伴着清脆而熟悉的铃声，又迎来了一个新学期，父母也会帮准孩子们做好一些入学准备，做好入学准备可以快速的让孩子进入到学习的状态中，你还知道哪些关于高效做好入学准备的知识呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“通过有效复习达到温故知新”，希望对您的工作和生活有所帮助。
复习要想取得好的效果，必须了解和把握复习这一过程的特点和规律，使我们的各项策略及其操作能够更多的符合学习规律和现实条件，如此才能保证我们的复习有效、高效，产生良好的复。对此，我们需要注意以下几点：
第一，复习一定要适时、及时。学习不可能一挥而就地一次完成，只能依靠一次次或大或小、各有特点的具体的学习活动来逐步实现，而这些针对某一内容而逐次展开的学习行动，就分散在每天不断流逝的时间段落中。鉴于人们每天要学习不同的学科，同时还要应付许多其他的日常生活，如何安排每一次的学习活动，同时协调好与其他学习内容和生活事项的关系，如何根据每一次学习的具体效果安排好下一次学习的时机，并不是一件容易的事情，而这一工作做得好与坏，对于提高学习的综合效能是非常重要的。仅从遗忘的规律来说，做学习安排时就应该尽可能的及时，否则，当遗忘真正发生后，恢复工作自然要消耗更多的能量，因此，从经济学的角度看，减少了损耗和投入，就提高了收益和产值。当然，有些情况下，及时不是为了对付遗忘，而是为了保持思考以及情绪上的连续性，只有保持连续的突击和冲刺，才能一举拿下目标，中途中断或间隔时间过长，都干扰了累积功效的发挥；而另一些情况正相反，在有些时候我们已经胶着在某种状态上或陷入到某种倾向性之中时，太近的时间仍会使我们跳不出某种局限性中，必须拉开足够的时间间隔，让原先的倾向消退后，我们才容易以新的视角审视问题。总之，为了提高学习的效能，除了注意每一次学习的操作之外，还必须注意历次学习的衔接，为此，保持适宜的时间间隔，是需要我们非常注意的一个方面，否则，各种来自主观客观的原因，都会使我们错过最佳的复习时间，由此，就会使我们前期的学习成果付出额外的损耗，我们也必然要为自己的失误重复买单。
第二．复习要始终指向自己的盲点和缺陷。学习是主体在与认知对象相互作用的过程中，不断地蚕食对方、消化对方，以转化为自身结构和组织的过程。在这一过程中，我们应该把矛头和精力始终指向那些未被自己消化和掌握的内容，而不应该徘徊在那些已经占领的区域，如此才能逐渐达到对知识的完整把握。但是，现实中，由于主观客观的原因，我们很难把目光真正锁定在那些客观上该掌握、自己又尚未掌握的内容，我们经常不清楚自己究竟学了些什么，处于怎样的水平和状态，有着哪些确切的问题和困惑，与目标有着怎样的差异，这样，我们在学习时便经常处于盲目、茫然的状态，缺乏清晰的目标指向，而无的放矢的行动必然会既耗时费力却难以获得有效的进展。因此，为了使每一次的学习都更加有效，必须不断地反省和清理我们的家底，时刻注意我们对知识掌握的现状，把矛头和重点真正指向那些自己的空白与缺陷，使我们每一次的学习都能在上一次学习成果的基础上更上一层楼。
第三，复习一定要有计划。俗话说：凡事预则立，不预则废。无论从事什么活动，要想获得有价值的结果，必须提前做好规划和设计，靠临时现打主意，随外部的条件和环境的随机安排，将很难把事情妥善处理好，计划的功能与作用便在于此。复习，说简单，好像也没什么，说复杂，则实在难以安排得特别妥帖。这是因为，每天需要我们学习的内容非常多，每一科除了当天的内容，还有前一阶段积欠的内容，加上所要学的科目非常多，由此，经常导致大量学习内容的堆积，如果不做妥当的计划和安排，将很难招架和应付，更难以做到全面安排、综合协调。这样的话，我们在学习时就会出现一系列失误：肓目，混乱，顾此失彼，轻重倒置，很多情况下不知该学什么，不知该做怎样的安排，或者想起什么学什么、喜欢学什么就学什么、外部安排什么就学什么，学习时也常常定不下心来、深入不下去，而真正该学的东西却被遗漏、耽搁、以各种理由拖延，不能在最适宜的时机得到巩固和深化。另外，缺乏计划还会减弱我们学习的动机，因为，计划中定目标、定任务、定时限的特征可以在很大程度上激发人的活力，抑制人的惰性，使人在规定的时限内加大努力，确保任务的圆满完成。因此，要想取得好的复习效果，盲目、随意、随机、现打主意、听凭外界安排都是不行的，那样的话，人性的弱点和误区，外部的嘈杂和混乱，将会把我们引入歧途，必须以计划和任务加以引导和约束。
第四，复习一定要合理地安排和利用时间。时间对于每个人来说，都是一样的，每天都给予二十四个小时，是一个绝对值。但是，对于时间的使用和利用却存在着很大的差异，它所产生的效能和价值更是悬殊，从这个意义上来说，时间又是一个变数，每个人所实际拥有的时问是不一样的，而这一切都源于对时间的使用战略及其方法。因此，时间的利用，既是一门科学，更是一门艺术。而如何借助并利用时间这种有限的资源为我们提供最好的服务，是需要我们必须认真研究和对待的大问题，它直接关系到我们学习的质量和学习的效能，关系到学习的宏观调控和战略安排，又寸于我们能否高质量的完成学习任务具有非常重要的意义。具体来说，时间虽然从客观角度上来说，是在没有分别地均匀流动着，但相对于人的身心特点和纷繁的世事来说，不同的时间段又是有着很大的不同的，有的时间段我们精力充沛、干劲足，学习起来效率高，这样的时间段便是所谓的优质时间，如每天上午十点左右，下午两点到五点之间等，都是高质量的时段，在这种优质时间里安排重要的、困难的等需要较大精力脑力的学习内容，而在疲惫、注意力不集中、兴致不高等所谓的劣质时间段里从事一些诸如整理笔记，摘录报刊，检查试卷等低技术含量的或熟练性的工作，就是一种比较科学的选择。另外，每天下午大自习、整个晚上，以及一些节假口，我们都拥有可以自主掌控的大部头时间，这样的时问段可以安排大工作量或相对困难的学习任务，如做单元总结，攻克某类困难的题型，进行知识点的串联、梳理等；而饭前饭后、上卫生间、候车等人的时候，则是一些零碎时间，可以安排一些简单、零星的学习，如回忆某一道题的解法，背诵几个外语单词，做一些临时性的计划，等等。这些如果做得好，就可以使我们在有限的时问里，更好更多地完成学习任务。
第五，复习的方式要多样化。为了提高学习的效能，我们必须善于调动一切积极因素，借助一切可以利用的条件，采用花样繁多的学习方式和手段。因此，整理笔记，阅读课本，做几道习题，问老师，与同学共同探讨，看参考书，审阅试卷，借助于电脑多媒体等，都是复习时可供选择的方式和手段。而且，复习时不同的学科、内容要适当地交叉进行，不能长时间地重复一种单调的刺激．否则容易引起厌倦和抑制，而不同的学习内容和不同的学习方式的交替进行，则容易产生新鲜感，容易保持大脑高的唤醒状态。例如，长时间的学习数学后，就应该看看语文方面的内容；自我看书时间长了，可以和同学进行一些交流和讨论；解题时间久了，可以读读报、看看新闻、时事；坐的疲倦了，可以溜溜达达、边散步边想问题等等。另外，做学习安排时，一定要注意学习的内容，采取的方式、手段，要与主体综合的身心状态相匹配，这也是合理利用自身资源、保持高的学习效能所必须遵循的原则。
第六，复习的方式要根据不同的学科和内容而采取与之相适宜的方式方法。复习要想取得好的效果，必须牢牢把握各门学科及其各部分内容的特点，并尽可能采取与其相适宜相匹配的方式方法。为此，在教师的指导下，我们在学习时除了要扎下去，全身心地投入到具体的知识学习中，更要懂得跳出来，注意对学习过程的反省和对学科结构的审视，以发现各门课程的特点，以及与之相适宜的学习经验和技巧。例如，数学在各门学科中属于难度最大、也是最重要的学科之一，为了把它学好，需要投入最多的时间和精力，在做复习安排时，就应该给其分配最大的时间份额，而且要占据一些优质时段；数学还是一个逻辑性、连贯性很强的科目，需要我们非常的严谨、勤奋和持续不断的努力，不允许有任何一段的松懈和掉队，否则，就会跟不上进度；数学在学习的初级阶段对课本的依赖性较大，之后的深化理解主要依靠其他参考书和教师提供的综合性习题，而仅凭课本中的内容是远远不够的，等等。至于说到外语学习，它的主要知识点都是课文提供给我们的，只要死抠课文，通常会掌握绝大多数的内容；另一方面，外语的知识比较散乱，需要我们随时联想与所遇知识点有关的内容，需要不断地进行积累和归总，是一项松散、繁琐而需要耐心的工作；另外，外语知识的掌握主要依靠记忆，属于劳动密集型工作，对功夫的要求很高，只要方法得当，并付出足够的努力，哪怕有很多的欠账，也能够得到有效的弥补和提高，这点与数学不一样，数学更多的依赖智力，技术上不过关，往往再下工夫、再想办法也难以有实质性的提高总之，了解不同学科的内容特点，会为我们制定科学的复习策略提供有力的支持和依据。
第七，复习的方式要视不同的复习阶段而不断变化。复习是一个连续不断的过程，每一阶段都有每一阶段的特点，相应的，也有与此相适宜的方式方法。了解这些，然后采取有针对性的策略，就能有效地提高我们的复习效率。例如，每天上完正课之后都要对当天的内容进行复习，复习的主要目的和任务就是要恢复和保持上课学习的效果，同时把课上没有解决的问题、没有弄明白的地方继续搞清楚。为此，我们通常先采取尝试回忆的方式，仔细地回想课堂上老师所讲的内容，尽可能做到全面、详细，然后再对照课堂笔记和教科书，检查一下自己遗漏了什么，哪些地方不太清楚，然后对那些没记住的就接着背诵，没理解的就进一步琢磨．必要时还需要配合一定的习题练习，以强化对内容的掌握。在这一复习阶段，我们不可能一下子就把知识掌握到什么程度，主要是能够理解课本上的基础知识，消化老师课上所讲的基本内容，为随后的进一步深化做准备。这里需要注意的就是当天的内容当天消化，尽量跟上进度，否则的话，一旦出现欠账，就会影响后面的学习。而在单元复习、期末复习等综合性的复习阶段，最主要的是对各局部知识点的串联和整理，进行知识的系统化、网络化处理，这时，复习的主要方式通常不再是抠课本，更多的是通过各种类型的习题训练，来暴露自己的问题，发现未被自己掌握的新的知识点，强化对原理的深层理解与综合把握。另外，在综合复习阶段，我们不要怕麻烦、怕吃苦，不要满足于内部语言的理解，一定要落实到书面上，诸如提纲，图表，习题分类集，类似读后感式的学习体会等，都要用语言清晰地表达出来，如此，会有力地促进我们对内容的深刻把握。
除了注意上述这些原则外，复习时还要注意处理好巩固与提高的关系，学习新课与复习旧课的关系，课后复习与综合复习的关系，按照自己的计划和节奏复习与服从教师的规划和听从外部的安排的关系等等，如此，才可能在复杂多变的主客观局势下，从学习的整体进程的角度，安排好每一次复习，使其发挥最大的效力，并为整个学习的进程做出最大的贡献。
总之，复习在整个学习过程中扮演非常重要的角色，它是我们巩固知识、深化理解的一个非常重要的环节和步骤，我们必须牢牢抓住它，严格遵守这一过程需要注意的事项和操作规程，如此，才可能真正掌握有关的知识。
延伸阅读
复习在学习中的作用和意义
学习是主体通过与认知对象的相互作用，逐步对其进行消化和吸收，并把其转化为自身内部成分的过程。鉴于客体对象的复杂性以及我们认知能力的限制，这种消化吸收的过程，不会是一帆风顺、一蹴而就的。正如战场上的争夺战，需要一个个地消灭敌方的据点以逐步扩大自己的地盘，许多区域需要反复拼杀才能夺取，甚至已经占领的还会丢失，需要重新夺回D因此，学习是一个针对认知的目标和学习的对象，逐步地展开进攻、尝试地探索和迸击的过程，它需要针对内容采取一系列大大小小、各具有不同目的和特点的学习行动，在这若干次的学习活动中，每一次都有其特定的任务指向，都是向敌方阵地（认知对象）发动的某种规模强度、某种特殊意图的攻击行动：它们或是重复冲击某一特定的据点，或是收复丢失的阵地（遗忘造成的）．或是探索寻找敌方隐蔽的火力点，或是攻击新的阵地以扩大自己的地盘。总之，不论战斗的规模是大是小，间隔时间是长是短，不论每一次具有怎样的意图，不论是正面强攻还是采取辅助性的迂回战略，甚至不管该次的学习有没有效果，都是针对整个敌方区域而采取的有目的有步骤的行动，都是整个学习任务中的一部分，都是为了实现对内容的完全把握。
具体来说，对于某一特定的认知对象来说，要实现对它的完整认知，需要把握其方方面面的信息和数据，例如，它的轮廓，它的正面、反面、侧面以及各个角度的断面和剖面等等，只有完全掌握这些信息和数据，才可能真正掌握对象的完整图式。这些有关对象特征的信息，在现实中就体现为一个个知识点，学习就是以学习对象所包含的知识点为目标导向，以我们的掌握状况为尺度，逐步向目标推进的过程。这一过程在现实中就体现为一次次具体的学习活动，而复习所指称的过程显然也在其中。那么，这些学习活动中，究竟哪些该称为复习，哪些又不是呢？如果学习的任务非常简单，如记忆一个单词、一篇短文，往往一个照面即可以覆盖全部内容，那么，笫一次之后的历次学习都应该叫做复习，因为它们的任务只是为了巩固强化上一次的学习效果，不涉及扩展新的疆界。可是，大多数内容是很复杂的，即便我们第一遍学习把内容全部过了一遍（如一节课讲完了一个数学公式），也常常只是初步掌握了某一知识，只是一个轮廓，一些基本的方面，更深层次、更全面的理解还需要进一步地学习。于是，随后的学习中，不仅涉及到对上次学习效果的恢复和巩固，还涉及对知识新的拓展和深化，需要把握事物的其他方面及其他隐含意义，而这些学习既可以看成是对同一日标的反复攻击，也可以看作是对不同目标和知识点展开的依次扫荡（因为该内容本身又包含了许多次级的知识点）．这样的话，复习的功能意义就不能简单地局限为对先前学习的巩固与强化，还包括新的学习与探索。也就是说，许多被称为复习的过程，其实在很多方面是在进行全新的学习，因为，虽然从整体上是针对同一内容，但每一次都是不断地进行新的扩展，触及对象的其他方面，这样，通过若干次的学习，我们才可能把握事物的完整图式。因此，复习虽然从整体上来说是对同一内容的再学习，但它绝不是简单的重复，绝不限于对内容的巩固翻恢复，而是一个不间断地向学习对象反复冲击的过程，其每一次具体的学习过程，可能只是对内容的保持和巩固，也可能是边稳固战线边开拓疆界；可能是目标清晰的行动，也可能是盲目的尝试探索；可能效果明显，也可能徒劳费力。但是，不管怎样，每一次学习一定是在前期学习的遗留效果的基础上做进一步的拓展和进取，这便是复习的目的和意义，也是学习始终遵循的方向。
从上面的分析中，我们不难发现，在对某一内容展开的一系列各有目的、各具形式的学习活动中，其实很难确切地对复习进行界定和区域划分，而且似乎也无太大必要和实际意义。从严格意义上来说，假如我们课前对某内容做了预习，那么上课时的学习其实已经是在对学过的内容进行再学习了，这一过程的学习我们该怎样称呼呢？当然，目前我们的学校学习．都是以课堂听讲为主要的学习方式，一切活动都以上课为中心，都要为它而服务，所以，课前对内容的学习才称为预习，是预备性学习而不是正式的学习，而课后的学习，则是正式性学习之后的补偿性学习，即复习，它是预习和上课的继续，将完成预习和上课所没有完成的任务。当然这种划分也是相对的，其功能意义也相对模糊、笼统。认识到这一点，我们就知道复习究竟是怎么回事，它在整体学习中占有怎样的位置和意义，这样就便于我们采取有针对性的策略，以充分提高复习的效果。
孩子考试不复习 英语阅读满分有秘密
近日，继高、中考之后，各校的期末考试也纷纷落下了帷幕，然而家长和孩子的愁云并未消退，源于孩子考试不轻松，英语成为绊脚石，学生普遍抱怨英语考试时间太仓促，阅读理解过长，看不完，看不懂。然而，就有这样一些考生考试不复习，英语阅读照样得满分。
满分：学生怎么学
纵观近年的“小升初”、“中考”英语试卷，题目类型主要集中在听力、语法、阅读、写作几项，这几项在考试中的占分比重大致为20分：20分：40分：20分。显然，阅读理解在整个试卷中占得比重较大，阅读理解得满分，的确不容小视。阅读满分，学生怎么学，记者采访到一个冠有阅读理解满分“大户“的学生，现就读于北京第四中学，英文名字叫Trudy，是瑞思S4的学员，当记者问及阅读满分技巧时，Trudy很自信的回答，“我们在瑞思课上学的都是近千字的长文章，涉及的内容也很广泛，课后我最喜欢的就是去瑞思图书馆借英文原版小说。所以在面对英语试卷时，我从没觉得考试的阅读理解题有多难。每次考试，我的英语从来不需要专门去复习，阅读理解题一向都是满分。”
满分：老师怎么教
阅读理解得满分，学生羡慕，家长期待。阅读满分，老师教学高招在哪里，为此，记者专程来到Trudy所在的瑞思积水潭中心，采访到了S4的Justin老师。Justin老师在瑞思任教三年有余，阅读满分“大户“Trudy正是她班上的学生，在谈到满分阅读如何教时，Justin老师说，“事实上，班上英语阅读理解满分的学生很多，已经不是一个奇事了。学生阅读理解得满分与瑞思日常教学是分不开的，孩子们课堂上所学的内容阅读题材广、长度长、词量大、程度高，而且瑞思2年级开始后教学中非常重视对专项阅读技巧和策略的教授，孩子们的阅读能力是在日常的学习中渐渐培养起来的，有了这些基础，瑞思的孩子面对考试的阅读理解题时当然觉得是强项了。”
满分：专家怎么评
满分阅读，对学生而言只是一纸耀眼成绩还是别有意义，记者再度采访到少儿英语教育专家，瑞思学科英语学术总监Sally女士，Sally女士指出，“瑞思的孩子阅读得满分，是意料中的事情，但是瑞思阅读课教学目标更重要的是为了让孩子们能够完全适应英语国家大学学习以及未来职场应用的。所以，瑞思的阅读相较国内传统阅读题材而言，种类繁多又贴近孩子最近发展区，经常有家长说2年级以上的课文家长都看不懂了，孩子们讨论起来却津津有味。同时瑞思在课件、教辅产品设计方面，采用互动的形式，不但大大提高了孩子的阅读兴趣，更增进了孩子的阅读技能。这样的阅读程度，不止让孩子面对小升初、中考时游刃有余。将来应对高考、出国，甚至步入职场，都大有裨益。
如何让新入园幼儿尽快适应新环境
如何让新入园幼儿尽快适应新环境
每年的九月份是新生入园的季节，清晨，常常会看到这样的情景：新入园的幼儿哭喊着不愿入园，他们紧抱着大人的腿，或拼命的撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物。幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、、焦虑、害怕、胆怯、不合群、注意力不集中等“不适应症”，那么，如何让幼儿尽快适应新环境呢？
一、做好新生入园的接待工作
“良好的开端是成功的一半”，入园第一天的接待工作是关键中的关键。
入园第一天的孩子，心情往往会很紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜欢他，这样紧张会消除很多的。
二、找准哭因，因人施教，对症下药
面对幼儿不停的哭闹，有的教师可能会不知所措，无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教，对症下药。
由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭的原因、情况也尽不相同。这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子，因对环境陌生、不适应集体生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小，低声哭泣，教师应多注意在行动上亲近他，给他以安慰、满足他的社会需要，让他熟悉集体成员，感受集体生活的乐趣。
三、适当的精神鼓励激发幼儿入园的积极性
新入园的幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。
如：对入园不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。
总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。
通过成就感培养才能
“我喜欢弹钢琴！”
“我最喜踢足球！”
“我喜欢绘画！”
“我最喜欢魔术！”
“我最喜欢跳芭蕾舞！”
孩子们纷纷发言，说出自己最喜爱的活动。
虽然谁也不知道自己将来能做什么工作，但只要对自己喜欢的事情专心致志地努力去做，就能成为一个非同一般的出色人物。
自古以来就有“爱者能精”的说法，由于爱好和勤奋努力，能逐渐培养才能。当然，也有与生俱来的天赋。
儿童的心理分析：
孩子们最怕寂寞无聊，闷着没事。他们有一种强烈的愿望，总想投入某项最喜爱的活动中去。每个孩子自称最喜欢的活动，并不仅仅指那些他们感兴趣或关心的静止的东西，而是能够使整个身心都沉醉于其中的活动。
当孩子们专心致志地投入某项喜好的活动时，他们就说：“最喜欢！”这句话表明他们正在热心地致力于某项活动的情况。说这句话时，他们内心充满了某种“成就感”，表示出他们感到“成功了！”“干得好！”的喜悦之情。那种一次又一次，不断地带来成就感的活动的结果，就是产生出所谓“才能”。
才能不是指与别人相比的好坏与高低，而是感到自己“干得好”、“成功了”，这是反复多次的主观体验积累而产生的结果。
妈妈的高招：
所谓才能，可以称它为能力和智慧集中倾注于某项特别活动而取得进步的状态。通常“才能”是指比别人更强的能力，例如，音乐才能、艺术才能和发明发现才能，等等。
但是，指导儿童时，如果按上述高水平的目标去要求，才能反而不能提高。要求标准过高，会使儿童心怀自卑感或失败感而放弃努力。
此外，也存在着禀赋问题，单靠严训猛练未必能提高才能。希望家长能够下功夫注意发挥每个孩子的特长和发现每个孩子的个性。
宝宝入园如何适应新环境？
宝宝入园如何适应新环境？
幼儿园是宝宝从家庭迈向社会的第一步，走好第一步会让宝宝今后走得更加顺畅。宝宝最关键的第一步该怎么迈？宝宝离开父母和家庭后，如何尽早适应新环境呢？入园前宝宝要具备哪些基本能力……今年9月，家里的宝宝就要上幼儿园，您和宝宝都准备好了吗？
一般来说，小班入园的年龄是三岁，有些幼儿园设立小托班，招收三岁前的宝宝。宝宝入园的年龄要视具体情况而定。
遇到以下几种情况，最好早送宝宝上幼儿园：若是老人带宝宝，平时比较娇惯孩子，应早送宝宝到幼儿园；若是保姆带宝宝，教育方法和观念可能比较落后，应早送宝宝入幼儿园；若是全职妈妈带宝宝，家庭关系比较简单，会让宝宝缺乏必要的交往而感觉孤独，也应早送宝宝入幼儿园。
一般来说，宝宝从两岁就开始喜欢社会交往，如果宝宝能够独立行走，有良好的动作协调性，能独立吃饭、入睡，能听懂日常用语，这时父母就可以放心地把孩子送入幼儿园了。相反，如果孩子还没有具备这些基本的能力而且体质较弱，从孩子自身发展来说，不宜早入幼儿园。
家长如何挑选幼儿园？
家长为孩子挑幼儿园，可以采用以下方法：(1)借鉴他人已有经验。多听听入园宝宝和他们家长的反映，除了向同事、亲戚了解外，还可以咨询一些不认识的宝宝家长，或许会有意想不到的收获。(2)向幼儿园的老师了解。专门从事幼儿教育的人是帮你判断的最佳人选。(3)亲自走访幼儿园。耳听为虚，眼见为实，为对幼儿园有更全面的了解，最好亲自到幼儿园去看看。
宝宝入园前家长需做哪些心理准备？
宝宝哭闹是正常的。离开爸妈来到陌生的环境，宝宝都会因为不适应、想爸妈而出现哭闹现象，家长要有这个心理准备。
宝宝不喜欢去幼儿园。不管宝宝如何哭闹，只要不是身体生病等原因，家长就要坚持把宝宝送到幼儿园。
宝宝会出现生活上的困难。刚入园的宝宝会出现吃不好饭、便秘、尿湿裤子等现象，这些都是正常的，家长应注意调节宝宝的饮食。
宝宝会出现心理焦虑。宝宝面对陌生的环境，会变得爱发脾气、任性，随着时间的推移，宝宝会恢复正常的。
家长应帮宝宝做好哪些心理准备？
入园前对宝宝进行教育，注意引导，告诉宝宝：“上幼儿园是因为你长大了，要学知识了，乖宝宝都要上幼儿园。”入园前要带宝宝去熟悉幼儿园，通过观看小朋友做操、玩游戏等，让宝宝知道幼儿园很有趣。让宝宝知道，去幼儿园跟小朋友一起学习时，要按照老师的要求做，遵守纪律。要让宝宝懂得，上幼儿园就要自己照顾自己了，如果遇到困难，老师会帮助他的。
带宝宝去幼儿园熟悉环境需要了解哪些方面？
带宝宝提前熟悉幼儿园的环境，可以使宝宝对幼儿园有初步的印象，消除陌生和恐惧。提前参观幼儿园需要了解的方面有：
(1)参观操场，看看花坛、饲养角等，激发宝宝参加这些活动的欲望。
(2)带宝宝去看小朋友的活动室、屋里的玩具、小朋友上课的场景等。
(3)带宝宝看看睡觉的小床，漂亮的小花被，让宝宝知道这是午睡的地方。
(4)带宝宝认识一下厕所的位置。
多项训练，助孩子适应新环境
幼儿园、小学，是孩子们成长的必经之路。但是，一个习惯了自由自在家庭环境的宝宝，进入一个到处可能受到限制和管束的环境中，肯定会感到浑身不自在和难以忍受。
因此，为了让宝宝适应全新的环境，父母最好提前做好准备工作：
1、训练孩子对新环境的适应能力
千万不要把孩子限制在家里，只和家里人来往，可多带孩子去别人家串门、找小朋友一起玩、户外活动、训练孩子的生活自理能力，尤其是一些体育活动能够锻炼孩子的胆量，例如在大蹦床上弹跳，钻管道，荡秋千，旋转游戏，攀爬运动等等。
2、训练孩子的注意力
这项训练可通过游戏方式进行，例如：他们扔球，抛接球，走平衡木，拍球，打击乐，听录音故事等等，训练他们能坐住一段时间。
3、训练孩子的自控能力
主要训练孩子的爬行、垫上运动、手眼协调运动等等。对于那些早产、剖腹产、难产、早期缺乏爬行训练的孩子都需要尽早强化训练，严重的还需要儿童心理专家咨询指导。
如何让小班新入园幼儿尽快适应新环境
如何让小班新入园幼儿尽快适应新环境
小班的幼儿新入园有这样的特点：刚离开父母、离开家庭，来陌生的环境，他们的心理上会出现失落、惧怕的情感。往往有这样的情绪：怕生，不愿接近老师和小朋友；忧郁，独自哭泣；逃避，偷偷逃回家等等。如何解决这些问题，使孩子尽快适应新环境呢？
首先，教师应以平等的角色接近孩子，给孩子爱的安全感和信任感。点点滴滴的细节中便可让孩子幼小、稚嫩的童心感受到来自老师的爱的暖风：教师与孩子交谈时，要缩短两者之间的水平和垂直距离，可以蹲下来与孩子交谈，保持视线的接触；还可以经常轻轻抚摸孩子的头部、肩部或背部。教师的眼神、手势、体态和动作都会引起孩子相应的反应，给孩子带来温暖和关爱的氛围。
其次，教师应营造亲切的教育教学环境。在幼儿入园前，用心布置教室以及幼儿园的环境，通过一些充满童趣或是可爱的卡通形象的图画、剪贴画、壁画，使幼儿对环境产生新鲜感、亲切感。教师可以有目的地带孩子参观校园，随意看看、到处玩玩，孩子们的陌生、害怕的感觉就在这看似"漫不经心"的游玩中渐渐消失了。
再次，达成良好的同伴关系。从孩子的心理特点分析，他们渴望与同龄人交流、亲近。对于新入园的孩子，不一定让他马上认识新的老师，而让他们先和同伴一起玩，相互介绍，彼此熟悉，产生感情。这样，他们就不再感到孤单、陌生，避免怯生带来的一些不利因素。
还有，设置丰富的游戏内容。游戏是孩子的第二生命，常常使孩子自得其乐。教师应设置丰富的游戏内容，可以组织他们进行桌面结构游戏、户外运动性游戏、角色游戏、区域性游戏等等，给孩子营造一个最佳的心理氛围，一张张笑脸中哪里又能滋生出紧张、不安和消极的情绪呢？