到孩子三岁时，很多家都会为一件事情发愁，就是自己的孩子该去哪家幼儿园，下面我们不妨来看看好的幼儿园是什么样子的，以此给家长一些参考。
每个孩子都动起来
玩是孩子在幼儿园的生活，孩子可以一个人安静地玩玩具，也可和其他小朋友一起玩耍，也可在教师的带领下集体玩耍，但是孩子的玩是有目的，是老师再训练孩子的一种能力。
家长不会发现有被孤立的学生，也不会看到有发呆的学生，老师都会将其调动起来的。
孩子的活动很丰富
老师会把学生的一天的生活变的多姿多彩，他们可在老师的带领下做游戏，涂鸦或者玩积木等。我们的孩子不会一天只做单独的几件事情，他们每天都要接触到多样的活动。此外老师还会读书给孩子听，而不是传统的故事讲述者，宝宝会接受到大量的信息。
培养孩子的各方面能力
三岁孩子的头脑里的信息量很丰富，教师一方面要传给孩子基本能力如数字，字母等，另一方面要利用其原本的经验，激发起孩子的想象力，锻炼动手能力等，因为每个孩子都不一样，所以你一般会发现老师都会采取个别辅导，分组的方式来培养孩子的能力。
经常带着孩子走出课堂
好奇心强是孩子的天性，老师会在确保孩子安全的前提下，带孩子到教室外或者周围的公园等去活动，这样可以让孩子认识更多的东西，也消除了课内活动的乏味性。
服务工作做得好
幼儿园的安保工作健全，孩子的意外事件少，老师对孩子关心等这些都会被家长传播的，也是优秀幼儿园的无形的资产，是家长选择的重要因素。
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选择幼儿园注意五个细节
细节1：根据经济条件量力而行幼儿园。
每月的管理费收费标准存在较大的差异，收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以家长不必为此背上沉重的包袱。
细节2：选“特色”幼儿园须慎重幼儿阶段处于生理和心理发展诸多方面的关键期。
孩子需要通过广泛接触周围的环境，促进语言、认知、社会交往、运动、情感等各方面的发展。如果在此阶段花大量的时间用于练习某一技能，孩子其他方面的发展会受到影响。
细节3：尽量不要选全托幼儿园
学龄前儿童处于感情发展的关键期，非常渴求家人的关爱，如果此时送进幼儿园全托，孩子缺乏与亲人亲昵的接触，无法体验常人的感情，长此以往，他们会失去安全感、信任感。除非万不得已，家长不要“忍痛割爱”。
细节4：尽量不要进比孩子实际年龄高一级的班级。
正常的孩子智力年龄随生理年龄同步增长，一个聪明的3岁孩子进入4岁年龄段的班级，他的能力显得平平，还有可能事事不如别人，这对孩子自信心、好胜心的培养十分不利。当孩子大班毕业该进小学时，由于年龄的问题无法入学。孩子将面临“留级”的打击。
细节5：入园勿进行“定性培养”
孩子进入幼儿园前，兴趣爱好、个性特长等各方面都没有定性。因此，家长不要过早地对孩子进行所谓的“定性培养”。没有必要要他(她)学这学那。幼儿园在招生时是不允许考试的，面试无非为了看看儿童的健康状况(有无传染病)、是否认识数字(1，2，3……)、颜色辨别(红、绿……)等。
家长焦虑孩子上幼儿园五大问题
家长焦虑孩子上幼儿园五大问题
孩子上幼儿园家长五大焦虑问题：孩子在幼儿园都吃什么？怎么吃？我的孩子准备整托，在家都是用盆大便，在幼儿园怎么办？孩子第一次上幼儿园，哭闹、不适应怎么办？孩子在幼儿园都干什么?表现怎么样？我的孩子会和同伴一起玩吗？玩得怎么样？
问题一：孩子在幼儿园都吃什么？怎么吃？
在幼儿园吃饭、喝水对幼儿来说将是他们要面对的“第一关”。首先，幼儿园会在保障营养均衡的前提下，从饮食的制作上尽量缩小家园差异，同时从色、香、味、形上吸引幼儿，激发幼儿食欲。比如，多为幼儿制作有动物形象的小点心、小包子、小饺子；各种不同配料的三鲜蛋羹、肉末蛋羹、蔬菜蛋羹等；松软可口的各种蛋饼和太阳米饭、果料米饭……进餐时，教师会用生动的语言引导幼儿主动进餐，鼓励他们吃得饱饱的。在饮水上，幼儿园以白开水为主，还会为幼儿增加酸梅汤、秋梨膏水、冰糖菊花水、什锦水果汤等等，旨在去火、润肺、止咳、防病。
问题二：我的孩子准备整托，在家都是用盆大便，在幼儿园怎么办？
在幼儿入园初期，家长最关心的就是幼儿在园大便的问题。有的幼儿因环境的变化会有憋大便的情况，对此，我们会采取以下几个步骤帮助幼儿解决大便问题。
-通过幼儿来园前的家访，了解幼儿在家的大便时间，以便教师在幼儿入园后可以在相应的时间提醒幼儿大便。
-幼儿在家大便一般是坐盆，或有家长把着大便，而幼儿园一般都是蹲坑。幼儿不习惯就会拒绝在幼儿园大便。因此，我们会在班中准备便盆，让幼儿先坐盆，再慢慢过渡到由老师扶着蹲坑大便。
-每个幼儿在家大便都会有不同的习惯，如有的幼儿会抱玩具或看电视，有的幼儿会要人陪等。我们会让幼儿先保留一些习惯，同时教师会陪在他们身边，减轻他的焦虑。
-我们还会给幼儿以积极的鼓励，如为大便的幼儿带上小五星等，以强化他的行为。每班门前还贴有“幼儿大便情况记录表”，家长可以在接孩子时了解孩子在园的大便情况。
问题三：孩子第一次上幼儿园，哭闹、不适应怎么办？
年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极大的挑战，我们将会采取以下措施，以尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。
我们会尊重幼儿的一些生活习惯，让他们将这些习惯带到园中，尽量在幼儿园创设与家庭相似的生活氛围。
-根据每个幼儿的不同需要，我们会用关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱来与幼儿进行交流，帮助他们消除不安，使他们逐步对老师形成依恋。
-在园中我们会以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日活动，使孩子在园中的活动充实而有趣，缓解孩子们的焦虑情绪。
-我们会利用来、离园环节，做好稳定幼儿情绪的工作。如来园时，我们会用幼儿感兴趣的话题(幼儿喜爱的玩具、关心的动物等)来转移他们的注意力，以淡化分离焦虑；在离园时，我们用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励(小星星、小贴画等)来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。
-入园后，我们会定期进行回访，在家长进一步了解幼儿入园后表现的同时，与幼儿进行直接的互动，加深幼儿与教师间的情感交流。
-我们还会根据幼儿的不同表现、家长的不同关注点，组织不同的小型座谈会和亲子活动，有的放矢地向家长介绍一些有效的育儿经验。
要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，要消除自己消极的心态；其次，每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况；再有，在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如“有小朋友打你吗？”、“抢你的玩具了吗？”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天你得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”、“老师说你真乖，可喜欢你了。”“今天和谁做好朋友了？”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。
问题四：孩子在幼儿园都干什么?表现怎么样？
这个问题是很多家长都关心的，俗话说“百闻不如一见”，我们会用最直观的方式，如照相、录像等来将幼儿的一日活动客观地记录下来，在离园时请家长观看。与此同时，我们还会利用“家长园地”、“宝宝生活记录表”、“我的一天”等形式向您介绍宝宝们一天的活动内容与生活情况。我们还会针对宝宝当天的情况给您相应的“爱心提示”，如注意给孩子换舒服的鞋、回家多吃水果、提醒孩子大便……
我们还会利用现代化通讯手段，将家长最关注的问题通过“手机短信”、“电子邮件”等形式及时传达给家长，以解除家长的后顾之忧及焦虑心情。
问题五：我的孩子会和同伴一起玩吗？玩得怎么样？
由于孩子的成长环境不同、家庭的教养方式不同，孩子缺少交往的经验与技能，针对幼儿交往中出现的几种现象，我们老师会这样做：
-对自始至终抱着自己的玩具玩的幼儿
这部分孩子对家庭成员的依恋感很强，适应新环境的能力较弱，而且缺乏安全感，所以我们先不急于让他和别人玩，而是先和他建立感情，多抱抱他、亲亲他，多给他关注的目光，多和他说话，消除他的恐惧与焦虑。等他逐渐和老师熟悉了，愿意和老师一起玩了，再引导他和别的小朋友玩。
-对需要老师领着她去跟小伙伴玩的幼儿
这部分孩子适应新环境的能力比较强，只不过跟小朋友还不熟悉，有陌生感，这时老师会充当小朋友交往的“红娘”，帮助他们互相认识；结合班上开展的“认识新朋友”的主题活动，引导他们共同参与游戏；让他们把手中的小玩具交换玩，学会轮流与分享等等。
-对抢别人的玩具，有攻击性行为的幼儿
这部分孩子多数是没有和小朋友一起玩的经验，在家庭中，都是成人顺从他，而在幼儿园面临着和小朋友分享玩具的状况，一时适应不了，由此出现攻击性行为。首先，在小班会增加班上相同玩具的数量，保证每个孩子都有玩具玩。其次，教师帮助幼儿协调和小朋友的关系，教给他一些和小朋友交往的方法和技能，比如学会用协商的口气跟对方说“给我玩会儿好吗”或“咱俩换着玩好吗”。我们也希望家长多带孩子出去和小伙伴一起玩，并给孩子以正面引导，在实际的交往活动中发展孩子的交往能力。
-对因交往方式不妥，出现“攻击性”行为的幼儿
这部分孩子有时在交往的过程中出于喜爱、亲热的情感，咬或掐其他的孩子，其实他们并没有想去攻击别人，只是交往方式不妥。究其原因是有些家长常常通过在孩子的脸上咬一口、屁股上拧一把等方式表示喜爱，孩子们便模仿了成人的这些举动，在幼儿园与小朋友交往中表现出这种“攻击性”行为。所以，我们成人要为孩子做出榜样，改变这种不妥的亲热方式，学会用正确、恰当的方式表达自己的情感。
揭露幼儿园面试细节
6月份，高考已尘埃落定，一批家长“解放了”，但是另一批年轻父母又要犯愁了，深圳一批幼儿园的秋季招生也在本月开始。现在想进幼儿园，不仅孩子要参加面试，家长还要填写“特长和优势”以及“能为幼儿园提供的资源”，让不少幼儿家长发愁。
据一所幼儿园副园长介绍，面试没家长想象的那么难，考察“家长对教育的态度、孩子是否心理健康”是挑选入园孩子的一个总标准。
深圳一批幼儿园的秋季招生也在本月开始，市民林先生恰好看中了一家公办幼儿园，拿到申请表后，他却抱怨着对记者说：“现在进幼儿园真难，不光孩子要面试，幼儿园还要考家长!”
入园面试：
考察艺术、语言等项目
林先生住在福田区梅林一村，儿子彤彤已经4岁了，由于夫妻离异，林先生一个人带着儿子生活。工作繁忙的林先生没有很多时间照顾孩子，“这孩子平时就一个人玩，性格相对内向。”林先生一直想送孩子到一个好的幼儿园，让他能与小伙伴们玩耍，尽早接受好的教育。
林先生看中了深圳市实验幼儿园，该幼儿园恰好今年6月份启动秋季招生计划，但当他拿到实验幼儿园的入学申请表时，感觉有些“雷”。家长除了要填写孩子的年龄、父母联系方式等基本资料外，还需要填写对“幼儿发展状况”的自评。
记者在表上看到，“幼儿发展状况”分为“健康”、“语言”、“科学”、“艺术”等项目。按照幼儿园的招生计划，6月20日，园方会要求家长带孩子到幼儿园，要对幼儿进行观察，园方也根据观察结果写上这几个项目的评价。幼儿园在对幼儿的资料进行验证和观察后，对于符合条件的孩子，园方将通知其家长来园抽签，抽中签则有报名资格。
林先生苦恼地对记者说：“幼儿园还要对孩子进行观察，这不就是面试吗?面试不过关，就不能上幼儿园了吗?还不知道孩子会遇到什么题目。”深圳市实验幼儿园的秋季招生计划是75人，报名人数往往能达到三百到四百人，对于“入园面试”，许多家长与林先生有一样的疑问。
家长：
“临阵”给孩子“补课”
当记者走进林先生的家时，彤彤正在搭积木，他搭建的一个“高塔”，高度超过他自己。“这小子虽然内向，但是很细心也很聪明。
”林先生评价儿子，“会背十首唐诗，算数也还可以，不知道能不能通过面试。”
林先生说，自己会在这几天教孩子多背几首唐诗，多唱一些儿歌。“临阵磨枪，希望面试时可以赚点印象分。”林先生也咨询了一些有经验的家长，得到的信息却是“幼儿园喜欢活泼开朗的孩子”。
有家长反映，除了孩子要面试外，实验幼儿园还要考察家长。因为在“入学申请表”中，家长需填写“家长有何特长和优势”和“家长可以为幼儿成长和幼儿园发展提供哪些资源”。
招生负责人：
面试考察孩子喜好等问题
面对家长的疑问，深圳市实验幼儿园负责招生的吴老师说，家长普遍认为“不能让孩子输在起跑线”，他们对“入园面试”的紧张心情，她可以理解。但所谓的“面试”并没那么可怕。
吴老师介绍说，一位老师只会用5分钟来问孩子一些简单的问题，比如孩子喜欢的颜色、平时的爱好等等。另一位老师则会与家长进行交谈，了解家长对教育孩子的看法。“老师和孩子交谈时，家长就站在孩子身边，我们只是初步了解孩子的情况。”
有家长质疑说，幼儿园招生倾向于有门路、有资源的家庭。吴老师回应说，幼儿园从招生到教学都是平等的。
吴老师拿着一叠以前的入学申请表，“这些孩子都已经入园了，虽然申请表需要填写家长的优势和资源，但我们并没据此招生。”记者随后翻阅了这些申请表，发现有些家长并没有填写这一项，但他们的孩子照样入园就读。
吴老师说，之所以要了解家长的优势和资源，因为幼儿园正推行“家长助教”的模式。“比如有的家长说自己的优势是说英语，我们就请他来给孩子上英语课。有的家长的强项是篮球，那我们会请他来给孩子教篮球。”
幼儿园副园长：
“入园面试”是无奈之举
深圳市实验幼儿园副园长杨梅告诉记者，深圳公办幼儿园报名人数过多，“入园面试”是公办幼儿园的普遍做法。“其实很多幼儿园早在四五月就启动招生了，我们延迟到现在才招生，计划招收75人，但是报名人数依然达到400多人。”
“我们也只能择优录取。家长对教育的态度、孩子是否心理健康，这是进行挑选的一个总标准，并非只喜欢活泼开朗的孩子。”杨梅说，“没抽到签的家长可能会抱怨，但深圳市幼儿园的资源太不均衡了。”
幼儿入园生理上的五大准备
一、按照幼儿园作息调整宝宝作息时间，培养午睡习惯
在家中按照幼儿园的作息制度来安排宝宝的作息时间。如早上7点起床，8点入园;午睡从12点开始，时间大约有两个半小时;下午5点接园等。让宝宝养成早起早睡、按时午睡、进餐、盥洗、活动、娱乐等，这样宝宝入园后会较快地适应新生活，同时能培养宝宝从小就遵守时间的好习惯;另外，还要培养孩子独立入睡，改变要大人抱着、拍着、哄着才能入睡的不良习惯。
二、教宝宝学会自己大小便
宝宝在家里上厕所一般是坐式，但幼儿园一般是蹲式，很多宝宝对此不习惯，所以入园后如厕的问题最多。家长首先要解除宝宝的心理紧张，告诉宝宝在幼儿园里蹲厕比坐厕要干净、方便，扶着小把杆很安全，并可帮助宝宝做一些模拟练习;此外，家长还要告诉宝宝憋便的害处，平时注意观察宝宝的大小便规律，养成定时大便的习惯，入园前应该重点教会宝宝说“我要小便，我要大便”这样的话，免得到时候尿裤子。初春天气偏凉，若宝宝不能跟老师表达大小便意愿而穿着尿湿的裤子，就很容易感冒。
三、学会自己吃饭喝水
宝宝从18个月开始就可以训练自己拿勺子吃饭了。家长们要克服这种嫌麻烦或不卫生的心理，给宝宝提供自己动手的机会，可以为宝宝选择摔不破的、可高温加热的健康餐具以及穿罩衣、小围嘴等方式来解决问题;刚开始时可盛少量的饭，根据宝宝食量分次加饭，吃饭时，家长要教宝宝正确的握勺和进餐的方法。
四、教宝宝学习穿脱衣服
家长要给孩子准备宽松的、有松紧带的裤子，前面系扣的衣服，鞋子最好选择有松紧带的。宝宝喜欢模仿，如果宝宝希望自己穿脱衣服，请家长不要拒绝，而是抓住机会教宝宝穿脱衣服、鞋子等。
五、其他生活习惯的培养
要让宝宝学会分清“自己的”和“别人的”概念，认识自己的物品，包括餐碗、勺子、罩衣、小拖鞋、毛巾、学习用品、衣物等。而且要学习表达，比如“我不舒服”，“我尿裤子了”，“我饿了”等;家长应鼓励宝宝向老师说出真实想法，把老师当做妈妈。
幼儿全托的五大潜在危害
全托是寄宿制幼儿园的称谓。由于国外没有全托，国内也没有相关的发展性研究，对全托的利弊判断也是众说纷纭，尤其是心理发展方面，这给父母的选择造成很大的困扰。
虽然父母有充分的理由来说服自己，但毕竟一生就这么一次，而且是不可逆的，所以在选择时权衡和斟酌是必要的。对幼儿和父母来说，全托只是在家庭剥夺、同伴交往和学校控制上存在差异，对应的有关全托对幼儿心理现状和心理发展的消极影响也由此决定。根据心理健康的统计学和社会文化定义，我们可以忽略全日制幼儿园正常教学给孩子心理造成的潜在危害，重点凸现全托的影响。
1、人格症结
发生机制：入学初和接下来的一段时期幼儿的分离焦虑、的生理和心理的无力感象时刻悬在幼小心头的利剑，并成为埋在部分同学人格潜层的炸弹，只要外界条件允许就会爆炸。在心理学界有关早期情感经历对以后的预测和解释的理论集中体现在精神分析学派上，其有效性已被心理诊断和矫治临床所证实。
由于幼儿的亲子依恋水平很高，且时间概念没有或模糊，他们时时期待父母的到来，最后变得无望。再加上幼儿阶段心理和生理发展水平差异很大，部分幼儿并不能完成老师给施加的教育干预任务，无力感体验特别强烈。脱离学校以后他们会对自己的成长经历和体验进行家庭抛弃和自己内部因素的归因，极力回避和补偿这种缺失，使行为带有症结基调，并形成人格价值眼镜，一旦条件满足，他们就在精神上炫目。
随着社会的发展和人际空间越来越狭小，使触发症结并转化为心理和行为障碍的诱因遭遇几率越来越大，回避和预防症结的产生显得十分必要和迫切。
发生时段：未来他们脱离基础教育以后。
表征预测：人格机构中情绪和情感的极化，精神障碍。
危害指数：★★★★★
2、行为退行
发生机制：幼儿园的老师永远保持童心四溢的职业行为特质，他们会不自觉地在生活和教学表达形式上投射出来，加之幼儿每天都生活在同伴之间，缺少不同年龄和行为样板供效仿。幼儿的年龄和行为定向的最近发展区的空间被压缩，行为风格被定格，使他们表现出和全日制孩子相比更幼稚。
在这种最初的外表行为退行的同时，他们的内部认知模式和心理需求也同步退行，并逐渐演化为退行基调――行为退行人格化。他们在与父母或社会上的人接触时倾向于使用婴幼儿的反应模式来表达自己，只有这样他们才会感觉到没有跨出自己的舒适区。而成人在评价孩子时本能地带有欣赏娃娃心理反应，尤其是父母还会感觉到宝宝与自己的心理距离更近，对他们的行为给予默认和支持，强化了他们的退行反应。
全托的惯常单一的特殊经历作为一种印刻可以固化到他们的认知体系中，当他们以后受到情感冲击或情境相似时，就会启动这种行为退行来保护自己，应付情境变化。由于他们的行为不符合年龄特点，外界会给予负面评价，这又会加剧他们的行为退行。
表征预测：心理年龄滞后，对父母撒娇、玩具、服饰和语言等行为幼儿化，用孩子的行为方式作反应。
发生时段：初中以后。
危害指数：★★★★☆
3、习得性退缩
发生机制：在很多人看来，幼儿在全托学校会变得很有合作性，其实这只是教学情境下的假象，他们变得更退缩和被动。作为一个班级单位，老师始终控制活动过程和结果评价，是绝对的权威。
孩子在园内的行为形式主要是游戏色彩的活动，同学间直接交流比较充分，很快同学间就会产生明星儿/领导者，由他来主宰活动。一个班级或一个活动中只能有一个领导者，其他的孩子只是配合，缺乏自主性，形成习得性退缩。
习得性退缩表面上好像是很遵守课堂和活动纪律，实质上是全托幼儿园对他们主动性的剥夺，他们是不打算和没有能力去表现。这在全日制幼儿园中也存在，但孩子可以在回家后演示在幼儿园学习到的本领和知识，在父母面前主动性和控制性得到发挥，使学习动机内部化，对结果评价也是内部奖赏，补偿了他们的效能感。
老师为教学的连续性，游戏教学更象是师生对话，老师不喜欢因幼儿的个人主张打断教学。在小学阶段会表现为集体回答，但在幼儿园阶段限于孩子的智能差异，只能由明星儿代劳。这无形中巩固了明星的权威性，削弱了其他孩子的思维追踪主动性。加上形成性测验的缺乏，时间一长他们就表现出心不在焉。
如果某个幼儿企图反抗组内领导者的统治，他要承受来自老师的制止和同伴的威胁，退缩是最安全的。
有的老师采取相反的策略，当发现退缩的幼儿就给予鼓励。而这个时期的孩子对表扬和特殊关爱表现出强烈的需求，为得到老师的关爱，他们努力做得退缩。
小学以后主要是非游戏情境的以知识性教育为主，需要儿童主动的内部操作。此时，全托形成的习得性退缩将成为他们学习问题的表征。
表征预测：注意力问题，少没有复习技巧，没有主见，遇事随大溜。
发生时段：入园后。
危害指数：★★★☆☆
4、替代性依恋
发生机制：我们把幼儿对家庭成员和情境的安全感需要和应对模式成为依恋，它是幼儿成长背景和高效学习的亲子心理对应机制。亲子间可以很直觉地对对方的需求和反应做出正确判断，相互间可以因材施教和高效受教，是相互间一对一的标――靶。
入园后学生会把对家庭的依恋迁移到教师身上和学校环境中，这对完成学校教学是有积极作用的。在校学习过程中，随教师的更换和学习内容的进阶，这种依恋对象和安全底线也随之变动，促使他们认知不协调。部分全托幼儿园主张让孩子称老师为妈妈，制造出更抽象的替代依恋，给孩子带来的情感伤害更严重。
10个月左右就已经建立起固定的依恋，并在家庭亲子互动中得到巩固。幼儿为适应幼儿园环境而表现出的不稳定的替代性依恋，让他们感觉到安全和情感指向上朝不保夕。为缓解这种认知不协调，他们马上回转化为对情境的依恋。即他们会变得顺应学校和教师的要求，变得很听话或提高自己的自理能力，把标和靶合并在一起。其实，这是一种成人化的机器行为，形成对事不对人的情感反应模式。这种发展过程越过了，亲子依恋中的行为规则试误过程（老师是见错必纠的），而这在家庭是通过亲子依恋前提下的撒娇、游戏性反抗和条件交换等形式来平和地完成的。
未来的生活实质是人际关系的协调，过早的替代性依恋不但会使他们制造更多的人际羁绊，而且也使他们失去心理缓冲空间，一旦人际失助，则会引发行为的崩溃。
发生时段：入园中后期。
表征预测：行为过早达到习俗水平，行为刻板、偏执、市侩，恃强凌弱，少情感变通，亲情淡漠。
危害指数：★★☆☆☆
5、不良同质促进
发生机制：幼儿和成人一样，在学校里他们伙伴间会形成社会促进，以便形成共同价值，减少因个人价值引发的冲突。在行为和价值认知养成上，行为主义强调的环境互动可以解释全托的不良互动。
寄宿制幼儿园的学生成分和其他寄宿制学校一样，在生源上具有很强的同质性。无论幼儿园以什么先进的教学理念来策划教学，生源基本上是在家比较调皮、家庭忽略教育或经济条件好的家庭。调皮的孩子有先天的特质，是可以通过教育干预来塑造的。但在人本主义的教育理念和追求既得经济利益前提下的全托幼儿园，学校的控制方向难免会发生偏离，这在客观上默认了学生间不良行为的存在。
构想并显示自己的优越性是他们的天性，在学习上他们彼此相差很小，于是他们把炫耀的目标指向财富的占有和支配方式上，彼此相互攀比。那些被欺负和感觉到有压力、没有谈资的同学就被迫构想，时间长了连自己都不知道是否真实。为了维护自己优越感，他们彼此促进，逐渐脱离学校的控制目标。调皮在孩子身上，集中体现在对别的孩子的肢体侵害和对学校管理的违抗上，这方面也存在同学间的不良相互促进。
发生时段：入园中期以后。
表征预测：过度消费，霸道，自卑或厌弃家庭，嫉妒和敏感，在校行为取向不在学习上，参与违纪团体。
危害指数：★☆☆☆☆
提示：
全托托出的心理心理危机还有很多，它们只有在幼儿园以后才会发生。但全托的经历并不是与以后的心理危机一一对应的，这个经历和个人特质一起只是必要的条件。统计学上的心理疾患可以解释这两个条件，社会文化的评价可以解释全托经历。
优教应该优在内容，而不是在途径和方式上与大多数人不同；情感是天生的，也是他们的基础能力，早期情感经验很重要；孩子的任何行为都是有合理性的，不需要代理机构来修理；人格的发展是联系的，越过和延迟同样是错误的；孩子的心理发展是非线性的因果连接，不要给孩子增加变数。
选择合适幼儿园要注意6大细节
近几年，宝宝的入学问题让妈妈们很发愁。选择合适的幼儿园需要注意6大细节：
细节1：路途远近是基本的考虑点
不要为了好学校而舍近求远，这样做将带来接送孩子的难题，也会使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于对他(她)的健康有负面影响。
细节2：不要盲目追求幼儿园等级
有些幼儿园因受场地限制无法达到示范园，但办学严谨、教师工作踏实、服务意识强，在园孩子的家长满意率高。这样的幼儿园是最值得选择的。
细节3：根据经济条件量力而行
幼儿园每月的管理费收费标准存在较大的差异，收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以家长不必为此背上沉重的包袱。
细节4：选“特色”幼儿园须慎重
幼儿阶段处于生理和心理发展诸多方面的关键期，孩子需要通过广泛接触周围的环境，促进语言、认知、社会交往、运动、情感等各方面的发展。如果在此阶段花大量的时间用于练习某一技能，孩子其他方面的发展会受到影响。
细节5：尽量不要选全托幼儿园
学龄前儿童处于感情发展的关键期，非常渴求家人的关爱，如果此时送进幼儿园全托，孩子缺乏与亲人亲昵的接触，无法体验常人的感情，长此以往，他们会失去安全感、信任感。除非万不得已，家长不要“忍痛割爱”。
细节6：尽量不要进比孩子实际年龄高一级的班级。
理由一：正常的孩子智力年龄随生理年龄同步增长，一个聪明的3岁孩子进入4岁年龄段的班级，他的能力显得平平，还有可能事事不如别人，这对孩子自信心、好胜心的培养十分不利。
理由之二：当孩子大班毕业该进小学时，由于年龄的问题无法入学。孩子将面临“留级”的打击。
入园勿进行“定性培养”
孩子进入幼儿园前，兴趣爱好、个性特长等各方面都没有定性。因此，家长不要过早地对孩子进行所谓的“定性培养”。没有必要要他(她)学这学那。幼儿园在招生时是不允许考试的，面试无非为了看看儿童的健康状况(有无传染病)、是否认识数字(1，2，3……)、颜色辨别(红、绿……)等。至于某些心急的家长有目的性地强迫孩子接受最好的教育，这种做法是不可取的。
孩子的生理健康与心理健康才是最重要的。让儿童对周围的环境产生兴趣，以开朗的心态面对困难，是家长当务之急要解决的问题。
宝宝入园五大常见生活问题
孩子入园后会吃什么？老师会照顾他吃饭吗？
幼儿园实行定量食谱，来保障营养均衡。在食物的制作上一般也会注意从色、香、味、形上吸引宝宝，激发他们的食欲。比如，常为宝宝制作动物形象的小点心、小包子、小饺子；三鲜、肉末、蔬菜等不同配料的蛋羹；松软可口的各种蛋饼和太阳米饭、果料米饭等。进餐时，老师一般会用生动的语言鼓励孩子主动进餐。不好好吃饭的孩子，老师也会喂他，尽量完成定量。
幼儿园一般喝什么水？怎么保证孩子的饮水量？
在饮水上，幼儿园多以白开水为主，一般还会根据节令情况，为宝宝增加酸梅汤、秋梨膏水、冰糖菊花水、什锦水果汤等，帮助孩子去火、润肺、止咳、防病。大多数幼儿园能保证孩子一定的饮水量，这是有要求和标准的。对于小孩子，老师要保证上、下午至少各有两次饮水时间，每次都要达到1杯。天热的时候，孩子可以将水壶带到户外，在游戏中间还要喝1次。在此基础上，很多幼儿园也提倡随渴随喝。
为什么宝宝入园后好像在幼儿园里吃不饱？
宝宝从家里的进餐环境和饮食内容过渡到幼儿园要有一段适应期。幼儿园一般是三餐两点或两餐两点，提倡少食多餐。不像在家里，每顿饭的量也会相对多一点。另外，在家里活动量相对有限，而在幼儿园里，孩子大量奔跑、游戏、玩耍，消耗大量能量，手边又没有零食，也没有随意的“加餐”，回家后有的孩子很快就会感到“饥饿”。
怎么回应？
回家后如果孩子表现出有主动吃饭的想法，可以给他加一点餐。但是加餐的数量和内容要根据不同孩子的情况来定。食量大、体重偏高的孩子，可以适当地控制一下，少吃点主食，吃一点水果，喝点酸奶。幼儿园的食谱是公开的，可以根据食谱的具体情况进行补充搭配，以保证营养的充足和丰富。
宝宝入园后被别的小朋友抓伤了怎么办？
入园的前两个月小朋友之间打闹的情况并不多见，似乎他们都在观察环境，这时候班里也相对安静些。两个月后打闹的情况增多，开始出现一些争执、抓咬的现象。矛盾的出发点经常是为了争抢玩具。有的孩子没有学会如何表达自己的想法，“我”喜欢的就要得到。有些孩子没有学会防备别人的攻击，可能会被抓伤、咬伤。
怎么回应？
为了减少摩擦，在家里可以通过游戏的方式增强孩子迅速反应的能力，此外，教会孩子学会大声表达：“我不喜欢你这么做，你不许打我！”
宝宝不敢在幼儿园里大小便怎么办？
在入园初期，有的宝宝因环境的变化会有憋大小便的情况。你最好能和老师沟通，告诉她宝宝的如厕规律，请她在相应的时间提醒宝宝大小便。
此外，宝宝在家大便一般是坐盆，或由大人把着大便，而幼儿园一般都是蹲坑，有的宝宝因为不习惯会拒绝在幼儿园大便。
怎么回应？
如果你的宝宝在家大便时有特殊的习惯，如有的宝宝会抱玩具或看电视，有的要人陪等，提前告诉老师，和老师商量着保留一些习惯。同时，可以进行一些坐便训练，帮助孩子逐渐适应。