入学准备怎么说

家长如何走出“反抗期”的误区 听听专家怎么说。

贾秀兰老师作为前北京总后五一幼儿园园长，多年从事幼教工作，对幼儿成长、教育具有详实的第一手经验和资料。针对目前人们普遍重视3岁以前对幼儿的教育，她在参加老教授协会学前教育研究所的研究工作外，对自己2岁半的小孙女进行了长期细致的观察和教育指导。许多爸爸妈妈都感觉到孩子在1岁多以后，开始不太听话，有的爱发脾气，有的倔强，不知如何应对。那么，贾老师的小孙女在生活中也出现过这样的情况吗？作为一位早教专家，她道出了许多年轻父母因不了解孩子这个时期的心理特点而出现的教育指导上的“误区”。误区一：说话不注意小节孩子会说话以后，成人一些无意识的话语或开玩笑，可能对孩子形成误导。西西（贾老师的孙女）2岁时的一个周末，跟爸爸一起回自己家，西西想要吃糖，就说：“爸爸我想要一块糖。”爸爸担心吃糖太多不利孩子的牙齿健康，就说：“没有了。”西西不死心，说：“我估计还有。”按理说，2岁孩子能说出像“估计”这样的词语，家长应该鼓励孩子表达意愿，但西西爸爸却未意识到自己是在与一个正处于语言和自我意识迅速发展的孩子讲话，说了一句：“你估计个屎！”这一句话深深地印在了孩子的脑海里。直到现在孩子快3岁了，当别人说到“估计”这个词，她还不能接受。前两天妈妈、姥爷和姥姥要带西西去游乐场玩，过去了几辆公交车，人都很多，妈妈说：“我估计一会儿就能再来一辆。”西西听了，说：“你估计个屎。”可见，虽然时间过了快一年了，爸爸一句不经意的话仍然在孩子脑海里留着深刻的印记，每到别人说起“估计”，西西就要带出“估计个屎”，后来姥姥和她商量，一致认为那样说太难听，大家用“觉得”、“认为”来取代“估计”了。所以，家庭成员在和孩子说话时，一定要注意使用正确礼貌的用语，不然孩子马上就学上口了，成人自己还未意识到孩子从哪里学来的，怎么变成这样了。误区二：限制孩子的探索反抗期是孩子心理发展的一个必经阶段，了解这个道理，就不会认为孩子是淘气、调皮。1.5-3岁是孩子独立意识十分强烈的一个阶段，家长要明白这一点，不应过多强调要孩子听话。孩子不听话时，有的家长就用暴力恐吓，把孩子的自我意识强行压制回去了，这对孩子的发展是不利的。以玩玩具为例，我国由于多年来经济不发达，一个玩具常常是老大玩了老二玩，老二玩了老三再接着玩，对玩具十分爱惜，不能破坏。在美国，一次教育专家讲座中谈到玩具时，指出他们的父母如果看到孩子对买回家的玩具小汽车如果三天还不动手拆拆装装，就会着急了，认为孩子不懂得探索。西西在家也喜欢拆自己的玩具。刚开始，遭到爸爸妈妈的反对，觉得孩子把好好的一辆警车的警灯给扭坏了。后来，在大人耐心询问下，西西说：“我想看看它为什么一打开就转，就亮。”姥爷给孩子解释了，这是因为警车下面有电池，电线把电传到了警灯上，一打开开关，警灯就亮了。从那以后，大家理解了西西的想法。当然，成人也不鼓励孩子无谓地破坏玩具，而是了解孩子对新事物有探索的愿望时，在大人的协助下，拆装玩具。这样即避免了对物品的损坏，同时又照顾了孩子好奇、探索的自我意识。孩子愉快，家里人也放心。误区三：称孩子“说瞎话”孩子到了2、3岁时，当自己的意愿与父母的要求不一致时，会说一些与事实不相符的话，这时成人会以为孩子是说瞎话。其实，这是孩子主观意愿的一种表达，不是存心说瞎话。在“非典”时期，回到家以后，人人都要洗手，换家居服。2岁多的西西也严格遵守这些卫生纪律，还时时提醒大人要这样做。也许因为天天这样都做，时间长了，孩子也有想违规的时候。有一天，妈妈领西西进了姥姥家的门后，西西说：“姥姥你看，我在外面玩儿的时候，哪儿都没摸。”妈妈一听急了，觉得孩子整个儿在说瞎话，就质问西西：“你再说哪儿都没摸！”西西也不示弱，说：“就是哪儿都没摸！”一看母女俩要起争执，姥姥接过话茬，让西西好好想一想。西西想了想说：“我是有一天哪儿都没摸，那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和门口的贾奶奶问了好，就回来了。我这次和妈妈出去呀，天没下雨……我还是去洗手去吧，跟妈妈出去我摸外面的滑梯了，我记错了。”在经过了一翻回忆之后，西西修正了自己的论断，主动去洗手了。可见，孩子在回忆表达时，会有记忆错位或以主观愿望代替事实的现象。父母不要一下断定孩子说瞎话，可以让孩子再想一想，或提供一些回忆线索，这样孩子就能逐渐辨明真相，避免和父母起争执。同时，这样也有利于保护孩子用语言表达的愿望。误区四：单调重复的识字、识数当孩子表现出对周围环境的浓厚兴趣和学习的能力后，许多爸爸妈妈都热衷于教孩子识字或识数。然而，并不是每位家长都是天生的好老师，有的爸爸妈妈也许采用的方式方法过于简单，孩子不太感兴趣，就认为孩子是不是注意力不集中，不听话。其实，孩子更重要的是在玩中学，在主动意愿下学习。西西在家也受到识字的早期启蒙，家里的阿姨为了吸引西西识字的兴趣，告诉她：“把这些字念出来，就给你苹果吃。”西西认了不一会儿，就烦了，可阿姨却不想放弃，依然用食物为奖励。西西这时就不吃这一套了，哭起来。姥姥一问之下，知道西西是想玩一会儿汽车。于是让西西和阿姨商量，先玩儿一下汽车，再看识字卡片。经过重新安排，孩子学习的兴趣比以前提高了，哭闹也少了。因此，热衷于让孩子学习的父母应该注意方式和方法，发挥孩子的主动意愿，灵活安排孩子的学习、游戏，以达到良好效果。误区五：强调孩子的弱点孩子在2岁时会说话了，欢欣鼓舞的爸爸妈妈都希望孩子礼貌大方，对人热情。但孩子有时偏不给面子，就是不愿意跟人打招呼。这时，成人会说：“这孩子怎么不爱叫人。”而且可能反复在孩子面前指出他这样那样的弱点。西西有一段时间，也是出门后，不理睬人，不喜欢和人打招呼。家里人都有些急了，这可怎么办呢？姥姥看了，先给西西讲了一个《小帽与小狗》的礼貌待人故事，鼓励西西学习故事中讲礼貌的小花猫。然后和家里人打好招呼，不要总提西西“见人不叫”，“没礼貌”的事，减小孩子的心理压力。这样，西西渐渐地由原来因害怕叫人拒绝出门玩耍，变为主动要求出门，见到楼里熟悉的奶奶也主动打招呼了。因此，在孩子出现一些弱点时，家长不要因为着急而反复念叨，强化孩子的弱点。那样，只能使孩子产生抵触心理，形成较大心理压力。可以淡化处理，孩子慢慢会向好的方向发展。总之，孩子从1岁半到3岁期间，由于自我意识的不断发展，对成人的建议和指令会有不听从，固执或不听吩咐的现象，心理学家称之为“反抗期”。作为成人，要认识到这是孩子成长过程中的一个正常现象。在面对孩子出现的一些“反抗”行为时，注意以平常心对待，不大惊小怪，不过多限制孩子，适当提合理要求，孩子的自我见解会逐渐萌芽，形成独立自主的个性。受访专家/贾秀兰（老教授协会学前教育研究所研究员）采访/赵艺摘自《妈咪宝贝》

延伸阅读

宝宝爬行，其实没那么难！听听专家怎么说

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编收集整理的“宝宝爬行，其实没那么难！听听专家怎么说”，仅供参考，希望对您有帮助。

"让宝宝爬行怎么这么难？"

"宝宝到了9个月还不会爬，真是头疼！"

"宝宝几个月开始练习爬行比较好呢？"

这是许多刚去早教机构报名的父母问得最多的问题--爬行。

可见，如今许多父母已经意识到爬行对宝宝的重要性了，可是想让宝宝顺利爬起来可不是一件容易的事，面对父母的疑问，早教专家为我们送上了宝宝爬行的秘方，宝宝爬行，其实没那么难。

早教专家说，一般六个月左右的孩子会坐了，坐稳了以后的一个月，我们就可以教他爬行了，可以让孩子趴在地面上，我们的家长可以用手挡在孩子的脚后面，孩子就会有一个条件反射，用脚蹬踏您的手，然后呢就把他的手往前抬，如果是反射不是很好的孩子，碰触不是很好，触觉发展不完全的孩子，家长可以握住他的双脚脚踝上面的部位，就是他小腿上面的部位，一个一个地往前摆，这样慢慢孩子就学会爬行了。

宝宝刚开始学爬的时候，只能趴着玩但不能向前爬，或者是在原地旋转及向后退，这时候，爸爸妈妈可有意识的教宝宝练习，将身体俯卧在床上，妈妈在宝宝前面放置一些好玩儿的玩具，来吸引宝宝的注意力，并不停地说:"宝宝，小鸭子叫了(或小熊敲鼓了)，快来拿啊!"爸爸在身后用手推着宝宝的双脚掌，让他借助爸爸的力量向前移动身体，接触到玩具，以后逐渐减少帮助，让宝宝试着自己爬。

刚开始做一分钟，如果孩子哭闹或者是特别不愿意做的时候，就不要再继续了我们可以孩子的情绪为重，上午做一次，下午做一次，第二天，第三天次数慢慢增加，我们持之以恒地训练，孩子就能学会爬行了。

在宝宝九个月大的时候，身体才能慢慢的离开地面，双手前后交替，开始顺利的往前爬行。这时候，父母应一定要将爬行的环境准备完善，爬行的地方必须软硬适中，磨擦力不可过大或过小，可以在地板上放置各种色彩鲜艳的玩具、图片、软垫或巧拼地板，给宝宝营造安全充分的爬行环境。

宝宝一岁之后，爸爸妈妈应继续对他进行爬行训练，利用各种条件让宝宝练习爬，可以让他爬上床，也可以让他在床上爬。当宝宝努力爬到"终点"时，父母也别忘了及时的给予鼓励。

在宝宝渐渐的喜欢上了爬行之后，爸爸妈妈还可以带宝宝多参加一些社会活动，比如宝宝爬行大赛，让他在与别的宝宝一起游戏的时候，感受到爬行给他带来的快乐是无穷的。

要使宝宝愿意爬行可以这样做：

1、一开始，可以把他俯卧在铺满了地毯的房间一端，立即在他面前放一个新颖玩具(或先放发一个新颖玩具)，距离他的双手约50公分远，他需要用一点身体的移动才能够到。一面用语言鼓励他向前。

2、把新颖玩具放到距他双手200公分远的地方，如他有向它移动又不知怎么动的表示时，家长可以推动他的双脚，给他助力，前向爬。也可以由成人躺在(蹲在)他前面，用玩具逗引，逐渐后退，引他向前爬。

3、当他经过努力，爬到玩具旁边，取到玩具了，都要大力表扬，让他有成功感。

4、如果孩子不爬向前，俯卧变成坐姿或仰卧，也不要批评，可以等待些时，再训练。

怎样避免家长走进早教误区

怎样避免家长走进早教误区

早教是当前最热门的一个教育话题，各种早教机构、早教方式零零种种，父母们应接不暇。方式科学的早期教育确实能让孩子出类拔萃，优人一等。生活中我们也的确看到了各种“小神童”和“小天才”的案例。

正是因为早教有这样的“神奇功效”，让许多父母不再用一种理性、平和的态度看待孩子，认识教育。“求早”、“求快”、“求全优”是现在父母们在早教中容易就犯的3种急功近利心理。

忌“求早”——不符合孩子身心发展的要求

“让孩子赢在起跑线上”是不少望子成龙、望女成凤父母的希望。正因为一些父母心愿过强，于是便有了“教育越超前越好”一说，早期教育进入家庭就“演变”成了“超早期的行为能力训练”。

任意超越孩子年龄阶段的训练教育是目前不少家庭还没有完意识到的教育误区。父母们在孩子的智力和行为活动能力还尚未完全发育成熟时，就急急地进行所谓的“智力开发”，要求孩子做一些“高难度”动作训练：出生2、3个月就训练孩子练习走路；2、3岁时开始教孩子识字、算术；到了4、5岁，小学语文、数学课本就已经摆在了孩子的面前。

更有一些父母执意主张提早孩子的入学年龄，由此也引发了育儿网上妈妈们关于早读书是否好的讨论。

专家分析：“求早”未必好

针对父母们在早教中的“求早”心理，儿童心理及教育专家们颇感忧虑。他们认为，过早的训练和学习违反幼儿认知心理发展的自然进程。

一个人的成长总是从无知到有知，从少知到多知、从简单到复杂、从形象到抽象的过程。父母早早地进行所谓的智能开发和能力训练，不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，增加他们学习的负担和压力；更严重的是让他们一次又一次地尝到了失败和不成功的负面情绪体验。

这种“早期教育”不仅达不到父母们预想的效果，孩子还可能因为过多感受失败的沮丧，限制潜能的发挥，也易造成儿童期、青少年期乃至成人期在体力、心智、能力、性格和气质等方面发展迟缓和压抑。

专家解语：

教育孩子的关键首先是要遵循孩子身心发展的自然规律，适时教育。

忌“求快”——“拔苗助长”危害大

长大不是一蹴而就的，就如同小树苗有一个逐渐成长的过程一样，孩子也是慢慢长大的。

小时侯，我们会笑话成语故事中那个为了求快而去“拔苗”的农夫的愚蠢。有一天自己有了孩子，也许也会像那个农夫一样因为盼望自己的“麦苗”快快长大，而去做拔苗的动作。

当孩子降临到这个世界，一些父母便设计了"宏伟的"教育计划：婴儿期故意让孩子哭，训练孩子的肺活量；3、4岁就强迫他们弹琴、学画、学书法……希望通过这样一系列的提前学习和强化训练快速打造成出一个“小神童”和“小天才”。

专家分析：“求快”出于父母的功利心理

早教中父母出现的“求快”心理很多半是出于害怕孩子落后和成人的功利心理。在父母中，尤其是在城市父母中有一种强烈的教育攀比心理。别的孩子学什么自家的宝贝也要跟着学，并且孩子学习的快慢就是衡量孩子智商的标准。

不同的孩子有他智能的强项和弱项，学习的时间和方式也各有不同。如果父母们一味地求快，认为早早让孩子学文字、算术，他今后的学习成绩一定会好，却不知这样的做法直接破坏了孩子的自然成长过程，可能引发孩子以后的极度厌学情绪。

专家解语：

罗马不是一天造成的，对于孩子的学习和认知切不可求之过急、过早，需平和心态，理性看待。

忌“求全忧”——世界也不是十全十美的

教育出一个“完美无缺”的孩子当然是父母们心目中的最高目标。可是，事情总有愿违的时候，在成长路上孩子难免失败和错误。当他们表现出这不好，那不好时，性急的父母会有一种“恨铁不成钢”的悲哀，这种悲哀进而上升为用一种激进的方式让孩子“长记性”，样样做到最好。

专家分析：“求全优”是一种非理性的心理

想想我们自身吧，不也有许多不尽如人意的地方。希望孩子样样都是最出色的，包含着父母一种非理性的教育心态。

上个世纪末，霍华德?加德纳教授在“多元智能”理论中提醒我们：孩子生下来就并非全优。一些智能天生会比较出色，也有一些智能会比其他人逊色。我们要承认每个孩子的智能框架各不相同，8种智能有长有短正构成了孩子的个性和特点。

专家解语：

培养孩子“全优”不太现实，不如多花些时间发现孩子的兴趣和特长。

早教不是生产天才和神童万能法。养育聪明宝宝的关键还是要从孩子生长的自然规律出发，了解孩子的优势，让他发挥最大的潜能。

早教：走出家庭教育的误区

独生子在享有更强的照料时，也承担着大量的工作压力。她们通常会遭到来源于过多维护、太重工作压力、过高规定的严厉打击，而其根源更是父母有误、不合理的抚养意识。一些父母喜爱把自己儿时的工作经验照本宣科在子女的身上，这会给孩子的发展更添苦恼，有时候还会继续危害孩子人生观、人生价值观和价值观念的发展趋势，给他今后的生活带来不利。怎么走出家庭教育的误区？

误区1

孩子务必遵从父母

怎么走出家庭教育的误区？生活便是一本教材，很多事情在父母并未注意到的情况下，孩子们早就掌握而且产生自身与众不同的观点。父母絮絮叨叨地规定孩子怎么做、怎么讲，总是使孩子觉得自身的喜好遭受干预，即便不用说，内心也十分不满意。非常在孩子的观点与父母常说的截然不同时，父母与儿女中间的芥蒂已偷偷产生了。当父母在絮叨孩子并讨厌的事情时，父母得话仅有二种結果：一种是让父母的威信和权威掉价；另一种便是扩张彼此的差距，互相造成不安全感。

误区2

孩子应圆家长的梦

让孩子圆自身的梦是许多 家长的心愿，有那样的心愿自然并不是错事，可是务必充分考虑，孩子尽管接纳了你的基因遗传，但他不意味着你，他只意味着他自己，因而孩子未来干什么要依据他的个性化与发展潜力来决策。另一方面，今日的生活情况与当初有挺大的不一样，孩子挑选岗位时还务必考虑到社会发展和销售市场的要求，仅有让孩子搞好多种多样提前准备，她们才可以在这个转变的全球里寻找合适自身的部位。

误区3

孩子是生活的所有

孩子是家长生活的所有——许多 父母有那样的意识。在孩子眼前怀着那样的心理状态，迅速便会被聪慧的孩子觉得到，长此以往会变为孩子牵制父母的秘密武器，变成孩子骄纵、不服气教导的根本原因。文化教育孩子是家中生活的关键內容，但不应该变成家中生活的所有，父母在抚养孩子闲暇应当有自身的生活。有着一种相对性单独的影响力，对孩子、对父母都是有益处。

误区4

爱孩子就需要零距离

怎么走出家庭教育的误区？很多父母都把孩子作为掌上明珠，不舍得放开你的手；还一些家长喜欢什么也不逃避孩子，乃至夫妻间的情感显露、争执等都让孩子真实经历，还以为那样就可以让孩子对自身更有情感。实际上距离产生美，家长彻底不需要和孩子零距离，必需的放开手不仅能够塑造孩子的独立能力、自控能力，并且能够防止父母由于不小心而伤到孩子娇嫩的心。

误区5

家是无拘束的

家是歇息的海港，在家里便是要让孩子释放压力，不必多方面限定——这类念头有它有效的一部分，可是针对孩子而言還是“没规矩，不成方圆”。制定一些族规，让父母儿女中间有法可依是完全必要的。对分派家务活、零用钱、看电视剧、吃零食、出门游戏娱乐等孩子非常容易过度的难题做些要求或规定，并坚持不懈推行，对孩子的发展会出现出乎意料的实际效果。

误区6

学习培训占有生活所有

学习是孩子的关键每日任务，也是大家都十分关心的难题。造就适度的标准，让孩子学得好一点是彻底应当的。学习是孩子生活的关键一部分，但并并不是所有。因而家长应当想尽办法让孩子有一些做别的事情的时间和空间。在焦虑不安学习之余，让孩子做些别的事情不仅能够缓解学习培训的工作压力，并且能够调整孩子的心态。有时做些课程外的事情，多触碰社会发展，反倒能够融会贯通，启迪智慧。

误区7

大包大揽

孩子的决策

怎么走出家庭教育的误区？在相关孩子的决策时，许多 家长喜爱大包大揽。在吃、穿、用等层面，乃至在关联孩子学习什么、挑选志愿填报这种重特大事情上家长也不习惯性与孩子商议，只是喧宾夺主，这类观念不是适当的。有句俗话说得好，儿时不把他作为人，未来也做不了人。人做决定的工作能力也是渐渐地发展的，如果我们老是不给孩子机遇，她们将会始终不容易自身作出决策。还必须注重的是，常常还有机会自己做决策的孩子，对自身就较为有信心，而信心是为人处事、干事业有成的必备条件之一。

宝宝“反抗期”家长重引导

幼儿期是人生智力发展的关键期,家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，你都知道哪些早教知识呢？下面是小编帮大家整理的《宝宝“反抗期”家长重引导》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

前面提到的两种年龄层次，就是所谓的第一反抗期和第二反抗期。中山大学附属第三医院儿童发育行为中心邹小兵教授指出，家长应该帮助孩子更好地度过他们的反抗期，正确地引导有助于孩子个性的发展、正确价值观的树立以及正确人格的形成等。

第一反抗期：1-3岁

孩子总在说NO

邹小兵表示，当孩子学会走路后，大概1-3岁，家长面临的就是孩子的第一反抗期。这是很多家长都愿意看到的，因为这个时期的孩子更多表现为独立意识的出现，他想要尝试更多他觉得有趣的事情，想要自己去探索这个世界，放开家长紧抓他们的手。

这个时期，家长应该怎么办呢？真正放开手让孩子去做，又怕他们伤害自己，强硬地阻止，他们又会哭闹不安。

对此，邹小兵教授说，这个时期正是孩子个性发展的时期，如果强硬地去以一个标准要求他们，会使他们的个性发展受到阻碍。这个时候，家长应该充当保护者的角色，在确保孩子安全的前提下，给孩子相当的自由，让他们自己去探索想要知道的世界。在孩子遇到困难的时候，鼓励他；做得好的时候，表扬他；犯错误的时候，纠正他；让孩子慢慢地了解到自己行动自由的限制在哪里，哪些是正确的行为，哪些是错误的做法。这样，孩子就能够顺利地度过第一反抗期。

第二反抗期：12岁-17岁

心理反抗

孩子进入第二反抗期后，接下来就是青春期。邹小兵表示，第二反抗期是人的人格形成的重要时期。而人格形成的重要标志就是“自我同一感”的形成。所谓“自我同一感”，通俗地讲就是“知道我是谁，我将来应该做什么，我能够做什么”。

例一：小A，就读高二，成绩很好，他知道将来要上大学，之后要当律师，成为一个很好的律师。

分析：对于这个孩子来讲，他有认识自我的能力，能够认识到自我将来要做什么、我是谁，这是一个很好的自我同一感的例子，他的自我同一感也非常有利于以后的人格形成。

例二：小B，小A的同班同学，成绩很差，也从来不努力，但是他很有理想，将来的梦想是做联合国秘书长。

分析：对于这个孩子来讲，最重要的是他想不到通过努力才能够达到自己的目标，而给自己的目标又过于高、过于盲目，这个孩子缺乏“自我同一感”。

例三：小C，本身成绩也还好，同学关系各方面也不错，但是总是自信心不足，每天最喜欢做的事情就是唉声叹气，觉得自己方方面面都比不过别人。

分析：这个孩子也属于缺乏“自我同一感”的类型，极度缺乏自信，不能正确认识自己的能力，无法判断自己的价值，对他以后的工作和生活会有消极的影响。

家长应该帮助孩子正确形成“自我同一感”，多与孩子沟通、为孩子树立自信，尊重并且相信孩子。邹小兵教授指出，如果一个孩子在他的第二反抗期到青春期的这段时间，形成一个很好的“自我同一感”，对他的一辈子都是非常有利的。