上床时间规则让BB待在床上。
每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以为孩子以后的发展打下一个坚实的基础，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的上床时间规则让BB待在床上，仅供参考，欢迎大家阅读。
情境
我的孩子在床上床下蹦来蹦去，就像个溜溜球一样，没办法平静，也没办法停下来。通常到最后是我对他吼叫，然后他才哭着入睡。
思考
每天到了上床时间，似乎孩子常会跟父母讨价还价要一些特权，这通常令父母感到很矛盾。要很清楚明确地说明你的上床时间规则，你将发现上床时间会变得更加愉快。
解决方法
1当你把孩子放到床上时，给他三张“自由下床”的卡片。你可以用纸板做成这些卡片。告诉孩子，无论任何原因当他每次下床，他就必须给你一张卡片。如此，如果他为了喝水喝饮料而起来，去上厕所，或者想问他的生日宴会还有几天才会到，他每次都需要给你一张卡片。当卡片用完的时候，他就必须在床上待好。告诉他如果他在卡片全部用完之后还起来的话，那么他明天晚上就拿不到任何卡片。
2把上床的过程设计成一种很可爱、也令人感到愉快的仪式。当你把孩子放到床上后，花一点时间读他喜欢的书给他听，之后可以唱首歌或搓搓他的背。当孩子开始想睡觉，他就不太可能想要再下床来。告诉他如果他很顺利完成上床睡觉的准备，那么他就可以享受这个特权。如果孩子之后一直吵并且下床来，告诉他明天晚上他将丧失这个特权。你需要贯彻执行这样的原则，虽然你可能想发脾气，但需要耐住性子。只要坚持这样的原则一、两次之后，这样的信息就可以很清楚、明确地传达给孩子。
3要思考孩子无法乖乖待在床上的原因，然后解决这个根本问题。例如，很有可能孩子不累不想睡而想晚点上床睡觉，或者他想多一点时间跟你待在一起，渴望在他上床睡觉之前可以多跟你抱抱撒娇。
扩展阅读
早教玩具：只能躺在床上的婴儿玩什么
如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“早教玩具：只能躺在床上的婴儿玩什么”，仅供参考，希望可以帮助到您。
幼儿对小朋友们而言，玩是肯定的，即便是在床上的宝宝，仍然有很多可以玩的方式来锻炼自身的工作能力。在床上做手机游戏，躺在床上看一些彩色图片、听歌等，全是非常好的方式。只能躺在床上的婴儿玩什么？
吹气球，先吹大，随后松掉气球，气球就会像火箭弹一样迅速地伴着响声飞出，由于蚊账的限定，气球只在蚊账的范畴内飞舞，便于拾起再飞。宝宝会听着气球声，目光追随着气球。这能够 锻炼宝宝的观察力和专注力。只能躺在床上的婴儿玩什么？幼儿
把枕芯一端拉高，变成一个斜坡，把环形物件如空塑料瓶或别的球类运动玩具放到较高的一端，让其滚下，自做成炫酷玩具。宝宝会在玩具落下来时积极去抓。重复，锻炼宝宝的观察力和自学能力。只能躺在床上的婴儿玩什么？幼儿
只能躺在床上的婴儿玩什么？在宝宝四周放上各种玩具，宝宝会四周寻找自身钟爱的玩具，不断旋转和爬取，有益于锻炼宝宝爬取和学走路。床是宝宝主题活动较多的地区，在床前的墙壁黏贴一些色调艳丽的画，多见小动物，每日指向画教宝宝看图识物。尽管宝宝不容易张口讲话，但她们处于听和潜在性效仿环节，听多了，当再度念到画中事情的名字时，宝宝就会不自觉地朝那画望去，这有益于小孩的初期早期教育。
儿童早教：宝宝每天睡觉坚决不在床上睡是什么原因
了解一宝妈妈，宝妈妈的孩子在2个月时总在晚上又哭又闹不好好的入睡，之后宝妈妈就把孩子怀着往返行走拍着睡，孩子在怀中睡的好好地的，可要是一放进床边就刚开始哭，当抱起来时又不哭，那时候觉得宝宝小那么就怀着呗也没啥，結果就从此忘不掉了，入睡必抱，这一抱就来到宝宝一岁上下，从此抱没动了，可这一问题還是沒有改正过来了，即将急死人。这全是父母给了孩子这一依靠心理状态，养就孩子一个只能怀着才可以入睡的坏习惯。儿童早教应该教？
有方法的改正习惯
选准机会学会放下
学会放下宝宝要注重時间，大部分宝宝全是在入睡后的20—三十分钟进到深度睡眠，此刻要立即的学会放下。姿势要快，拖拖拉拉的姿势很可能会吵醒宝宝，再者假如宝宝在这里全过程中有弹出，要赶快的拍一拍他，迅速宝宝便会再次睡着了。儿童早教应该教？
换本人试一下
宝宝认人很清晰的，假如他习惯母亲抱睡，就要父亲或是别的家人试一下抱着睡，哄宝宝入睡，实际上便是以便让宝宝搞清楚母亲不容易再抱睡自身了，那样也将会会合理。儿童早教应该教？
信心要坚定不移
许多宝宝的睡眠质量不好很可能是父母导致的，早期的宠溺，中后期的信念不坚定不移，想改正孩子抱睡的这一习惯，父母一定要狠心，宝宝毫无疑问会又哭又闹，但自身的标准不可以丢，在这里全过程中给他们说故事歌唱轻轻地的敲打但便是不抱睡，几日出来将会孩子就好了。孩子抱睡这一习惯你仍在做吗？
让孩子守规则应注意什么？
家长疑问：
我一直认为给孩子立规则非常重要，但是在实行的过程中又经常会产生些困惑。比如，我要求孩子看电视的时间控制在6点到7点之间，但有时她实在想看，我也会让她看。而我的一位朋友属于坚决执行派，一旦决定给孩子立某项规则，就决不让步。而她的坚持，往往会产生立竿见影的效果。
规则对孩子成长的意义是什么？在实施的过程中，是不是一定要采用强硬的方式？也就是说，是不是一定要求孩子严格遵守？
在回答这位妈妈的问题前，我们必须明确什么是规则。规则是大家共同遵守的具体规定，是保护全体人权利和自由的共同约定。“全体人”指的是规则范围内的所有的人，比如家庭中的每一位成员，幼儿园里的每一位成员，包括老师、校长和孩子。
守规则是人生活的基本道德标准，遵守规则的生活会节约孩子的成长成本，会使孩子将来成长为一个在心理、精神甚至体态上有尊严的成人。当规则是规则的时候，儿童会使用规则保护他成长的自由，这才是规则最根本、最高的意义。这个自由包括成长的自由，发展潜力的自由，解决问题的自由，承担责任的自由，以及得到答案的自由。
规则像一只高举着真理权杖的手，把专制、强势、暴力清除出儿童的成长之路。有一个孩子曾经这样问他的妈妈：“妈妈，为什么我打人就是坏孩子，你打人就是爱？”我期望这个妈妈的回答不会是：“因为我是妈妈！”
列举一个幼儿园小故事：规则保护了孩子成长的自由。在校长的办公室里，校长正在打电话，一位小宝宝走进来，他被墙上的一张广州地图吸引了。于是，他脱掉鞋子，爬到沙发上，发现还是离得太远，于是他决定站在沙发的扶手上，开始专注地凝视着墙上的地图。
一位老师走了过来，将他抱下来，让他坐在了沙发上。孩子坐在沙发上大声地对老师说：“请你向我道歉！”老师惊讶地看着他，校长也惊讶地看着他，老师问：“为什么呢？”孩子说：“你打扰了我。”老师和校长不禁哑然失笑，孩子也跟着笑了起来。孩子觉得，这真是一句高明的话。老师笑着对孩子说：“对不起。”
我们这样理解老师的心理：“孩子不应该站在沙发的扶手上，这样太危险”；我们这样理解孩子的心理：“这张地图吸引了我，我已经走进了地图……”孩子使用了规则，保护了自己成长的权利，尽管老师已经破坏了孩子继续专注地研究地图的过程，但是孩子要求老师按规则办事的语言提醒了老师，使其他的孩子减少了这样被打扰的几率。
实际上，由于儿童对规则是清晰的，这就是说规则将把握“真理”的权杖交到每个人的手中，每个人都有权利把握自己，并能明确地判断自我行为的底线，让自己成为自己的主人，而不受他人的支配。孩子这个意料之外的回答打开了老师思维的大门。那他的安全问题呢？绝大部分情况下自由中的儿童对自己的行动能力和心理承受能力是有把握的，假如教师确实感到有危险，他可以选择保持安静地站在后面，暗中保护也就可以了。
我们要教育孩子遵守规则，同时我们也要遵守孩子的规则，做到尊重孩子规则，让孩子拥有支配规则的权利。
如何让孩子遵守规则
作者：沛沛妈
当红灯亮起，骑自行车的人，总是尽最大可能地将自行车越过停车线。——“饥饿”的自由
《爱与自由》一书的作者孙瑞雪说，你几乎在你的周围找不到一个在自由中成长的人。我觉得她说的有道理。我们从小就生活在严谨的规则之中，被迫遵守各种各样的规则，合理的、不合理的都被要求无条件遵守，几乎没有自主选择的机会。从小时的不许玩水、不许翻箱倒柜、要听父母的话（无须思考对错），到学龄时的上课必须把手背在后面、必须听老师的话（也无须思考对错），再到工作时期听领导的话（仍然无须思考对错），我们一直为各种强加的规矩压抑着，我们的精神意志自由从来没有得到过真正的尊重，也从来没有机会真正的自主。
久而久之，当我们对自由总是处于一种饥饿状态时，每一项规则无论合理与否都令人不自觉地反感，而内心深处就产生了强烈的补偿意识（这一点甚至自己都意识不到）。而当自我补偿的心理需求不能在理性层面实现，就转化成了非理性的形式（比如骑车超越停车线）。
首先是自由，其次才是规则
说到如何让孩子遵守规则，我想首要的是，让孩子体会到尊重和自由，让孩子充分地自主，其次才是规则。孩子得到了足够的自由，对自由不感到饥饿，对规则也就不会有逆反心理，那么遵守规则就会容易很多，即使是对于特殊情况下要遵守的不合理规则相信也会具备更强的承受能力。
人的需要有似弹簧，你压得越有力，它就弹得越高。
女儿沛沛有一段时间特别喜欢去家附近的一家超市里的翻斗乐，一出门哪儿都不去，直奔那里。当时是夏天，里面空调开得很冷，卫生情况亦不甚好，奶奶怕她生病，反对她去玩，觉得在花园里玩更好。本来我觉得温度低点关系不大，再说，在哪里玩应该由孩子决定，所以我经常晚上带她去。但后来沛沛的确病了一场，这让我在奶奶面前有些气短，便也开始想办法让她忘记那个超市，尽量不让她想起。虽然从来没有严厉禁止过，但我们躲闪的态度显然是让沛沛感觉到了。人的需要的确有似弹簧，你压得越有力，它就弹得越高。之后的沛沛对于这家超市形成了一种焦虑，一旦想起必去不可，尽管她说起来语气都有点酸溜溜。
自由选择的结果是平静
我知道是我压抑了孩子的自由（虽然不是强力压制），其实没有什么理由不让她去，我后悔不应该妥协，我必须把选择的自由还给她。于是我在家人面前立了一个规矩，从此之后，沛沛想去就去，家人不得面露难色，也不要想办法转移她的注意力，而是高高兴兴地带她去，里面冷就带件衣服（这算是我最后的一点妥协吧）。
在一个多月的自由选择之后，结果是——平静，并且愿意遵守规则。沛沛仍然喜欢去，但不焦虑，也不会非去不可。有时，她想去的时候天色已晚或者正逢中午就要吃饭，我就和她商量明天再去，她都会欣然答应。
这就是自由的结果，是相信孩子的结果，孩子得到自由后不是为所欲为，而是更愿意遵守规则。
我相信，对孩子的自由、选择的权利限制得越多（即使打着帮助他们的旗号），也越是在从他们身上剥夺更多的责任。每个人都不喜欢别人替自己做选择。我相信孩子也不愿意，而且我也相信孩子有能力选择，有能力在自由中发现规则并找到自己的位置。
“我在上帝的神坛上发过誓，要永远仇视对人类思想的任何专制。”这是刻在美国杰斐逊纪念馆中一块石头上的话。
我想，这句话同样适用于孩子。如果有一天，当沛沛做出的选择是我所不认同的时候，我想我会在充分的提醒之后，给予最大可能的尊重和支持。
附言：自由是什么？
这里的自由是指精神意志的自由和生命不受限制的自由，也可以说是一种自主。举个例子，当婴儿想吃奶的时候，我们因为想让他形成按时的习惯而拒绝他，这就是对生命自由的压制；当两岁的孩子玩水的时候，我们觉得听故事更好而想办法把他从洗手台边诱走，这也是对自由的压制，因为孩子此时的精神需要是玩水；当孩子见我们端着一杯水也想自己端的时候，我们因为担心打烂杯子弄翻水而拒绝他，这同样是对自由的压制，因为自己端稳水杯并自己喝正是此时孩子生命成长的需要……
是否给了孩子自由，关键是看你是否把孩子当成与你一样平等的人，是否充分地尊重了他的意志，而在具体事情上是否给了他足够的选择机会和权力。
相信孩子，他们并不比我们更无知，当你把必要的生活状态都展现给他们时，他们一定能在自由的实践中理解规则的存在，并主动去遵守。