幼儿行为心理

独生子女的心理行为有何特点。

家长都希望望子成龙，望女成凤。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？下面是由小编为大家整理的“独生子女的心理行为有何特点”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

独生子女由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为必然有其独特性，了解独生子女的心理行为特点有利于家教。那么，独生子女的心理行为有哪些特点呢?具体分析有如下一些特点：

1、娇气和任性。由于家里只有一个孩子，家长也有精力去疼爱孩子，怕孩子不高兴，怕孩子受委屈。结果，对孩子百依百顺，什么事都由着孩子性子去做，时间一久，孩子就变得娇气和任性了。

2、独尊心态。由于独生子女受众人的疼爱和服务，易产生惟我独尊的心理状态。

3、自私行为。多数独生子女缺少和同龄人共同生活的经历，也就缺少友爱廉让的精神，其多数有自私自利的行为。

4、忌妒心理。独尊和自私的心理状态的延伸，就是独生子女的忌妒心理表现特别突出。Www.zj09.Com

5、依赖心强。由于独生子女受到过度的呵护，必然产生很强的依赖心理。

6、逆反心理。娇宠惯了的孩子难以接受家长说“不”，会很容易形成有意违反家长意愿的逆反心理。家长应根据自己孩子心理行为特点，给予正确的调适，使孩子身心都得到健康发展。

儿童的健康应该包括两个方面：身体健康和心理健康。现在不少独生子女存在心理问题，这就是家长忽视孩子心理健康的后果。身体健康和心理健康同是孩子成材的基础，缺一不可。

延伸阅读

独生子女易出现心理偏异

独生子女家庭经济相对宽裕，有可能为孩子提供较好的生活、学习条件。但孩子在家庭中的地位独一无二，若教育不得法，容易出现一些心理偏异。

1.父母和祖辈的溺爱娇宠，容易使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。

2.对“独苗苗”百般袒护，长者不愿约束孩子。孩子在家庭这个最早加入的社会结构中，未能养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性，而是任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。

3.独生子女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以社会适应能力差，容易形成孤僻、缺少热情的个性倾向。

4.在家里，父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。

5.家长望子成龙，请家庭教师，买钢琴，成天逼孩子认字、作文、弹琴、习画、学外语，没完没了。孩子缺乏应有的游戏时间，会产生厌学情绪。

其实，只要家长能发挥孩子的优势，独生子女的体格和心理都会得到很好的发挥。

来自：太平洋亲子

淡化孩子的“独特”心理

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是小编帮大家整理的《淡化孩子的“独特”心理》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

淡化孩子的“独特”心理

天真活泼的孩子们，有美丽、纯洁、敏感的心灵。儿童时期的心理烙印常常会影响到一个人一生。因此，在育儿方法上要注意“扬长避短”，淡化孩子“与众不同”、“独特”的心理。具体说来有以下几个方面。

一、淡化相貌心理。对于那些长相特别丑或特别美的孩子，家长有时会当着他们的面发表些议论。在被他们提示后，这些“相貌异常”的孩子对自己的相貌会产生“自己与众不同”的自卑或自傲心理。这种过早的自我浅层表面的关注，是不利于孩子心理全面健康发育的。因此，对于特美、特丑的孩子，家长都应努力去淡化他们的“与众不同感”。

二、淡化优势心理。有时，孩子的特长、优势也需适当地淡化。在“望子成龙”的心理态势中，许多家长对孩子从小表现出来的天资往往是给以充分肯定、赞扬、鼓励和宣传。这种强化孩子“异于常人能力”的行为，易导致孩子过早地“专业化”，从而影响心身的全面发展。在孩子的少儿时期，让他们广泛接触、涉足生活与事物的方方面面，广泛汲取知识营养，也是在为将来的“专一”打下坚实的基础。

三、淡化情感心理。别让他们发现自己是家长的“心头肉”。如今独生子女们的家长大多对孩子有“过于关怀”的倾向。许多家长尽量满足孩子们提出的一切要求。久而久之，在娇惯中，孩子便有了那种“我在父母心目中地位绝对不一般”、“我比其他孩子优越得多”的异常心理。这种心理情感往往导致他们任性、不负责和不愿吃苦等。

家长对子女的疼爱，尽可能地深藏一点，含蓄一点，才更有利于孩子身心的健康成长。在日常生活中，有意淡化一下孩子的“独特心理”，让他们在平凡中体味生活的酸甜苦辣，在扎根大众的沃土中枝繁叶茂。

早教知识：养宠物的独生子女，心理更为健康

愈来愈多的家庭挑选生孕一个小孩，许多 独生子女在各层面尤其是无力感层面比非独生子女强。一些父母会挑选喂养伴侣动物，减少儿女无力感。那样的作法行得通吗？

近些年，以便讨论伴侣动物与儿童身体健康中间的关联，北师大心理状态学校“伴侣动物与心里健康”研究组任意选择了北京11所一般中小学的402名中小学生做为研究对象。

科学研究数据显示：对比别养伴侣动物的儿童，养伴侣动物的儿童更少害怕孤独，有更强的共享趋向，更想要照料年幼的儿童;并且与伴侣动物关联越亲密无间的儿童，她们的共享意向和照料年幼儿童的意向也越明显，无力感水准也越低。

除此之外，本次科学研究中还发觉：在养伴侣动物的儿童中，98.5%的儿童表明她们钟爱自身的伴侣动物，另外有85.3%的儿童感觉伴侣动物也爱她们。在有关钟爱伴侣动物的缘故上，最关键的三大缘故是：伴侣动物讨人喜欢(76.6%)，拥有伴侣动物的守候觉得不再孤单(65.0%)，伴侣动物能给亲人产生开心(60.9%)。不在养伴侣动物的儿童中，94.1%的儿童表明喜爱伴侣动物，除此之外，有61.3%的儿童表明非常想养伴侣动物，有31.4%的儿童表明有时候说养伴侣动物，确立表明不愿养伴侣动物的儿童仅占7.4%。

对养伴侣动物儿童父母的调研数据显示，父母们觉得，伴侣动物对孩子的积极主动危害最关键有三个层面：一是，更有爱心明白爱惜懦弱(53.2%);二是，孩子有伴已不觉得孤独了(43.5%);三是，孩子对动物造成了浓厚兴趣或爱(40.9%)。另外，伴侣动物对家庭产生的积极主动危害中最明显的是：伴侣动物提升了家庭的快乐也让家庭越来越繁华了(58.0%)。与此相对性的，在负面影响层面，具体表现在提升了环境卫生清扫工作中的压力(64.4%)。

此外，该项科学研究也启发大家，针对这些已经饲养或将要饲养伴侣动物的家庭，父母们应有目的地利用儿童善于贴近当然，善于贴近动物的本性，合理的利用伴侣动物做为文化教育孩子的媒体，在抚养伴侣动物的全过程中不一味地取代孩子负责任，耳濡目染地将使命感和自觉性层面的文化教育围绕在其中，让孩子寓学于乐，健康成长。更要重视文明行为养宠物，身心健康养宠物，不可瞻前顾后。

学龄前儿童特点有哪些？学龄前的心理特点

儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的一个过程。在一定社会教育条件下，在一定年龄阶段，大多数儿童处于一定的发展水平上，表现出基本相似的心理特点，这是因材施教的前提。个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。学龄前儿童特点有哪些？学龄前儿童应该怎么做？学龄前儿童学习方法有哪些？

学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童，我国通常把3周岁至6~7周岁界定为学龄前儿童。学龄前儿童特点有哪些？学龄前儿童应该怎么做？学龄前儿童学习方法有哪些？这个阶段的儿童有诸多显著的身心特点，包括以下几个方面：0元领专业情感分析！10s快速预约

1、学龄前儿童神经系统的发展越发完善。

其大脑皮质的传导纤维都已髓鞘化。这使得他们的精细动作如解纽扣、系鞋带等更加准确，粗大动作如跑、跳更加协调、稳定。

2、学龄前儿童的思维和自我意识进一步发展。

有时会把内部的思维活动以语言形式表达出来，尤其是在伴随某些动作或思考时会出现自言自语的情形。其思维发展还表现为想象力异常丰富，在游戏过程中儿童的思维活动和社会化的规则意识也会得到进一步发展。

3、思维

4～7岁儿童对物体的感受主要依赖其外在的特征，属前运算阶段的直觉思维时期。儿童逐渐去“自我中心”，开始从他人的角度思考。5～6岁儿童可进行简单的抽象思维和推理。

4、学龄前儿童以被动注意为主的注意力发展迅速，色彩鲜艳、形象生动的外来事物更易于引起其注意和兴趣。

类似的，以形象记忆和机械记忆为主的记忆力也发展迅速，但由于发展阶段所限，儿童很容易将自身经历与某些故事的内容或想象的内容相混淆，无法区分其真实性。学龄前儿童特点有哪些？学龄前儿童应该怎么做？学龄前儿童学习方法有哪些？

5、想象

幻想或假想是儿童想象的主要形式，特点是夸张，将幻想或假想与现实混淆，常被成人误认为是在说谎。

6、情绪易波动

学龄前期儿童的控制力弱，言语的调节功能不完善，当受到外界事物或情景刺激时，情绪就会爆发。但常从一端迅速发展到另一端，像天气一样说变就变。

7、记忆

3～4岁儿童逐渐发展有意的记忆，无意记忆以无意的形象记忆为主。5岁儿童记忆的能力已与成人相似。

8、情绪易调整

学龄前儿童特点有哪些？学龄前期儿童的情绪有情境性，其情绪随情景的改变而改变，在得到一个新玩具、发现某个新事物后都可以迅速变化。值得一提的是，很多时候学龄前儿童的情绪不是由儿童自身发出来的，而是周围人的情绪波动引起的。