应了。一般我们会跟入园特别顺利的家长跟他们说,别看您孩子今天这么顺利进来,有一天会反复的。

本网站小编总结:有的孩子可能是认命了,养成一个习惯,我习惯上幼儿园,反抗也没有用,反正我上幼儿园。有的是因为这个幼儿园环境很好玩,他很喜欢某一个老师,非常的愿意追随她就来了,也有这样的孩子,更多的孩子就是有一个适应的,这个环境他已经熟悉了,老师会有很多很新意的东西,毕竟幼儿园比家里好玩,家里是自由自在的玩,但是家里材料不一定那么丰富,家里不一定有老师这么职业的设计的环境。所以很多的孩子一个是适应了,一个是熟悉了,一个是跟老师和小朋友有感情了,在一起玩的开心了。

老问题,“孩子讨厌上学怎么办”?(幼儿入学准备)


引言:这是个老问题了,孩子不喜欢上学怎么办?今天我们通过一些案例给将上小学的小朋友们一些借鉴。

一天,一位家长忧心忡忡来找我,问我怎么办,她的孩子刚上小学一年级,是个个性很强,又很倔强,但是胆小的女孩子。一个月前做了阑尾手术,所以不能上学在家休息了两周。身体恢复后刚回到学校上学,没几天就不愿意去。尤其是到了每周三就特别不想去学校,情绪低落,并且饭也吃不下,有一天晚上还吐了。

“我们追问了她好久,她才说原来刚回学校上课没几天,上美术课时,美术老师说她一个东西画错了,并且批评她说,这个东西老师已经教了好几个星期了,你怎么还不会?但是孩子因为生病在家休息了两周,前几次美术课根本没学到,她又不敢跟老师说。结果老师越说越生气,就把她从座位上拎起来,打了一下她的头。孩子放学回家一开始不敢说,只是一到有美术课就不想上学。”家长无奈地说。

我建议她可以先和班主任老师谈一下这个情况,然后让班主任和美术老师再沟通一下,看看如何让孩子重新建立回到学校上课的信心。这位家长如我所说和班主任说反应了这个情况,又与美术老师解释了一下事情的起因。之后,美术老师和这个女孩子聊了天,谈了心,在老师与家长的共同努力下,孩子渐渐放下了心结,不再畏惧上美术课了。

孔子说知之者不如好知者,好知者不如乐知者。对于每一个正常的小学生来说,接受新的知识,学习应该是一件快乐的事情。如果学生出现了厌学情绪,首先要了解是什么原因导致孩子厌学。

通常让孩子对学校和学习产生厌恶和畏惧情绪的原因有几种:

被老师批评,惧怕老师;

上课听不懂,作业不会做;

被同学欺负,不敢去学校;

家长逼得太紧,压力过大;

如果家长发现孩子不愿学习,消极懈怠。应该先和孩子好好聊一聊,谈谈心。孩子刚入学,可能还不会用最精确简练的语句描述事情。家长要有足够的耐心,慢慢引导孩子把问题说出来。然后分析是哪方面的原因造成了孩子厌学,对孩子进行开导。

我有一个同事老徐,一次我们谈论到教育孩子的问题,他给我讲了一个他儿子小时候的故事。老徐的儿子从小性格温顺,谦恭有礼,从小就很懂事,高考以优异的成绩考上了重点大学。不过,他儿子的学习也并非从开始就一帆风顺。记得刚上小学的时候,儿子对学习一点热情也没有,老徐检查儿子的作业,字写的歪歪扭扭,作业本上涂涂改改、圈圈画画,简直不像是一本作业。叫人看了就气不打一处来,老徐把儿子喊来,对他进行了一番严厉的批评和教育。告诉他要端正学习态度,认真写作业之类的。看儿子站在一边低着头乖乖地听着,一副很受教的样子。老徐觉得自己教育的效果达到了。宝宝入园

过了两天,老徐和儿子去踢球,想到那天批评孩子的事情,问儿子:“爸爸在批评你的时候,你在想什么?”本以为儿子会说在想如何改正错误,端正态度之类。没想到儿子说:“其实我什么都没想,就在心里默默也在骂你!”儿子的回答让老徐大跌眼镜。

不要总是以为自己很了解孩子,其实孩子的内心活动是相当丰富的。老徐经过那次失败的教育之后深有感触,开始反思自己的做法。他不再随便批评儿子,有问题就和儿子耐心讨论。儿子为什么作业写得那么凌乱、不认真。因为儿子上课时有的地方没听懂,回家作业就不会写。不会写就烦躁,但是作业又不得不写,于是就开始乱涂。老徐对儿子说:“以后凡是作业不会写的地方就问爸爸,爸爸教你,不要乱涂。”他把儿子原先不会的地方又耐心讲解了一遍。这回他没有批评儿子,只是耐心地给儿子讲题,然后让儿子自己写作业。

后来,儿子的成绩也渐渐提高了,学习也稳定了。

本网站小编总结:可见,正确的对待孩子不愿意上学的心理,通过给孩子分析和解释,人孩子认识上学的重要性和必要性,让孩子越来越喜欢上学。

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