1.让儿童在丰富多彩的游戏中学习。游戏是学前儿童的主要活动，儿童通过游戏来认识周围事物，适应生活环境和发展智力。因此要给孩子买或借用有利于开发智力的玩具，要多让其和小朋友一起玩。
2.引导儿童到大自然和社会生活中学习。大自然和社会环境最能吸引孩子们，最容易激起孩子们探索的愿望。因此，节假日应多带孩子到外边去玩。
3.注意训练孩子的感觉器官。在学前期，儿童的具体形象思维比较发达，他们是依靠发育得比较完好的感觉器官捕捉事物的形象和特征的。感觉器官功能的好坏，对儿童智力的发展具有决定性意义，所以要注意多多训练孩子的感觉器官。
4.注意从小培养儿童发展语言。学前期是语言发生和初步发展的时期，而语言具有发展智力活动的工具职能，它在人的全部心理活动中起着十分显著的作用。因此，从小发展语言，对一生的语言和心理的发展具有重要作用。例如：编讲形象生动而富有教育意义的故事，不仅能扩大儿童的知识面，而且有利于发展他们的智力和口头语言的表达能力。
5.注意培养绘画能力。绘画不仅可以锻炼儿童的感官，还能发展儿童的智力，同时可以培养儿童集中注意力、克服困难等良好品性。
6.提供音乐环境。音乐不仅能使儿童情绪愉快，还可以促进他们的情感与美感等心理品质的发展，从而增进健康，增加知识，发展能力。例如：放一些有利于儿童身心健康的歌曲，学习各种琴类等。
7.对孩子要爱而不矫惯，注意培养他们的独立生活能力。做父母的对孩子可爱得很深，但不可以溺爱、娇惯，应当关心子女的德、智、体全面发展。做父母的不光要让孩子吃好、穿好，而且要注意启发和引导孩子的学习兴趣，注意从小就培养孩子的良好品德。
8.端正对子女的教养态度，培养孩子的良好性格。父母是孩子的精神世界的开拓者，父母对子女的教养态度，在孩子性格形成中占有重要地位。
一般来说父母对孩子既严格要求又尊重孩子的意见，子女性格大都表现为亲切、直率、活泼、端庄，有独立精神、有活动能力，善于同大家协作共事；父母若对孩子过分溺爱，事事满足要求，容易使子女养成任性、撒娇、利己、放肆等性格，并且自以为是，做事缺乏责任心，没有耐力；父母对孩子冷淡，置之不理，子女多愿意寻找他人的爱护，力图招惹别人对自己的注意，有的甚至喜欢惹是生非，攻击和挖苦别人；父母对子女过分严厉，子女就会盲从、胆怯、冷酷，父母对子女态度忽冷忽热、反复无常、令人捉摸不定，子女容易变得情绪不稳定、遇事多猜疑、忧虑重重、缺乏判断力。
9.在教育方法上首先教育观点要一致，并做到要求一致。不应有的批评，有的袒护；有的答应，有的拒绝；有的赞成，有的反对。教育上如果不一致，会弄得孩子无所适从，不能形成正确的是非标准，甚至更加娇纵。
10.父母应当严格要求自己，做好表率。孩子的模仿力很强，父母同孩子接触的时间最长，因此孩子对父母模仿得最多。由于儿童的世界观尚未形成，儿童模仿带有很大的盲目性，故父母的一举一动、一言一行，都要符合道德规范，做好孩子的表率。
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早期教育不是早期知识传授
有这样的两个镜头：在幼儿园门口，妈妈对两岁多的孩子说：“好好跟阿姨读书、写字。”另一个是姐弟俩每人带着一个大书包，姐姐约6岁，弟弟约3岁，他们的妈妈叮嘱说；“到幼儿园里好好写字，看谁写得好。”
不少家长认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。因此，家长硬是让两、三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、识数、写字。有些家长对幼儿园教得好坏的评价就是孩子认了多少字，会数几个数。其实，这样理解早期教育就太简单和片面化了。因为早期教育主要是培养孩子的智力，智力包括观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。这六大要素相互促进，构成一个完整的能力系统，共同影响人的活动，所以，在开发孩子的智力时，不能偏重于单个能力的培养。
在日常生活中，有人把孩子的记忆力强弱作为衡量智力的唯一标准，认为孩子能背几首唐诗，识二三个字就聪明，智力就好，从而不断要求孩子死记硬背，使孩子养成不动脑子的习惯。有的人知识虽不算多，但头脑灵活，智力水平也就较高，而有的人知识好像很多，但机械呆板，不会运用，智力水平也就不高。如大家熟悉的司马光砸缸救小朋友，曹冲秤象等，他们都是靠自己独特的智力活动，做出令人赞叹的事。而像英国有个叫亚克敦的，他嗜书如命、终日背诵，藏书7万余卷，但一生毫无成就。
早期智力开发，应是通过一些有计划、有目的的指导活动，如引导孩子游戏、讲故事、听音乐、学动作、设计、劳动来培养和促进孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力的发展。让孩子在日常生活或游戏中学习百科知识，如在吃饭时你可问问，馒头是怎么来的，并给孩子讲讲做成馒头需要多少工序，对孩子进行爱惜粮食，尊敬他人劳动的教育。也可扩展到哪些农作物是粮食，哪些是干果、水果等，它们离开水、空气、阳光就不能生存，也可和孩子一起做小实验。
在看到鸭子游水时，讲讲鸭子的生活习性和与人们的关系。当你烧水做饭时给孩子讲讲水蒸气，让孩子想想，利用水蒸气能干什么?在某种意义上可以说开发孩子的智力是不分学科、不讲系统、不计深浅、不求一次巩固的。
多数事例证明，对幼儿来说关键在于开发智力，培养兴趣，使他们产生求知的欲望，并伴有想象、创造的活动。至于识字、背唐诗、算算术也可以教，但要本着不强迫孩子学为原则，也不能小学化，“填鸭式。”而应在丰富多彩的活动中，利用生动活泼的游戏形式，点播式的提问和风趣幽默的语言，使孩子自然而愉快地吸收，而不是灌输。这是能力的培养，而不是单纯的知识积累；是启蒙，而不是系统教育。
儿童早期教育：儿童学数学游戏有哪些
儿童早期教育学数学的手机游戏简直十分多种多样的，那麼父母该如何挑选呢？下边强烈推荐的几类手机游戏，儿童教育方法针对小宝宝在数学学习上带挺大的帮助。
1、倒述大数字
儿童教育方法，倒述大数字规定儿童将成年人口授的一串大数字以反过来的顺序倒述出去，如口授123时倒述为321。在倒述大数字时不得看写出去的大数字，或自身用毛将口授的大数字拿笔写出来。这规定儿童十分注意听，立刻将数字记忆，另外要认真去想就是根据发散思维将大数字的顺序倒着背出去。1987年调研中发觉有8.5%的4岁儿童和72.5%的5岁儿童里能倒述2十位数；有7.4%的5岁儿童，有74.5%的70个月儿童，有98.5%的76个月时要倒述3十位数。1995年发觉4岁时有82%人会倒述2十位数，有25%人会倒述3十位数，也有10.2%人会倒述5位、3.4%能倒述6十位数。比内L-M量表规定7岁倒述3位，9岁倒述4位，12岁倒述5位，只能智商高成年人才可以倒述6十位数。韦氏1950年强调，转述和倒述大数字是一种测量智商的方式。假如成年人不容易转述5十位数和倒述3十位数，有90%的概率确诊为智力障碍和记忆力缺点，她们不可以集中注意力来进行一切艰难的工作中。
2、倒数数
儿童早期教育，倒数数就是以大到小倒着数一数，如54321。教过用童谣倒数的儿童从3岁半就能倒数10-1。童谣压韵，朗朗上口：123，321，1234567，7654321。先学好背下来7-1，往上面加10，9，8就非常容易了。倒数的重要在10-9上，如重中之重训练100-99，90-89，70-69……，历经训练的儿童都能从自身背数的最大数倒数到1。1987年调查没经训炼的儿童，在44个月时有7.4%的儿童，在54个月时有75.6%的儿童能倒数5-1。在46个月时有10.5的儿童，64个月时有76.4%的儿童能倒数10-1。在48个月时有7.2%的儿童，74个月时有25.6%的儿童、80个月时有95.6%的儿童能倒数20-1。4岁儿童中有5.4%的小孩能倒数30-1，76个月时则有72.3%的小孩能倒数30-1。66个月时有8.2%的人要倒数50-1，在其中有4.8的人是从100倒数到1。比内1916年量表将20倒数到1分配到8岁，海外很多专家指出7岁以前不太可能从20倒数到1。
比内L-M1972年量表将该项撤销，创作者觉得我国儿童往往能倒数数由于中文数字是单音，便于学习培训和记诵。特别是在从11-20沒有标准的转变，因此较非常容易学好倒数数
3、分上下
在我国儿童学好分辨上下由于早拿木筷，基本上全部会拿筷的小孩都了解拿木筷的手是左手。某些左利的小孩也了解自身用右手拿木筷，因此从26个月就了解自己的左手了。父母常常同小孩在镜前玩游戏，小孩就会迅速指自身的右眼、右耳、左臂、右膝、右夹肢窝，左肘等位置。小孩分辨鞋的上下最开始是23个月，大部分是33个月，仅有某些单独工作能力被剥夺者才移到52个月。海外不管比内量表或格塞尔量表都觉得儿童应在6岁时才可以分辨上下，连1978年麦卡锡的儿童手机游戏量表也要求5岁才作分上下的游戏评测。
分上下是了解室内空间方向的感直觉。住北京和别的历史悠久的有古城墙的大城市，小孩很容易分辨东西南北，基本上4岁就分清晰了。在殖民大城市如广州市、上海市、天津市等地，即便很多成人也不一定能分辨东西南北。因此室内空间方向的认知能力受地区的危害。
4、了解自身多少岁
从10个月起，假如成年人问“你多少岁？”时，小宝宝会坚起食回应，到15个月时就会自身说“1岁”。說話较迟的小宝宝到28个月时就会自身说“2岁”。可是比内量表和格塞尔量表都觉得理应5岁才可以恰当回应自身折年纪。
5、画方形
3岁上下的儿童绘制的方形规定最少有一个是斜角。在我国儿童从30个月就能够 学好画上正方形，较迟的也在44个月学好了。由于很多中国汉字是方形的，小朋友们从阅读文章中见惯了方形文本，一些父母也让两岁半前后左右的小宝宝学写汉字，因此画方形对在我国儿童而言，很容易。教画方形的年纪比内量表要求为5岁，格塞尔要求为4岁半，平常筛选用的DSST量表（旨兰克伯格1967）列入4-5岁。
6、了解钱币和换零钱
在50个月时有74.6%的儿童会认3种钱币，到53个月时有76.8%的儿童用到1和2分凑出5分，或1角，5角凑出1元。有78.2%的5-6岁儿童学好用钱币做生意的手机游戏。
比内要求6岁时能认4种钱币，英国有1分，5分，1角，25分四种。比内L-M量表要求在9岁时学好换零钱，即从35分以内换零钱。在我国铜币10进制，将会较非常容易，但是提早3-4年也很丰厚了。
璐璐的早期教育
呱呱落地的麻烦——我还是胎儿的时候特别好动，拳打脚踢，游手好闲，结果造成脐带缠上了自己的腹部，来到这个世界的时候，给妈妈带来了很大的麻烦，动了刀子。听说，出生那天天气严寒，但医生只给我披了一件薄薄的被单，就把我抱出了产房，冻得我直哆嗦，使性子大哭。也有甜蜜的时刻啦，从妈妈温暖的肚子了出来，人生地不熟，我好奇的眼睛也不能闲着，睁着小眼直溜溜地看了看医生阿姨，害得阿姨忍不住在我小脸蛋叭叭地亲了好几下，以示友好。哈，真有意思，原来我从小就挺有讨人喜欢的，如果将来变成外交天才你可别奇怪。
成长的伴奏曲——妈妈是个细心人，当我还是六个月的胎儿时，就隔着肚皮欣赏到了外面奇妙的语言——音乐。几乎成长的每一天音乐都不曾中断过，其中也有一些值得记录的东西。满月之后的一天，我哭闹的时候，爸爸偶然顺着音乐节拍瞎指挥，听着那音符好像细细的泉水从灵活的手指流淌而过，着实让我入迷，马上停止无理取闹，转哭为笑。爸妈才发现原来我对节奏很敏感。不过这一发现也不好，以后每当我哭闹，爸爸的指挥变成了保留节目，看多了也挺没劲的。两个多月的时候，我自己就能和着音乐节拍手舞足蹈了，后来还会自己边欣赏音乐边指挥给大人看。爸妈觉得说不定我将来可能成为指挥家，但谁知道呢？不过，凭着对音乐的兴趣，我起码可以是一个爱好者。
妈妈的调教——妈妈注重早期教育，很早就给我念儿歌，什么“小兔子”、“小燕子”、“两只老虎”呀，我很喜欢听。我三个多月大的时候就发过“妈妈”的双音，这事让爸爸兴奋了半天，不瞒您说，我现在背好几首唐诗和儿歌了。妈妈还从周岁那天开始给我讲故事，现在这已经是我睡前必经的一道程序了，没有故事睡不着。听多了，我现在学会了表达简单的场景，而且会数数和运用简单的代词“我、你和他”了。不过，妈妈总是着急了点，拔苗助长似的，现在又在抓紧培养我对画画的兴趣，并且经常让我听儿童英语儿歌。我现在画画象涂鸦，但不能排除我在这方面的能力哟。英语是很好听的语言，我已经会说“HOWAREYOU、APPLE、GOODBYE、GOODNIGHT”等句子和单词了。学多了也有不好的地方，就是我经常夹杂着多种语言（国语、闽南话）说话，不熟悉的人听不来，老让我重复，烦死了。
儿童早期教育的三个重点
儿童早期教育的三个重点
有关专家认为早期教育的重点应放在以下三个方面：
一是身体方面
当前许多父母很早就开始了对孩子智力开发,识字阅读等.然而大多数父母忽略了重要的一点，即身体健康。假设你的孩子确实是一名“神童”，智力超常，却体弱多病。试问"神童"可以维持多久？若要身体好，基础要打牢。儿童时期正是造就良好体能的关键时期，从儿童生长发育和人才成长的规律来看，儿童的早期教育把体育放在首位是比较科学和恰当的。
二是良好性格方面
家长应重视孩子优秀的非智力素质的培养，做到在家庭生活的琐事中，在点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。比如若孩子跌倒了，要让他自己坚强地爬起来，教育孩子不要怕打针之痛等。不要小看这些平凡的随机教育，在父母的言传身教之下，会铸就勇敢坚强、不怕困难的性格以及较强的独立活动能力，使孩子的人生绽开分外绚丽的花。
三是智力开发
当前许多家长在对孩子进行智力开发时走进了一个误区，即认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，实际上真正的智力开发应让孩子开阔视野，多接触自然，多思考和探索，在这一过程中学习知识，锻炼能力。
怎样对孩子进行早期教育
在学龄前对孩子进行适时的合理的教育和训练是有其生理基础的，并能为孩子的智力发展奠定良好的基础，加速提高孩子的智力水平。如果这个时期缺乏教育，或进行不良的教育，都有损于孩子大脑细胞的发展。
对孩子进行早期教育有以下几种方法：
(1)在游戏中学习。家长可以通过这种游戏教孩子认字、数数。
(2)扩大孩子的眼界。根据实际情况，经常带孩子到公园去玩。
(3)激发孩子的好奇心和求知欲。多给孩子讲故事，鼓励和保护孩子的好奇心和求知欲。对孩子提出的问题，须认真合理的解答不能欺骗孩子。
为了达到早期教育的目的，在选择教育内容方面要考虑以下几个问题：
(1)发展感知觉能力。多接触鲜艳生动的玩具,到大自然中去多看多摸。
(2)发展动手能力。为孩子提供尽可能多的游戏条件和动手操作的机会。
(3)发展语言和记忆思维能力。讲有趣的故事，鼓励孩子多说话，鼓励孩子表达自己的想法，培养其想象和思维能力。
(4)发展绘画和音乐能力。绘画可以培养孩子的观察力、记忆力、思维想象力和审美意识。音乐可激励孩子的情感，发展听觉。
早期教育效率最高的年龄段
儿童的早期阶段是人生的关键阶段，这个阶段予适当的教育可得到事半功倍的效果，年轻的父母不要错过，在这时期中存在着几个学习效率最高的年龄阶段，应了解这些阶段及时进行教育，对孩子的智力发展会有极大的帮助。
早期教育效率最高的年龄段如下：
出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄，进干食物正个月后，就能伸手抓东西，过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。
出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。
2-3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。
2岁半-3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。
4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。
4-5岁是开始学习书面语言的关键时期。
5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。
5-6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。