每个孩子都会爱“吹牛”。
好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《每个孩子都会爱“吹牛”》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
我儿子现在上幼儿园大班，是个健康活泼的男孩。我几次无意间发现他喜欢吹牛，这让我很担心。比如，有一天从幼儿园放学回家，他对我说：“妈妈，今天幼儿园的院子里有一只非常凶猛的大老虎。我和小军帮助看门的老爷爷用大网把老虎抓住了。可老虎咬了老爷爷，都咬得流血了。但是它不敢把我们怎么样，因为我们太厉害了啊……”这种情况三天两头发生，让我很担忧疑惑，孩子整天吹牛？我们该怎么办呢？
——夏天天妈妈
专家解题：
要知道，学龄前和学龄初期的孩子，想象力是十分丰富的。善于改造先前耳闻目睹的故事，这本身太正常不过了。虚构能帮助孩子建立和建设自我，它是不可缺少的。在7岁至8岁阶段，孩子已掌握了词汇的意义以及现实和想象间的区别。所以，这个年龄段的孩子非常喜欢魔鬼、巫师和圣诞老人等故事。
做家长的不必惊恐，更不要斥责。孩子一贯是个健康活泼的男孩，偶尔发生的“胡言乱语”，决不能说明他有精神上的问题，更不能等同于谵妄。所谓谵妄，指的是由发烧或药物中毒等引起的精神错乱症状，是医学上使用的词语。如果孩子真的发了谵妄，那他对你的呼唤是不会有任何反应的，因为谵妄同现实完全脱节。
少年儿童都有好强好胜的心理，尤其是小男孩，他们更希望有表现英雄行为的机会。于是就和同学在放学后，互相启发想象编造了这样惊险的故事。有教育专家曾说过：“家长千万不要小看孩子们充满好奇的探究活动，或是傻气十足的胡思乱想，因为这正是创造能力的萌芽阶段。”我们首先要做的是倾听，使孩子得到受尊重的快乐，愿意讲出编造故事的初衷和过程。其次，可以引导他明白不是什么事情都可以编的，英雄行为的产生也要靠平时历练等道理。
事实上，编造荒诞的故事，是补偿自信的一种方式。孩子这样做，可吸引别人注意自己，填补他的弱势感觉。具体到故事中，孩子把自己描述成可以抓住老虎的人，这是个积极的取向。深究其原因，可能是孩子在生活中的安全性不足，所以用类似故事夸大自己的力量，以此引起成年人的关注。孩子编造这样的故事，可看作是他自我保护的表现，而做家长的平时就更应注意对孩子保护、支持和鼓励，让孩子有充分的安全感。
从另一个角度来看，孩子这么讲故事也有另一种可能，那就是他本身就有一种霸气。思维的惯性让他不断扮演强者角色，殊不知有些话说着说着就说大了。当然还有一种可能性，他讲述这样的故事纯粹为了不挨说——因为他的裤子可能是被“大老虎”撕破的……
做家长的，倒不必要针对故事本身大做文章，也不可向“说谎”、“疾病”方向引导。既不要深究其真伪、刻意说教要求孩子诚实，也不要夸赞其编造故事和讲故事的水平。幽默地对待这个故事，也许是最好的处理方式，同时也可弄清孩子虚构故事的初衷：孩子是不是想让你高兴，或者只是希望某些事情能成为现实？同样，家长也可以帮助他掌握词汇的实际分量，你可以时不时善意地重提这个故事：“你本来想抓住这个大老虎，我们可以玩抓住大老虎的游戏，甚至是两只从动物园跑出来的世界上最凶猛的老虎，我们假装可以抓住它们……”无论如何，家长要让孩子明白——自己完全知道他讲这个故事只是为了说笑。
在平时的生活中，家长不仅可以同孩子一起阅读名人和英雄故事，慢慢帮助他成长，还可以引导孩子培养起多种兴趣爱好，丰富孩子课余生活，这有助于发展孩子的想象力和创造力。多种兴趣爱好可以相互补充、借鉴和迁移，能更好地培养和发展孩子的智力，特别是创造力。做家长的，要成为孩子永久的朋友。孩子正处于发育成长阶段，只有了解他们的生理、心理特点和个性，又有适合不同年龄阶段变化的多种方法，教育才是有效的。
最后得提醒一句，如果孩子不停地编造这类故事，做家长的已经到了很难与他交流的程度，那还是建议带孩子去做心理治疗或心理分析。
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孩子爱吹牛是自信的表现
儿童心理学家认为，对于4岁左右的孩子来说，自我夸耀不仅是一种正常现象，还是健康心态的表现。在一个充满爱的安全氛围中成长的孩子，就自然而然地总是自我肯定。当三四岁的孩子想引起他人注意，让别人了解他所做出的成就时，他会毫不掩饰地表达自己的心满意足，也许他值得夸耀的成就在我们看来很简单，只是画完了一幅画，或者出去玩的时候排在了队伍的第一个，可他却会非常自豪地告诉你：“我画得多有意思呀！”孩子不会有这样的想法：我擅长这个，但不擅长那个，他只能想到“我做得很好”。
直到上了小学，孩子才会开始对自己的能力和弱点有一个较为真实的认识。不过，如果孩子显得有些过度自我关注，也可能导致极端化，这个时候家长要进行正确引导。
自信的孩子才懂责任心
如果世界上只剩下头脑聪明却不会关心别人而且没有责任心的人，那么这个社会会变成什么样呢？很显然，那个时候社会上横行的就只有权势和诡计了。
有一次我刚要出门上班，电话铃响了，上小学三年级的女儿来电话说把招贴画留在家里了，让我赶紧给她送过去。当时只有立刻送过去才赶得上在课堂上使用。我就匆忙地往学校赶去了。但是，三年级的教室在三楼，如果我上楼去找的话，上班就要迟到了。正在我左右为难的时候，刚好碰到一个认识我女儿男孩。男孩说：“我帮你送上去吧。”我再三问他：“你能送到她手上吗？”他说可以。
但那天晚上我回到家，看到女儿一脸的不高兴。“妈妈，我没拿到招贴画，你说，怎么办？”孩子的眼泪都流了出来。当时我就后悔了，后悔没有亲手把画交到女儿手上。后来我仔细想了一下，那个男孩为什么没有把招贴画交到女儿手中呢？如果是一个有责任心的人，应该会很明确地表明“可以”或“不能”吧。但那个孩子为什么没有履行自己的承诺呢？我正在想这些的时候，女儿说：“妈妈，他可能是没有自信心才那样做的。”
“你为什么这么想？”
“可能是害怕老师说他。老师有时候还会打孩子的。你说，他怎么敢进别人的教室呢？妈妈，你不要责怪他了，他也挺可怜的。”
女儿说得对。要培养孩子的责任心，首先得培养他们的自信心。那么，孩子从小就应该有“我做得到”的信心。“妈妈，我可以自己洗碗。”“我可以按我的想法画画。”“我可以自己剪纸、抹胶水。”孩子会再做这些小事的过程中树立自信心。
孩子在自己选择食品或玩具的过程中也可以树立自信心。自己选择，并坚持自己的选择，那不就是履行责任的态度吗？
我们国家的孩子经常是大人在旁边时表现很好，可是一旦没人看着他时，就会随地吐痰、乱扔垃圾，甚至连借来的东西也不按时归还。
如果一个国家想发展成一个互相协作的美好社会，那么每一个国民都要品行端正，有足够的责任心。而责任心小时候如果没有养成，长大以后就很难培养了。父母应该努力从小就培养孩子的责任心。在社会上我们常看到一些实力虽然差些，但很有责任心的人在工作上、人际关系上比实力强却没有责任心的人强很多的现象。
我曾经对一些母亲做过一个调查，调查她们在孩子的身体、智力、情绪、社会性中最重视哪方面的发育，当时，这些母亲不管所属社会阶层和年龄如何，都把身体和智力的发育当成首选的目标。而在英国，母亲最重视的是孩子的社会性发育。这是我们大家都应该再三思考的问题。人们极力动用所有可能的手段和方法来让孩子变得更聪明，却不重视与品德相关的教育。
如果世界上只剩下头脑聪明却不会关心别人而且没有责任心的人，那么这个社会会变成什么样呢？很显然，那个时候社会上横行的就只有权势和诡计了。哪怕我们只是一个普通人，但能在平凡的事情中感到幸福，在对待小事情时负起责任，这个社会就会变得温馨美好。
因为要上班，我经常雇保姆做家务。在这个过程中我接触过各种人：有的人毫无理由地对雇主怀有敌对心态，还有人在没有事先告知的情况下不遵守约定，弄得我没地方托付孩子，无法按时上班。
在各类人中最让我满意的是两种人：一种是能遵守约定的人，她们假如不能按时来，也会提前告诉我，然后另外安排时间再来；还有就是那种脸上总是带着微笑的人，她们什么都往好的方面想，连邻居都会夸她们好。所以我认为一个人的为人好坏跟学历、社会地位是没关系的，经济上富裕与否和社会地位高低也是不成比例的，正直、有责任心才是最重要的。
如果希望将来的世界更美好，那么，就从现在开始在家庭里用正确的方法教育孩子吧。不可能每个孩子都很聪明，都能学到高技术。大部分孩子都是普通人，聪明并不能决定一切。既是一个孩子不具备高技术，拥有高情商和高信赖度也能很好地生存下来。
探索·解读：每个孩子都渴望完整的爱
士勋和士勤是对双胞胎，目前都读二年级，两人一出生就大不同，哥哥士勋一出生，就只有弟弟士勤三分之二的体重，还被诊断有轻微智能障碍，成长的过程、所有的表现都不如弟弟；弟弟则一直名列前茅。
士勤理当很幸福、很快乐。事实却不然。他成绩虽好，但人缘差，常爆发一些意外让父母跌破眼镜，最近又因协助同学作弊，换取同学网路游戏的天币，被学校记过。
爸妈很不明白，他那么聪明，应该有很好的自我管理能力，也应该知道是与非，所以不假辞色地责骂。士勤以前会愤恨地瞪着父母，不发一语，这次却哭着咆哮：“你们生了士勋，就不该再生下我！我是多余的！”
爸爸气极了，打了他一巴掌，认为士勤实在太不懂事了，从小爸妈都是这样看重他，把所有希望都放在他身上，他竟讲出这样让父母伤心的话。士勤也不多说，一个人闷在房里，从此不再和父母沟通对话，也故意考坏，让自己成绩一落千丈，经常情绪失控，和老师、同学起冲突。
爸妈软硬兼施，孩子就是不愿意沟通，只流著泪重诉他的心情和想法：“我活着没什么意义和价值，您们就当做没把我生下，别再管我了！”爸妈十分伤心，两个孩子，一个智力不足，聪明的这个却这么的不受教。
爸妈花了许多心思和时间陪伴学习困难的哥哥；因弟弟很OK，所以他们就放心地让他独自参加安亲班或寒暑假的各种活动，弟弟也很努力争取所有好的表现，但爸妈很少给他具体的鼓励和奖赏，认为这是他应该做到的；尤其是在课业上，爸妈总认为他考第一名是应该的，有一点差池，就厉声责备，相对于哥哥，每次几乎都是最后一名，只要有一点好的表现或进步，爸妈就又抱又亲。
在他们还小时，我就有点心疼士勤，他总是自动自发把自己照顾得很好，避免给自己招惹麻烦。我问过他会不会因为爸妈全心全意在照顾哥哥而感到失落？当时小一的他还很成熟地回答我：“哥哥比我更需要爸妈，我有能力照顾自己，哥哥不会。”可是我在他回答的过程，看见他用眼睛的余光，瞄着爸妈在喂哥哥吃东西；口里虽讲出理性和成熟的话，心里却期待着爸妈能抱抱他。
弟弟想要父母关心却得不着，因为被要求懂事。
我陈述这段往事给爸妈听，希望能提醒他们士勤的渴望。妈妈听到我的话，毫不犹豫地回应我：“我们有给过他爱和关怀，但士勤叫我们好好照顾哥哥，他不需要爸妈的照顾。”我相信士勤内在里有着许多冲突性的想法和感受，如果直接去触碰他内在对父母爱的期待，他一定会立刻否认，因为他从小一直被教育和告知，要做一个懂事的孩子。
他需要父母的爱和关心，但他不可以要；他期待别人能懂他、了解他，但他必须让自己成熟懂事。
在没爆发这一连串事件前，士勤经常对父母透露这样的讯息，“书读得再好也不一定就会有前途，人生也不一定会更好。”爸妈也不知怎么回应他，被烦久了，就不高兴地回应士勤：“你不想读书，就去做苦工啊！”
爸妈给他的答案不是他要的。高学历和好成绩的确不能保证一个人一生的幸福和快乐。那什么可以让一个人的生命有意义和价值呢？有一点是可以肯定的是，缺乏爱和温暖的人，即便有再多、再高的成就，也不会觉得幸福和快乐。
爸妈特别为哥哥请了家教，他身体又常有一些毛病，要长期做追踪治疗，爸妈的时间和心力就这么多?妈妈说着，委屈地哭了起来，爸爸情绪受了影响而有些失控，我察觉到我的陈述，是不是让爸妈感觉到指责他们不尽责。
每个孩子都渴望父母给完整的爱，我想让爸妈了解，每一个孩子都很重要，不放弃任何机会要把士勋带起来固然令人敬佩，但士勤也是他们的宝贝，他也很重要。
我认为要让士勋多一点自己学习的空间，因为过度的照顾将让他更难学习独立生活；而多给弟弟士勤一些时间和注意力，尤其他从小一直和爸妈保持著有距离的互动关系，爸妈不了解他，他也不懂父母。
每一个成长中的孩子，都需要完整的爸妈，我相信士勤要的不多，只要爸妈给“到”了，他就会让父母得到他们要的孩子。
“我们可以怎么做，能让士勤真正了解，我们对他的期待和重视呢？”
爱不是期待，也不是重视！如果爸妈企图用言语让士勤了解他们的爱，我想，会让士勤更加受伤。突然去拥抱他或安抚一个长期被爸妈“搁置”一边的孩子，会让彼此不知无措。
我建议爸妈写一张邀请卡给弟弟士勤，在一个没有哥事干扰的时空，和弟弟有一个约会。
爸妈先不要急著去了解士勤的想法和感受，而是先表白父母的一些想法。
例如，表达感恩士勤能谅解爸妈把所有的注意力全放在哥哥士勋身上，爸妈其实一直都很在乎士勤，但因他的表现，爸妈自觉可以放心；以及爸妈对兄弟的爱是没有分别的，但因士勤在娘胎里发展比较快，所以吸收了大部份的养分，出生后爸妈就要弥补士勋，把他缺欠的养分补回来，他们需要士勤的帮忙。
士勋一直觉得弟弟士勤不喜欢他、看不起他，所以都不愿理他，爸妈需要士勤帮忙，一起来协助士勋，做一个能够独立生活、快乐又幸福的人。
爸妈不懂：“谢谢士勤而不是向他道歉？”
爱就是爱，不应有条件手足对父母爱的需求，都是绝对的，是不能分享的，让手足能了解父母给彼此的都是全部的爱，虽有差异，但爱一直都是一样的多。让士勤不再因爸妈多关心照顾哥哥，而有种被冷落遗弃的感觉和想法。
爸妈高兴地说：“这样就会让士勤用功读书，恢复他的成绩。”我叹气。即使士勤没有好成绩，不如父母的期待，他依然是爸妈的宝贝。
父母没有条件、没有选择的爱，爱才不会受到打扰。爱和成绩无关；但因有爱，孩子才会保有希望，以及有动机为自己的未来而努力。
儿童早教：孩子爱吹牛，家长怎么引导?
儿童吹牛是许多 孩子都是有的习惯养成，许多 孩子享有吹牛时的荣誉感，当孩子习惯吹牛，习惯高谈阔论，习惯吹牛皮，这就变成一种不好的习惯，孩子的爱慕虚荣会愈来愈强，孩子爱吹牛家长怎么引导？
孩子怎么会有“吹牛”个人行为?
1、聪明“以偏概全”
三四岁孩子的潜心時间比较有限，“聪明”也有一定的偏重于。其专注力全在自身关 注的事儿上边，忽视了妈妈提的标准。另外，规定孩子听一遍，就可以把妈妈说过得话所有、清晰地记录下来，确实较为艰难。因为这一记忆力上的“出错”，孩子在追忆妈妈说过得话时，便会用自身期待的模样替代记忆深处不准确的一部分，说出来得话当然就免不了有“吹牛”的成份了。伴随着年纪的提高，她们“聪明”的丢三落四情况会有一定的更改，理解能力也会提升。孩子爱吹牛家长怎么引导？儿童
2、谁都比不上我
假如孩子听见的全是夸奖和赞扬的响声，长此以往他就相信自身是最出色的。以便表明自身的“强劲”，通常以显摆和吹捧使自身表层掌握主动，以得到 心理平衡。也是有的儿童，自尊心强，争强好胜切，把话说得极大地，以碾过另一方来维护保养自尊心。此外，当三四岁的孩子想造成别人留意，让他人掌握他的“创举”时，也会言过其实。
3、想象惹的“祸”
孩子富于幻想，异想天开。但因为年纪小、社会经验少，思维能力不强，常常将实际、想象和心愿搞混起來，讲出一些“大话”，例如想象着自身在海洋世界里穿上潜水员的衣服裤子，和大白鲨赛事游水。这与孩子的年纪、心理特征有一定的关联。
听见“吹牛”该怎么办?
当吹牛皮变为一种习惯性，孩子的高谈阔论、盲目跟风自傲便会变成不自觉的个人行为，而孩子的爱慕虚荣也会愈来愈强。下边这种方式能协助孩子少吹牛皮。
1、还孩子一个实情
一旦孩子得话与妈妈的“正版”对比离开了样儿，妈妈一定要还事儿一个真面目。不然，孩子非常容易将自身歪曲的內容和主观臆断的成份深信不疑。
2、加强自身的叫法
妈妈发言时母女一定要对望，声音速度要慢，确定孩子听懂了。此外，何不多讲二遍，寄希望于那么小的孩子听一遍就能记牢是不太可能的。孩子爱吹牛家长怎么引导？儿童
3、心高气傲与求真务实
好孩子是夸出去的，但赞美要恰到好处，正确引导孩子学好恰当地点评自身。父母何不对孩子的心高气傲给与毫无疑问，但还要对策地告知她们：心高气傲不可以言过其实。使之搞清楚：求真务实不没面子，沽名钓誉才算是不火爆的。另外，适当正确引导孩子的争强好胜，多激励。
4、孩子还要换位思考一下
当听见孩子炫耀自身、抵毁伙伴时，父母应偷偷提示他：“假如小孩子那么看待你，你内心如何想，是否很难受?”启迪他以诚待人、构想一下别人在碰到相近状况时的体会。使他意识到，随处掌握主动的孩子，会遭受伙伴的看不上，最终就没朋友了。随后，再给他一些提议，例如，当他下一次想吹捧自身有多棒时，就先来告知爸爸妈妈吧，“大家想要做你的观众。”这不仅能抑止孩子吹牛，还能帮他学会尊重他人、替人着想。
5、运用“大话”鼓励孩子
孩子的“大话”，有利于父母掌握她们的所见即所感，借机正确引导她们分辨什么是真正的、什么是自身想象和期待的。告知孩子，有心愿是好事儿，我们要从零开始，好好学习本事，向着这一总体目标勤奋。例如，要想在海洋世界深潜，就得先学好游水，且要锲而不舍。学深潜是第二步。
6、多带孩子去“睁眼”
孩子爱吹牛家长怎么引导？常常带孩子现场学习培训，掌握事物的本质特性。拥有这一基本，就算孩子的逻辑思维信马由缰，其想象也可以杜绝脱离实际的“吹牛”。
每个孩子都是艺术家
每一个儿童都是艺术家，的确他们天生喜欢涂涂画画，他们会用一粒石子、一小块瓦片或者一小段树枝，在墙上、地上、沙滩上绘出自己心中的欢乐与忧伤。
与孩子在一起的感觉很好，看着他们以童稚的笔触，描绘出一片清新、真实、活泼和自由的孩子的世界，可以使人长久地拥有着一颗童心。毕加索说，每一个儿童都是艺术家。的确他们天生喜欢涂涂画画，这不仅是城市的孩子，即使是在穷乡僻壤没有纸、笔、颜料的孩子也会用一粒石子、一小块瓦片或者一小段树枝，在墙上、地上、沙滩上绘出自己心中的欢乐与忧伤。
不少孩子在美术活动中的态度极其专注，他们常常不肯放下画笔，画面的大胆程度经常会令人倾倒。家长在欣喜地看到孩子爱画画之余，很快又厌烦和焦虑起来，产生一连串的疑问：“老师，为什么他们老画同一样东西，一再重复同一图案或符号？他们想表达什么意思？为什么他们老是这样乱涂乱画，什么都不像？为什么4岁的孩子画头手不画身体？是否出现了异常的现象？……”
其实，儿童绘画的发展是有规律可循的，著名美术教育专家屠美如将儿童绘画分为四个阶段：
涂鸦期（1~4岁）
属于无目的的乱画。反映在画面上的是杂乱的线条，缺少视觉控制的肌肉运动。涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色笔图画。
象征期（4~5岁）
凭主观直觉印象描绘出物体的初略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。
概念画期（5~8岁）
知觉写实期以自我为中心观察现实生活，用画来传达各种概念，多半用线条勾出平面的二次元轮廓，形象较完整，并注意用相应的色彩表达。
写实期（8~15岁）
进入自然描绘阶段，能根据事物特点作出，并注意出现“三次元期”的立体性体验。绘画能力是随着儿童生理的成长和心理的成熟而发展的。成人应该根据这个进程来因势利导地去鼓励儿童进行自我创作。也必须尊重每个儿童各自的发展速度，强迫幼儿去进行绘画的练习是不必要的，也是无益的。
我们应该给儿童一些实际的指导：对年龄小的孩子我们应当以鼓励为主，多一些表扬孩子的绘画，虽然这些画称不上是一幅画，但这会大大提高孩子的绘画热情，并不时地拿画给你看，坚持下去您会发现孩子除了一腔热情外，还表现出充足的自信心。平时让孩子多了解大自然，留意身边的事物，有意识地锻炼孩子的观察能力，当孩子有一点进步时应及时表扬、鼓励，在孩子积累了许多经验后绘画内容会更为丰富。不要因教育他们而为事物制造标签：天一定是蓝的，太阳一定是红的。如：天太热了，一个孩子涂了一个像树叶的绿色太阳把天变得凉快。如果家长一看见这个绿色的太阳，不容分说就说是错的，长此以来只能破坏他们的创造力和想象力，不要认为成人是好与坏的判断者。
每个孩子都拥有一个诗意的、童话般的美术世界。让我们教师、家长共同保护好这些孩子艺术的童年。