王申蕾是幼儿园中班的小朋友，她性格内向，胆小、怯懦，在幼儿园不敢主动与老师说话，和小朋友在一起玩耍时，显得十分拘谨、放下开，不能自由玩耍。她的父母很着急，一致认为要改变她的性格弱点，但在具体做法上产主了分歧：父亲认为要锻炼她，应进行挫折教育，而母亲认为这样对女儿不合适，孩子本身就胆小，再经历困难、挫折，就更会压制她的自信心。王申蕾父母的苦恼和难题如何解决呢？请听听方老师怎么说。
让孩子感到我行
王申蕾父母都很关心女儿的发展，并且重视孩子的全面发展，特别是良好性格的培养，只是在教育中产生了不同的看法。其实，他们俩的考虑都很有道理，而且在教育过程中本应统一起来。
首先，我认为从小培养孩子活泼开朗的性格和勇敢、不怕困难的品质是非常重要的。孩子父亲的想法很好，应通过放手锻炼，让孩子吃点苦，受点挫折来增长才干，培养她的独立性和勇敢精神。申蕾才4岁，可塑性很大，如果教育得当是完全可以克服她的弱点，培养起上述良好心理品质的。
孩子母亲的担心也不无道理，如果孩子承受不了所给予的困难和挫折的压力，经常获得的是失败的体验，那就不仅达不到预期效果，反而会使孩子对自己更丧失信心，甚至产生自卑感，更加胆小、怯懦。
因此，要使孩子由胆小、怯懦变为勇敢、坚强，在锻炼孩子时，必须顾及她的承受能力，并且，在锻炼之初，可为她取得成功做些必要的工作，如精神上的鼓励和适当的帮助。值得注意的是，当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行！”--这种感觉十分重要，这就是自信心，孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。随着孩子的发展与进步，可不断加大难度，以推动孩子向家长期望的目标发展。在此，举两个小例子吧！
如，为了培养申蕾合群和与伙伴交往的能力，要多为她创设与小伙伴接触的机会，例如请邻居家的小朋友到家中作客。父母可事先鼓励她做“小主人”，让她想想，小客人来后拿什么玩具和他一起玩等，在申蕾与小伙伴交往时，要注意观察她的进步，事后给予肯定。交往次数多了，孩子定能克服那种拘谨了。这方面的培养若能与幼儿园老师互相配合效果会更好。
又如，克服申蕾胆小、怯懦也要通过锻炼。比如双休日带她到郊外去玩，遇到一条很窄的小河沟，可鼓励她跨过去，胆小的蕾蕾可能不敢，爸爸可以站在河沟对面说：“勇敢地跨过来，爸爸保护你！”孩子一鼓劲儿跨过去了，并不需要爸爸帮助，这时家长就应说：“瞧，咱们的蕾蕾多勇敢！”这就是将挫折教育与成功教育结合起来。
试试看吧！相信您们对申蕾的教育能取得成功。
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早教启蒙：让孩子感到心灵的幸福
在飞瀑城一个富有而非常有威望的家中里，有一个智力仅有70的孩子。这个的妈妈拜托了在同一个大城市里运营餐馆的一位盆友，让自身的孩子在他的餐馆里打工赚钱，专业承担削土豆皮。餐馆的主人家说：“像大家那样富有而大名鼎鼎的家中怎能让孩子干这类活呢？”这名妈妈说：“我明白自身孩子的能力。我儿子在削土豆皮时候觉得开心幸福快乐，由于这一工作中合乎他的能力。”怎么让孩子感到心灵的幸福？
怎么让孩子感到心灵的幸福？对大部分父母而言，接纳孩子的缺陷是痛楚的。由于这与父母的体面地、冲动和希望不相符合。东方国家的父母总喜爱拿自己孩子与他人家的对比，感觉自己孩子获胜才有情面。基本上全部的人都早已习惯这类市场竞争，非让自己的孩子考第一名不能。实际上每一个孩子全是不一样的，每一个孩子都是有他非常值得自豪的地区。
假如成年人老想以某类规范来文化教育孩子得话，孩子和父母中间便会造成芥蒂，而这总是让孩子觉得悲剧。父母不必把家中的大哥和老二来做比较，更不必把自己孩子和隔壁邻居孩子来做比较，这和我们不能逼迫喜爱历史时间的孩子去当审判长是一个大道理。
孩子必须感受到真心实意的爱。每一个人的技能都不一样，因此 直觉、逻辑思维能力及其动手能力的能力都不一样。有的宝宝反映灵巧、表情丰富，而有的宝宝迟钝、小表情肌肉僵硬。怎么让孩子感到心灵的幸福？父母老想按自身的意向来更改孩子，否则就果断放着不管，假如那样做，宝宝就没法健康成长。每一个家中都应当依据孩子的能力、心态和心态找寻合适孩子的方式 来爱孩子。
父母千万不要认为能够按自身的念头来更改孩子，它是不太可能的，应当找到合适孩子的教育理念。或许大哥喜爱父母用胳肢或語言来表述关怀；而老二将会喜爱牢牢地的相拥或温柔的话语。大家喜爱用抚养第一个孩子时学好的方式 来文化教育第 个甚至第三个孩子，但抚养每一个孩子的方式 不应该一模一样，应当用孩子能感受到爱的表达方式来抚养孩子。
怎么让孩子感到心灵的幸福？现如今早已并不是要是学习好就能取得成功的时期了。这些逻辑思维、判断能力和意志力都不同寻常的孩子才可以获得最后的取得成功。
指责会让孩子感到不安全
“已经跟你说过多少遍啦，怎么还忘记呢？你长不长记性啊？”
“叫你不要在客厅踢球，你没听见吗？是不是要打一顿才听话呢？”
“爸爸在睡觉，你还大声说话，你真不懂事！”
“隔壁笑笑早把作业做完了，你到现在还没做好，你真笨哦！”
孩子做错事，常常让父母生气。父母一气之下，就要教育孩子。在
有些孩子的家庭中，经常可以听到父母这样教育孩子。这种抱怨式的教育，传达给孩子一种不被父母信任、不被父母了解、在父母心中没有价值的信息；常常让孩子感受到被指责，产生不满的情绪。在这样的情绪下，孩子自然不会心甘情愿地去改正他的错误，他们不愿与父母合作，故意反其道而行之，甚至导致反抗和敌意。
当父母以这种方式与孩子沟通时，事实上就是以自己的负面情绪来责骂孩子。如此的沟通方式，将会使孩子的不良行为更加剧。一些父母只知道自己在教育孩子，却不知自己这种不当的沟通方式，反而促成了孩子的许多不良行为。当父母在唉声叹气自己的孩子怎么就不学好时，从来没想到，孩子的不良行为正是自己造成的。
颖是一位16岁男孩的母亲，以前经常在家中与儿子发生争执，自从她通过学习改变了与儿子的沟通方式后，她欣喜地发现：儿子变了！
前几天，儿子又在客厅里踢球。为这事，她多次与儿子发生过争执，以后儿子还是我行我素。这天，她改变了沟通方式，对儿子说：
“地板被弄脏了，我好难过。因为我过会儿又要辛辛苦苦拖地板了。”
儿子听了妈妈这番话的感受是：妈妈好辛苦，好可怜。我这样做有点对不起妈妈。于是，他不好意思地收起了球，说：“妈妈，对不起噢！”同时，马上帮忙去拿拖把，要帮妈妈一起拖地板。
妈妈高兴地说：“儿子长大了，真懂事，谢谢你帮助妈妈。”
儿子得到了妈妈的表扬很开心，他感受到自己身上对家庭的责任。他说：“妈妈，我以后再也不在客厅踢球啦！”
从上面的事例中可以看出，孩子同样的行为(在客厅踢球)，由于妈妈采用了两种不同的沟通方式，产生了完全不同的沟通效果。批评、指责让孩子感到受威胁，激发起了青春期孩子的逆反心理，产生了反抗行为；而不指责孩子，仅表达父母对孩子行为的感受和关心，并且表达相信孩子会尊重理解父母的感受；这样的沟通方式让孩子感到被尊重，从而激发起了内心的责任意识，产生了主动承担责任的行为。
聪明的父母，可以运用有效的沟通方式，来达到让孩子主动改变不良行为的效果。
早教知识：指责会让孩子感到不安全
“早已跟你说过是多少遍啦，如何还忘掉呢？你长不长记性啊？”“叫你不要在大客厅踢足球，你没听见吗？是否要打一顿才聪明呢？”“父亲在入睡，你要高声讲话，你真不听话！”“邻居傻笑着早把工作做完了，你到现在还没有搞好，你真笨哦！”
孩子犯错误，经常让父母发火。父母一气之下，就需要文化教育孩子。在一些孩子的家中中，常常能够听见父母那样文化教育孩子。这类埋怨式的文化教育，传递给孩子一种不被父母信赖、不被父母掌握、在父母心里沒有使用价值的信息内容；经常让孩子感受到被斥责，造成不满意的心态。在那样的心态下，孩子当然不容易甘心情愿地去纠正他的不正确，她们不肯与父母协作，有意以己度人，乃至造成抵抗和成见。
当父母以这类方法与孩子沟通交流时，实际上便是以自身的消极情绪来责怪孩子。这般的沟通方式，可能使孩子的各种不良行为更加重。一些父母只了解自身在文化教育孩子，却不知道自身这类不善的沟通方式，反倒促使了孩子的很多各种不良行为。当父母在愁眉苦脸自身的孩子如何也不学精时，从来没想到，孩子的各种不良行为更是自身导致的。
颖是一位16岁男孩的妈妈，之前常常在家里与儿子产生矛盾，自打她通过学习更改了与儿子的沟通方式后，她喜悦地发觉：儿子发生变化！
前几日，儿子又在大客厅里踢足球。为这件事情，她数次与儿子产生过争吵，之后儿子還是自己做自己的。这一天，她更改了沟通方式，对儿子说：
“木地板被搞脏，我好难过。由于我一会儿又要累死累活拖地了。”
儿子听了妈妈一席话的体会是：妈妈好艰辛，好可怜。我那样做有点儿抱歉妈妈。因此，他过意不去地收拢了球，说：“妈妈，抱歉噢！”另外，立刻帮助去拿拖布，要帮妈妈一起拖地。
妈妈兴高采烈说：“儿子长大以后，真听话，感谢你协助妈妈。”
儿子获得了妈妈的夸奖很开心，他感受到自身的身上对家中的义务。他说道：“妈妈，我之后从此没有大客厅踢足球啦！”
从上边的例证中能够看得出，孩子一样的个人行为，因为妈妈选用了二种不一样的沟通方式，造成了彻底不一样的沟通交流实际效果。指责、斥责让孩子觉得受威协，激发了青春发育期孩子的青春期叛逆，造成了抵抗个人行为；而不斥责孩子，仅表述父母对孩子个人行为的体会和关注，而且表述坚信孩子会重视了解父母的体会；那样的沟通方式让孩子觉得被重视，进而激发了心里的担当意识，造成了积极负责任的个人行为。
聪慧的父母，能够应用合理的沟通方式，来做到让孩子积极更改各种不良行为的实际效果。
宝宝感到“郁闷” 的原因及对策
你知道吗？“郁闷”不是大人的专利。越来越多的更小的孩子被诊断出有抑郁倾向。这些孩子与大吵大闹宣泄情绪恰好相反，即使遇上不快，既不表露，亦不向人表达，属于压抑情绪型，旁人无法知道。不表露除与个人性格有关外，亦可能与父母过往在处理孩子情绪问题时，过于苛责和不谅解有关，以致孩子因怕父母的责罚而不敢和不愿表达自己的情绪。专家表示，这类孩子是最令人担忧的，因为当他们遇上困难和不快时，身边的人无法知晓，结果可能会因情绪得不到正确的宣泄而出事。
如果孩子是属于不善于表达自己情绪，父母需要耐性引导，亦应给予时间慢慢说出内心的感受，这个时候父母的关心和支持很重要。对于不易接纳孩子负面情绪的父母，须在认同孩子情绪方面作出改善，有时孩子向父母表达不悦，只为了找个对象宣泄，故父母需留心是否给孩子太多不必要的训示，或出乎子女意料之外的责难。亦应避免太多负面的用词，例如与其说“你太小气啦！”，倒不如说“不如尝试大方一点，礼让对方一次啦!”
只要父母明白孩子也有负面情绪的时候，在发泄其心中不悦情绪时，没做出伤己伤人和破坏东西的事情，父母应容让孩子用自己的方法来宣泄。专家认为孩子宣泄情绪较有效的方法，是让他以画画或文字来表达当时的心情，因为在这个过程中，孩子可以有机会重组事件经过，并有机会作出检讨和反思。
认识到你的孩子生活中存在压力，耐心地和他们一起分析解决这些问题对每位父母来说都是必要的。当然，你不可能解决孩子们生活中的所有问题，但你可以为孩子提供处理问题的建议，帮他们成长为快乐的、有着良好适应能力的人。
一、不要对孩子“控制”过严
不妨让孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。如，2岁的孩子允许选择午餐吃什么，3岁的孩子允许选择上街时穿什么衣服，4岁的孩子允许选择假日去什么地方玩，5岁的孩子允许告诉买什么玩具，6岁的孩子则允许选择看什么电视节目……只有从小就享有选择“民主”的孩子，才会感到快乐自立。
二、鼓励孩子多交朋友
不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。
三、教会孩子与他人融洽相处
与他人融洽相处有助于培养快乐的性格，因为与他人融洽相处者心中较为光明。父母可以带领孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会与不同的人融洽相处。此外，父母自己应与他人相处融洽，热情待客、真诚待人，给孩子树立起好榜样。
四、生活不宜过分优裕
物质生活的奢华反而会使孩子产生一种贪得无厌的心理，而对物质的追求往往又难以自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的真正原因。相反，那些过着普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他们就会玩得十分快活。
五、让孩子爱好广泛
开朗乐观的孩子心中的快乐源自各个方面，一个孩子如果仅有一种爱好，他就很难保持长久快乐，试想：只爱看电视的孩子如果当晚没有合适的电视节目看。他就会郁郁寡欢。有个孩子是个书迷，但如果他还能热衷体育活动、或饲养小动物，或参加演剧，那么他的生活将变得更为丰富多彩，由此他也必然更为快乐。
六、引导孩子摆脱困境
即使天性乐观的人也不可能事事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付困境乃至逆境的能力。要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。
七、拥有自信十分重要
一个自卑的孩子往往不可能开朗乐观--这就从反面证实拥有自信与快乐性格的形成息息相关，对一个智力或能力都有限，因而充满自卑的孩子，父母务必多多发现其长处，并审时度势地多作表扬和鼓励，来自父母和亲友的肯定有助于孩子克服自卑、树立自信。
八、温馨民主的家庭的气氛
家庭的气氛、家庭成员之间的关系在很大程度上会影响孩子性格的形成。一个充满了敌意甚至暴力的家庭，是绝对不可能培养出快乐的孩子的！（来源：搜狐）